1、部编人教版小学语文 三年级上册人教版三年级上册 童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。喜怒哀乐。那一定很舒服这篇童话中，种子最终变成木地板后，它感到了舒服的同时内心很安宁。我读过童话丑小鸭，童话中的丑小鸭被同类嘲笑时会难过，当它终于变成白天鹅时它开心不已。这个单元的课文中，有会唱歌的鸟、聪明的蟋这个单元的课文中，有会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚂蚁队长，从他们蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚂蚁队长，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明
2、的形象。的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。读在牛肚子里旅行一课时，红头被困在牛嘴里，青头大吃一惊，它一下子“蹦到牛身上”，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，“一骨碌爬起来”大声喊叫鼓励红头。这里对青头的动作描写和语言描写，让我感受到了青头是一个为了朋友不顾自己安危的人，它很善良。读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。可思议的事情，还能获得很多启示。我在读一块奶酪一课时，从蚂蚁队长以身作则不偷吃的行为中，懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。读一读，比一比，认一认。读一读，比一比
3、，认一认。伸申（申请）招召（召开）踪宗（祖宗）忆乙（乙方）豫予（给予）界介（介绍）我发现：我发现：伸伸=亻亻+申申 招招=扌扌+召召 踪踪=足足+宗宗忆忆=忄忄+乙乙 豫豫=予予+象象 界界=田田+介介 “伸”“招”“踪”“忆”左边的部分表示事物的类别，右边的部分表示事物的读音。“豫”右边的部分表示事物的类别，左边的部分表示事物的读音。“界”上边的部分表示事物的类别，下边的部分表示事物的读音。伸伸 介介 绍绍 宗宗 乙乙 召召 孝孝 我知道：我知道：由两部分组成，其中一由两部分组成，其中一部分表示事物的类别而另一部分表示部分表示事物的类别而另一部分表示事物的读音，这样的字叫事物的读音，这样的字
4、叫形声字。形声字。我还知道形声字的规律：我还知道形声字的规律：形声字，形声字，分两半，形一半，表意思；声一半示分两半，形一半，表意思；声一半示读音；形旁相同是同类。读音；形旁相同是同类。shn组词组词：申请：申请 申报申报 三令五申三令五申易错提示：易错提示：一声一声申申ji组词组词：介绍：介绍 媒介媒介易错提示：易错提示：四声。四声。介介sho组词：介绍组词：介绍 易错提示：易错提示：右上是右上是“刀。刀。zn组词组词：正宗：正宗 宗师宗师易错提示：易错提示：三声。三声。宗宗绍绍组词组词：乙方：乙方 易错提示：易错提示：三声。三声。乙乙组词组词：召开：召开 号召号召易错提示：易错提示：四声。
5、四声。召召组词：孝顺组词：孝顺 孝心孝心 易错提示：易错提示：下部是子，不是了。下部是子，不是了。孝孝xioyzho读一读，和同学交流你的发现。读一读，和同学交流你的发现。我发现：我发现：这些字都带这些字都带有有“口口”字，字，都与都与“口口”或声音有关或声音有关系。系。我还发现我还发现：“口口”是一个象形字，甲骨文和是一个象形字，甲骨文和金文的字形都很像人的嘴巴的样子。金文的字形都很像人的嘴巴的样子。我知道：我知道：口字旁的字口字旁的字还有：还有：吃、吃、喂、唱、响、喂、唱、响、哄、嘴哄、嘴 学习下面的修改符号，并试着使用这些修改学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。符号
6、修改自己的习作。李老师以经走了。已他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。戴着 菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。错别字：以经错别字：以经-已经已经少成分：戴着帽子少成分：戴着帽子西瓜不是蔬菜西瓜不是蔬菜练一练：练一练：教室里又按装了几盏日光灯。安教室里，都在认真地听课。同学们 校园里种了牡丹、梧桐、松柏等很多树木。错别字：按装错别字：按装安装安装少成分：同学们听课少成分：同学们听课牡丹不是树木牡丹不是树木灯不拨不亮，理不辩灯不拨不亮，理不辩不明。不明。解读：灯芯不拨高灯不会变不亮；道理不去申辩解释就不会明白。有理走遍天下，无理寸步难行。有理走遍天下，无理寸步难行。解读：有理到哪儿
7、都行得通，无理到哪儿都不行。一时强弱在于力，万古胜负在于理。一时强弱在于力，万古胜负在于理。解读：一时的强弱在于力量的大小，而万古的胜负却在于道理是否说服人心。这三句俗语都阐述了道理的重要性，希望同学们在生活中能懂得道理，凡事能讲道理！读了三个小朋友说的话，我发现读了三个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。童话的收获。第一个小朋友总结了童话的特点，第一个小朋友总结了童话的特点，即拟人化的写法。即拟人化的写法。第二个小朋友是从写法方面交流第二个小朋友是从写法方面交流的。说童话故事所塑造的人物形象的。说童话故事所塑造的人物形象比较鲜明，那是因
8、为作者抓住了这比较鲜明，那是因为作者抓住了这些人物的语言、动作、心理活动等些人物的语言、动作、心理活动等具体的描写。具体的描写。第三个小朋友从读童话故事的收第三个小朋友从读童话故事的收获和童话的作用来谈的。获和童话的作用来谈的。你读了小朋友的话，你收获了什么？l 我交流，我积累。我交流，我积累。我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了在牛肚在牛肚子里旅行子里旅行我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。读了读了去年的树去年的树我明白了好朋友之间应该讲诚信。我明白了好朋友之间应该讲诚信。我觉得读童话故事一定要发挥想象，如读我觉得读
9、童话故事一定要发挥想象，如读去年去年的树的树我边读边想象知道鸟儿天天给树唱歌，无论春我边读边想象知道鸟儿天天给树唱歌，无论春夏秋冬，不管刮风下雨夏秋冬，不管刮风下雨它们真是好朋友啊！它们真是好朋友啊！学了学了蚁王蚁王我还和同学表演了童话故事，真我还和同学表演了童话故事，真有趣！有趣！读这些生字，读这些生字，你发现了什么？你发现了什么？伸伸申申(申请申请)界界介介(介绍介绍)踪踪宗宗(祖宗祖宗)忆忆乙乙(乙方乙方)招招召召(召开召开)教教孝孝(孝顺孝顺)读一读，比一比，认一认。读一读，比一比，认一认。读了这些生字，我发现它们大部读了这些生字，我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。分都是由
10、熟字减掉偏旁变成的新字。申报申报三令五申三令五申shnshn申请召集召集召唤召唤zhozho召开申申召召宗亲宗亲祖宗八代祖宗八代zngzng祖宗绍述绍述入绍入绍shosho介绍宗宗绍绍甲乙甲乙张甲李乙张甲李乙y y乙方予以予以授予授予yy给予乙乙予予中介中介一介书生一介书生jiji介绍孝敬孝敬披麻戴孝披麻戴孝xioxio孝顺介介孝孝从这些生字中选择合适的字填在括号里。从这些生字中选择合适的字填在括号里。l 练一练，学运用。练一练，学运用。伸伸 申申(1)(1)老师老师()手接过了我写的要参加足球队的手接过了我写的要参加足球队的()请书。请书。界界 介介(2)(2)老师指着地图给我们老师指着地图
11、给我们()()绍说：绍说：“这里是祖国的边这里是祖国的边()()。”招招 召召(3)(3)我我()()手叫弟弟过来，神秘地告诉他今晚要手叫弟弟过来，神秘地告诉他今晚要()()开家庭会议。开家庭会议。召召伸伸申申界界介介招招乙乙 忆忆(4)(4)爸爸回爸爸回()()了半天，也没想起来到底是甲方得了冠军还是了半天，也没想起来到底是甲方得了冠军还是()()方得了冠军。方得了冠军。孝孝 教教(5)(5)老师经常老师经常()()育我们要育我们要()()顺父母。顺父母。教教乙乙忆忆孝孝l 我拓展，我积累。我拓展，我积累。熟字去掉偏旁能变成许多新字，如：熟字去掉偏旁能变成许多新字，如：摔摔率率(shuish
12、ui)(率领率领)惜惜昔昔(x x)(昔日昔日)惹惹若若(ruru)(若干若干)渣渣查查(chch)(检查检查)例例列列(lili)(排列排列)挑挑兆兆(zhozho)(兆头兆头)小朋友，你还知道哪些熟字能变成新字吗？小朋友，你还知道哪些熟字能变成新字吗？读一读，和同学交流你的发现。读一读，和同学交流你的发现。我发现这些字都是我发现这些字都是模拟声音的。模拟声音的。我发现这些字都是我发现这些字都是和口有关的动作。和口有关的动作。读这些字，你读这些字，你发现了什么？发现了什么？比一比，给下面的字组词。比一比，给下面的字组词。吞吞()吵吵()呜呜()叼叼()含含()咬咬()唤唤()啼啼()吞咽吞咽
13、 包含包含 l 练一练，学运用。练一练，学运用。叼走叼走啼哭啼哭吵闹吵闹咬牙咬牙叫唤叫唤呜咽呜咽l 我拓展，我积累。我拓展，我积累。小朋友，你还知小朋友，你还知道木字旁的字吗？道木字旁的字吗？杆杆 杖杖 标标 栋栋 棵棵梅梅 枝枝 椅椅 柱柱 楷楷柳柳 柏柏 松松 槐槐 树树椿椿 枸枸 杞杞 桂桂 桔桔 这道题是指导我们修改病句的。这道题是指导我们修改病句的。要想修改病句，首先应该找出病因。要想修改病句，首先应该找出病因。你知道怎你知道怎样利用修样利用修改符号修改符号修改病句吗？改病句吗？第一句使用别字。已经第一句使用别字。已经表示过去了用表示过去了用“已已”。第二句用词不当。衣服可第二句用词
14、不当。衣服可以用穿而帽子只能用戴。以用穿而帽子只能用戴。第三句分类不当。西瓜第三句分类不当。西瓜是水果类的不是蔬菜。是水果类的不是蔬菜。找到病因后，我们再看书中运用了什么修找到病因后，我们再看书中运用了什么修改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、表示增补、表示删除的三种修改符号。表示增补、表示删除的三种修改符号。学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。自己的习作。用修改符号修改下面的病句。用修改符号修改下面的病句。(1)我们家离学校很进。我们家离学校很进。(2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大
15、豆、高粱、松树等粮今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮食作物。食作物。(3)我们把教室打扫得整整齐齐。我们把教室打扫得整整齐齐。近近干干净净干干净净l 练一练，学运用。练一练，学运用。l 我拓展，我积累。我拓展，我积累。修改符号还有很多，常见的有：修改符号还有很多，常见的有：表示对调：表示对调：表示移位：表示移位：小朋友，你还知道小朋友，你还知道哪些修改符号？哪些修改符号？灯不拔不亮，理不辩不明。灯不拔不亮，理不辩不明。有理走遍天下，无理寸步难行有理走遍天下，无理寸步难行。一时强弱在于力，千古胜负在于理。一时强弱在于力，千古胜负在于理。binbincnf f 我发现这几句都是关于我发
16、现这几句都是关于的谚语。的谚语。读一读这这些句子，读一读这这些句子，你发现了什么？你发现了什么？灯不时常拨弄就不明亮，道灯不时常拨弄就不明亮，道理不经过辩论就不明晰。理不经过辩论就不明晰。有道理任何地方都行得通，有道理任何地方都行得通，无道理任何地方都行不通。无道理任何地方都行不通。一时的强弱在于谁的力一时的强弱在于谁的力量大，但长远的胜负还量大，但长远的胜负还得看谁更讲道理。得看谁更讲道理。选择上题中的谚语填空。选择上题中的谚语填空。(1)(1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“()，咱们找老师评理去。，咱们找老师评理去。”(2)(2)
17、我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心长地说：长地说：“孩子孩子()凡事都要凡事都要讲道理。讲道理。”(3)(3)今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是()有理走遍天下，无理寸步难行有理走遍天下，无理寸步难行一时强弱在于力，万古胜负在于理一时强弱在于力，万古胜负在于理。灯灯不拨不亮，理不辨不明不拨不亮，理不辨不明。l 练一练，学运用。练一练，学运用。l 我拓展，我积累。我拓展，我积累。我积累了：我积累了：(1)不看人亲不亲，要看理顺不顺。不看人亲不亲，要看理顺不顺。(2)有理不怕势来压，人正不怕影有理不怕势来压，人正不怕影子歪。子歪。(3)天下的弓都是弯的，天下的理天下的弓都是弯的，天下的理都是直的。都是直的。小朋友，你还积小朋友，你还积累了哪些谚语？累了哪些谚语？
