1、课程负责人：孔令海课程负责人：孔令海白云乌素煤矿白云乌素煤矿一一教学方法与手段教学方法与手段课程教学设计课程教学设计课程设计的理念与思路课程设计的理念与思路 课程设置课程设置二二三三四四课程特色与创新课程特色与创新五五课程教学设施与环境课程教学设施与环境六六实训实习场景实训实习场景七七 采掘机械使用与维护采掘机械使用与维护是煤矿开采技术专是煤矿开采技术专业的核心课程之一，是培养学生掌握煤矿业的核心课程之一，是培养学生掌握煤矿采、掘一线生产、管理、服务技术等应用采、掘一线生产、管理、服务技术等应用性和技能型的专业必修课程；是煤矿采、性和技能型的专业必修课程；是煤矿采、掘生产一线主要岗位从业人员、
2、区队技术掘生产一线主要岗位从业人员、区队技术管理人员、生产服务相关人员所必备的理管理人员、生产服务相关人员所必备的理论知识和操作技能；同时也是学生考取相论知识和操作技能；同时也是学生考取相应岗位（工种）资格证书的培训课程。应岗位（工种）资格证书的培训课程。1、课程性质、课程性质 按照煤矿开采技术专业人才培养的目标的要求，本课程是培养学生掌握煤矿采、掘生产设备的使用操作、维护保养、故障处理、设备选型、安装调试等方面的理论知识和操作技能，达到会做、能说、善写。同时，培养学生学会自主学习的方法，树立爱岗敬业、乐于奉献的时代精神，增强团结协作、互惠互利的团队意识，养成遵章守纪、安全文明的行为习惯，为学
3、生的就业和创业奠定基础。2、课程作用与任务、课程作用与任务让学生亲近生产让学生亲近生产,用能力获取岗位用能力获取岗位 情感态度情感态度-培养学生尊重科学的观念、高尚的职业道德、严明的劳动纪律、崇高的敬业精神、浓厚的团队意识和安全文明的行为习惯。理论知识能力理论知识能力-掌握煤矿采掘生产、管理和设备操作的安全知识，采掘机械设备的类型、结构、性能、原理的专业知识，使用操作、维护保养、故障处理、安装调试等工艺知识，工具材料、生产技术管理、设备管理等相关理论知识。实践操作能力实践操作能力-具有采掘机械设备使用操作、维护保养、故障处理、安装调试等方面的操作技能。技术交流能力技术交流能力-具有岗位描述、设
4、备介绍、工艺阐述、原理分析、工作汇报等方面的技术交流能力。应用写作能力应用写作能力-具有工程制图、工作报告、工程文件的拟定等应用写作能力。课程具体任务：课程具体任务：3 3、先修与后续课程、先修与后续课程煤矿法规煤矿法规煤矿安全煤矿安全煤矿电工煤矿电工液压传动液压传动机械基础机械基础机械制图机械制图先先修修课课程程后续内容后续内容 为顶岗实习为顶岗实习和毕业设计做必和毕业设计做必要的知识准备。要的知识准备。以工作任务为导向，以以工作任务为导向，以“工学结合，校企结合工学结合，校企结合”为切入点，按照煤矿采、掘生产一线生产岗位技为切入点，按照煤矿采、掘生产一线生产岗位技能需求，变传统的知识传授为
5、基于工作过程的任能需求，变传统的知识传授为基于工作过程的任务驱动项目教学，融教学做为一体。务驱动项目教学，融教学做为一体。通过真实的机械设备和工作场景强化实践教学，通过通过真实的机械设备和工作场景强化实践教学，通过生产性实训来掌握设备构造、运行与维护等方面的知生产性实训来掌握设备构造、运行与维护等方面的知识，在实践中培养学生分析问题和解决问题的能力，识，在实践中培养学生分析问题和解决问题的能力，达到会做、能说、善写，养成良好的职业道德。使学达到会做、能说、善写，养成良好的职业道德。使学生初步成为生初步成为“懂管理的操作者懂管理的操作者”，而后发展成为，而后发展成为“会会操作的管理者操作的管理者
6、”。（1）深入煤矿采掘生产一线进行职业岗位调查，掌握本课程）深入煤矿采掘生产一线进行职业岗位调查，掌握本课程对应的工作岗位和各岗位职业能力的目标。对应的工作岗位和各岗位职业能力的目标。（2）由专业教师、企业专家和能工巧匠组成课程小组，共同）由专业教师、企业专家和能工巧匠组成课程小组，共同分解采煤机司机、掘进机司机、液压支架工等岗位职业能力，分解采煤机司机、掘进机司机、液压支架工等岗位职业能力，确定具体的工作任务和为完成工作任务应具备的理论知识和确定具体的工作任务和为完成工作任务应具备的理论知识和操作技能。操作技能。（3）针对岗位职业能力要求，结合职业岗位能力培养规律，）针对岗位职业能力要求，结
7、合职业岗位能力培养规律，确定学习内容和相应的能力目标。确定学习内容和相应的能力目标。（4）充分利用企业办学的优势，采取积极措施，赢得平煤集）充分利用企业办学的优势，采取积极措施，赢得平煤集团公司的支持，在校内创建采掘模拟工作面和设备维护车间，团公司的支持，在校内创建采掘模拟工作面和设备维护车间，并营造职业氛围。为课程教学创建真实的生产环境。并营造职业氛围。为课程教学创建真实的生产环境。（5）组织专业教师开发与课程配套的课程标准、学生实习实）组织专业教师开发与课程配套的课程标准、学生实习实训指导书、课程考核标准及体现工学结合的特色教材等配套训指导书、课程考核标准及体现工学结合的特色教材等配套的教
8、学文件，使教学工作纳入标准化、规范化的轨道。的教学文件，使教学工作纳入标准化、规范化的轨道。（6）在教学组织中，教师兼有师傅、工长的职责；学生兼有）在教学组织中，教师兼有师傅、工长的职责；学生兼有学徒、员工的义务。通过多种角色的扮演把学习与工作结合，学徒、员工的义务。通过多种角色的扮演把学习与工作结合，教学与生产联系，学校与企业统一，彰显出以学生为主体、以教学与生产联系，学校与企业统一，彰显出以学生为主体、以教师为主导。教师为主导。（7）课程教学与职业岗位资格取证相结合。学生完成课程学）课程教学与职业岗位资格取证相结合。学生完成课程学习任务后，即可参加相应工种的技能鉴定考试，获取中等级别习任务
9、后，即可参加相应工种的技能鉴定考试，获取中等级别的职业岗位资格证书。（如：采煤机司机、输送机操作工、液的职业岗位资格证书。（如：采煤机司机、输送机操作工、液压泵工、综采维修钳工等），使学生毕业后不用经过特殊的培压泵工、综采维修钳工等），使学生毕业后不用经过特殊的培训就可以顶岗工作。训就可以顶岗工作。（8）课程评价采取过程评价与结果评价相结合的方法，通过）课程评价采取过程评价与结果评价相结合的方法，通过教师评议、督导检查、学生评议、用人单位评价等方法，进行教师评议、督导检查、学生评议、用人单位评价等方法，进行定性和定量两个方面的评价，使本课程的培养目标更为明确，定性和定量两个方面的评价，使本课程
10、的培养目标更为明确，教学方法更为完善，教学效果更为明显。教学方法更为完善，教学效果更为明显。1、教学目标、教学目标2、教学内容选取、教学内容选取 通过该课程的学习，使学生能胜任煤矿采、掘生产一线主要生产设备的使用操作、维护保养、故障处理、安装调试等工作，懂得煤矿采掘生产一线设备维护和管理的方法。根据岗位需求设课程的原则，通过现场调研，与本课程相关主要岗位是采掘区队技术管理人员、采煤机司机、液压支架操作工、输送机操作工、液压泵工、综掘机司机、综采维修钳工等。按照基于工作过程的人才培养模式，依据各岗位工作任务的对象不同，将本课程归纳为7个项目，依据各岗位的职责范围和工作性质不同再分解为28项工作任
11、务。使本课程形成项目、任务化的课程体系，充分体现出教学内容设置的针对性、实用性和系统性。采煤机使用与采煤机使用与维护维护(30(30学时学时)3、教学内容组织、教学内容组织与安排与安排 液压支架使用与液压支架使用与维护维护(30(30学时学时)乳化液泵站使用乳化液泵站使用与维护与维护(18(18学时学时)以工作任务为驱动，以工作过程以工作任务为驱动，以工作过程为导向为导向整合、序化教学内容。整合、序化教学内容。7 7个项目，个项目，2828项工作任务，项工作任务，共计共计150150学时。学时。刮板输送机使用刮板输送机使用与维护与维护(18(18学时学时)胶带输送机使用胶带输送机使用与维护与维
12、护(12(12学时学时)综采设备选型综采设备选型配套配套(12(12学时学时)掘进机使用与掘进机使用与维护维护(30(30学时学时)1、采煤机基本操作（、采煤机基本操作（4学时）学时）2、采煤机截割部维护（、采煤机截割部维护（8学时）学时）3、采煤机牵引部维护（、采煤机牵引部维护（10学时）学时）4、采煤机辅助装置维护（、采煤机辅助装置维护（4学时）学时）5、采煤机使用与安装（、采煤机使用与安装（4学时）学时）能力目标能力目标 能阐述采煤机的类型、结构、性能、原理；会操作采煤机启动、能阐述采煤机的类型、结构、性能、原理；会操作采煤机启动、牵引、停机。牵引、停机。会绘制滚筒式采煤机总体结构示意图
13、、供电系统图及编制采煤会绘制滚筒式采煤机总体结构示意图、供电系统图及编制采煤机安全操作规程。机安全操作规程。能力目标能力目标 能阐述采煤机截割部的组成、结构、原理；会对采煤机截割部能阐述采煤机截割部的组成、结构、原理；会对采煤机截割部日常维护、运行状态检测、故障处理。日常维护、运行状态检测、故障处理。会制定各项工作的实施方案及安全措施。会制定各项工作的实施方案及安全措施。能阐述采煤机液压牵引部、电牵引部的结构和原理；能阐述采煤机液压牵引部、电牵引部的结构和原理；会对采煤机牵引部进行日常维护、性能调整、运行状会对采煤机牵引部进行日常维护、性能调整、运行状 态检测、常见故障处理；态检测、常见故障处
14、理；会绘制液压传动系统原理图；会绘制液压传动系统原理图；会制定各项工作的实施方案及安全措施。会制定各项工作的实施方案及安全措施。能阐述采煤机辅助装置的类型、结构、原理及选用能阐述采煤机辅助装置的类型、结构、原理及选用 的原则的原则；会对采煤机辅助装置进行安装、使用、维护和故障处会对采煤机辅助装置进行安装、使用、维护和故障处 理。理。能阐述采煤机使用要求、工程质量标准、设备安装质量标能阐述采煤机使用要求、工程质量标准、设备安装质量标准；准；会根据生产条件操作使用、解体安装、调试验收采煤机；会根据生产条件操作使用、解体安装、调试验收采煤机；会编制采煤机撤出、安装实施方案及安全措施。会编制采煤机撤出
15、、安装实施方案及安全措施。根据本课程所服务的职业岗位和具体工作任务，深入现场调查和研讨，根据本课程所服务的职业岗位和具体工作任务，深入现场调查和研讨，编写了体现工学结合特色的配套教材，于编写了体现工学结合特色的配套教材，于2009年年1月由中国矿业大学正式月由中国矿业大学正式出版。该教材打破了以知识传授为主要特征的传统学科教材模式，以项目、出版。该教材打破了以知识传授为主要特征的传统学科教材模式，以项目、任务取代章、节，按照工作岗位的需求选取教学内容，依照工作过程编排任务取代章、节，按照工作岗位的需求选取教学内容，依照工作过程编排教学程序，取得了较好的学习效果。教学程序，取得了较好的学习效果。
16、根据根据采掘机械使用与维护采掘机械使用与维护课程标准，为突出学生单项操作技能和课程标准，为突出学生单项操作技能和综合能力培养，便于学生自学、复习，课程组开发了与之的实训标准、实综合能力培养，便于学生自学、复习，课程组开发了与之的实训标准、实训指导手册、电子教案和多媒体课件及试题库等教学资源；同时建立了课训指导手册、电子教案和多媒体课件及试题库等教学资源；同时建立了课程网站和创建了程网站和创建了采掘机械使用与维护采掘机械使用与维护虚拟环境。虚拟环境。序号序号名名 称称主主 编编出版单位出版单位出版日期出版日期1 1综采生产管理手册综采生产管理手册任秉钢任秉钢煤炭工业出版社煤炭工业出版社19941
17、994年年1212月月2 2工人技术等级标准工人技术等级标准编委会编委会煤炭工业出版社煤炭工业出版社19941994年年9 9月月3 3采掘设备使用维护与故障诊断采掘设备使用维护与故障诊断王启广王启广中国矿业大学出版社中国矿业大学出版社20042004年年4 4月月4 4综采维修钳工综采维修钳工编委会编委会煤炭工业出版社煤炭工业出版社19981998年年1212月月5 5液压支架（柱）修理工液压支架（柱）修理工编委会编委会煤炭工业出版社煤炭工业出版社19981998年年1212月月6 6综掘机司机综掘机司机编委会编委会煤炭工业出版社煤炭工业出版社19981998年年1212月月7 7支护设备手
18、册支护设备手册编委会编委会煤炭工业出版社煤炭工业出版社19981998年年1212月月8 8综合机械化掘进机械综合机械化掘进机械陈延广陈延广劳动保障出版社劳动保障出版社20062006年年8 8月月9 9综合机械化采煤机械综合机械化采煤机械熊江彪熊江彪劳动保障出版社劳动保障出版社20062006年年8 8月月1111煤炭企业岗位标准化作业标准煤炭企业岗位标准化作业标准编委会编委会煤炭工业出版社煤炭工业出版社20042004年年1111月月1212现代采掘机械现代采掘机械李锋李锋煤炭工业出版社煤炭工业出版社20072007年年3 3月月1313采煤区（队）长采煤区（队）长李俊双李俊双煤炭工业出版
19、社煤炭工业出版社20032003年年8 8月月1414机电区（队）长机电区（队）长李俊双李俊双煤炭工业出版社煤炭工业出版社20032003年年8 8月月1515煤矿机械安全煤矿机械安全孟国营孟国营中国矿业大学出版社中国矿业大学出版社20022002年年6 6月月1616采掘机械采掘机械孙九如孙九如中国矿业大学出版社中国矿业大学出版社20022002年年6 6月月1、教学模式的设计与创新教学模式的设计与创新 课程组遵循职业技能培养规律，致力于理论教学与实践相融合的一体化教学模式改革，近三年来，不断补充和完善，逐步形成了以工作任务为导向、以工作过程为主线、以提升学生综合能力为目标，融教学做为一体的
20、教学模式。在综采综掘实训车间组织教学，课程安排在一段时间（6周）内集中完成课程理论与实践教学。学生分为若干个学习小组，每个学习小组68人。共同完成学习和实践任务；2-3位教师同时施教，分项指导。每个教学模块安排一名教师具体负责，团队教师共同进行辅导和答疑，检查学生完成工作任务情况和评定学生成绩。特点特点在时间上在时间上在空间上在空间上将课程内容安排在一段时间内集中完成，便于教将课程内容安排在一段时间内集中完成，便于教学组织和任务实施。学组织和任务实施。以综采综掘实训车间模拟综合机械化采煤工作面以综采综掘实训车间模拟综合机械化采煤工作面为实训载体，显现出综采工作面生产工艺的全过为实训载体，显现出
21、综采工作面生产工艺的全过程，学生能以真实的工作场景和设备进行课程学程，学生能以真实的工作场景和设备进行课程学习，能体现职业氛围和实现理论与实践的统一。习，能体现职业氛围和实现理论与实践的统一。以项目（设备）为教学单元。具体运用时可根以项目（设备）为教学单元。具体运用时可根据教学对象、教学目标进行删减和组合，利于据教学对象、教学目标进行删减和组合，利于“因材施教因材施教”、“因时施教因时施教”，体现了灵活性。，体现了灵活性。教师组成教学团队，由多位教师一起研讨教学教师组成教学团队，由多位教师一起研讨教学内容、教学方法，共同施教。有利于拓宽知识内容、教学方法，共同施教。有利于拓宽知识渠道，提高学生
22、的理解能力；同时发挥教学团渠道，提高学生的理解能力；同时发挥教学团队优势突破教学中的重点和难点。队优势突破教学中的重点和难点。在教学内容上在教学内容上在施教方法上在施教方法上在学习方法上在学习方法上通过教师示范、学生练习、小组互助提高学生通过教师示范、学生练习、小组互助提高学生的心智技能和操作技能。通过学生报告、学生的心智技能和操作技能。通过学生报告、学生答辩、教学总结，提高了学生的综合应用能力。答辩、教学总结，提高了学生的综合应用能力。在考核方式上在考核方式上以教学项目为单元采用平时考核和集中考核相以教学项目为单元采用平时考核和集中考核相结合的方式进行。结合的方式进行。2、多种教学方法的应用
23、、多种教学方法的应用 在教学过程中，为了使学生获取更在教学过程中，为了使学生获取更多的知识信息，提高操作技能，根据本多的知识信息，提高操作技能，根据本课程的特点，采用多种教学方法综合运课程的特点，采用多种教学方法综合运用，收到了较好的教学效果。用，收到了较好的教学效果。启发引 导教学分组讨论教学手指口述教学角色扮演教学案例分析法现场教学专家讲座法现场操作练习基于工作过程的人才能力培养模式，以工作任务基于工作过程的人才能力培养模式，以工作任务为单元进行组织教学，充分体现出以学生为主体、为单元进行组织教学，充分体现出以学生为主体、以教师为主导，融教、学、做为一体的教学模式。以教师为主导，融教、学、
24、做为一体的教学模式。由教师下达工作任务，对学生表述该项工作任务由教师下达工作任务，对学生表述该项工作任务对应岗位、任务性质、工作对象、工作内容、工对应岗位、任务性质、工作对象、工作内容、工作时间及通过理论学习和操作练习所达到的能力作时间及通过理论学习和操作练习所达到的能力目标（问所能答、手指口述、实际操作、应用写目标（问所能答、手指口述、实际操作、应用写作、情感态度），做到有的放失。作、情感态度），做到有的放失。学生领悟工作任务之后，由教师进一步向学生传学生领悟工作任务之后，由教师进一步向学生传授完成工作任务所需的理论知识，并对教学中的授完成工作任务所需的理论知识，并对教学中的的重点和难点进行
25、突破，然后分析完成工作任务的重点和难点进行突破，然后分析完成工作任务的方法步骤及安全注意事项，最后对教学进行组的方法步骤及安全注意事项，最后对教学进行组织安排、做到学生定岗、分工明确和工作有序。织安排、做到学生定岗、分工明确和工作有序。组织学生到工作现场、由教师向学生介绍工作场组织学生到工作现场、由教师向学生介绍工作场景、工作内容及工作任务，然后进行工作方式方景、工作内容及工作任务，然后进行工作方式方法指导和示范操作，最后强调注意事项和安全工法指导和示范操作，最后强调注意事项和安全工作。作。学生练习操作过程中，教师注重监护学生安全与文明操作，指导学生练习操作过程中，教师注重监护学生安全与文明操
26、作，指导学生规范操作，帮助学生处理在实践操作过程中遇到的疑难问题。学生规范操作，帮助学生处理在实践操作过程中遇到的疑难问题。工作任务完成后或完成教学循环后，集中学生做好以下工作：工作任务完成后或完成教学循环后，集中学生做好以下工作：1）学生小组报告：报告实训工作的完成情况和存在的问题。）学生小组报告：报告实训工作的完成情况和存在的问题。2）教学工作检查：采用抽查、讨论等方式了解学生对理论知识和）教学工作检查：采用抽查、讨论等方式了解学生对理论知识和操作技能的掌握情况。操作技能的掌握情况。3）教学工作总结：肯定学生在教学中取得的进步，指出存在的不）教学工作总结：肯定学生在教学中取得的进步，指出存
27、在的不足和后续学习的方法和要求。足和后续学习的方法和要求。课课程程教学教学重点重点与难与难点点根据岗位职业能力要求，采掘机械使用与维护课程教学的重点是：采掘机械的运行操作，维护保养、故障处理、安装调试、设备选型与使用情况分析等。教学的难点是：设备故障分析、工作面设备的选型与配套、使学生从思想意识上进入工作境界，学会学习与工作的方法，规范个人行为，适应岗位需求。源于煤矿，服务于煤矿源于煤矿，服务于煤矿突破突破教学教学重点的方法重点的方法1）指导学）指导学生课前预生课前预习，降低习，降低学习难度学习难度 4）教师）教师讲做结合，讲做结合，学生手脑学生手脑并用并用 3）强化）强化情境教学，情境教学，
28、注重化难注重化难为易为易2）强化目）强化目标管理，标管理，增强责任增强责任意识意识 5）及时总结，）及时总结，充实内涵充实内涵1.学习与工作联系，学习与工作联系，理论与实践结合理论与实践结合2.教师身体履行，教师身体履行，先范后做先范后做3.学生小组合作，学生小组合作，共同提高共同提高4.拓宽信息渠道，拓宽信息渠道，促进学生全面了解促进学生全面了解 攻克攻克教学难教学难点的方法点的方法改变一张卷子定成绩的传统做法，采用过程考核与集中考核相结合，教师与学生考核相结合的方式进行。过程考核以教学项目为单元组织考核；集中考核分应知和应会两部分，其中应知采用闭卷笔试，应会采用实做考试。最后综合评定学生成
29、绩。情感态度情感态度劳动纪律、敬业精神、学习方法、协作意识、安全文明意识等；理论知识理论知识本项目的理论知识、安全知识、工艺知识等；实践操作实践操作操作姿势、工艺过程、熟练程度、安全文明习惯等；手指口述手指口述语言表达准确、手语协调、用词专业、方法得当；应用写作应用写作字迹工整、幅面设计、内容充实。项目考核内容项目考核内容课程考核方案课程考核方案项目项目比重比重主要内容主要内容考核方法考核方法情感态度情感态度20201.1.劳动纪律；劳动纪律；2.2.敬业精神；敬业精神；3.3.协作精神；协作精神；4.4.学习方法；学习方法；5.5.安全文明意识安全文明意识教师评议占教师评议占50%50%学生
30、所在小组评议占学生所在小组评议占50%50%理论知识理论知识3030本课程项目理论知识本课程项目理论知识闭卷笔试闭卷笔试实际操作实际操作3030本课程项目基本操作技能本课程项目基本操作技能学生小组考核占学生小组考核占40%40%教室采用抽签实际考核教室采用抽签实际考核60%60%手指口述手指口述1010岗位描述、设备介绍、技岗位描述、设备介绍、技术说明术说明学生小组考核占学生小组考核占40%40%教室采用抽签实际考核教室采用抽签实际考核60%60%应用写作应用写作1010学生实训报告学生实训报告教师评定教师评定课程内容：课程内容：源于职业岗位，依据工作过程源于职业岗位，依据工作过程课程实施：课
31、程实施：理论实践一体，学习训练同步理论实践一体，学习训练同步课程考评：课程考评：注重过程考核，综合评价课业注重过程考核，综合评价课业课程讲授：课程讲授：教师组成团队，学生划分小组教师组成团队，学生划分小组首创模拟综采工作面，营造高度仿真的采煤生产场景首创模拟综采工作面，营造高度仿真的采煤生产场景为了满足本课程的一体化教学需要，在中平能化集团的大力支持为了满足本课程的一体化教学需要，在中平能化集团的大力支持下，校矿共建了具有真实的煤矿开采工作环境的综合机械化采煤下，校矿共建了具有真实的煤矿开采工作环境的综合机械化采煤工作面，学生在这里可以得到高质量的实践训练。同时，将中平工作面，学生在这里可以得
32、到高质量的实践训练。同时，将中平能化集团的安全理念、能化集团的安全理念、“手指口述、岗位描述手指口述、岗位描述”工作法等企业文工作法等企业文化应用到模拟巷道、将八矿丁化应用到模拟巷道、将八矿丁5-611080综采工作面的生产管理综采工作面的生产管理制度等移植到车间。形成了具有煤矿生产氛围、职业岗位氛围和制度等移植到车间。形成了具有煤矿生产氛围、职业岗位氛围和企业文化氛围的生产性实训基地，并弥补和解决了因安全、生产、企业文化氛围的生产性实训基地，并弥补和解决了因安全、生产、空间等因素造成的学生下井难的问题，开辟了满足煤炭类学生技空间等因素造成的学生下井难的问题，开辟了满足煤炭类学生技能训练的新途
33、径。能训练的新途径。手指口述教学法是借鉴煤矿企业“岗位描述和手指口述工作法”运用到本课程教学中的一种新型教学法。即以实际的生产条件为背景，以岗位描述、设备介绍、工作原理、工艺过程等为内容，在教师的指导下，通过心想、眼看、手指、口述的指向性联动方式，使学生熟练掌握操作要点，达到提高技术交流水平之目的，并将该方法作为课程考核内容之一，有效地提升了学生的语言表达能力和实践操作能力，极大地提升了学生的综合素质。源于煤矿，服务于煤矿源于煤矿，服务于煤矿1.校校内实训条内实训条件件 综采综掘校内实训基地、拥有全套的综合机械化采煤设备和综合机械化掘进设备36台套。采掘机械各种备件285件。桥式起重机，清洗机
34、、拆柱机、液压试验台、设备故障综合分析仪、油液污染度分析仪等52台件。各种常用工卡量具425台件。装配有多媒体教室、维修钳工训练室、模拟综合机械化采煤工作面。融理论教学、技能训练为一体的综合性实训基地。完全可以满足本课程的教学需求。源于煤矿，服务于煤矿源于煤矿，服务于煤矿2.校外校外实习环实习环境境 平煤集团是我院的办学单位，多年来为提升办学能力改善教学条件投入了大量资金。尤其为了便于学生实习和就业，已与平煤集团一矿、四矿、六矿、七矿等十多个生产单位签订了“合作伙伴”协议，并保持正常往来。为学生顶岗实习提供了可靠的保障。师资队伍建设是课程建设的关键。从人员的数量、职称结构、年龄梯度等方面都趋于
35、合理。目前课程组已拥有教师12人，平均年龄35.5岁。其中专职教师7人，兼职教师5人，教授级2人，副教授(含高工）3人，中级职称4人，助教3人。形成了专兼结合的双师结构教学团队。3.师资队师资队伍建伍建设设源于煤矿，服务于煤矿源于煤矿，服务于煤矿 煤矿开采技术专业是我院早期煤矿开采技术专业是我院早期设置的专业之一，已有设置的专业之一，已有30多年的办多年的办学历史。经过几代人的不解努力，学历史。经过几代人的不解努力，积淀了丰富的教学经验和资源。目积淀了丰富的教学经验和资源。目前，校矿专家共同开发的有课程标前，校矿专家共同开发的有课程标准、校本教材、考核标准、学生实准、校本教材、考核标准、学生实
36、践实训指导手册、理论知识考核试践实训指导手册、理论知识考核试题试卷库、实际操作考核试题试卷题试卷库、实际操作考核试题试卷库，手指口述试题试卷库及教学管库，手指口述试题试卷库及教学管理各种规章制度。为教学的组织和理各种规章制度。为教学的组织和实施提供了可靠的保障。实施提供了可靠的保障。4、课课程程教学教学文文献资献资源源5、网络教学条网络教学条件件 学院设有专职的电教信息服务网络中心，已实现网络带宽千兆进校园，百兆到桌面，学院内部楼寓之间相互联通。实现图书数字化信息资源共享，最大限度地发挥文献信息资源的作用，搭建学生自学的平台。为了给学生创造自主学习的条件，建立了网上答疑平台。学生和教师利用网络
37、平台，随时可以沟通，并回答提出的问题，同时也可与同类院校实现教学资源共享。1、建设了现代化矿井综合模型和具有高度仿真的综合机械化模拟工作面、建设了现代化矿井综合模型和具有高度仿真的综合机械化模拟工作面 为了满足本课程的实践教学需要，在平煤集团的大力支持下，校矿共建了集声、光、电于一体的现代化矿井综合模型。特别是自行设计、建造了模拟煤壁150m2，工作面顶板920m2，工作面长度30米的模拟综采工作面和巷道系统，具有真实的煤矿开采工作环境和模拟仿真效果，学生在实训室可以得到高质量的实践训练。同时，将平煤集团安全理念、“岗位描述，手指口述”工作法等企业文化应用到模拟巷道、将八矿丁5-611080综
38、采工作面的管理制度等移植到车间。形成了具有煤矿生产氛围、职业岗位氛围和企业文化氛围的生产性实训基地。模拟综采工作面外部模拟综采工作面外部模拟综采工作面内部模拟综采工作面内部井下实习实训井下实习实训学生在进行实习实训 采掘机械使用与维护采掘机械使用与维护是煤矿开采技是煤矿开采技术专业的核心课程之一。为了满足人才培术专业的核心课程之一。为了满足人才培养的需求，本课程组在课程内容选取、课养的需求，本课程组在课程内容选取、课程设计、教学方式和方法上进行了大胆的程设计、教学方式和方法上进行了大胆的尝试，取得了一定的成效，但是、还存有尝试，取得了一定的成效，但是、还存有不足和继续探讨的问题，与现实的教学需不足和继续探讨的问题，与现实的教学需求还有差距。课程组在今后的教学中虚心求还有差距。课程组在今后的教学中虚心向兄弟院校学习好的经验、使向兄弟院校学习好的经验、使采掘机械使用采掘机械使用与维护与维护课程的课程的教学改革做的更好。教学改革做的更好。
