1、 1 任何成功都不能弥补教育孩子的失败任何成功都不能弥补教育孩子的失败 家庭、父母是影响孩子一生重要的因素家庭、父母是影响孩子一生重要的因素 没有教不好的孩子，只有不会教的父母没有教不好的孩子，只有不会教的父母 早期教育、家庭教育是父母的必修课早期教育、家庭教育是父母的必修课 花钱让孩子受一流的教育与花钱让父母成为优秀花钱让孩子受一流的教育与花钱让父母成为优秀的教育家，哪种方式回报率更高？的教育家，哪种方式回报率更高？2霍华德霍华德加德纳加德纳心理学教授心理学教授教育学教授教育学教授精神病学教授精神病学教授3自然认知智能自然认知智能自我认知智能自我认知智能人际智能人际智能音乐智能音乐智能身体运
2、动智能身体运动智能空间智能空间智能数学逻辑智能数学逻辑智能语言智能语言智能八大智能八大智能4语言智能 语言智能：有效的运用口头语言和书面语言的能力，或听、说、读、写的能力 优异之处：阅读、写作、说故事、记忆资料、思考文字 适合的工作：诗人、作家、编辑、记者、律师等 教学方法：讲故事、录音、写日记5启发孩子的语言智能 倾听孩子的说话 了解孩子说话的真正含义 经常提供孩子说话的机会 培养孩子听觉的敏感度 经常和孩子说话 利用游戏培养孩子对语句、词语的理解力 大量提供试听、阅读、绘画的素材 培养良好的语言礼仪6数学逻辑智能 数学逻辑智能：具有辨识逻辑或数字形式的敏感与能力，而且能应付一长串的推理 优
3、势之处：数学、推理、解决问题、分类 适合的工作：数学家、科学家、会计师、电脑工程师等 教学方法：计算与定量、分类与分等、对话发、启发式教学、科学思考7启发幼儿的数学逻辑智能 提供学习环境 启发学习动机 培养组织应对的能力8空间智能 空间智能：准确的感觉视觉空间，并把所感知到的感受以图画的形式表现出来的能力 优异之处：阅读地图、图表、想象力、视觉化 适合的工作：侦查员、室内设计师、画家、飞行员 教学方法：彩色记号、图解符号9启发幼儿的空间智能 了解幼儿的创作特征 了解幼儿的心理特征 提供丰富多样的创作材料 提供丰富的视觉刺激 丰富幼儿的生活经验10身体运动智能 身体运动智能：善于以技巧控制自己的
4、动作 善于以技巧控制自身以外的物体 优异之处：运动、舞蹈、演戏、使用工具 适合的工作：运动家、舞蹈家、演员、机械师 教学方法：是用肢体语言回答问题，课堂剧场、概念动作话化、操作学习11启发幼儿的身体运动智能 注意幼儿的健康状况 提供练习的机会 提供适合的活动、教育和游戏器材 激发学习动机 教学活动：过山洞、高高低低、彩带飞飞、手指游戏、开关门12音乐智能 音乐智能：察觉、辨别、改变和表达音乐的能力 优异之处：唱歌、捕捉声音、节奏感、回忆旋律 适合的工作：作曲家、音乐家、指挥家、歌唱家 教学方法：透过音乐与旋律学习、强调节奏感、善用各种乐器、唱游游戏13启发幼儿音乐智能 建构一个音乐性的学习环境
5、 先培养兴趣和直觉能力 在愉快的气氛中进行音乐教育 和孩子沟通学习用的乐器 教学活动：参加音乐会、跳舞的豆豆、家庭ktv14人际智能 人际智能：察觉并区分他人的情绪、意向、动机以及感觉能力 优异之处：了解人们、领导、组织、沟通以及解决冲突 适合的工作：领导者、外交官、心理咨询师、公关、销售 教学方法：同伴分享、合作小组、模拟情景15启发幼儿人际智能 促进幼儿的身体健康与动作技能的发展 促进语言的发展、增进沟通的技巧 培养幼儿稳定的情绪、健全的人格 提供幼儿各种团体活动、满足幼儿交友的需求 提供正面的图书、试听媒体的场所 成人行为的示范 教学活动：小帮手、照片展示、儿童剧场、彩绘人物16 自我认
6、知智能 自我认知智能：有自知之明，能意识自己的内在情绪，意向、动机和脾气，以及自律、自知和自尊的能力 优异之处：了解自己、明了自己的优缺点、设定目标，喜欢独立思考 适合的工作：哲学家、心理学家 教学方法：独立研究、个人的学习空间、定制目标、写日记17启发幼儿自我认知智能 意志力的培养：面对困难不畏惧、厌倦、烦躁、退缩合理的生活规律从日常生活、具体、游戏、有趣之处着手成人给予爱与尊重 自尊心的培养：如何看待自己以及处理别人的对待安全的环境、自主性、接纳错误 教导幼儿情绪管理：情感、性情、动机、欲望处理压力、情绪管理、处理冲突 教学活动：彩绘日记、画自己、制作奖励表、阅读讨论、走线18自然认知智能 自然认知智能：善于观察自然界中的各种事物、能够辨别动植物，对自然万物分门别类 优异之处：强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，理解大自然、区分和辨别动植物 适合的工作：植物学家、天文学家、海洋学家、环境设计师 教学方法：多接触大自然、探索生活中的事物19启发孩子的自然认知智能 改善自然观察者的学习环境 改善观察力 察觉关系 提升自然观察者智能的技术 教学活动20多元智能的特色 每个人都至少有八种智能 智能以统合的方式运作 大多数人的智能可以发展到适当的水平 多元智能理论对智能的看法是属于描述性（非评价性的）扩展教育的视野 以多种学科作为理论基础2122
