1、五年级下册第十课五年级下册第十课生活中的标志教学设计生活中的标志教学设计 一、一、 指导思想与理论依据：指导思想与理论依据： 美术新课标 中指出通过 “设计 应用” 领域的学习活动， 使学生了解 “物 以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意、 设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。生活中的标志一课，重视标志 设计内涵的渗透，学生通过设计标志的实践活动，学习一些简单的创意、设计及 构思的方法，进行设计和装饰，服务身边的环境。培养学生的探究精神和设计意 识，提高学生设计、构思的能力。 二、二、 教学背景分析：教学背景分析： （一）、学生情况分析：（一）、学生情况分析
2、： 标志与学生生活密切相关，对于它的作用与分类比较容易理解。经过我设 计的鞋 、 造型别致的椅子等“设计应用”领域的课程学习，学生初步掌握 了一些设计知识，尝试了部分设计方法。可能遇到的问题是设计的表现方式上，设计 是否概括、简洁，颜色是否单纯、鲜明、醒目。其次是构思新颖、巧妙上还需要 多启发，多从满足生活实际需求的角度考虑设计问题。 （二） 、学方式与教学手段说明及技术准备：（二） 、学方式与教学手段说明及技术准备： 采用的教学方法：提问法、观察分析法、启发讲解法、演示法 教学资源：学校教室内都配置了多媒体设备，方便教学。 教师准备：补充性教学资料、课件、范画、演示用纸、美术书等。 学生准备
3、：准备美术书、纸张、尺子、彩笔，课前搜集的生活中的标志。 三、教学目标设计：三、教学目标设计： （一）知识与技能： 知识与技能： (1)了解标志的种类，感悟美术设计与生活的关系。 （2)探究标志的功能特点，能为学校或生活场所设计一个醒目的标志。 技能：能利用标志设计的相关知识，设计一个校园生活中的标志。 （二）过程与方法： (1)学生在小组体验、探究活动中，了解标志的组成部分，以及图形、文字 符号的特点，让学生感受到标志设计的快乐，培养探索精神。 (2)学生通过动手实践，设计出适用于校园的标志，培养他们的创新精神情 感、态度和价值观欣赏生活中的标志，体会标志的形式美感，树立公德意识，感 受美术
4、与生活的关系。 （三）情感态度价值观： 欣赏生活中的标志，体会标志的形式美感，树立公德意识，感受美术与生活 的关系。 教学重点：教学重点了解标志的种类，认识标志在生活中的作用及其特点。 教学难点：标志设计的构思创意，体现标志的功能特点。 四、四、教学过程设计：教学过程设计： （一）导入环节：（一）导入环节： 教师活动： 1、边播放演示文稿，边请同学想一想，这些图片传达给你哪些信息？ 2、 ，像这些给我们提示、提醒的图片，我们叫它标志，今天我们就来学习生 活中的标志。板书课题：生活中的标志 学生活动：边观看边举手回答图片传达的信息？ 设计意图：学生由生活中熟悉的标志图片，说一说传达的信息，以及标
5、志表达的 重要作用和环保意识的渗透，调动学生思维积极性，激发学生兴趣，进而轻松引 入到新课。 （二）新授环节：（二）新授环节： 1 1了解了解什么是标志？什么是标志？ 2.2. 观看视频了解标志的历史。观看视频了解标志的历史。 教师活动： （1）提供学习资料，播放“标志的历史”视频资料。 （2）课件出示启发性问题？ 你了解了那些标志的相关历史？ 中国最早的完整标志是什么？ （3）教师进行小结：从古至今标志都陪伴着我们的生活，和我们的生活密不 可分。那现在生活中，标志都出现在哪？有什么重要的作用？ 学生活动： 学生观看视频，并反馈了解到的标志历史相关信息，重点说一说中国最早的 标志是山东济南刘家
6、针铺设计、制作的铜版白兔商品标志。这是我国目前发现最 早的第一枚商标，现保存在中国历史博物馆。 3.3.标志的作用。标志的作用。 （1）我们了解了标志的历史，那现在生活中，标志都出现在哪？有哪些重 要的作用？课下老师让同学们搜集了生活中的标志， 请你们小组内交流搜集到的 标志，相互说一说。 （2）并完成学习单。 快速画一画你搜集到的标志。 这种标志会出现在哪些地方 ( )。 这种标志有什么作用？（ ） A.引导 B 指示 C.识别 学生活动：学生交流生活中搜集到的资料，小组内交流，并完成学习报告单，进 行汇报。 教师活动：教师总结并板书：作用：引导 指示 识别 设计意图： 课前资料的搜集可以很
7、好的调动学生积极性，学习单的运动可以让全 体同学参与到学习的环境中，汇报交流也体现出以学生为主体的体验课堂。通过 实践活动让学生得出标志的作用是引导、指示、识别。 4.4.标志的分类：标志的分类： （1）出示图片辨别标志 （2）介绍标志分类 教师活动： 出示一组生活中的标志，让学生认一认，这些标志是怎么进行分类？课件演 示标志分商标、徽标、公共标志。以及中国驰名标志的介绍和香港和澳门自治区 徽标的介绍，融入爱国主义教育，让学生在标志分类的学习中体会民族自豪感。 学生活动： 学生了解标志分类，并完成学习单习题，在黑板上的标志分类。 设计意图：先出示多种标志，问问怎么分类，让学生带着问题来学习分类
8、， 并完成学习单的内容，让每个同学对新知识都有一个学习反馈的过程，最后再来 黑板上帮老师归类摆放粘贴，巩固标志分类的知识点。 5 5. .标志的表现方式标志的表现方式 （1）出示图片，让学生看一下标志都有哪些表现形式。 （2）出示标志的三种表现形式：文字标志、图形标志、文字和图形结合的 标志。 （3）完成学习单习题 设计意图：多种标志图片的分类展示让学生清楚的了解到，文字标志包括， 文字、拼音、字幕、数字。图形标志是没有文字的标志。图形和文字结合标志是 图文结合。学习单习题的运用很好的检测了学生标志三种表现形式的掌握情况。 家乡知名企业标志的运用其中，让爱家乡的感情融入课堂。 6 6. .标志
9、的特点标志的特点 （1）看书了解书中的标志设计的特点。 颜色：鲜明 醒目 形象：简洁 概括 （2）介绍公共标志四种颜色的意义。 红色：禁止标志 黄色：警告标志 蓝色：指令标志 绿色：提示标志 （3）介绍中国银行标志的设计理念。 （4）游戏环节：考察标志的设计特点。 （5）学习单习题自测。 教师活动： 带领学生分析书中的优秀作品，了解标志设计的特点，公共标志颜色的介绍 让学生了解颜色在标志设计中的含义， 介绍中国银行， 融入中国元素的巧妙设计， 用游戏、学习单等形式对学生知识掌握的检测。 学生活动： 1.看书介绍你喜欢的标志，说说它的设计特点，学生能说出来颜色鲜明、醒 目；形象简洁、概括。2.公
10、共标识四种颜色红、黄、蓝、绿的介绍，让学生知道 标志维护着社会的秩序，对生活非常重要。3.中国银行设计的介绍融入中国元素 在设计中的巧妙运用，以及图形设计的设计要素介绍。4.游戏环节让学生在课间 上选出颜色单纯、鲜明、醒目的作品，形象概括、简洁的作品，让学生在视觉感 官中了解标志的特点， 5.学习单的运用也很好的补充了课堂知识面向全体学生的 参与性。 设计意图： 多种环节的运用，让学生对标志特点的掌握更扎实，学生学习兴趣更浓郁。 7 7. .学生交流设计构思学生交流设计构思 教师活动：课前通过调查我们可以知道可以为校园的多个方面进行标志设计，和 你的同学说一说你想为哪？设什么标志，用什么表现方
11、式？ 学生活动：小组内交流后同学全班交流创想。 8 8. .教师演示读书节标志教师演示读书节标志 步骤： （1）选题、 （2）构思、 （3）定稿、 （4）着色 三、三、 艺术实践：艺术实践： 课件布置作业内容及要求 作业内容：请你选择最适合的颜色和图形为校园设计一个标志。 作业要求：构图：新颖、巧妙 颜色：鲜明、醒目 形象：概括、简洁 四、四、展示评价与拓展：展示评价与拓展： 展示方式：黑板展示。 评价方式：采用自评、互评、师评结合的方式。 自评、互评评价要点： （1）标志的结构、比例是否具合理。 （2）设计的标志是否具有一定的实用性。 （3）标志造型是否美观、新颖。 （4）是否运用了本课所学
12、习的设计、构思方法。 设计意图：展示学生作品，挖掘优点，对问题作业提出改进建议，培养学 生运用美术语言进行评价的能力。 教师活动：出示其它有创意的标志设计图片，引导学生欣赏。 学生活动：学生欣赏有创意的标志设计，感悟其设计的精妙及设计理念。 教师小结：这节课我们学习了标志设计方面的知识，感受到了标志的造型 美，有兴趣的同学可以通过以下网址来查找关于标志设计更多的知识，使 我们的设计更成功。课下可以想一想如何用标志设计课程表。 附：板书设计 四、四、 学习效果评价设计：学习效果评价设计： 1、通过学生作业效果评价。学生能够运用“文字设计” “图形设计”和“图形和 文字结合”的方法设计标志。学生的设计比较注重实细节，设计的标志较好体现 了功能性、实用性和审美性。 2、通过学生学习过程表现评价。学生在探究过程中表现了比较浓厚的兴趣，认 真进行观察老师提供的图片，思考老师提出的问题。实践交流过程中表现出了良 好的学习习惯。 3、通过学生学习后的感受评价。学生对本课内容保持了继续学习的兴趣，许多 同学产生将课堂所学延伸至课余活动的意愿， 要将设计的标志的方法用在生活之 中，服务生活。美术学习的兴趣得到了有效的激发和延续。
