1、 一 读二 品三 诵四 背 学习目标：学习目标：1.理解这首诗所蕴含的哲理。理解这首诗所蕴含的哲理。2.正确朗读并背诵这首诗。正确朗读并背诵这首诗。3.培养积极乐观的人生态度。培养积极乐观的人生态度。亚历山大亚历山大谢尔盖耶维谢尔盖耶维奇奇普希金普希金，（，（1799-1799-18371837），俄罗斯伟大的民），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。族诗人、小说家。史称史称：“俄罗斯文学之俄罗斯文学之父父”、“俄罗斯诗歌的太俄罗斯诗歌的太阳阳”、“俄国文学的始俄国文学的始祖祖”；他被认为是俄罗斯文学他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。文学的奠基人。作者介绍
2、作者介绍 普希金故居普希金故居 他的创作对他的创作对俄国文学和语言俄国文学和语言影响很大，是现影响很大，是现代标准俄语的创代标准俄语的创始人。始人。v普希金，生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加文学社，以歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作自由颂致恰达耶夫致大海等诗作，长篇叙事诗鲁斯兰和柳德米拉大量利用民间词汇和口语，被认为是俄国文学语言的转变。v他的一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争，他的思想和诗作，引起统治者不满和仇恨，曾两度被流放，始终不肯屈服，最终与敌人决斗而死，年仅38岁。写作背景：写作背景：假如生
3、活欺骗了你假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。相信光明必来，正义必胜。丑小鸭是安徒生的真实写照，丑小鸭是安徒生的真实写照，假如生活欺假如生活欺骗了你骗了你与作者的经历有关系吗？与作者的经历有关系吗？一、一、给下加下划线的字注音并解释。给下加下划线的字注音并解释。瞬瞬息（息（）：）：幽寂幽寂（）：）：延绵延绵（）
4、：）：荒草荒草萋萋萋萋（）：）：自主学习自主学习一眨眼一呼吸的短时间。一眨眼一呼吸的短时间。幽静寂寞。幽静寂寞。y y n min mi n n延续不断延续不断 。qq形容草长得茂盛的样子形容草长得茂盛的样子 。shsh n nyu yu j j 忧忧郁（郁（）：）：伫伫立（立（）：）：涉涉足（足（）：）：尴尬尴尬（）：）：yuyu愁闷。愁闷。zhzh 长时间地站着。长时间地站着。shsh 指进入某种环境或生活指进入某种环境或生活范围。范围。gn ggn g 处境困难，不好处处境困难，不好处理。理。朗读注意音准，注意音准，并在文中划分节奏。并在文中划分节奏。二、划分节奏二、划分节奏 1.解题解
5、题：“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”指什么？指什么？“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”特指在生活中特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。（作者写这首诗时正被流放，是自己（作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）真实生活的写照。）整体感知整体感知 2.诗的两部分各表现了什么内容？诗的两部分各表现了什么内容？第一部分：写如果身处逆境，不必第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。定到来。第二部分：写要永远向往美好的生第二部分：写要永远向往美好的生活，现在虽身处逆境，只是暂时的，活，现在虽
6、身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。回忆。不要 悲伤心急需要 镇静对待态度相信快乐 将会来临 永远 向往未来 一切都将会过去一切都将会过去 会成为怀恋会成为怀恋嘱咐积极乐观的人生态度 哲理诗哲理诗（1 1）为什么被）为什么被“生活欺骗生活欺骗”了，还了，还“不要悲伤，不要心不要悲伤，不要心急急”？（2 2）怎样理解怎样理解“忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临乐的日子将会来临”？（3 3）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一这一 句句应怎么理解？应怎么理解？（4
7、4）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？这首诗表达了诗人怎样的人生态度？合作探究合作探究（1 1）为什么被）为什么被“生活欺骗生活欺骗”了，还了，还“不要悲伤，不要心不要悲伤，不要心急急”？生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有，怎么办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。生活中的不幸、失意是暂时的，不能因为眼前的困生活中的不幸、失意是暂时的，不能因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。难挫折就失去了对未来
8、的信心。合作探究合作探究 有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人因忧郁而疯狂，可是诗人说“忧郁的日子里需要镇静”，因为“快乐的日子将会来临”，对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。只有在你完全安静下来的时候，蝴蝶才有可能栖上你的肩头。（2）、怎样理解）、怎样理解“忧郁的日子里需要镇静：忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临相信吧，快乐的日子将会来临”？合作探究合作探究 （3 3）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一这一 句应怎么理解？句应怎么理解？人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生难免会遭受挫
9、折，我们要用积极的人生态度去对待人生态度去对待,“心儿永远向往着未来心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成困苦都将变成“亲切的怀恋亲切的怀恋”，因为苦难是因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的。各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。合作探究合作探究v（4 4）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？这首诗表达了诗人这首诗表达了诗人积极乐观积极乐观的人生态度。的人生态度。合作探究
10、合作探究2 2、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你认为这、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你认为这首诗歌能取得巨大成功的原因在哪里？首诗歌能取得巨大成功的原因在哪里？一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，将主题含一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，将主题含蓄地告诉读者。蓄地告诉读者。这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。确地说明道理。成功的原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，成功的原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲切和婉、热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗语调亲切和婉、热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的
11、人情味和哲理意味，句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强、从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强、乐观的思想情绪。乐观的思想情绪。合作探究合作探究诗歌主题诗歌主题v诗人通过对心爱的孩子的谆诗人通过对心爱的孩子的谆谆叮嘱，表现了对生活的热爱谆叮嘱，表现了对生活的热爱和对未来的憧憬，同时也表现和对未来的憧憬，同时也表现了坚强乐观的生活态度。了坚强乐观的生活态度。否定错误态度否定错误态度 不要悲伤不要悲伤 不要心急不要心急指出正确态度指出正确态度 须要镇定须要镇定 要有信心要有信心快乐的日子快乐的日子将会来临将会来临 作者通过展示他的生活态
12、作者通过展示他的生活态度，度，以劝说的口吻告诫我们告诫我们：这是一首脍炙人这是一首脍炙人口的名篇，许多人把口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨么？请同学们自由讨论，各持己见。论，各持己见。假如你觉得生假如你觉得生活欺骗了你，你将活欺骗了你，你将如何面对？联系自如何面对？联系自己的生活体验谈谈己的生活体验谈谈你的体会。你的体会。畅所欲言致恰达耶夫致恰达耶夫爱情、希望和令人快慰的声誉爱情、希望和令人快慰的声誉并没有长久地使我们陶醉，并没有长久地使我们陶
13、醉，年青时的欢乐已成为往事，年青时的欢乐已成为往事，象梦、象朝雾一般消退；象梦、象朝雾一般消退；但我们胸中还燃烧着一个心愿，但我们胸中还燃烧着一个心愿，在命定的桎梏重压下辗转不安，在命定的桎梏重压下辗转不安，我们的心灵正在焦急地我们的心灵正在焦急地谛听着祖国发出的召唤。谛听着祖国发出的召唤。我们正忍受着期待的煎熬，我们正忍受着期待的煎熬，翘望着那神圣的自由的时代，翘望着那神圣的自由的时代，就象一个年青的恋人，就象一个年青的恋人，在等着那确定的约会的到来。在等着那确定的约会的到来。趁我们还在热烈地追求自由，趁我们还在热烈地追求自由，趁我们的心还在为正义跳动，趁我们的心还在为正义跳动，我的朋友，快
14、向我们的祖国我的朋友，快向我们的祖国献上心中最美好的激情！献上心中最美好的激情！同志，请你相信吧：那颗同志，请你相信吧：那颗迷人的幸福之星必将升起，迷人的幸福之星必将升起，俄罗斯会从沉睡中惊醒，俄罗斯会从沉睡中惊醒，那时在专制制度的废墟上，那时在专制制度的废墟上，人们将铭记我们的姓名！人们将铭记我们的姓名！课外拓展欣赏推荐阅读推荐阅读：普希金抒情诗选集普希金抒情诗选集江苏人民出版社江苏人民出版社新语文读本新语文读本初中卷初中卷4 4广西教育出版社广西教育出版社选择题选择题v假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你用了用了（）vA A劝说的口吻劝说的口吻 B B教训的语气教训的语气vC C激昂的语调激昂
15、的语调 D D激动的语态激动的语态A A填空题填空题 v1 1假如生活欺骗假如生活欺骗了你了你写于写于_（填作者（填作者名）被流放的日子名）被流放的日子里。里。v2 2当感觉到生活当感觉到生活欺骗了你时，正欺骗了你时，正确的态度是确的态度是_、_。普希金普希金 乐观乐观 镇静镇静 仿照仿照假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你第一节，第一节，续写下面的诗句。续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，假如生活捉弄了你，不要不要_，不要不要_！_ _ _。表述题表述题v假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你,你会怎么做你会怎么做?根据本诗按要求仿写。根据本诗按要求仿写。假如假如 ，不要不要 ，不要，不要 ！需要需要
16、。相信吧，相信吧，。例：当堂背诵当堂背诵布置作业：布置作业：1 1、背诵本诗、背诵本诗2 2、预习、预习一条未走的路一条未走的路你认为你认为“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”一一句中的句中的“欺骗欺骗”所指的是什么所指的是什么?答：指生活中所有不顺利，答：指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情。碰到挫折、困难的事情。假如假如/生活生活/欺骗了你，欺骗了你，不要不要/悲伤，不要悲伤，不要/心急！心急！忧郁的日子里忧郁的日子里/需要需要/镇静：镇静：相信吧，快乐的日子相信吧，快乐的日子/将会来临。将会来临。心儿心儿/永远向往着永远向往着/未来；未来；现在却现在却/常是忧郁常是忧郁：一切一切/都
17、是都是/瞬息，瞬息，一切一切/都将会都将会/过去；过去；而而/那过去了的，那过去了的，就会就会/成为成为/亲切的怀恋。亲切的怀恋。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首未选择的路有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。他当过纺织工人、他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。办过私立
18、学校，并开始写诗。学习任务：学习任务：一、学会吟诵二、感悟内容三、创新仿写 小组自主进行吟诵，并讨论一下这首诗歌的节奏是怎样的？未选择的路弗罗斯特黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。朗读诗歌，整体感知那天那天/清晨清晨/落叶满地，落叶满地，两条路两条路/都未经都未经/脚印污染。脚印污染。啊，留下一条路啊，留下一条路/等改日再见！等改日再见！但我知道但我知道/路径路径/延绵无尽头，延绵无
19、尽头，恐怕我恐怕我/难以难以/再回返。再回返。也许也许/多少年后多少年后/在某个地方，在某个地方，我将轻声叹息我将轻声叹息/将往事回顾：将往事回顾：一片树林里一片树林里/分出两条路分出两条路而我选择了而我选择了/人迹更少的人迹更少的/一条，一条，从此从此/决定了决定了/我一生的道路。我一生的道路。v第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫立，不能选择。伫立（思索）v第二节：写我最终选择了一条别人很少走过的一条路，然而很诱人，很美丽。决定（选择）v第三节：不同的选择带来了不同的景象，使我难以再回返。选择后的惆怅v第四节：由树林之路悟出的人生之路，同样未选择。多年后的回顾，叹息。理清层次理清层次面对选择
20、面对选择选择道路选择道路踏上征程踏上征程回顾往事回顾往事象征：用具体的事物表现某种特殊意义。象征：用具体的事物表现某种特殊意义。象征象征比喻比喻是一种谋篇立意的写是一种谋篇立意的写作手法作手法 是一种修辞手法是一种修辞手法 一般要统摄全篇一般要统摄全篇只在个别语句、语只在个别语句、语段中起作用段中起作用什么是象征？象征跟比喻有什么区别？什么是象征？象征跟比喻有什么区别？思考：思考：请用简洁的语言概括每小节的意思 伫立（思索）决定（选择）决定（选择）选择之后的怅惘选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息多年后的回顾、叹息请用简洁的语言概括每小节的意思 伫立（思索）决定（选择）决定（选择）选择之后的怅惘选
21、择之后的怅惘多年后的回顾、叹息多年后的回顾、叹息1.1.诗中的诗中的“路路”有两层含义，你能说出来吗？有两层含义，你能说出来吗？2.2.这首诗运用了什么写作手法？这首诗运用了什么写作手法？3.3.诗中明确写了诗人选择了诗中明确写了诗人选择了“其中其中 一条一条”，为什么还要以为什么还要以“未选择未选择 的路的路”为题？读了这首诗，你悟为题？读了这首诗，你悟 出了什么道理？出了什么道理？整体整体把握把握：路路表面：表面：自然界的道路自然界的道路实际：实际：暗示人生之路暗示人生之路象征象征在山的那边在山的那边 行道树行道树 纸船纸船诗的表面是写诗的表面是写自然界的道路，自然界的道路，实则借写自然实
22、则借写自然界的路来表达界的路来表达诗人对人生之诗人对人生之路的思考。路的思考。人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你是否像诗人一样清醒而理智的知道：“我不能同时去涉足”？是的，明白这一点是至关重要的，这是作出正确选择的前提条件，有取有舍，有舍才有得。忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的时候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。精彩句讲解1.如何理解如何理解“黄色的树林里分出两条路，黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足可惜我不能同时去涉足”？在我们
23、面临选择的时候，往往会遇到类似的麻烦。看起来两者都不错，都很有魅力，正因为有了这种麻烦，人类才会创造出“选择”这个颇有分量的词语。2.如何理解“虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚步污染”？这种选择是理智的，它对后果有清醒的预料和充分的思想准备，有了这样慎重的考虑，才会避免日后的懊悔。3.如何理解“啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”？自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的人生才是完整而有意义的。因此，“选择”除了需要理智的放弃、睿智的选取，更需要意志的延续。4.如何理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”？这首诗实际是写人生道路。诗人写
24、作的重点却不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。诗人为什么要这样写呢？这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可以选择，但一个人往往只能走一条路。而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感慨，更能打动读者的心灵，让人更深的思考人生的选择问题。v诗人为何把诗题取为“未选择的路”？未选择的路是一首哲理抒情诗，描绘的是一个面临选择的人和他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，而且没有回头路可走，因此
25、必须慎重，更不能随波逐流，应独立思考，自主选择。归纳未选择的路的主题思想 本诗借自然界的路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。议1、诗人明明已经选择了一条“荒草萋萋，十分幽静”的路，可为什么把诗题取为“未选择的路”？诗人的写作重点不是那条已经选择的路，而诗人的写作重点不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。这主要是为了深化主题。人是那条未选择的路。这主要是为了深化主题。人生道路的选择带有偶然性、随意性，那些未走的生道路的选择带有偶然性、随意性，那些未走的路，才更让人想念和留恋。诗人不写已选择的路，路，才更让人想念和留恋。诗人不写已选择的
26、路，而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入的思考人生的选择问题。心灵，让人更深入的思考人生的选择问题。人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。2、诗人想告诉我们什么人生哲理？诗人想告诉我们什么人生哲理？人生之路象征手法3、未选择的路未选择的路中，中，“路路”包含了什么深刻的包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？含义？这是一种怎样的表现手法？1 1、古今中外许多诗人作家，对、古今中外许多诗人作家，对“路路”都有都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于条关于“路路”的名言警句。的名言警句。其实世上本没有路，走的人多了，也便其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。成了路。鲁迅鲁迅路漫漫其修远兮，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。吾将上下而求索。屈原屈原离骚离骚山重水复疑无路，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。陆游陆游游山西村游山西村敢问路在何方？敢问路在何方？路在脚下。路在脚下。电视剧电视剧西游记西游记主题歌主题歌诗歌主题v 诗人通过叙述对森林中两条路的选择，说明了在人生道路上有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运。
