1、教师教学执行力程红兵教师教学执行力教师教学执行力教学执行力教学执行力课堂课堂点状点状第一层级：把课上好教学教学线性线性第二层级：有效教学课程执行力课程执行力课程课程立体立体第三层级：课程创新策略：从实际出发o 站得住，o 走得稳，o 跑得快，o 跳得起，o 飞得高常规环节o备课、o上课、o作业练习、o反馈辅导、o测试、评价一、备课o 专家评价教师o 脑中有纲（标准）o 胸中有本（教材）o 目中有人（学生）o 心中有数（差异）o 手中有法（方法）教师有绝活o 有绝活的老师往往有深情，有真气。为这堂课准备一辈子o 夏丏尊谈李叔同：夏丏尊谈李叔同：“李先生教图画、音乐，李先生教图画、音乐，学生对图画
2、、音乐看得比国文、数学等更重。学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。o这是有人格作背景的原故。这是有人格作背景的原故。o因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐；图画、音乐；o他的诗文比国文先生的更好，他的诗文比国文先生的更好，o他的书法比习字先生的更好，他的书法比习字先生的更好，o他的英文比英文先生的更好他的英文比英文先生的更好o这好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰这好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。”o 孙绍振：现在的中学语文教学为什么枯燥乏味？o 主要是因为语文教师难以讲出学生不知道的东西。o 课堂要有吸引力，在知识与分析层面上教师与学生
3、应该有落差。o 对于文本，如果教师在讲解上不能出新，如果教师在课堂上的分析都是学生在一般资料上就可以看到的，学生就不会信服你，课也不会上得生动。o欧阳国盛.教师的读写水平决定一切.教师月刊2019（10），16教师的知识储备o一次老师教动物人类的朋友，提问：你们知道哪些动物濒临灭绝吗？o学生有的说大熊猫，o有的说东北虎，o有的说北极熊，o有的说中华鲟，o有的说扬子鳄o老师也不知道到底谁对谁错，只好一一点头，想敷衍过去，o同学们开始争论起来，要求老师评判谁谁错，o 老师希望他们课后到图书馆或上网查阅。o 一个学生站起来说：“大概老师也不知道吧，o 刚才只有第一组说大熊猫是正确的，其余都是错的，o
4、 其他还有西伯利亚虎、亚洲黑熊、非洲犀牛、北美玳瑁、亚洲猩猩”o他一口气说了近10个物种，o老师十分尴尬。宏观备课宏观备课o学什么学什么课程内容o学到什么程度学到什么程度课程内容的深度、广度、长度o需要多少时间、需要怎样的空间需要多少时间、需要怎样的空间课程学习的条件o用什么方式学习用什么方式学习完成课程学习的有效方法o学生如何组合学生如何组合组织教学的策略o如何评教、如何评学如何评教、如何评学课程评价微观备课微观备课o 教学目标教学目标老师要干什么老师要干什么o 为什么有如此目标取向？目标确立的依据o来自学生；来自学生；来自教材；来自教师。来自教材；来自教师。o 这样教学是否符合学科特点？o
5、 是否符合课标（三维目标）教学目标存在的主要问题o 目标的模糊o 怎么办？1.成就的证明 用可以观察的学生行为来表述。应采用以下这类外显的行为动词：列出、定义、计算、演示2 2行为条件行为条件o 把要取得老师期望的成绩所必需的条件具所必需的条件具体化体化。o 例子：能借助什么完成什么例子：能借助什么完成什么 3 3水平要求水平要求 可以用速度速度(所花的时间)，精确度精确度，质量质量来表示。例子：学生对所学单词的拼写准确率要在90以上。不看笔记，学生应写出引起第一次世界大战的5个主要原因，并对每个原因进行评论性的解释，全部完成时间为30分钟。在一个平面上，学生要在3分钟内做15个兔子跳的动作。
6、行为目标的缺点它只强调了行为结果而未注意内在的心理过程而未注意内在的心理过程，教师可能因此只注意学生外在的行为变化，而忽视其内在能力和情感能力和情感的变化。怎么办？内部过程与外显行为相结合的目标内部过程与外显行为相结合的目标 o 心理学家认为，学习的实质是内在心理的变化。o 因此教育的真正目标不是具体的行为变化，而教育的真正目标不是具体的行为变化，而是内在的能力或情感的变化。是内在的能力或情感的变化。o 教师在陈述教学目标时，要明确陈述：记忆、知觉、理解、创造、欣赏、热爱、尊重等内在内在的心理变化的心理变化。到底教什么？o 教教材教教材：o 教材里有什么就教什么，教材里怎么说的就怎么教o 老师
7、的谎言美国历史教科书中的错误o 政治教材说：纸币没有价值尺度、贮藏手段、世界货币的职能。o 隔几页有说：美元、英镑、日元等纸币有世界货币的职能。前后矛盾o 据法制晚报报道，张作霖第六子张学浚的儿子张闾实日前指出，人民教育出版社2019年出版的高中中国近代史教材中的照片并不是自己的祖父，其实是属于另一位湖南督军何海清。o 何海清的孙女何全美表示，自己看到后也一眼认出了教科书中标注着张作霖名字的照片其实是自己的祖父何海清。o文汇读书周报2019-2-1（3）o 用教材教用教材教：o 不是教材里有什么就教什么，而是学生需要什么才教什么o 不是根据教材的结构来选择教学的结构，而是根据学生学习的心理结构
8、和行为规则来决定教学的结构和规则到底教什么？o 教学内容处理：o 什么是学生已经懂的检查检查o 什么是学生不懂但自己看教材可以懂的概括与提练概括与提练 o 什么是学生不懂、看教材也不懂通过合作学习可以弄懂的讨论与交流讨论与交流o 什么是必须老师讲的讲授与阐明讲授与阐明o 什么是老师讲了也不懂必须通过实践才能懂的活动设活动设计与示范计与示范o 著名数学家波利亚：学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。教师语言三境界o 第一境界：想得清楚，说得明白，使学生听得懂，说得出；o 第二境界：声情并茂，传神动听，使学生身临其境，如闻其声；
9、o 第三境界：话语有限，其意无穷，使学生充分想象，思也无涯。让学生动起来，玩起来学生会做的备课就是背各种可能o 课堂总是充满不确定性o 一节语文古诗复习公开课，年轻漂亮的女教师，出了一个上联“同学是小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，要求学生用学过的古诗对出下联。o 一学生说：“老师是满园春色关不住，一支红杏出墙来。”听课老师哄堂大笑。执教老师非常，尴尬脸颊绯红。o 她不自然地说：“怎么能说老师红杏出墙呢？”结果引来老师更大的笑声。o 课后问学生，这个孩子说：“老师像杏花一样美，待我们很好，今天这么多外校老师来听课，说明老师影响在外，不就是出墙了吗？”二、上课o 1、明确基本标准o 2、确定实施
10、取向o 3、采取多元模式o 4、关注几个环节1、明确基本标准o 叶澜教授：好课的标准“五个实”o 扎实的课（有意义的课），o 充实的课（有效率的课），o 丰实的课（有生成性的课），o 平实的课（常态下的课），o 真实的课（有待充实的课）。孙绍振：中学语文课最容易变成废话集散地。我们的语文课上，师生的生命浪费是世界之最。中学语文教学严重无效，至少可以说是低效，投入与产出极不成比例。欧阳国盛.教师的读写水平决定一切.教师月刊2019（10），15顾泠沅o 学生o 该听的听了没有，佐藤学“应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心相互倾听的教室”o 该说的说了没有，o 该想的想了没有，o 该做的做了没有
11、。1、明确基本标准o 学生评价课堂o 课堂三声o 掌声：深刻与精辟有感悟o 笑声：生动与精彩有兴趣o 辩论声：启发与探究有参与1、明确基本标准 学生评价教师 好教师就是在课堂上显得比平时更漂亮的人。老师，你微笑时最美 魏巍我的老师：以儿童的眼光和心理回忆了他的小学老师蔡芸芝温柔美丽慈爱伟大。“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”西方教育谚语：教师就是面带微笑的知识。研究表明o 人与人之间的交流o 7%通过词语实现；o 38%通过声调实现；o 55%通过表情和肢体语言实现。教师为什么要把自己打扮成教科书式的？o 诗人杨健：现在中国人的表情都
12、是数理化的表情、管理者的表情、老板的表情、车间主任的表情。o 过去那种经过真正的中国式文明教育的表情消失了。那种土地的表情，那种淳朴的东西，真的在消失。o 现在中国的教育是没有心的教育。o【转引自邓志伟.每个儿童都是诗人.教育参考2019-4（24）】2、确定实施取向o 美国课程论学者辛德尔归纳出课程实施的四种取向：o 得过且过取向（mudding through orientation）o 忠实取向（fidelity）o 调适取向（adaptation）o 创生取向（enactment）2、确定实施取向o 在课程标准的执行上采取忠实取向o 在教材运用上采取调适取向o 在课堂教学的方式、方法上
13、采取创生取向。在教材运用上采取调适取向o“用教科书的教师是很懒的教师”法国很多教师不用教科书，而是用自己编制的讲义到底怎么教？o 商友敬：o 你不会读书，我教你读；o 你不会写文章，我教你写；o 你不知道这本书好，我讲给你听；o 你不知道这篇文章的缺点，指点给你看。重心在哪里？o 教学生学o 教的内容：教的内容：教学生如何学习；o 教与学关系：教与学关系：教要依据学。o 教的目的：教的目的：教是为了学，即为了学生更想学、更会学以及学得更好。例证：钱理群o 牵着中小学学生的手，把他们引导到这些大师、巨人的身边，互作介绍以后，就悄悄地离开，o 让他们这些代表着辉煌过去的老人和将创造未来的孩子一起心
14、贴心的谈话，o 我只躲在一旁，静静地欣赏，时时发出会心的微笑o 就为这个瞬间，无论付出什么代价，都是无怨无悔的啊！3、采取多元模式o 何谓学习、何谓教学o 有关学习和教学的隐喻有关学习和教学的隐喻o 认知主义认知主义：学习是知识的获得学习是知识的获得教学是知教学是知识的传递识的传递o 行为主义行为主义：学习是反应的强化学习是反应的强化教学是基教学是基于操练与练习的训练于操练与练习的训练 o 建构主义建构主义：学习是知识的建构学习是知识的建构教学是创教学是创建学习环境建学习环境3、采取多元模式 （1）引导争辩的课堂 争辩使智慧的火花碰撞、交汇，思想驰聘四海，翱翔蓝天，学生的灵性、个性飞扬，争辩的
15、过程是分析解决问题、能力提高的过程。奥巴马（2）充满疑问的课堂。设计合理的教学悬念，激发学生思维的动机，诱发学生思维的火花，实现师生间与生生间思维的互动，着力培养学生解决问题的理性思辨和创造性思维的能力。走出非洲 3、采取多元模式(3)走向生活的课堂知识本身没有意义，知识的意义体现在知识的应用之中。陶行知认为，“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。智慧的课堂需要向生活世界回归。法国老师法国老师 “人要有同情心人要有同情心”(4)唤醒智慧的课堂课堂需要师生之间、生生之间知识的汇聚、思维的碰撞、思想的交锋、情感的融合，用一个智慧的生命去照亮许多的智慧生命，用一个智慧的心灵去唤醒许多智慧的
16、心灵。知识点知识点知识链知识链思维思维习惯习惯 4、关注几个要素o 教学开头教学开头o 教学策略教学策略o 教学方法教学方法o 学生表现学生表现o 思维方法思维方法o 课堂开放课堂开放o 教学效果教学效果开头绕o 利息一课，教师言:“过年了，同学们最喜欢的是什么？”o 学生七嘴八舌地说：o 喜欢放鞭炮、o 走亲戚、o 玩个痛快，o 就是不说压岁钱，老师没辙了，只好自己说：“你们拿了压岁钱后会怎么办？”o 学生说：交给妈妈、买学习用品、支援贫困地区，o 老师所期盼的答案“存入银行”就是没有人说，只好教师自己说。一男教师上课o“同学们，你看我长得怎么样？o“我很丑，o 但我很温柔，o 希望同学们能
17、够在我温柔的课堂上诗意地栖居”4、关注几个环节o 教学策略教学策略启发式启发式问答式问答式 o 二年级的学生正在学习带着尺子去钓鱼一文。文中说，在丹麦，钓到22厘米以下的鱼必须放生，否则会受到严厉的惩罚。o 教师问学生：“他们会受到怎样严厉的惩罚呢？”o 学生大胆想象：“把钓鱼人丢进海里！没收他所有的钱！”o“让他坐牢20年。”o“判他无期徒刑。”o“枪毙！”台湾黄炳煌o 打高尔夫球只要自己打得好即可o 打网球还要留意对方，有来有往o 打篮球还要兼顾团队成员的合作o 一些教师采用“打高尔夫球”的教学法只管自己讲，不顾及学生反应有去无回o 好一些教师还会鼓励并注意学生反应o 更好的教师还会鼓励学
18、生团队合作o 教师问：“一个春天的夜晚，一个久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁思念起了故乡，于是吟起了一首诗。这首诗是什么？”o 一个学生答：“举头望明月，低头思故乡。”o 老师的标准答案为“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。4、关注几个环节o 问题之一：单一模式主要是：教师问，众生同答o合唱滥竽充数、遮蔽问题o独唱o 问题之二：即问即答o“请同学们闭上眼睛想一想”4、关注几个环节o 教学方法教学方法o 标点o 照片o 政治课“货币的本质”:两位女生睡了.o 老师说：“我本来以为货币是很有魅力的，谁知在座当中就有不为金钱所诱惑者，依然打她们的瞌睡。”4、关注几个环节o 学生课堂表现o 全员参与o
19、 情绪状态 o 交往状态4、关注几个环节 开放度开放度 数学还可以怎么计算？用方程怎么计算？99x2 100 x2-2=198 关注课程资源的开发关注课程资源的开发 过去：“教科书是学生的世界”现在：新课程观认为“世界是学生的教科书”4、关注几个环节o 开放度开放度o 英语课插科打诨o情人节。学生正热烈谈论当年流行的“蓝色妖姬”。有同学感叹：蓝色真美！出污泥而不染。o老师心生一计，在黑板上写上：Blue.o师：what does“blue”mean?o生：蓝色o师：Does it have other meaning?o生：忧郁（少数人回答）o师：Blue在英语中还有一个意思高贵。欧洲的贵族便
20、往往被称为“blue blood”,所以我们说高贵的人往往是忧郁的，他们总是不开心。要开心，就得做穷人，所以叫“穷开心”。o学生哗然。o师乘胜追击：Blue还有另外一个意思淫荡。所以Blue book其实就是黄色书籍。o学生惊异。睁大眼睛。o师：你们说，在中国文化中，高贵是什么颜色？（文化比较）o生：黄色！皇帝的龙袍，宫殿的颜色都是黄色的！o师：很好，中国文化中，什么颜色表淫荡？o生：黄色啊？o师：哈哈，原来普天之下，高贵的偏偏就是淫荡的！o 学生不仅记住了单词的意义，o 而且引发了文化的思考4、关注几个环节o 教学成效o 例：物理课。学生学习之前、之中、之后o 没有错误，o 没有不解，o 没
21、有不会，o 没有问题。4、关注几个环节o 课堂上的原因o 老师给了许多支架（问话中）、拐杖，o 却没有给方法。o 老师牵着走，没了拐杖学生还会走吗？4、关注几个环节o 变异理论o 要正确认识事物的关键属性，就要通过对包含该关键属性的变异形式（旁例或反例）的对比，达到对关键属性的辨析。o 变异理论发现并证明学习迁移的必要条件是同时具备共同性和差异性。4、关注几个环节o 老师教得怎样：o 看学生学得怎样o 从认知角度而言从认知角度而言；o 从情感角度而言从情感角度而言。4、关注几个环节o 即时短效三高o 教学目标达成高（课堂学习讲求效率）o 学生的参与度高（学习情态积极高涨）o 学习的幸福度高（学
22、习愉悦快乐健康）4、关注几个环节o 长效三化o 知识与技能的结构化o 过程与方法的体系化o 情感态度价值观的理性化小结：上课o 全体学生与个别学生兼顾学生o 个体学习与合作学习相容方式o 书本知识与生活经验结合内容三、测试测试的出发点o 中国一道历史题：n 成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？o打到现在的匈牙利附近。o 美国世界史这道题目是这样的：n 成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。有个学生是这样回答的：o 这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病，就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫
23、。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。o 如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡，就不会怀疑上帝的存在。如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利弗罗伦斯的文艺复兴。o 如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙、意大利不够强大，盎格鲁 撒克逊会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。o 美国老师给出：A我们的历史试题：o甲午战争是哪一年爆发的？o签订的叫什么条约？o割让多少土地？o赔偿多少银两？日本的历史题目：o 日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争)，20世纪打了一
24、场日中战争(我们叫做抗日战争)，o 21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？o 可能的远因和近因在哪里？o 如果日本赢了，是赢在什么地方？o 输了是输在什么条件上？分析之。有个高中生是这样分析的：o 我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。o 我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中
25、国海军一看到日本出兵，马上就会上场，就开打！o 按照判断，公元2019年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。o 人家是在培养能力，而我们是在灌输知识测试之前o测试原因针对什么（教学进程、学生学情）o测试目标双向细目（知识分解、能力分解）（测试重点、分数布局）o谁来命题拿来、一人、集体o如何讨论先看题，再论题；轻描淡写，狂轰滥炸o审题校对谁来执行、基本原则审题基本思路至少包括：o有针对性吗？o目标清晰吗？o题目科学性如何？比例协调吗？o答案正确吗、答案是唯一的吗？o题目符合当下要求、明天的趋势吗？o题目有新意吗？题目是自创的吗？题目科学性o 天津市河西区教育局
26、副局长孙惠玲给政协委员们出了一个“北京市2019年幼升小测试题权威归类标准版”。o 题目是：1到9九个数，按照要求给它们分类，比如“1、3、5、7、9”“2、4、6、8”是按照奇数、偶数来分，o 那如果是1378、59、246是按照什么将它们分为三类的？题目科学性o 一位委员发言说，“这是一个心理学的实验嘛。1378是奇偶混搭，59是纯奇数组，而246是纯偶数组。”o 他的答案被孙惠玲否定了，其他委员给出的答案也都被否定。题目科学性o 答案是o 按照拼音来分的。o 1378都是一声，o 59都是三声，o 246都是四声。测试之中o 组织测试真实验证十种“兴趣考试”方法o 1、分项考试，综合评价
27、o 例如：把语文考试分为说话、阅读、背诵、作文和基础知识等项目，并进行综合评价。这样，考试时间短，难点分散，有利于减轻学生的心理压力。o 2、砸了再考，考到优秀o 学生考砸了，学校可允许再考一次或几次，或者让学生学习一段时间再考，记分数最高的一次。这样，会极大地调动学生学习的积极性，提高学生的学习成绩。o 3、挑选考试，考出水平o 打破一次考试一套试卷的框框，出几套难易不同的试卷，让学生根据自己的学习情况或喜好，选择试卷。o 4、开卷考试，考出能力o 开卷考试，学生感到新鲜有趣。教师应出综合性较强的试题，培养学生综合运用知识的能力。o 5、学生出卷，教师监考o 学生出卷，要在教师的指导下有条不
28、紊地进行。在出卷的过程中，学生会清楚地知道必考的内容中哪些自己没掌握，会努力迎头赶上。o 6、分组考试，研究试卷o 教师可以针对学生的不同学习情况，分小组考试。教师还可以按学生的兴趣将学生编成小组，考思辨性的问题，培养学生的思维能力和创新能力。o 7、合格考试，不排名次o 试卷以考纲要求为准，学生基本能通过考试。不公布分数，不排名次，让学生在愉快的情绪体验中培养和发展自己的学习兴趣。o 8、等级考试，逐步达标o 像英语、计算机等级考试那样，由一级考起，到二级、三级直到最高级。按学科知识归类或按知识层次出卷，把学习提纲提前发给学生，进行系统复习，让学生逐步达标。o 9、竞争考试，激发兴趣o 竞争
29、性考试，只设优秀奖和优胜奖。竞争考试后，及时总结，综合评价。o 10、保密考试，面批试卷o 采取保密考试的方法，师生二人共同面批试卷，教师当时提出学生努力的方向和改进意见。这样，会对学生有更大的帮助。测试之后o测后讲评全班讲评，个别面谈o面向每个学生，针对每个问题，为明天负责面向每个学生，针对每个问题，为明天负责只讲答案，不讲问题只讲问题，不讲原因只讲原因，不讲规律只讲规律，不讲方法只讲大家，不讲个别o如何改进四、评价o 评价学习使之促进学生发展评语o 一忌：公式化，德智体美，优点缺点希望；o 二忌：脸谱化，千人一面，没有个性；o 三忌：公文化，语气冷漠，“该生如何”；o 一宜：面对学生，如同
30、促膝谈心；o 二宜：针对个性，写入内心；o 三宜：语言活泼，激励感染。另一种评价另一种评价一些教师常用语一些教师常用语o 你连幼儿园的小朋友都不如！o 像你这样，我早不活了。o 全世界没有比你还蠢的。o 这么简单的题都不会做，笨得像猪。o 你爱怎么着就怎么着，我不管你了。o 你不做（听）就不做（听），关我什么事！o 我的话你都不听，今后我不管你了。评价o 黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳，中等身材，不善辞令，沉默寡言，天赋高，判断力健全，记忆力强，文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传道士，语言知
31、识丰富，哲学上十分努力。”常州一中殷涛作文评语o 这分明是一位思想者智慧的闪光，让我看到了你的激情与睿智，佩服！（思想深刻）o 这是献给生命的赞美诗，流淌着柔和而优美的音符。（语言优美）o 激情是诗歌起飞的永恒动力，恭喜你已经拥有了它。（感情充沛）o 谢谢你，让我免费参观了中华恐龙园。（描写生动）曲径通幽式评语o 文笔令人拍案叫绝，如果再能打开思路，在形式上作一番加工，定会锦上添花。（文笔较好，但形式落入窠臼）o 修辞将使你的文章在朴实无华之外，再收获“生动优美”的桂冠。（语言是白开水）o 一首动听的歌谣让成长的历程充满诗情画意，但不能忽略标点它们可是成长道路上的脚印啊。（标点不能忽略）哲理式评语o 与其在黎明前诅咒黑暗，不如在黑暗里迎接黎明。（劝勉学生直面逆境）o 过去，只是一枚橄榄，可以回味，却填不饱肚子。（告诫学生向前看）o 真心的快乐是需要热情的薪火和真诚的汤料慢慢熬制的。（告诉学生要追求真正的快乐）o 谢谢!
