1、Hoey问题解决型语篇模式对大学生英语写作影响 邓红霞 语篇模式(text pattern)是语篇组织的宏观结构(macro-structure)。王佐良、丁望道在英语文体学 1 中指出:“不论是哪个类型的语篇,都在长期使用中形成了一种特定的模式(pattern),具有一种区别于其他语篇的组织结构。”Michael Hoey将模式定义为“构成语篇(部分语篇)的关系的组合”。语篇模式作为语篇组织的宏观结构,指语篇中各个主要成分的组合结果,是人们语言交际中互相遵守和期待的“语言共识”(linguistic consensus),在语篇的生成与理解中起着重要的作用。正如Michael McCarth
2、y 和Ronald Carter所说的“,要理解一个语篇,读者面临的任务之一就是理解语篇不同组成成分之间的联系。”因此,研究英语语篇模式,了解掌握其内在的规律性,有助于更好地把握英语语篇的本质。语篇语言学家Hoey,Winter 以及McCarthy 和Carter 等对英语语篇的组织模式作了较为深入的研究,认为英语中可能存在着多种语篇模式,但常见的模式只有几种,如“问题-解决模式”、“一般-特殊模式”、“主张-反应模式”、“机会-获取模式”、“提问-回答模式”等。这些语篇模式反映了英语文化中的修辞规约(rhetorical conventions),成为了人们文化知识的一部分。问题-解决模式
3、的宏观结构一般由情景(situation)、问题(problem)、反应(response)、评价(evaluation)或结果(result)四个成分组成。各成分既可以由一个小句或句子充当,又可以由两个或更多小句或句子组成。其中“,情景”有时在某类语篇(如广告等)中可有可无(optional),“反应”指解决问题的办法“,评价或结果”可有三种可能:一是肯定评价后再提供“依据、理由”(basis),这个依据或理由可有可无;二是肯定结果后再提供肯定评价,这个肯定评价可有可无;三是肯定结果和评价结合在一表述中。如图1 。问题问题-解决模式解决模式(Problem-Solution pattern)
4、图1 问题解决模式的宏观结构 例如:Most people like to take a camera with them when they travel abroad.But all airports nowadays have X-ray security screening and X rays can damage film.One solution to this problem is to purchase a specially designed lead lined pouch.These are cheap and can protect film from all but
5、 the strongest X rays.这是一个为阐释而编制的语篇。在这个语篇中,第一个句子给我们提供一个“情景”,第二句子提出在这个情景中可能出现的某种麻烦或“问题”,第三个句子描述对这一问题的“反应”或解决办法,最后一句则给出对这一反应或办法的肯定“评价”。一般来说,问题-解决模式的结束标志是对“问题”提出了有效的解决方式,提供了肯定的评价(或结果)。但如果采取的“反应”可能没有或完全没有解决问题,评价或结果是否定的,语篇生产者可能转而求助于其它解决办法,这样问题-解决模式就会出现循环,直至找到有效的解决办法。如图2 所示。图2 问题解决模式的循环在出现循环的情况下,问题可能不变,仍是
6、同一问题,但反应变了。例如:My Love Story (1)One day Mary was bored and decided to go up into the attic to see what she could find.(2)After a while she came down looking excited,she had an idea she couldnt go in the attic,its too dirty for she had her best dress on.(3)She went to the swimming baths and learnt how
7、 to swim.(4)She learned how to do it very well in2 deed.(5)She learnt the backstroke and the front stroke.(6a)She learnt the doggy paddle as well(6b)but she got bored soon and went find something else.(7a)She found a sports class and she won three races and lost one,(7b)but soon she got bored of tha
8、t too.(8)Then she found a church and thought,I havent got a husband and she got married and you know what?(9)They did all those things which she thought she would enjoy with her husband,and she didnt get bored at all.(10)In fact she really really really liked it and her husband did really really rea
9、lly much.(11)They even went to the seaside and they enjoyed living together evermore5.在此例中,明确的情景成分没有出现,故事是紧紧围绕着四次采取的不同“反应”来解决同一问题(Mary was bored)而展开的。句(1)提出问题(Mary was bored)和采取反应(decided to go up into the attic);句(2)作出否定的评价(too dirty);句(3)开始采取新的反应(went to swimming baths),句(4)、句(5)以及句(6a)是反应的细节,句(6b
10、)又作出了否定的评价(got bored soon);接着句(7a)又采取新的反应(found a sportsclass),句(7b)又作出了否定的评价(got bored of that);句(8)又采取新的反应(got married),接下来几句便是肯定的评价和结果(really liked it,etc.),最后故事结束。Hoey认为,问题-解决模式是英语中出现频率极高、最基本的语篇组织模式。该模式经常用于说明文、广告、科技文章、实验报告、新闻报道以及故事、小说等文学作品中,同时该模式在词汇标志(lexical signals)方面也有其鲜明的特色。最突出的莫过于语篇中有时出现pro
11、blem,solution,result 等明显的词汇标志,这些词汇标志起着模式触发器的作用,激活读者对语篇模式的认知。McCarthy对该模式各组成成分中经常出现的词汇标志作了小结:问题成分的词汇标志有concern,difficulty,dilemma,drawback,hamper,hind(er/ance),obstacle,problem,snag 等;反应的词汇标志有change,combat(vb),come up with,develop,find,measure(s),respon(d/se)等;解决与结果的词汇标志answer,consequence,effect,outc
12、ome,result,solution,(re)solve 等;评价的词汇标志有(in)effective,manage,overcome,succeed,(un)successful,viable,work(vb)等。大学英语课程教学要求（试行）中提出，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面交流”由此可见，大学英语课程教学要求在强调英语听说能力的同时，也突出了对英语书面表达（写作）技能的培养。根据近年四、六级考委会公布的四级考试统计资料分析，全国高校学生写作部分平均分均低于考试中其他部分的平均分，有一半以上的重点大学学生作
13、文未及格。对其作文进行分析，发现存在诸多问题。很多学生忽略了汉英思维差异和由其导致的表达差异，按照汉语习惯进行谋篇布局和写作。众所周知,英文写作要求很高,写作者不但必须具备遣词造句的能力,更需具有谋篇布局的本领。在我国的外语教学中,受结构主义和行为主义心理学思想的影响,教学实践中习惯把语言学习在结构上分成语音、词汇和语法结构几个部分,篇章教学受到冷落,写作教学也因此受到了影响。不少教师只重视对学生进行语法、拼写、句式的训练,不注意从作文整体构思来引导学生。事实上,写作教学不仅要重视培养学生遣词造句的能力,也要重视培养语篇分析的能力,使学生大量感受语篇结构模式,有助于学生理解并模仿写作结构模式,
14、进而提高英语写作水平。一种常见的论说文写作程序是先提出问题,接下来对与问题相关的某些方面进行讨论,最后提出解决问题的建议、方案等,或对议题作出简要的评论。这种“问题的提出/问题的讨论/问题的解决(或评价)”模式在我国各类大学英语写作考试中,特别是在大学英语四、六级考试中十分常见。我们在对历年来大学英语四、六级考试写作部分分析时发现,不少作文题的语篇结构都是属于“问题解决方法”模式,分析型作文实质上就是“问题解决方法”语篇模式型作文,例如:1996年6 月四级作文试题:GlobalShortageofFreshWater,就属于这类写法的文章。此类题目给你提供一种问题(problem)或现象(p
15、henomenon),要求你对此做出分析,分析问题或现象产生的原因并提解决问题的建议或办法,例如：The world of work is changing rapidly.Working conditions today are not the same as before and people no longer rely on taking one job for life.Discuss the possible causes of these changes and youre your suggestions on how people should prepare for wor
16、k in the future.工作环境变化迅速。现在的工作条件与以前不一样了,人们不再依赖一种工作而生存。请讨论这些变化产生的原因,并且就人们应该如何为将来的工作做准备给出你的建议。该类作文题的写作方法通常以演绎的顺序展开:首先提出某个社会问题或现象;接着解释其产生的原因或分析造成的后果;最后提出解决问题的办法或建议。下面以1996年6 月四级作文试题:Global Shortage of Fresh Water为例,说明“问题解决方法”模式在在大学英语写作中的运用。Outline:(1)人们以为淡水是取之不尽的。(提示:雨水、河水、井水)(2)实际上淡水是非常紧缺的。(提示:人口增加、工业
17、用水增加、污染)(3)我们该怎么办?Global Shortage of Fresh Water Many people believe that fresh water will never be used up.They think that fresh water comes from a variety of sources that will never be completely depleted.Such opinion leads to a surprising waste of water.As a matter of fact,the earth is short of f
18、resh water.Furthermore,with the rapid growth of the world s population,the rising demand of water by industries,and the serious pollution Of our surroundings,the world is facing the danger of running out of fresh water.Actually,in some big cities,freshwater cannot meet the daily needs of the residen
19、ts.therefore,it is up to us to find new ways to save water.first,we should make the best use of water,and not waste it.second,scientists must work even harder to purify seawater,polluted water,and try to find solutions in industry to reduce the overuse of fresh water.这是一篇按照“问题解决方法”语篇模式型的方式展开的作文:作者首先提出社会问题或现象(人们认为淡水是取之不尽的,基于这个想法,水资源的浪费是惊人,淡水非常紧缺);接着解释其产生的原因(人口增加、工业用水增加、污染等等造成全球性淡水资源匮乏;最后提出解决问题的办法或建议(人们要合理用水,科学家必须更努力地找出法子净化海水、污水,减少工业用水)。“问题解决方法”语篇模式型作文题是很常见的,例如,如何解决能源匮乏问题?如何解决交通拥挤问题?如何解决住房紧张问题?如何解决大学生就业难的问题?等等。
