1、教学基本信息 课题 色彩明度练习（一）色彩明度练习（一） 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 美术 学段： 高段 年级 五年级 相关 领域 造型表现 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014 年 6 月 指导思想与理论依据 指导思想：指导思想： 本课以体现美术课程价值、 培养学生的探索精神和创新意识为指导思想， 尊重学生的认 知发展规律。学生在这个年龄段有一定的自主学习能力， “微课”的使用帮助学生进行合作 探究学习，提高美术创造能力。另外情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一 个基本特征，所以美术课程能提高审美能力，增强学生对生活的
2、热爱。 理论依据：理论依据： 赫伯特 里德认为艺术教育的目标是促使儿童自发创造力与人格自然成长。 在教学过程 中，通过观看“微课”直观感受，进而引导学生自主学习，在教师的引导下发现问题。通过 小组合作探究解决问题，从而掌握知识技能，发展能力。教学中，整个过程不是学生被动接 受， 而是通过现代化教学手段， 老师引导学生完成一系列活动， 实现学生认知过程的主动性。 根据皮亚杰提出的学习是一种真实情境的体验理论为依据， 因此本课主要体现以下基本 理念： 1. 创设情境，激发学生学习美术的兴趣，自主学习和发展。充分利用多媒体的优势和 音像资料与图片为孩子们提供创作素材，通过看、说、画等多种感官的刺激，
3、在有趣的情境 中多角度、多侧面感受色彩明度的变化。 2. 课上利用吉星无线扫描仪展示色彩明度的变化， 让学生更直观感受色彩明度变化原 理，体会其产生的节奏感、空间感和秩序美感，提高学生运用色彩的能力。 3. 课上利用微课程自主学习提高了学生的学习兴趣。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 色彩明度练习（一） 一课属于小学五年级美术下册的一节造型表现课。与本册第 8 课色彩明度练习（二） 同为“色彩知识”单元内容。色彩明度是指色彩的明暗（深浅） 程度。 各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。 色彩明度有两种情 况：一是同一色相不同明度。二是不同的色相有不同的明度。此课为本单元
4、的第一课，主要 是引导学生学习同一色相加白色或黑色产生的明度渐变的基本知识和调色方法， 体味其产生 的节奏感、空间感和秩序美感，提高学生运用色彩的能力，为下一节课学习色彩明度知识的 第二种情况做铺垫。 本课的设计注重体现新课标的理念：美术的学习不再是单纯的以知识技能的传授为 目的，而是应贴近学生年龄发展特点与美术学习的实际水平，通过各种美术媒材、技巧和表 现过程的探索及实验，发展学生的美术感知能力和造型表现能力。 优势优势：本课的授课对象是五年级学生，此年龄段的学生已掌握电脑基本功能的应用,并且具 备一定的自学能力和搜集资料整理资料的能力，具有一定的动手能力。 不足不足：本校属于农村校，学生接
5、触的东西少，对于脸色彩知识了解得比较少。 前期调查情况前期调查情况、问题及解决对策：、问题及解决对策： 教学方式与教学手段：教学方式与教学手段： 1、 演示法：利用吉星无线扫描仪，演示色彩明度变化实验和范画示范。 2、 观察法：通过多媒体白板展示多种图片帮助学生感受色彩明度之美和在生活中的应用。 技术准备：技术准备： 教具准备： 1、 多媒体设备：PPT 课件、微课、吉星无线扫描仪 2、 自制教具：范画、作业展示背景。 3、 教学用具：透明塑料杯、水粉颜料、水粉笔、调色盘等。 4、 下载资料：色彩明度图片、音乐。 学具准备： 水粉笔、水粉颜料、调色盘、水粉纸等。 教学目标(内容框架) 教学目标
6、教学目标 知识： （1） 学习色彩的明度知识，了解一种颜色加入白色就会提高该颜色的明度，加入黑色就 会降低该颜色的明度。 （2） 感悟色彩的明度在生活中的广泛应用。 技能： （1） 通过调色练习，掌握明度渐变得调色方法，体会其绘制要领。 （2） 感受明度渐变所产生的节奏感和秩序美感。 （3） 提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现力。 过程与方法： （1）通过对微课程的学习，了解色彩明度知识，培养学生自主学习能力。 （2）从学生的生活入手，通过多媒体的辅助教学，丰富学生的感性认识，在愉快、平等的 教学氛围中进行知识和技能的探索与交流。尝试调出明度渐变的色彩，感受色彩的魅力。 （3）在小组合作探
7、究中，感悟色彩明度渐变所产生的节奏感及秩序美感。引导学生运用明 度渐变的方法创作绘画作品装点生活，学以致用。 情感、态度和价值观： （1）在教学中激发学生对色彩学习的兴趣，感受色彩明度变化的美感。 （2）通过直观教学，帮助学生感悟如何用色彩装点生活，激发他们热爱生活及大自然的情 感。 教学重点：教学重点： 学习色彩明度知识，用一种水粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化。 教学难点：教学难点： 掌握明度渐变的调色技巧，能创作有层次感与节奏美感的色彩明度作品。 教学过程(文字描述) 一、一、谈话谈话导入导入（1 1 分钟）分钟） 师：大家看看老师今天穿的衣服是什么颜色？ 生：蓝色。 师：哪位同学今天
8、穿的也是蓝色衣服请到前面来。 （穿蓝色衣服的学生上台与老师一起站成一排。） 【设计意图】【设计意图】从学生身边的生活入手，引导学生进入本课的学习。从学生身边的生活入手，引导学生进入本课的学习。 师：我们穿的都是蓝色衣服，你能说出有什么不同吗？ 生：颜色的深浅不一样。 师：我们通常将色彩的深浅程度或者说色彩的明暗程度称之为色彩的明度。 （板书：色彩明度） 【设计意图】初步了解明度的概念。【设计意图】初步了解明度的概念。 师：今天我们来学习色彩明度练习（一） 【设计意图】明确本课学习内容。【设计意图】明确本课学习内容。 二、二、新授环节新授环节（1818 分钟）：分钟）： 1.1.感受色彩魅力感受
9、色彩魅力 师：生活中充满着各种各样的色彩，有绚丽多彩的花朵、郁郁葱葱的森林、鸟语花香，色 彩将大自然渲染成一幅幅绚丽的画卷。 学生欣赏聆听。 【设计意图】【设计意图】直观直观感受大自然绚丽的色彩感受大自然绚丽的色彩。 2. 2. 了解明度知识了解明度知识 师：夜色降临，美丽的色彩就会被隐藏起来，这是为什么呢？谁来说一说。 生思考后回答因为没有了光。 师：为什么没有了光就看不到色彩了呢？ 学生讨论发言。 师：我们来看一段微课，认真观看认真思考，这里边有大家想知道的答案。 学生欣赏微课颜色、色彩明度和光的关系 【设计意图】利用微课帮助学生学习色彩明度知识。【设计意图】利用微课帮助学生学习色彩明度知
10、识。 师：大家有答案了吗？ 生：有了。 师：和什么有关系？ 生：和光有关系。 师：为了检验大家微课学习的情况，老师这有张色阶卡，谁能将它从低明度到高明度用箭 头标出来。 【设计意图】【设计意图】学生学生巩固巩固微课程内容微课程内容培养学生的探究意识，提高其探究能力培养学生的探究意识，提高其探究能力。 3.3.体会明度变化体会明度变化 师：老师这有几杯颜料，它象征着清晨蓝天的颜色，谁能将它逐渐变成夜晚天空的颜色。 学生参与游戏并说一说自己是怎么做到的。 教师总结：逐步加黑色色彩的明度就逐渐降低，如果想将色彩的明度逐渐变高怎么办？ 学生参与实验游戏并能说出逐渐加入白色可以使色彩的明度逐渐变高。 【
11、设计意图】【设计意图】体验改变明度的方法，解决教学重点。体验改变明度的方法，解决教学重点。 师：通过刚才的游戏想考考大家，怎样能改变色彩的明度呢？ 学生说出加黑或者加白色。 教师根据学生掌握情况进行讲解。 生：学生聆听。 师：通过刚才的游戏你有没有发现一些规律？ 生：这样逐渐改变明度的变化非常富有节奏感。 教师板书：富有节奏感 【设计意图】【设计意图】加深学生对色彩明度概念的理解加深学生对色彩明度概念的理解。 4 4. .欣赏画家作品欣赏画家作品 师：我们来一起欣赏画家是怎样利用明度变化来创作的。 学生交流讨论，说一说画家作品带给自己怎样的感受。 欣赏教师范作说感受。 【设计意图】【设计意图】
12、丰富学生的感性认识，激发学生的创作热情。为艺术实践活动作好铺垫。丰富学生的感性认识，激发学生的创作热情。为艺术实践活动作好铺垫。 5 5. .教师示范画作教师示范画作 师：我想将背景画成有变化的蓝色。怎样画出富有节奏感的明度变化的颜色呢？首先挤 出相同量的蓝色， 将中间部分画上纯蓝色， 向上逐渐调成低明度色， 向下逐渐调成高明度色。 （利用吉星扫描仪的实物展示功能，展示示范过程。 ） 出示提前画好的范作。 【设计意图】【设计意图】发挥教师的示范作用，是学生获取明度渐变调色与绘制的技法，丰富感性发挥教师的示范作用，是学生获取明度渐变调色与绘制的技法，丰富感性 认识。认识。 师：讲解可以利用明度逐
13、渐变化将颜色进行分割，也可以利用大块不同明度颜色进行大 块创作。 【设计意图】【设计意图】激发学生对色彩明度学习的兴趣及创作的欲望。激发学生对色彩明度学习的兴趣及创作的欲望。 师：我们创作的时候需要注意什么呢？ 生：涂色干净，调色均匀。 6 6. .布置实践作业布置实践作业 出示实践要求：选择一种自己喜欢的颜色，逐渐加白或加黑，画出这种颜色的明度变化， 感受明度变化的节奏感。 学生聆听。 【设计意图】【设计意图】明确艺术实践活动的内容。明确艺术实践活动的内容。 三、三、艺术实践（艺术实践（1 18 8 分钟分钟） 提出作业要求，教师巡视辅导。 1.明度变化要有节奏感。 2.参与学生实践，个别问
14、题单独指导，普遍问题集体指导。 学生明确作业要求： 明度变化明显，富于节奏感。调色均匀，涂色干净。 【设计意图】【设计意图】明确艺术实践活动的内容。明确艺术实践活动的内容。 四、展示评价（四、展示评价（2 2 分钟）分钟） 按组展示。 【设计意图】【设计意图】在展示中提高学生的审美能力。树立他们的自信心、成就感。享受艺术创在展示中提高学生的审美能力。树立他们的自信心、成就感。享受艺术创 作带来的快乐。作带来的快乐。 请大家评一评哪幅作品既美观又有趣。 学生自评：用语言描述自己的作品。说一说自己的作品哪一部分最让人满意，哪一部分 有待改善。 他评：评一评哪幅作品的色彩明度变化有节奏感，色阶效果明
15、显。 【设计意图】【设计意图】通过评价发现他人的闪光点。通过评价发现他人的闪光点。 五、知识拓展（五、知识拓展（1 1 分钟）分钟） 师当然生活中还有很多色彩明度的应用，比如：沙发、发饰、窗帘等。希望大家能将我 们学习到的这些知识转化成美化环境的本领用到你的生活中去。 【设计意图】【设计意图】拓展学生的视野，提高学生对色彩明度渐变的理解。拓展学生的视野，提高学生对色彩明度渐变的理解。 鼓励学生用明度推移方法来装点生活、美化生活，学以致用。 思考如何用所学的色彩明度知识美化生活，让生活变得更加美好。 【设计意图】【设计意图】将课内知识延伸到课外，享受自己对美的创造带来的成功喜悦。将课内知识延伸到课外，享受自己对美的创造带来的成功喜悦。
