1、 同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？请别人帮忙。请别人帮忙。自己多试几次！自己多试几次！放弃，以后放弃，以后再试！再试！今天我们来学习一篇课文，看看小马在过河的时候遇到了什么难题，他是怎么处理的语文 二年级 下册第一课时第一课时第二课时第二课时第三课时第三课时第一课时学习目标学习目标1.1.认识认识“棚、驮棚、驮”等等1010个生字，读准多音字个生字，读准多音字“坊坊”，会写，会写“愿、意愿、意”2 2个字，会写词语个字，会写词语“愿意愿意”。2.2.体会体会小马接受任务时高兴，遇到小河时为难小马接受任务时高兴，遇到小河时为难的心情的心情。3.3.分分角色朗读课文，能读出角色朗读
2、课文，能读出恰当恰当的语气的语气。请同学们自由读课文，借助拼音读正确不认识的字，大致了解小马过河都遇到了谁，最后是怎么解决难题的。初读课文初读课文 扫清障碍扫清障碍pn pn 不认识的字都读准确了吗？我们一起来读一读这些生字吧！qin qin tu tu mmfnfndn dn bb kkt t tn tn i i 棚 驮 磨 坊 挡 伯 浅棚 驮 磨 坊 挡 伯 浅刻 突 叹 唉刻 突 叹 唉后鼻音后鼻音识字方法识字方法驮驮：大大马马驮驮东西东西。顺口溜识记顺口溜识记突突：狗狗从从洞穴洞穴中突然钻出中突然钻出。挡挡dndn当当bb拍拍伯伯熟字对比识记熟字对比识记浅浅qinqin钱钱kk该该刻
3、刻联系字义识记联系字义识记棚棚木木搭建棚子的材料搭建棚子的材料表示读音表示读音朋朋木木+朋朋pn pn 马棚马棚磨磨 “石磨石磨”是一种粉碎工具，以前是一种粉碎工具，以前是石头做的，所以是石头做的，所以“磨磨”为为石石字底字底。mm风车磨坊你把这半袋麦子驮到磨你把这半袋麦子驮到磨坊坊去吧。去吧。fnfn我们是老街我们是老街坊坊邻居。邻居。fanfan磨磨坊坊牌牌坊坊坊坊fnfnfnfn街街坊坊读轻声读轻声 _ _帮帮_把半口袋麦子驮到磨坊去。把半口袋麦子驮到磨坊去。小马小马妈妈妈妈听读听读课文，说说小马过河要去做什么？课文，说说小马过河要去做什么？整体感知整体感知点击点击图片，图片，播放课文朗
4、读视频播放课文朗读视频 小马过河都遇到了谁？最后是怎么小马过河都遇到了谁？最后是怎么解决问题的？解决问题的？小马过河遇到了小马过河遇到了 ，告诉他，告诉他说河说河水浅可以过去，遇到了水浅可以过去，遇到了 ，又，又说河水说河水深很危险。最后小马深很危险。最后小马 ，原来河水，原来河水既不深也不浅。既不深也不浅。松鼠松鼠老牛老牛试了试试了试 朗读第朗读第1 1、2 2自然段，想一想：自然段，想一想：小马为什么要过河？小马为什么要过河？互动课堂互动课堂 有一天有一天，老马对小马说：，老马对小马说：“你已经长大了，能你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：小马连蹦带跳地
5、说：“怎么怎么不能？我很愿意帮您做事。不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴的说：老马高兴的说：“那那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”过河的原因过河的原因 老马对小马说：老马对小马说：“你已经长大你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：小马连蹦带跳地说：“怎么不怎么不能？我很愿意帮您做事。能？我很愿意帮您做事。”老马高兴的说：老马高兴的说：“那好啊，你那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”朗读指导朗读指导朗读老马的话时要亲切，朗读老马的话时要亲切，读出征求意见、商量的读出征求意见、商量的语
6、气语气；朗读小马的话时；朗读小马的话时要读出高兴、肯定的语要读出高兴、肯定的语气，表示很愿意做事气，表示很愿意做事 分角色朗读你你把把这半口袋麦子驮到磨坊去这半口袋麦子驮到磨坊去。我们我们把把教室打扫得干干净净。教室打扫得干干净净。妈妈妈妈把把早餐做得很营养。早餐做得很营养。仿写仿写“把把”字句字句 分角色朗读第分角色朗读第3-63-6自然段，自然段，了解小马了解小马第一次第一次过河过河的经过。的经过。小马小马驮起口袋，嗒嗒嗒往驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水去路，河水哗哗地流着。哗哗地流着。遇到的困难遇到的困难这是描写什这是描写
7、什么的词？么的词？“嗒嗒嗒嗒嗒嗒”“”“哗哗哗哗”都是都是描写声音的词，叫描写声音的词，叫拟声词拟声词马儿奔跑嗒嗒嗒马儿奔跑嗒嗒嗒点击点击播放马蹄声播放马蹄声小河流水哗哗小河流水哗哗点击点击播放流水声播放流水声小马依赖妈妈，小马依赖妈妈，做事情没主见。做事情没主见。心理描写心理描写小马为难了，心想：小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！身边，问问她该怎么办，那多好啊！小马小马为难的原因为难的原因一条小河拦住去路一条小河拦住去路河水河水哗哗地流着哗哗地流着妈妈不在身边妈妈不在身边离家已经很远了离家已经很远了小马小马先后问先后问了谁了
8、谁？他们怎么？他们怎么说的？说的？牛伯伯牛伯伯，请您，请您告诉我，这条河，告诉我，这条河，我能蹚过去吗？我能蹚过去吗？水很浅，刚没小腿，水很浅，刚没小腿，能蹚过去。能蹚过去。有礼貌有礼貌牛伯伯牛伯伯干脆干脆 小马小马听了老牛的话，立刻跑到河听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。边，准备蹚过去。不假思索、没思考不假思索、没思考听了老牛的话，小马是怎样做的？听了老牛的话，小马是怎样做的？立刻立刻 马上马上 两两词虽然都有词虽然都有“即将即将”的意思，但的意思，但是是“立刻立刻”比比“马上马上”表示表示的时间短。的时间短。1.1.老师老师抱着试卷走进教室，抱着试卷走进教室，同学们（同学们（）安静下
9、来）安静下来。2.2.他他的的生日（生日（）就要）就要到了。到了。词语辨析词语辨析立刻立刻马上马上松鼠的劝告松鼠的劝告小马！别过河，小马！别过河，别过河，你会淹别过河，你会淹死的！死的！当然啦！昨天，当然啦！昨天，我的一个伙伴就我的一个伙伴就是掉在这条河里是掉在这条河里淹死淹死的！的！水很水很深吗深吗？牛伯伯牛伯伯，请您告诉我，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？这条河，我能蹚过去吗？水水很浅，刚很浅，刚没小腿，能蹚过没小腿，能蹚过去。去。小马小马！别过河，别！别过河，别过河，你会淹死的！过河，你会淹死的！水很深吗？水很深吗？当然当然啦！昨天，我的一个伙啦！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死
10、伴就是掉在这条河里淹死的！的！分角色朗读朗读指导朗读指导 朗读小马的话时要有礼貌，读出虚心朗读小马的话时要有礼貌，读出虚心求教的语气求教的语气；朗读老牛的话时语气要肯定，；朗读老牛的话时语气要肯定，朗读松鼠的话时，声音要大些，读出急切、朗读松鼠的话时，声音要大些，读出急切、担心的语气。担心的语气。听了老牛和松鼠完全相反的说法，小马是听了老牛和松鼠完全相反的说法，小马是怎么做的？怎么做的？说一说小说一说小马为什么叹气？他会想些马为什么叹气？他会想些什么？什么？唉！还是回唉！还是回家问妈妈吧！家问妈妈吧！小马小马为难的原因为难的原因老牛和松鼠的老牛和松鼠的说法不一样说法不一样不知道怎么办才好不知道
11、怎么办才好愿愿意意yunyunyy 最后，我们一起来学习两个会写字！仔细观察这两个字，仔细观察这两个字，它们在结构上有什它们在结构上有什么特点？么特点？上下结构上下结构半包围结构半包围结构愿yunyun下面的下面的“心心”不不宜写大，不要写宜写大，不要写在外面。在外面。撇写长，包撇写长，包住住“心心”。重难点字书写指导重难点字书写指导意yunyun第二横要长些，能第二横要长些，能盖住下面盖住下面棚棚驮驮磨磨坊坊小马过河小马过河识字游戏识字游戏一（一（）老马）老马 一（一（）大米）大米一（一（）小河）小河 一（一（）伙伴）伙伴一（一（）老牛）老牛 一（一（）松鼠）松鼠一、在括号里填上适当的量词。
12、一、在括号里填上适当的量词。匹匹课堂演练课堂演练袋袋条条个个头头只只驮驮起起 甩甩甩甩 挡住挡住 蹚过蹚过 小河小河 去路去路 口袋口袋 尾巴尾巴二、连一连。二、连一连。三三、通过读课文，说说小马最后有没有成功完成、通过读课文，说说小马最后有没有成功完成妈妈交给它的任务呢？在课文中找出相关句子。妈妈交给它的任务呢？在课文中找出相关句子。小马小马说：说：“让我试试吧！让我试试吧！”他下了河，他下了河，小心地蹚小心地蹚到了对岸。到了对岸。第二课时学习目标学习目标1.1.认识认识“试、蹄、既试、蹄、既”3 3个生字。会写个生字。会写“麦、该麦、该”等等6 6个字，会写个字，会写“麦子、为难麦子、为难
13、”等等1010个词语。个词语。2.2.了解了解小马过河的结果，懂得小马过河的结果，懂得“做事不能只听别人做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行说，要动脑筋想想，亲自去试试才行”的道理的道理。3.3.能能根据课文内容，简单说说自己的看法。根据课文内容，简单说说自己的看法。我们一起来读一读这些生字吧！试 蹄 既试 蹄 既j j shsht t 默读第默读第7 7自然段，画出妈自然段，画出妈妈说的话，想一想妈妈说的妈说的话，想一想妈妈说的话是什么意思话是什么意思？互动课堂互动课堂 孩子孩子，光听别人说，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，是不
14、行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。你去试一试就知道了。对别人说的话要思对别人说的话要思考，不能人云亦云。考，不能人云亦云。当拿不定主意时，当拿不定主意时，要去试试。要去试试。翘舌音翘舌音 妈妈问他：妈妈问他：“怎么回来啦？怎么回来啦？”小马难为情地说：小马难为情地说：“一条河挡住了去路，一条河挡住了去路，我我过不去。过不去。”妈妈说：妈妈说：“那条河不是很浅吗？那条河不是很浅吗？”小马说：小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”分角色朗读 妈妈说：妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？那么河水到
15、底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：小马低下了头，说：“没没没想过。没想过。”妈妈亲切地对他说：妈妈亲切地对他说：“孩子孩子，光听别人说，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。深是浅，你去试一试就知道了。”朗读指导朗读指导 朗读朗读小马小马的话时声音要稍低，要注意的话时声音要稍低，要注意省略号的停顿，把难为情、很不好意思表省略号的停顿，把难为情、很不好意思表现出来现出来；朗读；朗读老马老马的话时说话要温和亲切，的话时说话要温和亲切，声音不能高，速度不能快，体现出妈妈对声
16、音不能高，速度不能快，体现出妈妈对孩子的关心和鼓励。孩子的关心和鼓励。自由朗读第自由朗读第8 8自然段，想自然段，想想小马第二次是怎么过河的，想小马第二次是怎么过河的，结果怎样结果怎样？小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：大叫起来：“怎么？你不要命啦！怎么？你不要命啦！”小马说：小马说：“让我试试吧！让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说得那样浅，也对岸。原来河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说的那样深。不像松鼠说的那样深。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那
17、样深。松鼠说的那样深。想一想，为什么河水既不像老牛说的那样想一想，为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？浅，也不像松鼠说的那样深？因为老牛（因为老牛（），所以他说河水），所以他说河水（）。因为松鼠因为松鼠（），所以他说河水，所以他说河水（）。）。小马没有老牛小马没有老牛()，也不像松鼠那样，也不像松鼠那样()，所以小马发现所以小马发现河水既不像老牛说的那样浅，也不河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。像松鼠说的那样深。高高浅浅小小深深高高小小分角色读一读分角色读一读 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：又大叫起来：“怎么？你不要
18、命啦！怎么？你不要命啦！”小马说：小马说：“让我试试吧！让我试试吧！”朗读指导朗读指导朗读松鼠的话时语调要稍高，语速稍快朗读松鼠的话时语调要稍高，语速稍快要读出十分着急、担心的语气要读出十分着急、担心的语气；朗读小；朗读小马的话时要读出坚定的语气。马的话时要读出坚定的语气。（课后课后第三题第三题）不不同意。不同的人对同一事物同意。不同的人对同一事物的感受是不一样的。老牛个子高大，的感受是不一样的。老牛个子高大，所以说河水浅，松鼠个子很小，所所以说河水浅，松鼠个子很小，所以觉得河水深。以觉得河水深。说一说说一说：你：你同意下面的说法吗同意下面的说法吗？河水河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说既
19、不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。同意同意。遇到不懂的问题向别人。遇到不懂的问题向别人请教是对的，但切记要在请教后加请教是对的，但切记要在请教后加上自己的分析，再来解决难题。上自己的分析，再来解决难题。小马向很多人请教，是对的。小马向很多人请教，是对的。同意同意，别人的经验可参考，但，别人的经验可参考，但不一定可靠，要结合自己的实际情不一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。况来思考分析。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。不不同意。危险的问题就不能同意。危险的问题就不能尝试，而是要
20、请教别人，批判地尝试，而是要请教别人，批判地接受别人意见。接受别人意见。什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。联系生活，想想小马过河的故事，给联系生活，想想小马过河的故事，给了你什么启示？了你什么启示？一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们遇到无数条这样的小河，我们应该：应该：学学着多着多动脑筋动脑筋，多想办法，不要只听信，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于实践。他人，自己要勇于实践。麦麦 该该 伯伯刻刻突突mimi
21、iibbkkttdiodio 最后，我们一起来学习一组会写字。掉掉 仔细观察这组字，说说它们的仔细观察这组字，说说它们的结构有什么特点结构有什么特点?上下上下 结构结构左右左右 结构结构掉掉刻刻该该麦麦生字归类生字归类伯伯突突mi重难点字书写指导重难点字书写指导上部上部“”“”，第二横最短，第二横最短，第三横最长。第三横最长。第三笔竖下面第三笔竖下面不出头。不出头。撇捺要舒展。撇捺要舒展。kk最后一笔竖钩最后一笔竖钩最上端比左边最上端比左边高，最下端比高，最下端比左边低。左边低。左边第四笔撇左边第四笔撇比第五笔撇长。比第五笔撇长。左宽右窄左宽右窄上小下大。上小下大。突突tt易写错易写错下面是犬
22、。下面是犬。“麦麦”共共_画，第画，第5 5画是画是_，组词，组词_。“突突”共共_画，第画，第5 5画是画是_，组词，组词_。“刻刻”共共_画，第画，第3 3画是画是_，组词，组词_。“意意”共共_画，最后画，最后1 1画是画是_，组词，组词_。一、数笔画填空。一、数笔画填空。课堂演练课堂演练7 7撇撇小麦小麦9 9点点突出突出8 8撇折撇折深刻深刻1313点点主意主意二、选择恰当的语气词填空。二、选择恰当的语气词填空。1.1.如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好（多好（）！）！2.2.那么河水到底是深还是浅（那么河水到底是深还是浅（）？）？3.3.他叹了
23、口气，说：他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈唉！还是回家问问妈妈（妈（）！）！”吧吧呢呢啊啊第三课时学习目标学习目标1.1.巩固复习生字词，听写生字词巩固复习生字词，听写生字词。2.2.分分角色朗读课文角色朗读课文，能读出恰当的语，能读出恰当的语气气。3.3.能能用上提供的词语，讲讲这个故事用上提供的词语，讲讲这个故事。比一比比一比：看谁读得又快又准。：看谁读得又快又准。pn pn qin qin tu tu mmfnfndn dn bb j j kkt t tn tn i i shsht t棚 驮 磨 坊 挡 伯 浅棚 驮 磨 坊 挡 伯 浅刻 突 叹 唉 试 蹄 既刻 突 叹 唉 试 蹄
24、 既互动课堂互动课堂读一读读一读：根据读音组词。：根据读音组词。磨坊磨坊牌坊牌坊坊坊fnfnfnfn 你们喜欢小马过河这个故事吗？聪明的你们喜欢小马过河这个故事吗？聪明的小朋友们把这个童话故事排成了一部课本剧，我小朋友们把这个童话故事排成了一部课本剧，我们一起来看看吧！课下你们也可以自己来排一排，们一起来看看吧！课下你们也可以自己来排一排，演一演！演一演！点击点击图片，欣赏课本剧图片，欣赏课本剧请试请试着用上下面的词语，讲讲这个故事着用上下面的词语，讲讲这个故事。马棚马棚 愿意愿意 磨坊磨坊驮驮 挡住挡住 为难为难突然突然 拦住拦住 吃惊吃惊难为情难为情 动脑筋动脑筋 小心小心（课后课后第二题
25、第二题）方法指导方法指导1.1.找到词语对应的故事内容。找到词语对应的故事内容。马棚马棚 愿意愿意 磨坊磨坊 在书中圈出这在书中圈出这3 3个词，找出含有这个词，找出含有这3 3个词的句子。个词的句子。读一读含有这读一读含有这3 3个词个词的自然段。的自然段。2.2.找出人物、时间、地点，知道人物找出人物、时间、地点，知道人物之间发生了什么事，心情怎样。之间发生了什么事，心情怎样。老马、小马老马、小马人物：人物：马棚马棚地点：地点：老马让小马帮她把半老马让小马帮她把半袋麦子驮到磨坊去。袋麦子驮到磨坊去。事情：事情：有一天有一天时间：时间：高兴高兴愿意愿意心情：心情：3.3.讲述清楚完整，不能照
26、书念。讲述清楚完整，不能照书念。小结方法小结方法 找出所给词语对应的故事情找出所给词语对应的故事情节，根据人物的动作和心情，按节，根据人物的动作和心情，按照事情发展的顺序清楚地讲故事照事情发展的顺序清楚地讲故事。小马过河这个故事小马过河这个故事太精彩了，回家和爸爸、妈太精彩了，回家和爸爸、妈妈一起分享吧！妈一起分享吧！老牛老牛水很浅水很浅松鼠松鼠水很深水很深老马老马去试一试去试一试小马过小马过河河结构梳理结构梳理遇事要动遇事要动脑思考脑思考 本文通过本文通过小马过河的故事，告诉我们：小马过河的故事，告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正
27、确思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。的结论。主题概括主题概括冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿陆游陆游古人学问无遗力古人学问无遗力，少壮少壮工夫老始成。工夫老始成。纸上得来终觉浅纸上得来终觉浅，绝绝知此事要躬行。知此事要躬行。拓展延伸拓展延伸与与马有关的马有关的谚语：谚语：1.1.路遥知马力，日久见人心。路遥知马力，日久见人心。2.2.好马不吃回头草。好马不吃回头草。3.3.快马一鞭，快人一言。快马一鞭，快人一言。4.4.快马不用鞭催，响鼓不用重捶。快马不用鞭催，响鼓不用重捶。高兴高兴地地 过河过河 吃惊地吃惊地 说说 顺利地顺利地 问问一、连一连。一、连一连。课堂演练课堂演练二、按照课文内容
28、填空。二、按照课文内容填空。牛伯伯说那条河牛伯伯说那条河_，松鼠说那条，松鼠说那条河河_，小马试过后，发现，小马试过后，发现_，所以遇到问题，我们要所以遇到问题，我们要_ _。很深很深很浅很浅既不像牛既不像牛伯伯说的那样浅，也不像松鼠说的那样深伯伯说的那样浅，也不像松鼠说的那样深自己动脑筋想一想自己动脑筋想一想 三、三、结合课文内容，展开想象，猜猜结合课文内容，展开想象，猜猜小马过河后会说些什么？小马过河后会说些什么？如果我早点如果我早点试试就不至于耽试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观误时间了。接受教训，以后多观察、多思考察、多思考字词听写字词听写同学们同学们再见再见第一课时第一课时第
29、二课时第二课时 语文语文 二年级二年级 下册下册1晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方第一课时第一课时15 古诗二首学习目标学习目标1.1.认识认识“晓、慈、毕、竟、映晓、慈、毕、竟、映”5 5个生字，会写个生字，会写“湖、莲、穷、荷湖、莲、穷、荷”4 4个字。个字。2.2.能能正确、流利地朗读晓出净慈寺送林子方，正确、流利地朗读晓出净慈寺送林子方，并背诵并背诵。3.3.初步初步了解了解晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方中诗句意思，中诗句意思，用自己的话说说诗句描绘的画面用自己的话说说诗句描绘的画面。15 古诗二首早晨早晨晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方寺庙名称，在西湖边上。寺庙名称，在
30、西湖边上。从题目中你知从题目中你知道了什么？道了什么？解诗题 早晨，诗人从早晨，诗人从西湖边上的西湖边上的净慈寺出门送别好朋友林子方。净慈寺出门送别好朋友林子方。15 古诗二首 杨万里杨万里 字字廷秀廷秀，号，号诚斋诚斋。南宋南宋杰出诗人，杰出诗人，与尤袤与尤袤、范成大、范成大、陆游合称陆游合称“中兴四大家中兴四大家”，亦作，亦作“南宋四大家南宋四大家”。一生作诗两万。一生作诗两万多首。有多首。有诚斋集诚斋集行世。行世。作者介绍作者介绍15 古诗二首 朗读古诗，一边读一边圈画出不认识的字，借助拼音读准确。读好停顿和节奏。初读课文初读课文 扫清障碍扫清障碍15 古诗二首晓晓 慈慈 毕毕 竟竟 映
31、映xioio 生字都拼读准确了吗？我们一起来读一读！c bb jnjnynyn 后鼻音后鼻音平舌音平舌音15 古诗二首识字方法识字方法竟竟境境比较比较识记识记慈慈池池c chh 平舌音平舌音翘舌音翘舌音偏旁偏旁15 古诗二首组词组词识记识记春春晓晓净净慈慈寺寺毕竟毕竟15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方描绘了（描绘了（）晴好天）晴好天气时，（气时，（）的景色。）的景色。夏日夏日西湖西湖整体感知整体感知 读古诗，说说古诗描绘了什么景色。15 古诗二首 用一个用一个字概括晓出净慈寺送林子方中字概括晓出净慈寺送林子方中描绘的荷花的特点。描绘的荷花的特点。红红15 古诗二首 诗人在西湖
32、边送别好友，看到诗人在西湖边送别好友，看到西湖六月美景不由得发出感叹，你西湖六月美景不由得发出感叹，你能从能从前两句前两句诗中体会到诗人怎样的诗中体会到诗人怎样的情感？为什么？情感？为什么？互动课堂互动课堂15 古诗二首 西湖六月中，西湖六月中，风光不与风光不与 同同。毕竟毕竟四时四时到底到底 眼前的景色是西湖一年四季中最眼前的景色是西湖一年四季中最美的景色。美的景色。喜爱喜爱赞美赞美15 古诗二首 请用赞叹的语气，用自己的话说说这句诗请用赞叹的语气，用自己的话说说这句诗的意思。的意思。到底是西湖六月的景色呀，太美到底是西湖六月的景色呀，太美了！与别的时节的景色太不一样了了！与别的时节的景色太
33、不一样了!果然是西湖六月的景色最独特啊，果然是西湖六月的景色最独特啊，风景和其他季节的都不一样风景和其他季节的都不一样!15 古诗二首 到底什么样的景色让作者如此到底什么样的景色让作者如此感慨呢？朗读第感慨呢？朗读第3 3、4 4句诗，想象作句诗，想象作者描写的画面。者描写的画面。15 古诗二首接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红映日荷花别样红。与天相接与天相接无边无际无边无际在太阳的映照下在太阳的映照下不一样、特别不一样、特别色彩艳丽色彩艳丽15 古诗二首接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红映日荷花别样红。荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无
34、边无际的青翠碧绿；荷花盛开，在阳光无边无际的青翠碧绿；荷花盛开，在阳光辉映下，显得格外鲜艳娇红。辉映下，显得格外鲜艳娇红。15 古诗二首 齐读齐读古诗古诗，读出诗的节，读出诗的节奏和韵味。奏和韵味。15 古诗二首晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 宋宋 杨杨万里万里毕竟毕竟 /西湖西湖|六月中，六月中，风光风光 /不与不与|四时同。四时同。接天接天 /莲叶莲叶|无穷碧，无穷碧，映日映日 /荷花荷花|别样红。别样红。朗读指导朗读指导 前两句要读出赞叹的前两句要读出赞叹的语气，加点字要读得稍重。语气，加点字要读得稍重。后两句要读得激昂一些，后两句要读得激昂一些，加点字重读，加点字重读，“红红”字
35、要字要适当拖长减弱适当拖长减弱！15 古诗二首 请同学们根据下面词语提示，想象画面，请同学们根据下面词语提示，想象画面，背诵诗歌。背诵诗歌。毕竟毕竟 ，不与不与 。无穷无穷 ，别样别样 。西湖六月中西湖六月中风光风光四时同四时同接天荷叶接天荷叶碧碧映日荷花映日荷花红红15 古诗二首湖湖 莲莲穷穷 学完古诗，我们一起来学习一组会写字吧。荷荷lininh hqinqinhh上下结构上下结构左右结构左右结构15 古诗二首“月月”要窄，要窄，竖撇在竖中竖撇在竖中线右侧。线右侧。“古古”字瘦长，字瘦长，在三部分中位在三部分中位置最高。置最高。重难点字书写指导重难点字书写指导h h“氵氵”位置位置偏左。偏
36、左。15 古诗二首莲莲湖湖荷荷晓晓慈慈毕毕穷穷竟竟青蛙过河青蛙过河识字游戏识字游戏15 古诗二首毕竟西湖六月中毕竟西湖六月中晓出净慈寺晓出净慈寺送林子方送林子方风光不与四时同风光不与四时同议论议论接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧映日荷花别样红映日荷花别样红写景写景西湖西湖六月六月景色明丽景色明丽15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方这首诗通过对这首诗通过对六月六月西湖景色西湖景色的描写，抒发了诗人对西湖的描写，抒发了诗人对西湖美景美景的的 。赞美赞美15 古诗二首课堂演练课堂演练 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。红。”这两句诗中有这两句诗中有“_”_”和
37、和“_”_”两种颜色，分别两种颜色，分别描写的是莲描写的是莲叶和荷花。叶和荷花。碧碧红红一、填空。一、填空。15 古诗二首二、二、根据课文补全内容。根据课文补全内容。晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方宋宋 杨杨 万万 里里毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中，。，映日荷花别样红。，映日荷花别样红。风光不与四时同风光不与四时同接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧15 古诗二首 欣赏了夏天美丽的景色，让我欣赏了夏天美丽的景色，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。们再来学习一首描写春天的古诗吧。第二课时第二课时绝绝 句句15 古诗二首学习目标学习目标1.1.认识认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊绝、鹂、鸣、含、岭、泊
38、”6 6个生字，读准个生字，读准多音字多音字“行行”，会写，会写“绝、含、岭、吴绝、含、岭、吴”4 4个字。个字。2.2.能能正确、流利地朗读晓出净慈寺送林子方，并正确、流利地朗读晓出净慈寺送林子方，并背诵背诵。3.3.初步初步了解绝句中诗句意思，用自己的话说说诗了解绝句中诗句意思，用自己的话说说诗句描绘的画面。句描绘的画面。15 古诗二首 绝句是古诗的一种，有的是五言，有的绝句是古诗的一种，有的是五言，有的是七言。有些没有题目，就直接叫是七言。有些没有题目，就直接叫“绝句绝句”。解诗题绝绝 句句15 古诗二首 杜甫杜甫 字字子美子美，唐唐代著名代著名现现实主义实主义诗人。与诗人。与李白李白合
39、称合称“李李杜杜”。主要作品有。主要作品有春夜喜雨春夜喜雨春望春望绝句绝句等，著有杜等，著有杜工部集工部集。作者介绍作者介绍15 古诗二首 请同学们自由朗读古诗，圈画出不认识的字，对照拼音，把字音读准确。初读课文初读课文 扫清障碍扫清障碍15 古诗二首绝绝 鹂鹂 鸣鸣 行行 含含 岭岭 泊泊juju 同学们把生字都圈画出来了吗？我们一起来读一读这些生字吧！bbl mnmn hnhn hnhn ln n 后鼻音后鼻音15 古诗二首识字方法识字方法泊泊拍拍比较比较识记识记鹂鹂泥泥l nn 边音边音鼻音鼻音黄鹂黄鹂泥水泥水扌扌15 古诗二首偏旁识记偏旁识记鹂鹂鸣鸣 鸟字旁的字都与鸟有关，鸟字旁的字都
40、与鸟有关，看到偏旁可以想到字义。看到偏旁可以想到字义。15 古诗二首一一行行白鹭上青天。白鹭上青天。xnn 行行hnhnhnhn银银行行行行列列行行走走步步行行15 古诗二首 绝句绝句中中描绘了春天描绘了春天到来的时候到来的时候，由由 、等构成等构成的的一幅美好一幅美好的画面。的画面。整体感知整体感知积雪积雪黄鹂黄鹂白鹭白鹭船只船只 读古诗，说说古诗描绘了什么景色。15 古诗二首 说一说说一说：诗歌前两句写了诗歌前两句写了什么景物？有哪些表示颜色的什么景物？有哪些表示颜色的词语？词语？互动课堂互动课堂15 古诗二首景物景物两两 个个 黄黄 鹂鹂 鸣鸣 翠翠 柳，柳，一一 行行 白白 鹭鹭 上上
41、 青青 天。天。15 古诗二首颜色颜色两两 个个 黄黄 鹂鹂 鸣鸣 翠翠 柳，柳，一一 行行 白白 鹭鹭 上上 青青 天。天。绿色绿色蓝色蓝色色彩鲜明色彩鲜明15 古诗二首 找一找：找一找：诗歌中哪两个字诗歌中哪两个字让你感觉画面动起来了？让你感觉画面动起来了？15 古诗二首两两 个个 黄黄 鹂鹂 鸣鸣 翠翠 柳，柳，一一 行行 白白 鹭鹭 上上 青青 天。天。15 古诗二首 结合插图和自己的想象，用自己的话说说诗中的画面！黄鹂在翠绿的树枝间鸣叫，一黄鹂在翠绿的树枝间鸣叫，一行白鹭排着整齐的队伍在蓝色的天行白鹭排着整齐的队伍在蓝色的天空中越飞越高。空中越飞越高。（课后课后第二题第二题）15 古
42、诗二首 朗读诗歌朗读诗歌后两后两句，边读句，边读边想，看看能读懂些什么，边想，看看能读懂些什么，有哪些地方读不懂。有哪些地方读不懂。15 古诗二首远景远景近景近景窗含西岭千秋雪，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。门泊东吴万里船。西岭雪山，在今成都市西西岭雪山，在今成都市西古时候吴国的领地，古时候吴国的领地，在今江苏省一带在今江苏省一带15 古诗二首 其他运用这种写法的诗歌还有李其他运用这种写法的诗歌还有李白的白的望庐山瀑布望庐山瀑布中的中的“飞流直下飞流直下三千尺，疑是银河落九天三千尺，疑是银河落九天”。不是。这里的不是。这里的“千千”和和“万万”都是虚数。都是虚数。运用了运用了夸张夸张的写法。
43、写出了的写法。写出了时间之久时间之久，距离距离之远之远。“千秋千秋”“”“万里万里”是整整一千年和是整整一千年和一万里吗？一万里吗？15 古诗二首讨论：讨论：这两句诗中这两句诗中，哪个，哪个字用得好？字用得好？窗含西岭千秋雪，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。门泊东吴万里船。窗含，是说由窗往外望，西岭窗含，是说由窗往外望，西岭雪山好似嵌在窗框中。雪山好似嵌在窗框中。15 古诗二首 结合插图和自己的想象，用自己的话说说这两句诗中的画面！透过窗户看得见西岭雪山千年透过窗户看得见西岭雪山千年不化的积雪，门外江面上停泊着即不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。将驶往东吴的客船。15 古诗二首
44、齐读齐读古诗古诗，读出诗的节，读出诗的节奏和韵味。奏和韵味。15 古诗二首绝句绝句 唐唐 杜甫杜甫两个两个 /黄鹂黄鹂|鸣翠柳，鸣翠柳，一行一行 /白鹭白鹭|上青天。上青天。窗含窗含 /西岭西岭|千秋雪，千秋雪，门泊门泊 /东吴东吴|万里船。万里船。朗读指导朗读指导 “两个两个”和和“翠翠”要要读得亮而脆，读得亮而脆，“上上”的语的语调要上扬。调要上扬。“千秋雪千秋雪”要要读得舒缓，语调上扬。读得舒缓，语调上扬。“万里船万里船”要读得慢而稳，要读得慢而稳，表现出东吴的遥远和深远表现出东吴的遥远和深远的意境。的意境。15 古诗二首绝绝 岭岭含含 学完古诗，我们一起来学习一组会写字吧。吴吴ln n
45、 jujuhnhnw上下结构上下结构左右结构左右结构15 古诗二首撇撇、捺舒展捺舒展，包住下面的包住下面的“口口”。含hnhn上面是上面是“今天今天”的的“今今”。重难点字书写指导重难点字书写指导15 古诗二首岭lnn注意这里有注意这里有“丶丶”。“山山”作偏旁作偏旁时竖折要斜。时竖折要斜。15 古诗二首动景动景两个黄鹂鸣翠柳两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船门泊东吴万里船静景静景绝绝 句句绚丽多彩绚丽多彩清新开阔清新开阔15 古诗二首绝句绝句勾画出一幅色彩明勾画出一幅色彩明丽、清新开阔的春景，表达丽、清新开阔的春景，表达了诗人（了诗人（）的心
46、情。）的心情。愉悦愉悦15 古诗二首采采 莲莲 曲曲 唐唐 王昌龄王昌龄荷叶罗裙一色裁，荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。闻歌始觉有人来。15 古诗二首一、写出下列词语一、写出下列词语的意思。的意思。泊泊-（）毕竟毕竟-（）停船靠岸停船靠岸到底到底课堂演练课堂演练15 古诗二首二、在二、在正确的理解后面打正确的理解后面打“”“”，错误的打错误的打“”。1.1.“窗含西岭千秋雪窗含西岭千秋雪”中的中的“千秋雪千秋雪”指的就是一指的就是一千年的积雪。千年的积雪。（）2.2.“风光不与四时同风光不与四时同”中的中的“四时四时”指是除六月外指是除六月外的其他的其他季节。季节。（）15 古诗二首三、阅读古诗，完成练习。三、阅读古诗，完成练习。绝句绝句 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。1.1.这首诗是描写（这首诗是描写（）（季节）的。）（季节）的。2.2.诗中描写鸟的诗句是什么？诗中描写鸟的诗句是什么？春天春天泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。字词听写字词听写15 古诗二首15 古诗二首同学们同学们再见再见
