1、 成都市2017级高中毕业班第二次诊断性检测 语文 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1. 答卷前，务必将自己的姓名、考籍号填写在谷题卡规定的位置上。 2. 答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，女III,i'炉如用橡 皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。 3. 答非选择题时，必须使用0. 5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的f/'i1t上。 4. 所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5. 考试结束后，只将答题卡交回。 一、现代文阅读(36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成13题。
2、 宋以前的中国和宋以后的中国有一个不同，那就是从 “贵族一士族“社会，变成了平民社会。 在宋代以前，虽然中国人经常抱怨 “王侯将相，宁有种乎，但事实是确实贲族有种。 高门 大户往往能传递几百年，底层百姓也永远安丁被剥削的命运。 除了起兵造反，戎者疆场立功， 一个人很难突破玻璃天花板，从底层社会爬到上层社会。 直至唐代，门阀观念的影响仍然十分 严重。 而到了宋代，这一切变了。 “贫富无定势”“富儿更替做“（宋代谚语）。 F从社会的人也 可以通过个人奋斗，在短时期内改变自己的命运，即所谓 “朝为田舍郎，暮登天子文”，火箭式升 入最高层，骤得富贵 ”。 富家大族的传递因此变得极为困难，更为常见的情况
3、 是“富不过三代”“朝廷无111臣无百年之 家 ”。阶层之间不再有明显界限。 郑樵说：“自五季以来，取士不问家世，婚姻不问阀阅，故其书散 佚而其学不传。“(通志 氏族略）下层文化和上层文化开始融合，开创了中国文化的新境界。 这一切发生的笫一个原因，是从中唐到五代一百多年的战乱，使得整个社会天翻地覆，那 些从汉代传到唐代的相沿几百年的世家大族在这个空前的乱世中，终于被毁灭了。 特别是五 代的极度混乱，如同一个炒锅一样，将社会各个阶层颠簸出原来的轨道，上下颠倒，贫富易位。 无数个积累了几百年建起的藏书楼被一把火烧抻，相守了无数世代的大家族分崩离析，原来养 尊处优的士族们戎死或逃或成为乞丐奴仆，士族
4、阶层连同他们创造的士族文化在护体上被毁 灭了，社会成了一锅原子粥。 笫二个更主要的原因，就是科举制的成熟。 虽然科举发明于隋，实行于唐，但科举在隋唐 两代都没能成为入仕的汲主要途径。 况且隋唐两代教育并不普及，只有上层社会才能获得较 好的教育环境，因此中举者也都是士族，因此，店代基本还是一个半世袭的士族社会。 而到了宋代，科举制才真正成为入仕的最主要渠道。 宋朝皇帝们的制度设计，是使全社会 通过文字而不是刀枪进行竞争。 要做到这一点，就需要将其他功名利禄之途关闭，只留下科举 这一扇门。 他们不仅废除了唐代由当朝显贵公荐举人的惯例，而且打破了唐代科举考试的门 笫限制，让所有人都能走进考场。 在宋
5、代，只要不是残疾之人，皆可应举，甚至以屠牛为业者， 也能赴试。 对于那些拿不起路费的穷人家孩子，国家还给他们应试补贴。 从上古到中古，中国社会的方方面面一直是由国家严格控制的，即使是最开明的唐代也是 语文”二诊“考试胞第1页（共8页） 咦。 然而有唐到宋，国家对民众生活的控制显消松弛，宋太祖-J化，t心厂二年颁布m I, 电坊制也名存实亡。 宋代城镇里面基本可以随处开设商铺，因此山i儿了现代化义L的河，止 I' 小商贩也可在各处叫卖，城市景观较以前大史。清明上河图就）L业坊制俏心以人；从 市面 的反映。 这些现象都显示，从唐到宋，中国社会山珑了一个i, 大的进步：由等级众气阶从r1化的
6、 I由的社会，向一个更自由、更平等因而也义合叽的礼会转变。 （选编们阳如，/.中1月国民性演变历程 平民的盛世：宋代) I 关于原文内容的理解和分析不正确的 一顶凡 A.宋代以前的老百姓想要进入上肛礼会，从仙选佯起兵造反或是祖场们力的消路。 B. 从中唐开始的战乱最终导致传承多代的I收影'r-I讥离析，士族文化在整休上被毁灭 C. 在宋代，社会上下阶层之间的界限不叩叭心书批体现在科举、婚姻等谄多方ii'ij. D. 宋代的平民社会比“贵族士族”社会觅l'I 1l1l11平竹，这是中国社会的巨大进步 下列对原文论证的相关分析，不正矿0的通祝 A. 文章用大量篇幅论述了宋代
7、成为'VI心忱会的两个原因：长期战乱和 科举制成熟。 B. 文章将唐宋两代科举进行了比较，久出,.宋代什抖姑入仕最主议的制度竹粗迫。 C.文中引用宋代的谚语，是为了证明在床代仆会，门阀观念已经发牛了巨大变化。 D. 文中 “原子粥的比喻形象地说明 (1:/J欠111:t戊义化整体毁灭后的社会小调，丿“'血。 , 根据原文内容，下列说法正确的一项儿 A“富不过三代 ”是说富贵家族传家小柏过引. .lYH1:r都转移到f平民手中 B. 里坊制有利于国家对城市的管制，休现了旧农浏城市平民生活的严格忳制。 C. 宋代重视科举教育，不提倡武力，l从此't'代的城小比唐代更
8、自巾、小赘朵。 D. 宋代以前包括唐朝都是属于世袭的如们l:f, 心t以后才真正进入f平民社会。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成46题。 材料一 突发公共卫生事件，是指突然发生，过成忒渚可训成成公众健康严重损t飞的重大传染病疫 情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中向以从扎他严重影响公众仗康的事件。 它具有如 下一些特点： 一是突发性。 突发性指事件的时间、地点、力式、程度等情况，都邓以准确把握；对 扣件起因、规模、事态变化等，也不能事先确定。 二犬复杂性，主要指速成原囚复杂。 有自然因 素造成的，如地震、台风等自然灾害引发的公共It生冲什；有人为因素造成
9、的，如战争引发的公 共卫生事件。 三是传播的广泛性，某些传染病叮他亮凡)hl界地广泛传播。 （摘编自突发公共：l口1事件的构成晏术和主要特征探讨） 材料二 作为非典疫情最为严重的地区，当时的中国,f.疫，tk防治中暴露出讲多问块。 一方面，部分 地方政府对疫情隐瞒不报。 另 一方面，当时国内比攸缺，应对突发公共卫I:,件的相关制度、 应急设施。 对于非典一类的新发传染病，彼时并儿任何应急预案作为指导依据。 而且，许多医 院没有足够的隔离设施，交又感朵严重。 这些都仗得J心情难以在初期行列有效控制。 SARS之后，政府加大了对公共卫生应急体系丸设的决心和行动。 政策方面，2003年国 家公布施行
10、突发公共卫生事件应急条例，此后又出台f一系列 “ 突发公It卫生事件应急预 案”，从国家到乡镇逐步形成了相对完整的突发公共J过事件应急预'L I!. 疗救治方面，各地 加强突发公共卫生事件医疗救治体系建设，包括设立Q n的传染病队院，扩大医疗救治队伍 等。 此外，中央还主导建立了一套信息通报体系，优证疫情信息快速边叽池传播。 这一系列建 设使我国应对突发公共卫生事件的能力明显提升 （摘编自非典十六年之后，中国的防疫休保都有哪些进展？） 语文”二诊“考试题奶2页（共8页） 语文语文“ 二诊二诊” 参考答案参考答案 第 第 页 页( ( 共共 页 页) 成都市成都市 级高中毕业
11、班第二次诊断性检测 级高中毕业班第二次诊断性检测 语文参考答案及评分意见语文参考答案及评分意见 一一、 现代文阅读现代文阅读( 分 分) ( ( 分 分) A A( ( 绝对化绝对化. ). ) ( ( 分 分) A A( “ ( “ 长期战乱长期战乱” 应为应为“ 长期战乱导致士族及士族文化毁灭长期战乱导致士族及士族文化毁灭” , ” , 宋代成为平民社会的宋代成为平民社会的 原因原因, 还包括国家对百姓和城市管控的放松还包括国家对百姓和城市管控的放松. ). ) ( ( 分 分) B B( (A A, “ , “ 其财富都转移到了平民手中其财富都转移到了平民手中” 推断错误推断错误;C C
12、, , 强加因果强加因果;D D, , 唐只是半世袭的唐只是半世袭的 士族社会士族社会) ( ( 分 分) A A( “ ( “ 就往往会束手无策就往往会束手无策” 错误错误. ). ) ( ( 分 分) C C( “ ( “ 正是因为经历了正是因为经历了, 我国的应急能力才能够提升我国的应急能力才能够提升” 说法有误说法有误. ) . ) ( ( 分 分) 政府方面 政府方面: 态度重视态度重视, 党中央总揽全局党中央总揽全局, 各级政府组织落实 各级政府组织落实, 确保能迅速组织联确保能迅速组织联 防联控防联控 应急体系建设方面 应急体系建设方面: 非典后非典后, 我国在应急政策我国在应急
13、政策、 医疗救治体系医疗救治体系、 信息通报信息通报、 疫苗研 疫苗研 制等方面加强建设制等方面加强建设, 不断完善不断完善, 为快速有效防控提供了政策为快速有效防控提供了政策、 设施等方面的保障设施等方面的保障 民众方 民众方 面面: 全国人民团结一致全国人民团结一致, 相互支援相互支援, 积极应对积极应对, 保证了各项措施能快速有效地开展落实保证了各项措施能快速有效地开展落实( 每每 点点 分 分, , 共共 分 分, 意思相近即可意思相近即可) ( ( 分 分) A A( “ ( “ 表达了自己对城市不断扩建表达了自己对城市不断扩建、 无边无际的否定无边无际的否定” 分析错误分析错误.
14、). ) ( ( 分 分) 城市不断扩大 城市不断扩大, 点与点之间越发遥远点与点之间越发遥远, 人不得不放弃步行而借助交通工具人不得不放弃步行而借助交通工具( ( 分分) ;) ; 城市规划与建设 城市规划与建设, 忽视体恤行人的细节忽视体恤行人的细节, 让人无法养足让人无法养足, 无法漫步无法漫步; (; ( 分 分) 街道缺 街道缺 乏趣味与温情乏趣味与温情, 道路缺乏有力量的落点道路缺乏有力量的落点, 失去了漫步或行走的价值失去了漫步或行走的价值( 每点每点 分 分, 意思相近意思相近 即可即可) ( ( 分 分) 第一问 第一问: 引号表示有特殊含义引号表示有特殊含义, “, “ 失
15、足 失足” 在此特指在此特指“ 失去双脚失去双脚” ,” , 有 有“ 失落失落” “” “ 失去支撑失去支撑” ” 的含义的含义( 分 分) .) .第二问第二问: 本句强调路对于有意义的行走的价值本句强调路对于有意义的行走的价值( ( 分 分) .) .如果双足缺乏有力如果双足缺乏有力 量的落点量的落点, 亦即所走的道路没有价值亦即所走的道路没有价值, 那么不但肉体会退化那么不但肉体会退化( 分 分) ;) ; 精神也无法通过行走而精神也无法通过行走而 找到依托找到依托( 分 分) .) . 二二、 古代诗文阅读古代诗文阅读( 分 分) ( ( 分 分) C C ( ( 分 分) D D(
16、 “ ( “ 秀才秀才” 在汉代是察举人才的科目在汉代是察举人才的科目, , 与后代科举考试的与后代科举考试的“ 秀才秀才” 含义并不相同含义并不相同) ( ( 分 分) D D( “ ( “ 不善计谋不善计谋” 不妥不妥; 是诬陷萧望之对朝廷不敬是诬陷萧望之对朝廷不敬, , 而不是诬陷他儿子对朝廷不敬而不是诬陷他儿子对朝廷不敬. ). ) 语文语文“ 二诊二诊” 参考答案参考答案 第 第 页 页( ( 共共 页 页) ( ( 分 分) ( ) ( ) ( 分 分) 当时皇帝希望提拔贤良之士 当时皇帝希望提拔贤良之士, 很多人都上书陈述利国利民的策略很多人都上书陈述利国利民的策略,
17、 皇帝总是皇帝总是( 把这把这 些事些事) 交待给萧望之交待给萧望之, (, ( 让他去让他去) 了解情况了解情况.( “.( “ 便宜便宜” “” “ 下下” “” “ 状状” 各各 分 分, 大意大意 分 分便宜便宜: 利于利于 治国治国、 合乎时宜的办法或建议合乎时宜的办法或建议下下: 交待交待状状: 情况情况, 情形情形. ). ) ( ) ( ) ( 分 分) 等到宣帝病重 等到宣帝病重, 选择可以托付后事的大臣选择可以托付后事的大臣, 任命萧望之担任前将军光禄勋任命萧望之担任前将军光禄勋, ( , ( 让他让他) 接受遗诏辅佐政事接受遗诏辅佐政事.( “.( “ 寝疾寝疾” “”
18、“ 属属” “” “ 拜拜” 各各 分 分, “, “ 大臣可属者大臣可属者” 定语后置句的翻译定语后置句的翻译 分 分, 大意大意 分 分寝疾寝疾: 卧病卧病, 病重 病重属属: 嘱托嘱托, 委托委托, 交付交付拜 拜: 任命任命、 授予官职授予官职. ). ) ( ( 分 分) D D( “ ( “ 玉奴归去玉奴归去, 余香空翠被余香空翠被” 着眼于着眼于“ 空空” 字字, , 表达的是怅然若失的凄怆心境表达的是怅然若失的凄怆心境. ). ) ( ( 分 分) 这几句既是状物 这几句既是状物, 也是抒怀也是抒怀, 具有双关性具有双关性.(.( 分 分) 先用先用“ “ 破 破” 字生动形象
19、地写出了小字生动形象地写出了小 梅三两朵残蕊呈现在苔须间的鲜明的视觉效果梅三两朵残蕊呈现在苔须间的鲜明的视觉效果( 分 分) ;) ; 后用后用“ 明珠轻委明珠轻委” 一语双关 一语双关, 既写出既写出 了梅花在苔须间的明艳了梅花在苔须间的明艳( 分 分) ,) , 也象征山河蒙尘如明珠暗投也象征山河蒙尘如明珠暗投, , 借此寄寓亡国之恨与兴亡之借此寄寓亡国之恨与兴亡之 叹叹, 意蕴深远意蕴深远( 分 分) .() .( 意思相近即可意思相近即可) ( ( 分 分) ( ( ) ) 制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳 ( ) ) 座中泣下谁最多 江州司马青衫湿座中泣下谁最
20、多 江州司马青衫湿 ( ) ) 野芳野芳 发而幽香 佳木秀而繁阴发而幽香 佳木秀而繁阴( 每空每空 分 分, 凡有错字凡有错字、 别字别字、 漏字 漏字, 该空不得分该空不得分) 三三、 语言文字运用语言文字运用( 分 分) ( ( 分 分) C C( ( 纯朴纯朴: 单纯单纯、 纯洁纯洁, 没有杂质没有杂质、 、 杂念杂念; 淳朴淳朴: 敦厚敦厚, 质朴质朴. .讲究讲究: 指注重指注重, 力求完美力求完美, , 一般用在日常生活中一般用在日常生活中; 考究考究: 指通过严谨的考证或者查询指通过严谨的考证或者查询, 表现出来的重视与讲究表现出来的重视与讲究, 一般用一般用 在工艺在工艺、 用
21、料等方面用料等方面盛极一时盛极一时: 形容一时特别兴盛或流行形容一时特别兴盛或流行, 多作谓语多作谓语; 风靡一时风靡一时: 形容一个形容一个 事物在一个时期非常盛行事物在一个时期非常盛行, 多作谓语或定语多作谓语或定语青出于蓝青出于蓝: 比喻学生超过老师或后人胜过前比喻学生超过老师或后人胜过前 人人; 后继有人后继有人: 有人接续前头的人所从事的事业有人接续前头的人所从事的事业. ). ) ( ( 分 分) D D( ( 原句有两处语病原句有两处语病: 一是一是“ 这一时期这一时期” 与与“ 代表代表水平水平” 搭配不当搭配不当, , 二是二是“ 蜀绣制作蜀绣制作 的最高工艺水平的最高工艺水
22、平” 语序不当语序不当.“.“ 这一时期的蜀绣这一时期的蜀绣” 比比“ 蜀绣在这一时期蜀绣在这一时期” 能更好地与下文协能更好地与下文协 调调, 同同“ 代表代表” 构成主谓关系构成主谓关系A A项语序不当 项语序不当, BB项搭配不当 项搭配不当, CC项语序不当 项语序不当. ). ) ( ( 分 分) C C( ( 根据语境和下文句式根据语境和下文句式“ 创造出创造出” 可判断可判断C C项衔接最恰当 项衔接最恰当A B A B两项与下文 两项与下文 “ 创造出创造出” 语意不连贯语意不连贯, DD项因果倒置 项因果倒置. ). ) ( ( 分 分) 它是如何形成的呢 它是如何形成的呢
23、其形成还有人为原因 其形成还有人为原因( 因素因素) 我们要注意 我们要注意( 重视重视) 保养防保养防 护护( 每处每处 分 分, 语意相近即可语意相近即可) ( ( 分 分) ( ( ) ) 年底四川藏区全部脱贫 年底四川藏区全部脱贫/ 年底四川藏区 年底四川藏区 个贫困县全部脱贫 个贫困县全部脱贫 ( “( “ 年底 年底” 分 分, “, “ 四川藏区四川藏区” 分 分, “, “ 全部脱贫全部脱贫” 分 分) () ( ) ) 扶贫先扶教扶贫先扶教/扶贫必扶智扶贫必扶智( 内容内容 分分, 结构结构 分 分) 语文语文“ 二诊二诊” 参考答案参考答案 第 第 页 页( (
24、 共共 页 页) 四四、 写作写作( 分 分) ( ( 分 分) 参考高考作文评分标准 参考高考作文评分标准 作文等级评分标准作文等级评分标准 一等一等 ( 分 分) 二等二等 ( 分 分) 三等三等 ( 分 分) 四等四等 ( 分 分) 基基 础础 等等 级级 内内 容容 分分 符合题意符合题意 中心突出中心突出 内容充实内容充实 思想健康思想健康 感情真挚感情真挚 符合题意符合题意 中心明确中心明确 内容较充实内容较充实 思想健康思想健康 感情真实感情真实 基本符合题意基本符合题意 中心基本明确中心基本明确 内容单薄内容单薄 思想基本健康思想基本健康 感情基本真实感情基本真实 偏离题意偏离
25、题意 中心不明确中心不明确 内容不当内容不当 思想不健康思想不健康 感情虚假感情虚假 表表 达达 分分 符合文体要求符合文体要求 结构严谨结构严谨 语言流畅语言流畅 字迹工整字迹工整 符合文体要求符合文体要求 结构完整结构完整 语言通顺语言通顺 字迹清楚字迹清楚 基本符合文体要求基本符合文体要求 结构基本完整结构基本完整 语言基本通顺语言基本通顺 字迹基本清楚字迹基本清楚 不符合文体要求不符合文体要求 结构混乱结构混乱 语言不通顺语言不通顺, 语病多语病多 字迹潦草难辨字迹潦草难辨 发发 展展 等等 级级 特特 征征 分分 深刻深刻 丰富丰富 有文采有文采 有创意有创意 较深刻较深刻 较丰富较
26、丰富 较有文采较有文采 较有创意较有创意 略显深刻略显深刻 略显丰富略显丰富 略有文采略有文采 略有创意略有创意 个别语句有深意个别语句有深意 个别内容较好个别内容较好 个别语句较精彩个别语句较精彩 个别地方有新意个别地方有新意 说明说明: ( 一一) 基础等级评分基础等级评分, “, “ 题意题意” 项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围选择角选择角 度符合材料内容及含意范围的属于度符合材料内容及含意范围的属于“ 符合题意符合题意” .” .与材料内容及含意范围沾边的套作与材料内容及含意范围沾边的套作, 在在 第三等及以下评分第三等及
27、以下评分( “( “ 发展等级发展等级” 不给分不给分) .) . ( 二二) 发展等级评分发展等级评分, 不求全面不求全面, 可根据可根据“ 特征特征” 项 项 点中若干突出点按等评分 点中若干突出点按等评分 深刻 深刻: 透过现象深入本质 透过现象深入本质 揭示事物内在的关系 揭示事物内在的关系 观点具有启发性 观点具有启发性 丰富 丰富: 材料丰富 材料丰富 论据充足 论据充足 形象丰满 形象丰满 意境深远 意境深远 有文采 有文采: 用词贴切 用词贴切 句式灵活 句式灵活 善于运用修辞手法 善于运用修辞手法 文句有表现力 文句有表现力 有创意 有创意: 见解新颖 见解新颖 材料新鲜 材料新鲜 构思新巧 构思新巧 推理想象有独到之处 推理想象有独到之处 有个性特征 有个性特征 ( 三三) 不足字数不足字数, 每少每少 个字扣 个字扣 分 分; ; 每每 个错别字扣 个错别字扣 分 分, 重复的不计重复的不计; 缺落款 缺落款( 上下款上下款) 的的, 标标 点错误多的点错误多的, 酌情扣分酌情扣分 ( 四四) 属于套作的属于套作的, 适当扣分适当扣分; 抄袭的抄袭的, “, “ 基础等级基础等级” 在第四等之内评分在第四等之内评分, “, “ 发展等级发展等级” 不给分不给分
