1、21 21 智取生辰纲智取生辰纲1.通读课文，把握文章主要内容。2.掌握白话小说的有关知识，了解作品的双线叙事线索的结构艺术，学习本文环境描写的艺术手法。3.分析人物的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。4.学会辩证地思考问题、品评人物，理解农民起义的可贵之处和局限性。学习目标学习目标作者介绍作者介绍 施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。传说生于1296年，死于1370年。原名耳，后名子安，字耐庵。钱塘人，又一说扬州。曾在钱塘为官二年，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。又传，曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐-败，遂作水浒传以抒胸中之愤。水浒传水浒传 中国四大名著之一
2、，是一部描写宋江起义的长篇小说。全书通过描写北宋末年朝政腐败，官府无道，民不聊生，许多正直善良的人们被迫奋起反抗，最终108位好汉在梁山聚义，但随后宋江对朝廷的投降使得一场轰轰烈烈的农民起义走向失败的故事。艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。知识链接知识链接 白话小说白话小说 发源于唐代的一种文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”，在古代中国文学发展的历史长河中，小说经历了不断的丰富和拓展，到宋代的话本阶段基本成熟定型，直到明代才迎来了真
3、正的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。生辰纲生辰纲 纲，为运送大批货物而编的队，如茶纲，盐纲。“生辰纲”指成批运送的生日礼物，是梁中书给他的岳父蔡京送的生日礼物，价值十万贯的金珠宝贝。在这之前，杨志曾经押送丢失了花石纲。宋徽宗皇帝要盖万岁山，差遣十个制使去太湖边搬运花石纲赴京交纳。杨志押送花石纲走黄河水路上京时，被大风把船吹翻了，丢失了花石纲，杨志因此畏罪逃跑。可见，不论是皇帝要的“花石纲”，还是贪官要的“生辰纲”，都是搜刮民脂民膏供统治者享乐的财物，本来就是不义之财。官制执掌官制执掌 中书宋代的内阁侍读。提辖宋代州郡多设置提辖，或由守臣兼任,专管统辖军队，训练教阅，督捕盗贼。都管总
4、管，管家。虞候唐代后期有都虞候，为军中执法的长官，五代时都虞候为侍卫亲军的高级军官。宋代沿置，殿前司、侍卫亲军马军司、步军司均置都虞候，位次于都指挥使和副都指挥使。此外又有将虞候、院虞候等低级武职。1.1.生难字生难字窥望（ku）趱行（zn）怄气（u）聒噪（u）嗔怒（chn）恁地（nn）干系（x）勾当（u dn）撇下（pi）怨怅（chn）计较（jio）兀自（w）尴尬（）逞辩（chn）检查预习检查预习2.2.多音字多音字 (p）朴刀 (xn)反省 朴 (p)朴素 (shn)节省 (pio)姓朴 省朴刀朴刀3.3.重点词语重点词语兀自：尚且，还。逞辩：卖弄口舌。面面厮觑：互相望着发愣。聒噪：早期白
5、话小说中江湖人物打招呼的常用语。相当于“打扰了”“麻烦了”的意思。课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放整体感知整体感知 明线：杨志押运生辰纲。主要情节是：上路中计失纲。暗线：晁吴智取生辰纲。主要情节是：定计施计劫纲。1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？并概括每条线索的情节。时间：六月初四正午。地点：黄泥岗松树林。2.明暗两条线索是什么时间、什么地点交接在一起的？3.生辰纲是是谁取的，又是从谁的手里用怎样的方式取走的？是晁盖、吴用等八条好汉取的，从杨志手中智取。1.分析文中之“智”。内容探究内容探究（1）晁、吴之“智”六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押
6、纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻。为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？时间：六月初四正午，天气十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时。地点：山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药，下药作好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？A.晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作
7、客商有何用意？扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心。B.杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。C.这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽。（2）杨志之“智”为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋？智藏行踪：不多带兵，掩人耳目。智变行程：小心谨慎，预防偷袭。智选路径：不走官道，只有小径。为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管。减少中途休息：担心军士懈怠。审察枣贩：谨慎，多疑。对卖酒汉子高度警
8、惕。喝酒时慎之又慎，小心翼翼。这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。2.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。自然环境：天气酷热，因此下文的众人行动困难，为下文的军士买酒解渴埋下伏笔；黄泥岗上松树林内，是交代劫生辰纲的地方。社会环境：一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的管职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人
9、物性格与暗示人物命运。3.一个人事业的成败与他的性格有很大的关系。请根据课文语句，讨论、归纳杨志的思想性格，分析一下他失败的原因。杨志是一个相当精明、警惕、老练、谨慎的人。从接受任务后，为了预防“强人”，将众军伪装成客商，行路时间、路线选择、不许军士在黄泥冈歇息等这些内容都可看出。但他的致命弱点，则是不善带兵，不善处理关系，是一个蛮横粗暴的人。他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇息，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂。与老都管、虞侯也不能很好沟通，成为对立面。4.写杨志处处小心，除了突出杨志的性格特征外，对刻画其他人物形象与展开故事情节有什么帮助？反衬出老都管、虞候与众军健的无知
10、与草率。突出了吴用的“计”高一筹。为后文逆转作好反面的伏笔，使情节更富有趣味性。5.课文对环境描写突出了一个“热”字，请讨论作者这样写有什么意图？本文中自然环境的描写，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。例如军士们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒就急于买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。这
11、篇小说刻画人物的手法有什么特点？课文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画，还是对晁盖等七人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写，都是把他们放在故事情节中，通过他们的语言和行动来展现的。这是中国古典小说的一个特色，这与重视心理描写的现代小说有很大不同。在中国古典小说史上，从最初重故事叙述，轻视人物描写，到后来人物和故事并重，这是一个重大进步，水浒是这方面的代表。水浒里，每一个英雄逼上梁山的过程，都有生动曲折的故事，而这情节又恰恰是人物性格发展的历史，不同的情节安排又与不同的性格刻画相适应。“三代将门之后”的杨志一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子”，所以一抓到机会就想拼命表现，于是就有点
12、急功近利，再加上暴躁的性格，终于导致自己与众军士矛盾的激化，饶是精明能干，却也不由自己，最终不免失败。而集中笔墨描写杨志的精明，不仅增加了这个人物身上的悲剧色彩，同时也反衬了吴用等人的智慧。写法探究写法探究你知道课文相关人物的更多信息吗？青面兽杨志：在梁山好汉中排名第十七位，是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因失陷花石纲获罪，在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀（汴京城杨志卖刀），与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军，青面兽北京斗武被梁中书赏识，为梁中书护送生辰纲去东京，这就是咱们即将学习的文章杨志护送金银担，吴用智取生辰纲。生辰纲被劫后，无奈和鲁智深打上二龙山（花
13、和尚单打二龙山，青面兽双夺宝珠寺），做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病故。拓展延伸拓展延伸 智多星吴用：表字学究，平生机巧聪明，曾读万卷书，一生屡出奇谋，屡建战功，宋江、李逵被害后，吴用与花荣一同在宋江坟前上吊自杀，与宋江葬在一起。托塔天王晁盖：郓城县东溪村保正,本乡富户,人称托塔天王。智取生辰纲后投梁山入伙。林冲火并白衣秀士王伦后为梁山寨主。后打曾头市中毒箭身亡，不在108将之列。这是一场英雄与英雄的斗争，智慧与智慧的较量，最终，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量，这与强盗打家劫舍，杀人越货是有区别的。总总 结结结构图示结构图示杨 志（智
14、）押吴 用取（智）智变时间智选路径智藏行踪天时地利人和计策生辰纲谢谢谢谢观看观看22 22 范进中举范进中举1.通过前后对比理解分析范进和胡屠户的形象。2.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。3.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。4.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。学习目标学习目标作者介绍作者介绍 吴敬梓，字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡安徽滁州全椒县移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作，有文木山房诗文集十二卷，今存四卷。不过，确立
15、他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说儒林外史。吴敬梓出身望族。曾祖父和祖父两代人“科第仕宦多显者”，共有六名进士，其中榜眼、探花各一名。而其父吴霖起是康熙年间的拔贡。吴敬梓康熙六十一年（1722年）考取秀才，同年父亲病逝。由于不善于治理生计，他过着挥霍浪子生活。雍正七年（1729），他应科举时，被斥责为“文章大好人大怪”，遭到侮辱。后愤懑离开故土，靠卖文和朋友接济为生。乾隆元年（1736年），吴敬梓参加博学鸿词科预试。安徽巡抚赵国麟正式荐举他入京廷试，但他“坚以疾笃辞”（顾云吴敬梓传），从此不再参加科举考试。至晚年，常处于饥寒交迫。这样的个人经历，令他本人对考八股、开科举等利弊
16、感受尤深。背景资料背景资料 而在时代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起义的同时，采用大兴文字狱，考八股、开科举，提倡理学以统治思想等方法以牢笼士人，吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在儒林外史里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。儒林外史儒林外史 “儒林”一词源出史记“儒林列传”，是“儒者之林”，指学术界等。儒林外史以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的
17、虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生、严监生等等，在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。儒林外史是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。知识链接知识链接明清科举制度简介明清科举制度简介 清代规定：凡参加正式科举考试之前必须加童试，童试参加者称儒童或童生（不管年龄大小），经过童试被录取入县学的称秀才，也叫生员、相公，还叫进学入泮，游泮,这是得功名的起点。正式的科举考试分三级，即乡试、
18、会试、殿试。乡试通常每三年在各省城举行一次，考试时间在秋季，又称秋闱，亦称大比。秀才才有资格参加乡试，考中者称为举人，第一名称。会试在乡试后第二年春天在京城礼部举行，又称春闱或礼闱。参加者是举人，考中的称贡士，第一名称会元。殿试由皇帝主持，贡士有资格参加，考中的称进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，合称三甲鼎。1.1.生难字生难字中举（zhn）作揖（y）商酌（zhu）拙病（zhu）相公（xin）带挈（qi）名讳（hu）桑梓（z）啐在脸上（cu）倒运（do）不省人事（xn）攥紧（zun）解元（ji
19、）腆着（tin）检查预习检查预习2.2.多音字多音字 妥帖(ti）挣扎(zhn)帖 请帖(ti)挣 字帖(ti)挣钱(zhn)3.3.重点词语重点词语唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。拙病：难治的病。不省人事：不明白人事；昏迷。不由分说：不容人分辩解释。进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。烂忠厚：过分忠厚。闯将来：闯来。将，助词，没有实义。五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。权变：随机应变。果不其然：果然不出所料。作揖：拱手行礼。倒运：事情不顺利，倒霉。见外：当做外人看待。狗血喷头：形容骂的很凶。商酌：商量斟酌
20、。课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 1.速读课文，给课文分段并归纳段意。整体感知整体感知 全文分成两个部分。第一部分（l2段）：写范进进学回家到中举前的情况。第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。第二部分（311段）：写范进中举后情景。第一层（35段）：写范进中举后喜极而疯。第二层（69段）：写胡屠户治疯。第三层（1011）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。2.说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访 3.胡屠户可笑在哪里？找出课文句子来回答，并归类。对范进的称呼：“现世宝”“
21、贤婿老爷”。对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”“才学又高，品貌又好”贺礼：“一副大肠和一瓶酒”“七八斤肉，四五千钱。”动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”。对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”女儿像有些福气 1.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了什么变化？课文用什么手法写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？小说运用对比手法，运用语言描写和动作描写，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市
22、侩的性格，跃然纸上。内容探究内容探究 2.2.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？范进喜极发疯的过程可分作四层。第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“噫写出惊喜过望的心情，说“好了”是因几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。第四层写疯走集上。“拍着笑着”的
23、动作描写，写尽范进的疯态。3.张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势。4.范进为什么会发疯？这说明了什么问题？（1）社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。封建科举制度队知识分子的毒害，这就是范进发疯的真正原因。（2）个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。说明范进的灵魂受封建科举制度毒害之深。从中举之后看，范进已开始成为封
24、建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪，圆滑世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀、所同化，同流合污。5.范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？范进中举，从一个人的命运看，是于他有利，改变了他的命运，但是透过范进看当时的读书人，悲剧普遍存在，如果不能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一场真正的悲剧，表面看来是喜剧，本质看来是悲剧，从个人来看，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧，把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？讽刺。
25、本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种。对比：范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。写法探究写法探究 细节描写直接写实：白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”。前后对比的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家时“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，
26、低着头，笑迷迷地去了。”夸张性的细节描写，如屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来。对范进的细节描写，卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。1.速读课文，划出描写范进的有关内容，说说范进是一个怎样的人？鉴赏评价鉴赏评价 自私虚伪，热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子挨饿于不顾，可见他急切地艳羡功名富贵。2.范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。他
27、中了秀才，社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致：范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。之前我们学习了鲁迅大师的一篇文章孔乙己，那是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。今天我们又学习了范
28、进中举，下面，让我们将范进中举与孔乙己作一个总体比较。拓展延伸拓展延伸（1）人物和主题思想。范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年终于中举而发疯，一个始终没有进学，潦倒而死。从思想性格方面来说，他们都热衷于功名，迂腐可笑，疯的不知为何而疯，死的不知因谁而死，麻木不仁，可悲可怜。因此，这两篇文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害，摧残他们的精神，摧残他们的肉体。（2）作者的态度和讽刺手法。范进中举和孔乙己都运用了讽刺手法，但又有区别。前者是对主人公（范进）尖锐的嘲笑，那“抱着鸡，手里插了草标”的形象，那“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水”的丑态，刻画得入木三分；后者对孔乙己的嘲讽，严厉
29、而冷峻，却并不显露，那又脏又破的长衫，那“坐着用这手慢慢走去”的神情，描绘得那样淋漓尽致。为什么有这样的区别呢？吴敬梓对笔下的人物是的尖锐的嘲笑，无情的鞭挞，因为他痛恨封建科举制度；鲁迅对他笔下的人物却是“哀其不幸，怒其不争”，因为作者希望他能从麻木中觉醒，以便拯救中华民族。由此可见，作品中的人物形象，由作者对该形象的态度所决定。（3）表现手法。范进中举主要运用了强烈的对比手法，来塑造人物形象，表现主题思想；而孔乙己则选取人物一生中几个富有表现力的片断，放在一个典型的环境里，去刻画人物表现主题。小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇进行了对比刻画，形象生动地刻画了他和他周围的人，尤其是
30、对范进的老丈人胡屠户，在范进“中举前”和范进“中举后”的不同表现的刻画，反映了当时中国人的世态和人心，揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。总总 结结结构图示结构图示范进中举生活境况社会地位处世态度中举前中举后对比住茅草屋，吃小菜饭拿鸡蛋送白酒的不知猪油味背斗米捉两只鸡的饿了两三天胡屠户送肉送钱母亲饿得看不见张乡绅送银赠房众邻居不理会被丈人骂作“现世宝”众邻居口称“范老爷”丈人称“文曲星”“贤婿”“老爷”张乡绅拜会，称兄，联谊势利虚伪逢迎自如“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”甘受屈辱唯唯连声谢谢谢谢观看观看23 23 三顾茅庐三顾茅庐1.掌握“迨”“拜谒”“疏懒”等字词的音形义，了解作者及三国演义相关文学
31、常识。把握文章主要内容。2.深入了解课文内容，分清文章的详略，能理清文脉结构，体会情节的一波三折，体味精练畅达的语言。3.以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。4.学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。学习目标学习目标作者介绍作者介绍 罗贯中（约1330年约1400年），元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有三国志通俗演义隋唐志传残唐五代史演传三遂平妖传等。其中三国志通俗演义（又称三国演义）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的
32、艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧赵太祖龙虎风云会。汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗、去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如
33、他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次请诸葛亮。本课记叙的便是刘备带着关羽、张飞第三次拜访诸葛亮的情景。背景资料背景资料三国演义三国演义 三国演义是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为三国志通俗演义（又称三国志演义），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。三国志通俗演义成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世，到了明末清初，毛宗岗对三国演义整顿回目、修正文辞、改换诗文。三国演义描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时
34、代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。知识链接知识链接 全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。1.1.生难字生难字拜谒（y）今番（fn）叱（ch）侥幸（jio）岂可相强（qin）纶巾（un）鹤氅（chn）汉室末胄（zhu）愧赧（nn）谬（mi）倾颓（tu）窃命（qi）沔水（min）殆（di）民殷（yn）存恤（x）箪食壶浆（dn）鄙贱（b）检查预习检查预习2.2.重点词语重点词语拜谒：拜访谒见。如雷
35、贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。贯：贯穿，进入。屏人促席：教他人回避，将座席靠近。屏：使回避。促：靠近。挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，这里指当时割据一方的军阀。用武之地：形容地形险要，利于作战的地方。比喻可以施展自己才能的地方或机会。箪食壶浆：用箪盛饭、用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。经世奇才：旧时称治国安民的才能。经世：治理天下。思贤如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴：如口渴思饮那般，形容迫切。顿开茅塞：比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。顿：立刻；茅塞：喻人思路闭塞或不懂事。3.3.词语辨析词语辨析如雷贯耳 臭名昭著 两词都有“名声很大，名声在外
36、”的意思。“如雷贯耳”是指响亮得像雷声传进耳朵里，有褒义色彩。“臭名昭著”是指坏名声人人都知道，有贬义色彩。运用：运用：（1）历史那些一个个 的名字,背后都有一段可歌可泣的故事。（2）的秦桧，用莫须有的罪名，杀害了岳飞，成为千古罪人。答案：答案：（1）如雷贯耳（2）臭名昭著课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 1.“三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？茅庐在哪里，里面住着谁？为什么要三顾茅庐？怎样三顾茅庐的？结果怎样？整体感知整体感知 “三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思，“顾”的意思是拜访。刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着诸葛孔明。刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助处境困难的自己，其根本目的是兴
37、复汉室，建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得见，第三次终于请到了孔明出山。2.课文分成哪几个部分？试概括每一部分的大意。第一部分（）：写第三次顾茅庐之前，关张持有不同态度，刘备力排众议，决定前往。第二部分（）：写刘备第三次拜谒诸葛亮得以成功遇见，诸葛亮隆中三分天下，为其谋兴邦定国之策。第三部分（）：刘备拜请诸葛亮出山相助。1.在第一部分中，作者通过什么方法来描写张飞的？张飞具有怎样的性格特征？本文写张飞对表现刘备的性格特征有什么作用？内容探究内容探究 通过语言、神态描写的方法，表现张飞的粗暴和急躁。用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤的真诚和谦恭。2.用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经过和结
38、果。起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一中国的大业，但拜访两次都没有见着。经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行，到了诸葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上面，听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开。结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。3.从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”？从刘备的动作（下马步行、等候、徐步而入等）、神态（拱立阶下），语言（其时刘备已年过40，孔明才27，刘备却称孔明为“大贤”并称“拜见”）可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”。4.第3自然段中诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的？曹操占有天时，不能与之争锋。孙权占有地利，可为援而不可图。刘备占有人和，大
39、业可成。天下呈三足鼎立之势。试分析本文鲜明的对比的运用。品味赏析品味赏析 文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度，刘备决定第三次到隆中，张飞嚷着要用绳子捆来，刘备生气责备。这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。张飞与刘备是结拜兄弟，诸葛亮是一位与刘备素未谋面的草民，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟，可见刘备对诸葛亮的敬重。刘备“拱立阶下”、等了“半晌”“犹然侍立”，刘备是当时汉献帝的叔父，是皇叔，是皇亲国戚，而诸葛亮是一介草民；当时刘备47岁，诸葛亮只有27岁，一个是长辈，一个是晚辈。就这样，刘备“拱立阶下”、等了“半晌”，从而刻画了刘备的诚心诚意、尊重人才的人物形象。（1）人物形象鲜明
40、。节选部分着重从刘备的动作（轻轻敲、等候、快步走进等）、神态（恭恭敬敬）等方面刻画了邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”和他的弘毅宽厚。而对张飞的刻画则是通过三次语言、神态描写的方法，表现了他的的粗暴和急躁。（2）故事情节曲折。节选部分在故事情节安排上一波三折。第三次拜谒孔明，好不容易遇到他在家里，没想到他还在睡觉，刘备只好等，孔明翻身以为是醒了，没想到又侧身睡着了，起来后更衣又花掉一个时辰。这样千呼万唤孔明才露出真容。曲折的故事，处处设置悬念，增加了故事的可读性。写法探究写法探究 （3）对比效果显著。文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度，刘备决定第三次到隆中，张飞嚷着要用绳子捆来，刘备生气责备。
41、这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。张飞与刘备是结拜兄弟，诸葛亮是一位与刘备素未谋面的草民，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟，可见刘备对诸葛亮的敬重。刘备“恭恭敬敬地站在草堂的台阶前”“等了半晌”“又等了一个时辰”，刘备是当时汉献帝的叔父，是皇叔，是皇亲国戚，而诸葛亮是一介草民；当时刘备47岁，诸葛亮只有27岁，一个是长辈，一个是晚辈。就这样，刘备“恭恭敬敬地站在草堂的台阶前”“等了半晌”“又等了一个时辰”。从而刻画了刘备的诚心诚意、尊重人才的人物形象。根据文中的人物描写，概括刘备、关羽、张飞的性格特征。刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。关羽：稳重、顾全大局。张飞：鲁莽、直爽。鉴赏评
42、价鉴赏评价蜀 相【唐】杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。拓展延伸拓展延伸【赏析】【赏析】蜀相是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。诗中既有尊蜀正统的观念，又有才困时艰的感慨，字里行间寄寓感物思人的情怀。这首七律章法曲折宛转，自然紧凑。前两联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽变沉郁。全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹缅怀到泪流满襟，顿挫豪迈，几度层折
43、。全诗所怀者大，所感者深，雄浑悲壮，沉郁顿挫，具有震撼人心的巨大力量。“古今多少事，都付笑谈中”，唯一让我们记住的那就是刘备对人才的尊重，让我们永远记住这个古训：尊重人才。只因刘备有了这样的优良特征，才能收获孔明的结草衔环以报，才能建立起一方霸业。我们今后要学习人物的优良品质，也开创出属于我们自己的一片天。总总 结结结构图示结构图示三三顾顾茅茅庐庐拜访前：刘备力排众议，决定前往拜访成功：诸葛亮三分天下，为刘备谋兴邦定国拜访后：刘备拜请诸葛亮出山相助曹操占尽天时，不能与之争锋孙权占尽地利，可为援而不可图刘备占有人和，大业可成谢谢谢谢观看观看24 24 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园1掌握“蓼溆、麈
44、、肏攮、掂掇、砒霜”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。2初步了解红楼梦和曹雪芹。了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。3学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。学习目标学习目标作者介绍作者介绍 曹雪芹（约1715约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著红楼梦的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人
45、迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品红楼梦。红楼梦诞生于18世纪中国封建社会末期，当时清政府实行闭关锁国，举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。这时期从表面看来，好像太平无事，但骨子里各种社会矛盾正在加剧发展，整个王朝已到了盛极而衰的转折点。曹雪芹“生于繁华，终于沦落”。他的家世从鲜花着锦之盛，一下子落入凋零衰败之境，使他深切地体验着人生悲哀和世道的无情，也摆脱了原属阶级的庸俗和褊狭，看到了封建贵族家庭不可挽回的颓败之势，同时也带来了幻灭感伤的情绪。他的悲剧体验，他的诗化情
46、感，他的探索精神，他的创新意识，全部熔铸到红楼梦里。背景资料背景资料红楼梦红楼梦 长篇章回体小说，中国古典四大名著之首，又名石头记金玉缘。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。红楼梦是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。围绕红楼梦的品读研究形成了一门显学红学。知识链接知识链接1.1.生难字生难字一径（jn）潇湘（
47、xio）蓼溆（lio x）捏丝戗金（qin）秋爽斋（zhi）篾片（mi）银箸（zh）敁敠（din duo）楠木（nn）调停（tio）漱盂（sh）麈尾（zh）撮弄（cu）四楞（ln）铁锨（xin）发怔（zhn）肏攮（co）促狭鬼儿（c）筵席（yn）嬷嬷（m）检查预习检查预习2.2.形似字形似字 镶（xin）镶金 证（zhn）证明 嚷（rn）叫嚷 征（zhn）征伐 攘（rn）肏攘 怔（zhn）发怔 恼（no）恼恨 捶（chu）捶打 脑（no）首脑 锤（chu）铁锤 垴（no）削垴填沟 陲（chu）边陲3.3.重点词语重点词语一径：径直。调停：安排处理。蓼溆：水边有着许多花草的地方。文中指大观园中的
48、一个景点。捏丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉，多用于否定句或疑问句。仔细：小心，当心。敁敠：通“掂掇”，估计，盘算。撮弄：戏弄。不伏手：不称手，不好用。促狭鬼儿：爱作弄人的人。促狭，爱捉弄人。课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 1.如何划分本文的结构。整体感知整体感知 第一层（从开头到“说的众人都笑起来”）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二层（从“只见一个媳妇”到“将各样的菜给板儿夹在碗上”）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三层（从“一时吃毕”到最后）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。2.2.用一两句话概括课文讲了一
49、件什么事。刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止。1.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？内容探究内容探究 刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。2.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们各自怎样的性格特点？凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人。探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束。林黛玉的笑
50、又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎。宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气。惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气。贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心。3.这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的小人物；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。4.本文是如何运用场面描写，展示人物个性的差异？本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔作了细致的叙述、描绘和渲染。由于作者是以
