1、 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作 者 其他参与 者 指导思想与理论依据 美术课程标准指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活 的方方面面有着千丝万缕的联系， 因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧 的训练， 而应视为一种文化学习。 应在一种广泛的文化情境中， 认识美术的特征、 美术表现的多样性，同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。 教学背景分析 1.教学内容：本课属于“造型、表现”领域，是中国画山水学习的入门和基 础，也是中国山水画表现对象之一。教材共选用了 4 幅中国古代山水画范稿，目 教学基本信息 课题 中国画中国画树的画法树的画法
2、 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 美术 学段：高年级 年级 五年级 相关 领域 无 教材 无 的在于让学生通过观察、认识、分析和掌握树的结构与特征，并感受中国画这一 特殊绘画语言及其艺术美感，增强民族文化自豪感；局部观察树木的表现，旨在 激发学生的创作、表现欲望。 2.学生分析： 五年级的学生对中国画有了一定的了解，知道简单的用笔用墨，对树也有一 定的造型能力，在此基础上，学生能够通过观察、分析古代山水画对中国画产生 兴趣，通过尝试练习和学习练习两个阶段的对比，认识中国画笔墨变化的美感， 提高美术素养。教师课堂中根据学生的状况因材施教，努力使每个学生都有自己 的收获。 3.教学方式：通
3、过自主欣赏、观察、分析、反复练习增强个人体验，拓宽视 野，激发学习中国画兴趣；通过评价交流有所感所悟，美术素养逐步提高。 学习目标(内容框架) 学习目标 知识与能力：认识、了解中国画树的结构与特征，掌握树木 的绘画步骤，运笔方法，提高学生对美的审视与表现能力。 过程与方法：通过欣赏、观察、体验、探索、交流、实践、评述、 对比等方法，从而达到了解、掌握中国画树的画法。 情感态度：让学生感受中国优秀传统文化，树是山书画的重要组 成部分，中国画笔墨的情趣，激发学生喜爱中国画。 学习重点 感受文化传统之美，感受笔墨之美，用笔墨表现树木。 学习难点 分枝方法和笔墨的干湿浓淡变化。 教学过程(文字描述)
4、一、激趣导入，引出课题 1.欣赏 溪山行旅图有何感受？ 学生反馈预设：画面气势宏伟。 中国古代山水画。 古人很了不起等。 2、教师小结：中国古代山水画是中国优秀传统文化的重要组成部分，欣赏、 了解、学习、传承这些传统文化是我们当代小学生的责任。而树是中国山水画的 重要组成部分，今天这节课我们就来学习中国画树的画法。 3、板书课题：中国画树的画法 二、初步探究树的画法。 1、继续出示中国传统山水画，同时放大画面中树的局部，让同学仔细观察， 初步探究画树的那些组成部分，用什么样的笔法和墨法等。 2、学生预设反馈：主要画树的枝干、树叶。 枝干用双勾法、没骨法画的。 树叶用点叶法、夹叶法画的等。 3、
5、同时板书： 枝干 双勾法 没骨法 树叶 点叶法 夹叶法 4、根据自己的感受和初步探究结果，尝试用笔墨画树的方法。 5、初步展示，评价反馈。 学生预设反馈：感觉树叶画的很好、有的树形很美、有的树形很呆板、有 的画面很湿，墨色很浓重，和古人画的有很大差距等。 6、小结：同学学习态度认真，投入，用笔用墨缺少变化，欠生动，个古人 画的有很大大差距，只要我们只要在此基础上，运用正确的用笔用墨，强调笔墨 变化，一定能画出具有笔墨情趣的树。 三、教师示范，明确树的画法，强调笔墨变化。 1、教师示范：水墨的吸蘸方法，枝干的画法、强调“V”字分枝法，点叶 法、夹叶法，一笔水墨要用尽，才能产生干湿浓淡变化，同时注
6、意疏密变化，最 后落款。 2、板书：笔墨：干 湿 浓 淡 四、学生再次练习书的画法。 1、艺术实践：运用中国画技法，双勾法、没骨法、夹叶法、点叶法画一棵 树或一组树，要求笔墨有干湿浓淡、疏密变化，完整有落款。 2、播放古曲高山流水。 3、教师巡视辅导，鼓励学大胆用笔用墨，追求笔墨变化。 五、展示评价。 1、自己评价，前后两幅对照，哪里有进步？ 2、同桌比较评价，同桌哪里画的好？自己哪里画的好？ 3、集体展示评价，哪幅作品笔墨变化好，树形生动。 六、拓展。 用这种方法把树画好，既可以独立成画，也可以创作山水画，更可以描绘家 乡美丽的山水。 七、小结：今天我们只是学习了中国传统绘画艺术海洋中的一滴水，中国传 统文华博大精深，希望同学们更加喜爱中国传统文化，向经典致敬，自信满满。 板书设计： 中国画树的画法 枝干 双勾法 没骨法 树叶 点叶法 夹叶法 笔墨 干 湿 浓 淡
