1、年级 六年级 学科 美术 课题 1.色彩的联想 主备教师 时间 总课时 3 分课时 1 授课教师 学 习 目 标 1.理解颜色的象征意义，并用颜色恰当的组合以表达自己的情感 2.学会用绘画（应用水粉颜色）表达抒发自己的情感 3.通过不同视觉体验与联想，激发学生丰富的想象力，提高美化生活的能力和抒发情感的能力。 重点 难点 重点: 理解颜色的象征意义，并用颜色恰当的组合以表达自己的情感 难点: 用颜色恰当的组合以表达自己的情感 教学 准备 彩笔、油画棒等 教学 方法 欣赏 讲授 练习 教教 学学 过过 程程 设设 计计 学习 步骤 时间 分配 教师活动 学生活动 设计意图 一、 组织 教学： 二
2、、 导入 新课： 三、 讲授 新课： 1 2 15 稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。 同学们，请看大屏幕，当看到天空这朵云 时，你想到了什么？当看到这座山峰的时 候，你想到了什么？色彩是人的感觉，色 彩赋予我们不同的视觉体验与联想。 见天就让我们对色彩展开联想。 我们今天就一起来学习一下： 第一课 色彩 的联想 色彩的联想 提问： 1、 看到红色你联想到什么？ 2、 看到绿色你联想到什么？ 3、 看到黄色你联想到什么？ 按课堂常规坐好。 同学回答：第一幅：自由 飞翔的鸟，大海里的鲸 鱼 第二幅：大象的鼻子，小 狗的尾巴 学生回答： 1.热烈、喜庆、幸福、危 险、警觉 2.平静、安全 3.光
3、明、希望、愉快 为学习做好准 备 激发学生们的 想象力 感受色彩的象 征意义。 四、 课堂 练习： 20 2 在色彩斑斓的世界中，人们一看到万物复 苏的春天，一看到蓝色就会像陶晴朗的天 空 1.出示：黄河 请学生讨论，谈感受和联想。 （具象绘画） 2. 这幅作品的色彩给你带来哪些联想？ 米罗是如何利用色彩的象征性，来表达自 己的情感的？ 带着问题我们先来了解蓝色的象征意 义 画家在大面积的蓝色背景上，点缀以红、 黄、 黑等色， 表现出了一个梦幻般的世界。 （抽象绘画） 3了解不同的颜色，给人不同的感觉。出 示色卡，谈感受。 学生欣赏吴冠中黄河 回答感想。 学生欣赏米罗三兄弟 ， 分组讨论。 纯
4、净、理想、永恒 五、 课堂 总结： 六、 拓展 小结：红色象征热烈、奔放与冲刺；蓝色 代表纯洁、理想，体现永恒而不同颜 色的组合有激发我们更加丰富的联想。借 助色彩的联想，我们不仅可以进行绘画创 作，更为我们提高美化生活的能力提供了 很好的帮助。 3、欣赏书中的作品 选一组你喜欢的颜色及一种表达方式，以 自由命题的形式创作一幅色彩作品。 1、组织评价。 2、布置查找资料的作业。 色彩能影响人的心境、感情和性格。 可爱 热烈 凉爽 自然 小组讨论： 1、你最喜欢哪一幅作 品，作品的色彩给你带来 哪些联想？ 2、如何利用色彩的象征 性，把色彩巧当地组合以 表达自己的情感？ 学生动手设计 自评、互评
5、。 欣赏 学习用色彩表 达 自 己 的 情 感。 掌握对色彩的 运用。 在欣赏交流中 提升自己。 拓展提升 板书 设计 1 色彩的联想 教学 反思 我们生活在光与色的环境中,从自然界的自然色彩到城市中的人工色彩，都是五彩缤纷的。 我们感受着冬日阳光的丝丝温暖，体会着春天绿意的勃勃生机。我们也承受着阴天灰霾带给的 抑郁，享受着金黄篝火传递的不灭希望。色彩构成了我们整个的外部空间，也影响着我们 内心的情感流动。 我们为什么喜欢风景，因为我们喜欢看色彩。你喜欢什么色彩？为什么你认为这样的色彩 美？色彩有什么样的变化规律？色彩能引起我们内心什么样的共鸣？带着这些问题让学生去 自主实践，探索，发现。你认识周围的色彩吗？你每天都看见了什么样的色彩？自己喜欢什么 的色彩，为什么喜欢？我们的民族喜欢什么样的色彩？我们每个人对色彩的感受有什么差异？ 其实，我们的生活环境充满了色彩，而我们的内心也充满了色彩。怎么样去认识色彩，让 我们的眼睛去感受色彩带给我们的视觉冲击，也丰富我们的内心世界的情感。我们要做一个善 于观察的人，用我们的眼睛去发现色彩，发现色彩带给我们不同的感受。更多的从中体会到认 识色彩的快乐。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们理论的说教代替了生活的 直观体验，扼杀了学生探索的乐趣，要让学生成为生活的真正主人。生活本是彩色的,让我们 去发现她美丽的色彩。
