1、语文课程标准解读PPT课件新课改新课改为什么改？为什么改？改什么？改什么？怎样改？怎样改？改观念改观念观念改了才能深刻认识改的必要观念改了才能深刻认识改的必要性和紧迫性，观念改了才能具有改的性和紧迫性，观念改了才能具有改的自觉性、主动性、创造性。自觉性、主动性、创造性。当前，在高中语文教学的观念上，存在着当前，在高中语文教学的观念上，存在着观念陈旧、观念片面、观念混乱等倾向：观念陈旧、观念片面、观念混乱等倾向：观念陈旧：传统语文教学观念的被动沿袭。观念陈旧：传统语文教学观念的被动沿袭。观念片面：实用主义的应试教育。观念片面：实用主义的应试教育。观念混乱：西方语文教学观念的零散拼凑。观念混乱：西
2、方语文教学观念的零散拼凑。新课改的背景下语新课改的背景下语文教学应该坚持的文教学应该坚持的科学发展方向科学发展方向六统一六统一一、坚持理论与实际的统一一、坚持理论与实际的统一“一切从实际出发一切从实际出发”是中国经历一百多年的艰难历是中国经历一百多年的艰难历程走向成功的基本点。程走向成功的基本点。中国的一切变革，必须从中国的具体国情出发。中国的一切变革，必须从中国的具体国情出发。现阶段中国国情的基本特点：现阶段中国国情的基本特点：具有五千年文化传统的文明古国，具有三千年农耕具有五千年文化传统的文明古国，具有三千年农耕传统的农业大国，拥有十三亿人口的人口大国，世界上传统的农业大国，拥有十三亿人口
3、的人口大国，世界上最大的发展中国家，处在社会主义发展初级阶段的新型最大的发展中国家，处在社会主义发展初级阶段的新型国家。国家。然而然而理论研究者，缺乏对基本国情的深入而具体的了解。理论研究者，缺乏对基本国情的深入而具体的了解。实践工作者，缺乏对科学理论的全面而系统的把握。实践工作者，缺乏对科学理论的全面而系统的把握。这是建国这是建国6060年来中国教育左右摇摆，难以步入科学年来中国教育左右摇摆，难以步入科学的可持续发展的轨道的症结所在。的可持续发展的轨道的症结所在。“理论与实际相结合理论与实际相结合”是马克思主义中是马克思主义中国化的基本法则。国化的基本法则。6060年教育教学理论经历的过程：
4、年教育教学理论经历的过程：文革前，照搬苏联凯洛夫教学法；文革前，照搬苏联凯洛夫教学法；文革中，实质上的文化虚无主义；文革中，实质上的文化虚无主义；文革后，西方教学论的一度泛滥；文革后，西方教学论的一度泛滥；我们的语文教育，甚至比台湾的语文教育还缺乏系我们的语文教育，甚至比台湾的语文教育还缺乏系统的研究。统的研究。6060年语文教学界所进行的文道之争：年语文教学界所进行的文道之争：文革前，重道轻文；文革前，重道轻文；文革后，重文轻道；文革后，重文轻道；改革开放后一段时期，轻文轻道，盲目照搬。改革开放后一段时期，轻文轻道，盲目照搬。当前一段时期，传统文化的回归，当前一段时期，传统文化的回归，“文以
5、载道文以载道”的的传统逐步获得重视。传统逐步获得重视。研究中国的国情实际，吸取全人类的文化精华，研究中国的国情实际，吸取全人类的文化精华，建立具有中国特色，适应时代需要的语文教育教学建立具有中国特色，适应时代需要的语文教育教学理论体系和实践体系是当前的要务。理论体系和实践体系是当前的要务。“社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。适应时代需要，调整课程内容和目标，变革学习方适应时代需要，调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，建构具有时代性、基础性和选择性式和评价方式，建构具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任的高中语文
6、课程，是基础教育改革的一项重要任务。务。”（语文课程标准语文课程标准前言）前言）？民族性民族性二、坚持继承与发展的统一二、坚持继承与发展的统一中国文化与西方文化背景的哲学差异中国文化与西方文化背景的哲学差异神的神的哲学哲学人的人的哲学哲学物的物的哲学哲学中国传统教育发展的的哲学背景及脉络：中国传统教育发展的的哲学背景及脉络：中国传统哲学的本质中国传统哲学的本质以伦理为本位的以伦理为本位的人道主义。人道主义。人本教育人本教育三千多年的历史：三千多年的历史：孔子建立私学孔子建立私学实现了教育的平民化实现了教育的平民化其后漫长的封建社会其后漫长的封建社会教学的方式教学的方式口授身传的读讲式口授身传的
7、读讲式教学的内容教学的内容儒家经典为教材儒家经典为教材人才选拔的方式人才选拔的方式禅让制、世袭制、荐禅让制、世袭制、荐举制、科举制举制、科举制培养的目标培养的目标修身、齐家、治国、平天修身、齐家、治国、平天下下朝廷官员朝廷官员结果：社会结构的相对稳定，文化传统得结果：社会结构的相对稳定，文化传统得到的传承和发扬，科学的相对滞后。到的传承和发扬，科学的相对滞后。中国近现代文化与教育的大变革：中国近现代文化与教育的大变革：中国近代思想启蒙运动中国近代思想启蒙运动中学为体，西学中学为体，西学为用为用国学国学西学的引进西学的引进留学华童、新学的兴起留学华童、新学的兴起培养社会发展所需的各类人才培养社会
8、发展所需的各类人才结果：以戊戌变法的失败而告终结果：以戊戌变法的失败而告终五四时期新文化运动的兴起五四时期新文化运动的兴起新民主主义新民主主义革命的思想启蒙运动革命的思想启蒙运动打倒孔家店；打倒孔家店；德先生与赛先生之争德先生与赛先生之争结果：竖起了民主与科学的两面旗帜，传结果：竖起了民主与科学的两面旗帜，传统文化和传统文明遭受到毁灭性打击。统文化和传统文明遭受到毁灭性打击。新的历史时期中国教育变革的道路如何新的历史时期中国教育变革的道路如何走？走？曲折发展曲折发展6060年年前三十年，痛苦的探索期前三十年，痛苦的探索期后三十年，艰难的实践期后三十年，艰难的实践期新的世纪，面向未来中国教育变革
9、的道路如何走？新的世纪，面向未来中国教育变革的道路如何走？人才培养模式与人才选拔模式矛盾所产生的困惑：人才培养模式与人才选拔模式矛盾所产生的困惑：新课改的困惑新课改的困惑北大推荐选拔的争议北大推荐选拔的争议大学生就业难的困境大学生就业难的困境胡锦涛同志在党的胡锦涛同志在党的“十七大十七大”报告中提出：报告中提出：“科学发展观，是发展中国特色社会主义必须坚科学发展观，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。持和贯彻的重大战略思想。”教育改革没有科学态度，人才培养没有科学态度，教育改革没有科学态度，人才培养没有科学态度，人才选拔没有科学态度，怎样科学地建设中国特色的人才选拔没有科学态度
10、，怎样科学地建设中国特色的社会主义？社会主义？公平教育，全面发展公平教育，全面发展有教无类，因材施教有教无类，因材施教继承是发展的基础，发展是继承的目的。继承是发展的基础，发展是继承的目的。我国的语文教学作为母语教学，经历近三千年我国的语文教学作为母语教学，经历近三千年的继承和发展，深厚的积淀，成了中华文化的宝贵的继承和发展，深厚的积淀，成了中华文化的宝贵遗产，也是世界文化的宝贵遗产。遗产，也是世界文化的宝贵遗产。我国的语文教学是使中华文明持续发展五千年我国的语文教学是使中华文明持续发展五千年而始终没有断流的重要手段和工具，孔子运用这个而始终没有断流的重要手段和工具，孔子运用这个手段和工具，创
11、办私学，起到了承前启后的伟大作手段和工具，创办私学，起到了承前启后的伟大作用，其后的教育家们历经千年的扬弃，为我们的语用，其后的教育家们历经千年的扬弃，为我们的语文教学积累了丰富的经验。文教学积累了丰富的经验。在新课改的背景下，如何适应时代的需要，在在新课改的背景下，如何适应时代的需要，在研究继承传统教育思想及方法的基础上，借鉴吸纳研究继承传统教育思想及方法的基础上，借鉴吸纳国外的有益经验，改革发展我国的语文教学事业，国外的有益经验，改革发展我国的语文教学事业，实在是我们语文教育战线上的每一位同仁应该努力实在是我们语文教育战线上的每一位同仁应该努力来做的事情。来做的事情。中国语文教学的历史及现
12、实特点：中国语文教学的历史及现实特点：历史悠久，源远流长；历史悠久，源远流长；包揽群科，博大精深；包揽群科，博大精深；受众广泛，遍布全球；受众广泛，遍布全球；影响深远，惠及人类。影响深远，惠及人类。中国语文教学现状的不足与缺陷：中国语文教学现状的不足与缺陷：虽博大精深，源远流长，却缺乏足够的自信；虽博大精深，源远流长，却缺乏足够的自信；虽有强烈的变革欲求，却存在着较大的盲目性；虽有强烈的变革欲求，却存在着较大的盲目性；虽积淀了丰富的经验，却缺乏科学的研究；虽积淀了丰富的经验，却缺乏科学的研究；虽在形式上变化纷呈，但在内容上却缺乏创新虽在形式上变化纷呈，但在内容上却缺乏创新的真知灼见。的真知灼见
13、。目前，在我们的语文教学界，更多的是未成年目前，在我们的语文教学界，更多的是未成年期的肤浅与浮躁，缺少的是成熟者应有的沉稳和理期的肤浅与浮躁，缺少的是成熟者应有的沉稳和理智。智。增强自信心，克服盲目性增强自信心，克服盲目性强化科研意识，弘扬创新精神强化科研意识，弘扬创新精神三、坚持教师主导性与学生自主性的统一三、坚持教师主导性与学生自主性的统一“语文学习应为学生创设良好的自主学习情境，帮语文学习应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己学习方法和途径。为整学习心态和策略，探寻适
14、合自己学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状态，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状态，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。和引导学生学习的质量。”语文课程标准语文课程标准实施建议实施建议孔子孔子前前551-551-前前479479中国春秋末期伟大中国春秋末期伟大的思想家和教育家，的思想家和教育家，儒家学派的创始人，儒家学派的创始人，中国传统文化的重中国传统文化的重要奠基者要奠基者 。被后世。被后世尊为尊为“圣人圣人”。苏格拉底苏格拉底前前469469年年前前399399年年是著名
15、的古希腊哲学是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为亚里士多德被并称为“希腊三贤希腊三贤”。他被。他被后人广泛认为是西方后人广泛认为是西方哲学的奠基者。哲学的奠基者。孔子的启发式：孔子的启发式：“不愤不启，不不愤不启，不悱不发。悱不发。”论论语语 述而述而朱熹：朱熹：“愤者，心求愤者，心求通而未得之意；悱者，通而未得之意；悱者，口欲言而未能之口欲言而未能之貌。貌。”“”“启，谓开其启，谓开其意；发，谓达其辞。意；发，谓达其辞。”苏格拉底的苏格拉底的“助产助产术术”：苏欧对话苏欧对话苏格拉底与欧谛德苏格拉底与欧谛德谟的一次对话谟
16、的一次对话 教教师师主主导导性性教师为中心教师为中心 学生被动学生被动引君入瓮引君入瓮牵着学生牵着学生鼻子走鼻子走学生为中心学生为中心学生主动学生主动教师点拨指导教师点拨指导发挥学生的主发挥学生的主动性和创造性动性和创造性 元认知元认知自我监控自我监控自我指导自我指导自我评价自我评价自我强化自我强化美国心理学家弗拉维尔：元认知是美国心理学家弗拉维尔：元认知是“个体对自个体对自己认知过程和结果的意识与监控。己认知过程和结果的意识与监控。”美国思想家杜威：美国思想家杜威：”教育的理想目的是创造自教育的理想目的是创造自我控制的力量。我控制的力量。”子曰：子曰：“学而时习之，不亦说乎？学而时习之，不亦
17、说乎？”论语论语学而学而曾子曰：曾子曰：“吾日三省乎吾身。吾日三省乎吾身。”论语论语学而学而学学 习习学习学习温习温习练习练习通晓通晓省省视也视也察也察也审也审也学学生生自自主主性性情感态情感态度度价值观价值观过程过程方法方法知识知识能力能力语文教学语文教学大系统观大系统观四、坚持宏观与微观的统一四、坚持宏观与微观的统一确立一个理念确立一个理念课程的基本理念课程的基本理念发现发现与创新与创新运用与拓展运用与拓展思考与领悟思考与领悟感受与鉴赏感受与鉴赏积累与整合积累与整合明确五大能力目标明确五大能力目标课堂教学模块设计（示例）课堂教学模块设计（示例）课前自主课前自主研读研读课课堂堂研研讨讨交交流
18、流积累整合积累整合感受鉴赏感受鉴赏思考领悟思考领悟运用拓展运用拓展课后订正课后订正研题研题单元检测单元检测发挥两个积极性，贯彻基本理念，落实五项能力发挥两个积极性，贯彻基本理念，落实五项能力调控整改调控整改统筹两大模块结构统筹两大模块结构必修课程必修课程5 5个模块，选修课程个模块，选修课程5 5个系列。个系列。必修课程必修课程语文语文1 1阅读与鉴赏阅读与鉴赏表达与交流表达与交流语文语文2 2阅读与鉴赏阅读与鉴赏表达与交流表达与交流语文语文3 3阅读与鉴赏阅读与鉴赏表达与交流表达与交流语文语文4 4阅读与鉴赏阅读与鉴赏表达与交流表达与交流语文语文5 5阅读与鉴赏阅读与鉴赏表达与交流表达与交流
19、选修课程选修课程系列系列1 1诗歌与诗歌与散文散文系列系列2 2小说与小说与戏剧戏剧系列系列3 3新闻与新闻与传记传记系列系列4 4语言与语言与文字文字系列系列5 5文化论著文化论著研究研究现行办法：现行办法：以教学班为单位进行教学，必修课注重均衡性，选修课注重选择性。以教学班为单位进行教学，必修课注重均衡性，选修课注重选择性。高一选修课优先选择高一选修课优先选择4 4、5 5、1 1系列。系列。酝酿办法：酝酿办法：必修课以教学班为单位进行教学，选修课实行走班制教学。必修课以教学班为单位进行教学，选修课实行走班制教学。观察、体验、感受、思考观察、体验、感受、思考得体、负责、真实、科学、理性得体
20、、负责、真实、科学、理性观点内容感情观点内容感情思路选材结构思路选材结构三种思维方式三种思维方式提高五种表达能力提高五种表达能力学习综合表达方式学习综合表达方式准确鲜明生动准确鲜明生动有个性有个性有创意有创意急就章急就章独立修改文章独立修改文章有思想有思想有文化有文化有文采有文采有特色有特色（以书面表达六项要求为例）（以书面表达六项要求为例）写写四四有有文文章章锻锻特特色色精精品品落实各项要求（共落实各项要求（共2121项）项）五、坚持形式与内容的统一五、坚持形式与内容的统一反对形式主义反对形式主义花拳绣腿，包装作秀。花拳绣腿，包装作秀。反对实用主义反对实用主义单纯应试，分数第一。单纯应试，分
21、数第一。反对经验主义反对经验主义因循守旧，盲目实践。因循守旧，盲目实践。反对本本主义反对本本主义照搬教条，脱离实际。照搬教条，脱离实际。追求宜人的形式与科学的内容的统一追求宜人的形式与科学的内容的统一六、坚持现实与长远的统一六、坚持现实与长远的统一立足现实，放眼长远立足现实，放眼长远不可脱离现实，一心好高骛远不可脱离现实，一心好高骛远不可急功近利，只顾眼前得失不可急功近利，只顾眼前得失不可迎合时尚，随意曲解经典不可迎合时尚，随意曲解经典不可茫然失措，轻易迷失自我不可茫然失措，轻易迷失自我语文教学课改的工作，是一件长期而语文教学课改的工作，是一件长期而艰苦的工作。我们只能用科学发展的精神，艰苦的工作。我们只能用科学发展的精神，以人为本，统筹兼顾，全面协调可持续，以人为本，统筹兼顾，全面协调可持续，才能实现语文教学课改工作的长足发展和才能实现语文教学课改工作的长足发展和进步。进步。可编辑感感谢谢下下载载
