1、台南市國教輔導團台南市國教輔導團 邱敏慧邱敏慧 教師教師 綜合活動領域課程規劃與發展實例分享大綱To be or knot to be To be or knot to be 20 min20 minReview Review 20 min20 minCase study Case study 20 min20 minGroup discuss Group discuss 70 min70 minFeedback Feedback 20 min20 minTo be or knot to beTo be or knot to beRulesRulesObserve in one minuteO
2、bserve in one minuteOne person one time One person one time Three chancesThree chancesTry it!Try it!3w-what3w-what成果滿意嗎？過程如何？成果滿意嗎？過程如何？那一種比較容易成功？那一種比較容易成功？繩子的順序如何決定出來的？繩子的順序如何決定出來的？這過程中有沒有發生什麼狀況？這過程中有沒有發生什麼狀況？第一次機會第一次機會動手動手?不動手不動手?過程中，有沒有想要動手做些什麼？過程中，有沒有想要動手做些什麼？剩下最後一次機會，你是怎麼做的？剩下最後一次機會，你是怎麼做的？To b
3、e or knot to beTo be or knot to be3w-so what3w-so what在做課程規劃時，是以什麼心情或方在做課程規劃時，是以什麼心情或方式來處理？式來處理？在過去學校或課程小組運作時，是否在過去學校或課程小組運作時，是否曾經面臨過類似的經驗？曾經面臨過類似的經驗？自己有發現到什麼不同的想法嗎？自己有發現到什麼不同的想法嗎？面臨這些機會、新困境時，願意去嘗面臨這些機會、新困境時，願意去嘗試嗎？試嗎？To be or knot to beTo be or knot to beTo be or knot to beTo be or knot to be3w-now
4、 what3w-now what今天研習後打算如何做課程規今天研習後打算如何做課程規劃與發展？劃與發展？課程課程 12341234下面的幾個問題，請大家依據線上課程 及個人、學校實際情形比出1 2 3或4。線上課程複習reviewNo.1No.1進行課程規畫時，廣為徵詢各方意見，並尊重與會者的想法，屬於哪一項原則?可行性可行性 整體性整體性民主性民主性前瞻性前瞻性No.2No.2課程規畫主要是從事課程發展的哪些事情?請選出錯誤。組織課程委員會組織課程委員會徵集課程的經費徵集課程的經費課程以外的事項課程以外的事項安排發展的時程安排發展的時程 No.3No.3課程規畫要有各方代表的參與，廣納利害關
5、係人，以不同方式與程度來參與課程發展。參與者不必包含甚麼人?校長校長家長會長家長會長學生代表學生代表領域召集人領域召集人No.4No.4課程設計一開始比較偏重哪一方面的安排?內部要素內部要素教材教材外貌外貌實質內容實質內容細部樣貌細部樣貌No.5No.5經過了數小時的線上課程之後，你知道課程是如何產生的嗎?創造出來的創造出來的憑空產生的憑空產生的發展出來的發展出來的自然形成的自然形成的No.6No.6課程實驗並非短期間就能顯現效果，要注意長期性的追蹤調查，這是屬於哪一特性?安全性安全性繼續性繼續性誠實性誠實性自願性自願性No.7No.7綜合活動學習領域在進行課程規劃時，要確認哪些資訊?甲、學校
6、願景與課程目標 乙、各年級領域學習節數 丙、家長的需求與老師的限制 丁、新興議題融入的比重 甲乙丙甲乙丙甲乙丙丁甲乙丙丁甲丙丁甲丙丁以上皆非以上皆非 No.8No.8下列哪一個項目屬於教學準備的評鑑表內容?選用教科書會議紀錄選用教科書會議紀錄已確認的教學進度表已確認的教學進度表教室設備與教具媒體教室設備與教具媒體教師研習紀錄與照片教師研習紀錄與照片 No.9No.9針對課程實施成效進行系統的檢視，以判斷課程的適當性、有效性，作為後續課程的選擇、維敘、修正、或改革的參考是？課程評鑑課程評鑑課程實施課程實施課程設計課程設計課程編製課程編製 No.10No.10課程評鑑是要達成哪一項主要目的?改進課
7、程規畫之內容改進課程規畫之內容證明課程設計之良窳證明課程設計之良窳落實教師之專業成長落實教師之專業成長檢核學生的學習效能檢核學生的學習效能No.11No.11對課程發展過程或課程成品進行系統有計畫的資料收集、分析，以評判課程的優劣，其實施層級不包含下列哪一個選項?教育部教育部教育局教育局(處處)個別教師個別教師媒體記者媒體記者No.12No.12訂定分段能力指標、編選教科書或自編教材、研發教學媒體、發展評量工具等內容，屬於課程實驗課程實驗課程評量課程評量課程創新課程創新課程編製課程編製放空，休息一下PASSPASSreviewRight!reviewTry again!review綜合活動領域
8、課程規劃與發展綜合活動領域課程規劃與發展 線上課程3hr綜合活動領域課程規劃與發展實體課程3hr綜合活動領域課程規劃與發展實例分享 1.課程規畫的理念與實施。2.綜合活動學習領域課程要領3.綜合活動學習領域課程評鑑的內涵與規準。1.綜合活動學習領域課程計畫與示例。2.綜合活動學習領域課程評鑑案例分享與運用。課程是什麼課程是什麼?課程是目課程是目標標課程是教課程是教材材課程是計課程是計畫畫課程是經課程是經驗驗課程規劃是課程目標與能力指標的規劃與分佈課程規劃是課程目標與能力指標的規劃與分佈(亦可要求教學目標的規劃與分佈亦可要求教學目標的規劃與分佈)課程規劃是完成課程教材內容的規劃與分佈課程規劃是完
9、成課程教材內容的規劃與分佈課程規劃是規劃課程與教學可能的發展構想課程規劃是規劃課程與教學可能的發展構想課程規劃是完成教學實施前的各項書面計畫課程規劃是完成教學實施前的各項書面計畫(包含課程包含課程、教學與評量規劃教學與評量規劃)課程規劃的必要性1教材教材課本薄薄一本，課本薄薄一本，節數足夠嗎？節數足夠嗎？需要老師充實需要老師充實課本薄薄一本，課本薄薄一本，都適應每一間嗎？都適應每一間嗎？草根化及在地化、符應城鄉差距、學校特色草根化及在地化、符應城鄉差距、學校特色抽換課程抽換課程,不抽換能力不抽換能力學習成效與評量學習成效與評量免試升學免試升學後，綜合活動領域需計分後，綜合活動領域需計分,各班老
10、師的各班老師的課程與評分需更客觀課程與評分需更客觀各自教學三年下來，各自教學三年下來，學生的能力差異學生的能力差異？課程規劃的必要性2行政支援與其他跨領域的統整行政支援與其他跨領域的統整有規畫，行政支援教學有規畫，行政支援教學；沒規畫，行政領導教學；沒規畫，行政領導教學臨時提出課程實施，會因學校資源有限，臨時提出課程實施，會因學校資源有限，場地、場地、經費經費可能無法得到即時回應。可能無法得到即時回應。事先做好課程規畫，可了解可行與否並修正事先做好課程規畫，可了解可行與否並修正綜合活動重視重體驗、省思及實踐，相關知識可綜合活動重視重體驗、省思及實踐，相關知識可能已在其他領域實施，故需與其他領域
11、配合，於能已在其他領域實施，故需與其他領域配合，於開學前做好課程規畫開學前做好課程規畫課程規劃與發展的理念與實施 流程圖課程實施課程實施課程規劃課程規劃課程設計課程設計課程編製課程編製(撰寫撰寫)課程評鑑課程評鑑課程實驗課程實驗課程改革課程改革課程修訂課程修訂課程創新課程創新課程維續課程維續目標是目標是否達成否達成是否可行是否可行資料來源：彭薏芬老師資料來源：彭薏芬老師課程規劃實例分享課程規劃實例分享 -課程規劃歷程課程規劃歷程-課發會領域會議進行規劃課發會任務交付任務交付提出綜合活動領域需配合的議題、學校行事任務討論任務討論針對課發會交付之需配合項目進行討論。找到適當的能力指標或單元進行規劃
12、進行規劃使用教科書的學校檢視教科書是否符合學校需求，有沒有要換的單元自編的學校留意是否兼顧各能力指標通過課程通過課程檢視綜合活動領域小組提出之課程規劃是否恰當課程規劃實例分享課程規劃實例分享 -課程規劃歷程課程規劃歷程-課發會領域會議&規劃課發會友善校園友善校園健康促進健康促進輔導業務輔導業務環境教育環境教育閱讀推廣閱讀推廣正確用藥正確用藥媒體素養媒體素養學校特色學校特色各年級各自尋找是否有可以搭各年級各自尋找是否有可以搭配的能力指標可規劃行事配的能力指標可規劃行事行進行進.鄉土歌唱鄉土歌唱.啦啦隊啦啦隊.化妝進場化妝進場品格、性平、反毒教育品格、性平、反毒教育.家庭教育、家庭教育、祖孫週祖孫
13、週.高風險家庭高風險家庭.憂鬰自傷防治憂鬰自傷防治.安全安全.防災防災.環境教育環境教育.服務學習服務學習.討論之前的值得繼續進行或可討論之前的值得繼續進行或可以再修正的課程以再修正的課程檢視規劃完檢視規劃完成的課程計成的課程計畫是否恰當畫是否恰當課程規劃實例分享課程規劃實例分享 -課程規劃前的討論課程規劃前的討論-進行課程規劃前討論的幾個問題Q1.一條能力指標要上幾節課才合理？階段四共有三個年級有22條能力指標，三年要教完每年授課節數共 3(節/週)*20(週)*2(學期)=120節360節除以22條能力指標=?每條能力指標在 節都算合理各校結合各項主題進行之校本位特色教學，可以放寬節數，部
14、份由授課教師自行規劃課程規劃實例分享課程規劃實例分享 -課程規劃前的討論課程規劃前的討論-Q2.一條能力指標要分配在幾個單元裡進行？同一條能力指標可以重覆出現在不同的單元裡，同一條能力指標可以重覆出現在不同的單元裡，為了讓老師們安排教學時容易聚焦，傾向同一項為了讓老師們安排教學時容易聚焦，傾向同一項能力指標細目安排一二個單元，其餘輔學習及能力指標細目安排一二個單元，其餘輔學習及附學習部份本校綜合活動教師均擔任綜合活動領附學習部份本校綜合活動教師均擔任綜合活動領域教學多年，且多半對綜合活動精神及內涵頗為域教學多年，且多半對綜合活動精神及內涵頗為熟悉，由教師自行調整即可。熟悉，由教師自行調整即可。
15、每學期結束之後，再對照能力指標檢視一次該學每學期結束之後，再對照能力指標檢視一次該學期的教學，有偏離原設計或著墨較少之能力指標期的教學，有偏離原設計或著墨較少之能力指標可在下學期再增加單元進行教學。可在下學期再增加單元進行教學。課程規劃實例分享課程規劃實例分享 -課程規劃前的討論課程規劃前的討論-Q3.除了課發會提出的議題外，有哪些大型活動綜合活動可以搭配進行？例如:國姓鄉的搶成功是客家十二大祭之一，也是全鄉都要一起參加的大活動。七年級可以在 這個能力指標裡規劃。八年級也可以順便參訪各種鄉立 機構，在 下做規劃。想想看，屏東有哪一個活動類似 國姓鄉的這個活動呢?學校裡有 規劃讓一起參與的活動與
16、課程嗎?課程規劃實例分享課程規劃實例分享 -課程規劃前的討論課程規劃前的討論-Q4.單元名稱訂定要不要有共同標準？單元名稱單元名稱:一看就知道這個單元要上什麼為佳。一看就知道這個單元要上什麼為佳。參照審定版本教科書來寫課程計畫，對於有爭參照審定版本教科書來寫課程計畫，對於有爭議的單元名稱或教材，則由領域小組會議討論後議的單元名稱或教材，則由領域小組會議討論後選用或修改、刪除選用或修改、刪除(此單元自編此單元自編)。各年級配合行政處室的活動，也可以安排一個各年級配合行政處室的活動，也可以安排一個教學主題名稱，讓教學者與學生、家長一看便知教學主題名稱，讓教學者與學生、家長一看便知道，這一週再上些甚
17、麼課道，這一週再上些甚麼課?台南市立後甲國民中學台南市立後甲國民中學102度第二學期度第二學期七年級綜合活動學習領域課程計畫想一想您看過自選版本的能力指標之分析嗎您看過自選版本的能力指標之分析嗎?一個能力指標需要多少節課才能上得完整一個能力指標需要多少節課才能上得完整?猜猜看，哪一條能力指標的節數最多猜猜看，哪一條能力指標的節數最多?有幾節有幾節?如果某個能力指標的節數必須多一些，理由如果某個能力指標的節數必須多一些，理由是甚麼是甚麼?由誰來決定由誰來決定?基於綜合活動領域每學年總節數的限制，可基於綜合活動領域每學年總節數的限制，可以減少哪一個能力指標的節數呢以減少哪一個能力指標的節數呢?為什
18、麼為什麼?國中課程計劃，可解決辛苦走過一年，發展屬於自己國中的課程計劃，辛苦走過一年，發展屬於自己國中的課程計劃，然後再透過每次的課程小組會議來進行專業的對然後再透過每次的課程小組會議來進行專業的對話，並於期末進行評鑑，相信這樣的課程會更加話，並於期末進行評鑑，相信這樣的課程會更加完善與精緻。完善與精緻。彈性時間的安排彈性時間的安排預留預留515515節供教師彈性運用節供教師彈性運用每主題間可以留每主題間可以留1-21-2節數，以利處理學生之臨節數，以利處理學生之臨時狀況時狀況發現了什麼?1.1.校本位課程夠不夠校本位課程夠不夠?多不多多不多?2.2.配合處室業務佔多數或是少數配合處室業務佔多
19、數或是少數?3.3.參考細目的時數，會不會因為前後兩節課參考細目的時數，會不會因為前後兩節課有重疊而難以計算有重疊而難以計算?4.4.能力指標重複的情形嚴不嚴重能力指標重複的情形嚴不嚴重?該怎麼解該怎麼解決決?小小提醒不是為了交給上級評鑑不是為了交給上級評鑑讓行政業務能順利融入，有計劃性、步驟地進行讓行政業務能順利融入，有計劃性、步驟地進行避免隨時被要求安排突發狀況，打斷學習概念避免隨時被要求安排突發狀況，打斷學習概念避免能力指標只著重於某一些或缺少避免能力指標只著重於某一些或缺少城鄉會有差距，可安排一些替代方案城鄉會有差距，可安排一些替代方案能力指標與課程的調整分工分工依專長依專長依年級依年
20、級讓每位老師都有發展的舞台讓每位老師都有發展的舞台記錄製定格式記錄製定格式善用善用e-maile-mail、網路社群平台、網路社群平台課程小組的定期召開課程小組的定期召開期末的分工期末的分工(下學期下學期)期初的討論期初的討論(確認課程內容確認課程內容)22條能力指標您全給了沒？條能力指標您全給了沒？從自己做起.校內老師難以統整分析時，從自己三年的課程規校內老師難以統整分析時，從自己三年的課程規劃開始著手劃開始著手第一年留下自己教學的記錄檔案第一年留下自己教學的記錄檔案請教前輩、逐年修改教學內容請教前輩、逐年修改教學內容擴充所學擴充所學再加入分組活動與團體動力擬造再加入分組活動與團體動力擬造以
21、號碼分組，進行活動以號碼分組，進行活動報紙的異想世界報紙的異想世界(體驗與省思體驗與省思)電子檔製作電子檔製作pptppt分享與討論分享與討論台南市復興國中課程規劃與發展網址網址:http:/120.115.8.1/台南市復興國中課程實務分享 召集人參與課程發展委員會u 會議中決定可以融入的各處室業務。會議中決定可以融入的各處室業務。訓導處露營活動訓導處露營活動、校慶啦啦隊比賽。校慶啦啦隊比賽。教務處的鄉土歌唱比賽、復興鄉土情學習教務處的鄉土歌唱比賽、復興鄉土情學習步道。步道。輔導處填寫輔導處填寫A A表、性別平等教育、多因素表、性別平等教育、多因素性向測驗、行為困擾良量表、我最喜歡做性向測驗
22、、行為困擾良量表、我最喜歡做的事等等。的事等等。形成課程計畫會議多數決，以坊間審定本為主。會議多數決，以坊間審定本為主。根據教師的班級屬性作若干調整。根據教師的班級屬性作若干調整。配合校內行政業務，調整課程實施時段。配合校內行政業務，調整課程實施時段。公版網站的計畫，是以出版社的計畫加入學公版網站的計畫，是以出版社的計畫加入學校行事曆。校行事曆。落實課程領域小組會議開學前一週與期末前一週各一次。開學前一週與期末前一週各一次。研習與會議紀錄研習與會議紀錄、照片隔週即掛在網站上。照片隔週即掛在網站上。安排配課教師參與專屬的教學研究會。安排配課教師參與專屬的教學研究會。討論重點課程與研習重點。討論重
23、點課程與研習重點。發表上課成效、增加、刪減之課程內容。發表上課成效、增加、刪減之課程內容。彙整意見，尋求各處室協助教學器材、設備彙整意見，尋求各處室協助教學器材、設備、經費等。、經費等。積極舉辦校內研習與參加輔導團辦理之研習依課程領域小組會議決議辦依課程領域小組會議決議辦理增能研習。理增能研習。排序參加市內研習。排序參加市內研習。校內研習校內研習每學期辦理四次以每學期辦理四次以上，協助新手教師。上，協助新手教師。辦理迎新送舊，維繫夥伴情辦理迎新送舊，維繫夥伴情感。感。課程計畫實施後小組自評表-1-1990625期末課程領域小組會議期末課程領域小組會議台南市復興國中綜合活動天地網址http:/o
24、ffice.fhjh.tn.edu.tw/teach/synthetic/聯誼活動維繫情感、優良事蹟提振士氣課程計畫實施後小組自評表-2-2課程計畫實施後小組自評表-3-3課程計畫實施後小組自評表-4-4本學期哪些教學活動的實施成效不錯？本學期哪些教學活動的實施成效不錯？有助於提昇學生哪些基本能力？有助於提昇學生哪些基本能力？課程實施成效評估與經驗回饋表-1-1本學期哪些教學活動的實施成效不錯？有助於提本學期哪些教學活動的實施成效不錯？有助於提昇學生哪些基本能力？昇學生哪些基本能力？例如例如:我的存錢計畫我的存錢計畫緣由緣由:露營、畢旅等活動學生需要零用錢。露營、畢旅等活動學生需要零用錢。欣賞
25、、表現、審美及創作能力欣賞、表現、審美及創作能力規劃、組織與實踐的知能規劃、組織與實踐的知能 獨立思考與解決問題的能力獨立思考與解決問題的能力我的存錢計畫我的存錢計畫環保撲滿環保撲滿 課程實施成效評估與經驗回饋表-2-2本學期哪些教學活動的實施成效不錯？有助於提昇學生本學期哪些教學活動的實施成效不錯？有助於提昇學生哪些基本能力？哪些基本能力？例如例如:幸運織帶幸運織帶緣由緣由:鼓勵學生做好事、說好話，心想事成。鼓勵學生做好事、說好話，心想事成。欣賞、表現、審美及創作能力欣賞、表現、審美及創作能力規劃、組織與實踐的知能規劃、組織與實踐的知能 獨立思考與解決問題的能力獨立思考與解決問題的能力201
26、0手工織帶手工織帶216評量計畫每次定期考完成每次定期考完成兩種兩種成績成績:平時與定期。平時與定期。(不限定項目不限定項目，由老師自己決定，由老師自己決定)基本分基本分:在教室學習，即給予在教室學習，即給予6060分分。(部分老師沒有共識部分老師沒有共識)多元評量方式多元評量方式:課堂參與、個別口頭報告課堂參與、個別口頭報告、小組報告、實作、填寫、小組報告、實作、填寫學習單學習單、角色、角色扮演、辯論會、小組競賽等等。扮演、辯論會、小組競賽等等。教師研習與學生課堂活動建置教學網站提供教學點子提供教學點子確認會議共識確認會議共識分享教學成果分享教學成果宣達教育政策宣達教育政策表揚優良事蹟表揚優
27、良事蹟復興國中領域內依照年資輪序分工A.A.課程計畫撰寫課程計畫撰寫B.B.假期作業編寫假期作業編寫C.C.專用教室管理專用教室管理D.D.召集人一年召集人一年E.E.網站管理師網站管理師省思與建議-1-1目前的課程規劃多以行政處室與教師目前的課程規劃多以行政處室與教師的立場考量進度與份量，未來應多思的立場考量進度與份量，未來應多思考學生的需求。考學生的需求。水準與品質不一致，使家長或行政長水準與品質不一致，使家長或行政長官擔心，也令夥伴感到困擾。建議領官擔心，也令夥伴感到困擾。建議領域內教師培養情感、花更多時間討論域內教師培養情感、花更多時間討論，以達成共識。，以達成共識。省思與建議-2-2
28、無法規範全體配課教師共同執行無法規範全體配課教師共同執行，造成造成上課內涵與品質與原先期望有落差。上課內涵與品質與原先期望有落差。各校競爭升高中第一志願人數，領域各校競爭升高中第一志願人數，領域內教師遇缺不補，分工負擔愈來愈重內教師遇缺不補，分工負擔愈來愈重。建議學校主任與校長參與相關課程。建議學校主任與校長參與相關課程，並加強其法律責任。，並加強其法律責任。想一想想一想一個人或少數人一個人或少數人要從那邊開始要從那邊開始?課程規劃的架構與流程課程規劃的架構與流程課程主題與教學內容討論調整原課程安排本學期課程進度與內容確定撰寫教學進度與內容正式實施課程評鑑(課程計畫及能力指標)修正配合學校行事
29、活動與議題融入將一個主題軸能力指標將一個主題軸能力指標 規劃規劃：單元名稱單元名稱 節數節數 評量方式評量方式 實施年段實施年段 教材來源教材來源實作：實作：一組分配一個主題軸，一個指標寫一張便利貼，一組分配一個主題軸，一個指標寫一張便利貼，進行後先與小組討論您的發現進行後先與小組討論您的發現 全體都貼上後全體都貼上後，再全體討論。再全體討論。課程計畫體驗可以一組認領一個主題軸來做可以一組認領一個主題軸來做步驟一：領域課程規劃步驟一：領域課程規劃實作提醒實作提醒校本課程、重要議題融入，要記得放進去喔!檢視教科書內的單元是否合用，如果合用，直接寫在能力指標檢核表上。教科書內沒有，但小組成員覺得適
30、用的主題和單元可直接填進去。一、是不是每條能力指標在每個學期都需要上？一、是不是每條能力指標在每個學期都需要上？思考與討論二、每條能力指標的時數要平均？有基本節數二、每條能力指標的時數要平均？有基本節數？三、是不是有些能力指標使用的節數特別少或特別多？三、是不是有些能力指標使用的節數特別少或特別多？這樣的安排合理嗎？為什麼？這樣的安排合理嗎？為什麼？思考與討論四、四、Why能力指標的時數安排有不同看法？怎麼辦能力指標的時數安排有不同看法？怎麼辦？大致符合，且適合學生不符合，或不適合學生步驟二：課程評鑑後的處理步驟二：課程評鑑後的處理 補強替換接受例如：補活動 改提問例如：其他版本同指標 自行從
31、課綱解讀轉化 替換單元抽換不符合學生需求不符合學生生活經驗單元未確實對應能力指標此條能力指標學生已具備(已處理多次)原 因 其他版本同能力指標之單元 教育部相關資源網 檢核其能力指標對應 方 式課程實施滿意度省思與建議1項目滿意度建 議1.教學準備教學準備1 2 3 4 5課前提供的協助、討論及自我準備情況2.教學進度教學進度1 2 3 4 5適當否3.教學內容教學內容1 2 3 4 5主題課本4.教學媒體教學媒體1 2 3 4 5領域提供的足夠參考或有自行設計5.教學器材教學器材1 2 3 4 5器材是否充足、使用方便否6.教室安排教室安排1 2 3 4 5童軍教室、視聽教室使用7.作業規劃
32、作業規劃1 2 3 4 5主題課本OK？自己是否有另外設計8.學生表現學生表現1 2 3 4 5準備活動、服務執行期間、作業完成情況9.領域協調領域協調1 2 3 4 5主題會議（時間點、頻率、會議進行是否幫助課程進行）10.其他其他1 2 3 4 5課本錯誤及修改建議課程計畫中，2-4-1出現太多次主題課程進行的SOP討論其他相關意見討論本學期主題課程各班成果彙整如何進行？優秀實作作品需不需要發表?形式?為了提高領域的能見度與課程價值，有哪些好方法可供參考?(後甲與復興的經驗)其他課程實施滿意度省思與建議2課程評鑑與發展實例課程評鑑與發展實例-後甲國中後甲國中9999下進行課程評鑑的方式下進
33、行課程評鑑的方式實際作法實際作法學期結束之前，檢視該學期達成之年段能力指標與原設定有何不同？有哪些預定要達成之能力指標尚未達到？下學期可以加排哪些課程補足這些能力指標？考慮的正式作法考慮的正式作法以課程評鑑表進行評鑑課程規劃與發展能力檢核課程規劃與發展能力檢核瞭解課程規劃的途徑與步驟看得懂一份課程計畫的好壞充實課程規畫的能力 （課綱解讀與轉化、社群發展.）落實課程評鑑擁有發展課程的經驗與快樂成果你準備好了嗎?接下來，看你們的囉!一起把綜合活動教育專業發揮出來吧！相信自己做得到相信自己做得到課程規劃實作練習課程規劃實作練習-換大家做做看換大家做做看-課程規劃的理論很多，操作方式也有很多種。我們試
34、著根據能力指標檢核表，先自教科書中挑選適用的主題與單元，再針對地方條件補充或改編教科書中不足之處。分小組進行課程規劃分小組進行課程規劃 (10分鐘)小組合起來檢視規劃情形小組合起來檢視規劃情形 (30分鐘)各組分享課程規劃結果各組分享課程規劃結果 （30分鐘）小組進行課程規劃小組進行課程規劃 （1010分鐘）分鐘）每組再分四小組，每小組負責一主題軸的能力指標（每組34條）。檢視教科書內的單元是否合用，如果合用，直接撕下來貼在能力指標檢核表上。教科書內沒有，但小組成員覺得適用的主題和單元可直接填進去。小組合起來檢視規劃情形小組合起來檢視規劃情形 （3030分鐘）分鐘）檢視每學期節數是否合理?檢視
35、各能力指標佔用節數。討論這樣的分配是否合理。是不是有些能力指標使用的節數特別少或特別多？為什麼有這樣的情形？這樣的安排合理嗎？為什麼？注意從容的原則注意從容的原則，大，大家可以把節數安排得寬鬆家可以把節數安排得寬鬆一點。一點。各組分享規劃成果各組分享規劃成果 （3030分鐘）分鐘）各組展示並簡述課程規劃成果。各組簡單呈現規劃中值得與大家分享的討論。各組規劃的課程類似嗎？各組規劃的課程類似嗎？還是都很不一樣呢？還是都很不一樣呢？你最想帶回去的是?你打算怎麼寫你的教學故事你打算怎麼寫你的教學故事?你可能的困境是？你可能的困境是？你需要什麼幫助你需要什麼幫助?再問問自己我們沒有良好的團隊運作我們沒有
36、良好的團隊運作我們沒有好的我們沒有好的LeaderLeader帶領帶領我們的人數很少我們的人數很少就算只有一個人就算只有一個人 也要開始行動的決心也要開始行動的決心怎樣也要嘗試的勇氣怎樣也要嘗試的勇氣課程規劃教師專業自主之表現課程規劃教師專業自主之表現課程評鑑與發展確保課程品質課程評鑑與發展確保課程品質綜合活動學習領域課程規劃的目的：綜合活動學習領域課程規劃的目的：完整而全面的達成培養學生生活實踐能力的目完整而全面的達成培養學生生活實踐能力的目標。標。薛梨真教授高雄市獅甲國中彭薏芬老師南投縣長福國小廖婉雯老師台北市天母國中蔡月美老師新北市新埔國中林小麗老師99學年北區工作坊及種子教師培訓參與夥伴本教材的激盪與來源,感謝
