1、教学设计 教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学 生为 校园设计实用、美观的标志。并用在自己的校园内， 用以提高 学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力。 目的要求： 1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的 构思，设计要领。 2.用剪对称形或用圆美造型的方法设计学校需要的标志。（也 可用绘画等方法） 教学重、难点： 重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作 设计方法。 难点：设计的标志易识别、简洁、美观。 教学活动的方式与方法： 一、创设情景，导入新课。 师：同学们，老师想知道在刚刚过去的周末，你们都去了哪 里？ 生 1：去了 生 2：去了.
2、 师：孩子们的周末生活真是丰富多彩啊！你想知道大家的好朋 友-图图去了哪里吗？ 生：想。 师：上个周末图图的爸爸和妈妈带着他去了游乐园，游乐园真 大啊，而且里面有很多好玩的游乐设施，图图玩得特别开心。突然， 图图想上厕所，就急急忙忙往厕所跑，几秒钟后，厕所传来了一阵 女生的尖叫声。同学们猜猜是怎么回事啊？ 生 1：厕所坏了。 生 2：有强盗来了。 师：同学们的想象力真是太丰富了！还有不同的猜测吗？ 生 3：图图跑到女厕所。 师：我们一起来看看。（师展示课件）原来游乐园的标志是这 样的，图图太急了，根本没认真看清标志就冲进去了。看来在我们 生活中标志是非常重要的，今天我们就一起来研究研究“生活标
3、志” （板书：生活标志） 二、探索新知。 师：那么什么是标志呢？（幻灯片出示标志的概念） 师：图图在游乐场里玩得大汗淋漓，他又热又渴，于是他买了 一块雪糕，三口两口吃完了，可是剩下的雪糕袋和雪糕棍放在哪呢？ 请你帮助粗心的图图看看他应该把垃圾扔到哪个箱子里？ 生 1：我认为应该仍在灰色那个箱子里。 师：你能说说你的理由吗？ 生 2：因为灰色箱子上有扔垃圾的标志，而黄色的那个箱子上 的标志是禁止吸烟。 师：你真是一个细心的孩子。不仅帮助粗心的图图解决了问题， 而且还告诉了我们这两个标志的意思，你真棒！ 师：这个标志给我们的行为起到了什么作用呢？ 生 1：这个标志可以引导我们把垃圾扔到那个箱子里。
4、 生 2：这个标志可以提示我们把垃圾扔到那个箱子里。 师：幻灯片出示：标志的作用：引导、提示。 师：图图玩了半天，他觉得有些饿了，图图站在这个店前，犹 豫了，请同学们猜一猜这是哪里？ 生 1：营业厅。 生 2：餐馆。 生 3：肯德基。 师：我们来看看这到底是哪里？（出示课件） 生:原来是肯德基。 师：这个是什么店呢？（出示麦当劳的图片） 生：麦当劳。 师：怎么现在一看就知道是麦当劳的标志。 生：因为门口的那个标志就是麦当劳的标志。 师：这两个标志有什么作用呢？ 生：让我们能马上就知道是什么店。 师：说得真好，这就是我们标志的另一个作用-识别的作用。 （幻灯出示“识别” ） 师：今天，老师也给大
5、家带来一些标志，大家给它们分一下类 吧！ 幻灯片出示：1.公共标志 2.文化标志 3.体育标志 4.政府、团 体机构标志 5.商业标志 师：你能结合这些标志说一说标志设计的几个特点吗? 教师板书：1.简洁 2.醒目 3.易懂 4.美观。 那么标志有哪些元素组成呢？（文字、图形、色彩、编排） 说一说下面四种标志哪个颜色搭配最好？ 标志的颜色为什么不一样呢？（幻灯片） 标志色彩的规律。（幻灯片） 标志不但颜色有不同，而且形状也不同， 那么你能说一说表示 危险的用什么形状吗？ 那么标志是怎样设计的呢？（幻灯片文字变形和实物变形） 今天老师也给大家带来了一些标志，我们欣赏一下。 老师还带来了几位小朋友
6、们的作品，让我们看一看。 同学们，我们欣赏了这么多标志，我想你们也一定想设计一个 标志吧，先别急，看一下我们本节课的“温馨提示”吧！（幻灯片 呈现） 三、艺术实践。 学生创作 ，教师巡回指导。（幻灯片放映） 四、作品展评。（学生自评、师评、互评相结合） 小小竞标台，你中标了吗？ 好了，同学们，我们的标志设计大赛开始了，看一看你中标了 吗？ 说一说谁的标志设计最好？ 五、师小结，拓展与延伸。 同学们，你们今天的标志设计的太精彩了，无论从造型，还是 色彩的运用上都非常好，你们设计的这些标志将成为我们校园中一 道亮丽的风景线！老师希望大家通过这节课的学习，在今后的生活 中能够看到标志正确识别，同时能够设计出更多、更好、更漂亮的 标志，使我们的生活更规范、环境更美观！
