1、韩韩 愈愈 马说马说是通篇借是通篇借物比喻的杂文，属论说物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者文体。本文是作者杂杂说四首说四首中的第四首，中的第四首，“马说马说”这个标题，是这个标题，是 后来人加的。后来人加的。二二.作者简介作者简介韩愈韩韩 文文 公公 祠祠讲讲 学学 韩愈（韩愈（768824768824）,字退之，河南河阳人，唐字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家、教育代文学家、思想家、教育家。自谓郡望昌黎，世称家。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎韩昌黎。又称韩文公，官。又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在部。作品都收在昌黎先昌黎先生集生集里。散文尤其著名，里。
2、散文尤其著名，有有“文起八代之衰文起八代之衰”的美的美誉，与柳宗元同为誉，与柳宗元同为“古文古文运动运动”倡导者，是倡导者，是“唐宋唐宋八大家八大家”之首。之首。三三.写作背景写作背景一食或尽粟一石一食或尽粟一石 食马者食马者lzhrco lxinsh ssyc四四.读准字音读准字音:pin五五.朗读朗读:明确字音、语气、节奏。明确字音、语气、节奏。马马 说说 世世/有伯乐有伯乐(l)，然后然后/有有/千里马。千里马千里马。千里马/常有，而常有，而/伯乐不常有。故伯乐不常有。故 /虽有名马，虽有名马，辱于辱于/奴隶人之手，骈奴隶人之手，骈(pin)死于死于/槽槽(co)枥枥(l)之间之间,不以
3、千里不以千里/称称(chn)也也。马之千里者，一食马之千里者，一食(sh)/或尽粟或尽粟(s)一石一石(dn)。食。食(s)马者马者/不知其能千里而食不知其能千里而食(s)也。是马也，虽也。是马也，虽/有有/千里之能，千里之能，食食(sh)不饱，力不足，才美不饱，力不足，才美/不外见不外见(xin)，且，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安不可得，安 求求/其能千里其能千里也也？策之策之/不以其道，食不以其道，食(s)之之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/而不能通而不能通其意，执策其意，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无马！无马！”呜呼！呜呼！其其/真无马邪真无马邪(y)？其其/真
4、不知马真不知马也也。六六.疏通文意疏通文意 世上有了伯乐，这样以后才会有千里马世上有了伯乐，这样以后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马，也只能辱没在。因此，即使有了名贵的马，也只能辱没在奴仆的手下，跟普通的马一同死在马槽里，奴仆的手下，跟普通的马一同死在马槽里，不以千里马而著称。不以千里马而著称。文章解读文段一：文段一：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。，骈死于槽枥之
5、间，不以千里称也。1、本段表达了作者什么观点？（用原文回答）、本段表达了作者什么观点？（用原文回答）2、没有伯乐，千里马命运如何呢？（用原文回答）、没有伯乐，千里马命运如何呢？（用原文回答）世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。伯乐对千里马的重要作用伯乐对千里马的重要作用3、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用伯乐对千里马的重要作用。文段二：文段二：马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，
6、食其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？可得，安求其能千里也？1、千里马被埋没的直接原因是什么？、千里马被埋没的直接原因是什么？(用原文回答用原文回答)2、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了表达了作者什么感情？作者什么感情？食不饱食不饱,力不足，才美不外见。力不足，才美不外见。对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。3、本段文字从侧面讽刺了喂马者？、本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。无能、无知、目光
7、短浅。3、请从第二段中找出句子说明千里马、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的根本原因。被埋没的根本原因。根本原因根本原因是是“食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也”。造成千里马悲惨遭遇的原因造成千里马悲惨遭遇的原因食马者千里马千里马食量：尽粟一石食量：尽粟一石食饱、力足，食饱、力足，才美外见才美外见食不饱，食不饱，力不足，力不足，才美不外见才美不外见不知其能千里而食也不知其能千里而食也（无知无知）文段三：文段三：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！其真无马邪
8、？其真不知马也。呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？（用原文回答）、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？（用原文回答）2、千里马被埋没的根本原因是什么？（用原句回答）、千里马被埋没的根本原因是什么？（用原句回答）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其不能通其意，执策而临之，曰：意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”“其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。”3、本段表达出了作者怎样的感情？、本段表达出了作者怎样的感情？对人才埋没的愤懑之情对人才埋没的愤懑之情 概括第三段内容概括第三段内容 抨击那些不能
9、正确对待千里马却抨击那些不能正确对待千里马却大呼大呼“天下无马天下无马”的人。的人。连用三个连用三个“不不”字，将字，将“食马者食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？么句式？用排比的修辞手法刻画用排比的修辞手法刻画“食马食马者者”的愚妄。的愚妄。策之不以其道，策之不以其道，食之不能尽其材，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意执策而临之，执策而临之，曰：曰：“天下天下无马。无马。”食马者的愚妄其真不知马也（主旨）（主旨）理解与思考理解与思考1、本文用、本文用“伯乐伯乐”“千里马千里马”“”“食马食马者者”分别比喻什么？分别比喻什么？2、本文通
10、篇不离千里马，难道只是说、本文通篇不离千里马，难道只是说“马马”吗？吗？“伯乐伯乐”比喻善于识别人才，知人善用的有识之人比喻善于识别人才，知人善用的有识之人“千里马千里马”比喻的是有才华、有才能的人比喻的是有才华、有才能的人“食马者食马者”比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。于埋没人才、摧残人才的统治者。千里马千里马人才人才伯乐伯乐赏识人才的人赏识人才的人托物寓意托物寓意 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。者怀
11、才不遇的愤意。痛惜痛惜愤怒愤怒嘲讽嘲讽 文中最能表达作者感情的词语是哪些，文中最能表达作者感情的词语是哪些，结合内容分析表达了作者怎样的情感？结合内容分析表达了作者怎样的情感？三个段末的三个三个段末的三个“也也”字和文中十一个字和文中十一个“不不”。第一段中的第一段中的“不不”和和“也也”，流露出作者无，流露出作者无限痛惜的感情；限痛惜的感情；第二段中的第二段中的“不不”和和“也也”，流露出作者对，流露出作者对食马者的无知愤怒谴责的感情；食马者的无知愤怒谴责的感情；第三段中的第三段中的“不不”和和“也也”，表达了作者对，表达了作者对“食马者食马者”平庸浅薄的深刻嘲讽。平庸浅薄的深刻嘲讽。马马
12、说说 世世/有伯乐有伯乐(l)，然后然后/有有/千里马。千里马千里马。千里马/常有，而常有，而/伯乐不常有。故伯乐不常有。故 /虽有名马，虽有名马，辱于辱于/奴隶人之手，骈奴隶人之手，骈(pin)死于死于/槽槽(co)枥枥(l)之间之间,不以千里不以千里/称称(chn)也也。马之千里者，一食马之千里者，一食(sh)/或尽粟或尽粟(s)一石一石(dn)。食。食(s)马者马者/不知其能千里而食不知其能千里而食(s)也。是马也，虽也。是马也，虽/有有/千里之能，千里之能，食食(sh)不饱，力不足，才美不饱，力不足，才美/不外见不外见(xin)，且，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安不可得，安 求求
13、/其能千里其能千里也也？策之策之/不以其道，食不以其道，食(s)之之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/而不能通而不能通其意，执策其意，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无马！无马！”呜呼！呜呼！其其/真无马邪真无马邪(y)？其其/真不知马真不知马也也。伯伯 乐乐千里马千里马食马者食马者意图意图：揭露统治者揭露统治者不识人才、埋没人不识人才、埋没人才、摧残人才的愚才、摧残人才的愚昧与昏庸。昧与昏庸。情感情感：抒发作者抒发作者怀才不遇、壮志怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情难酬的愤懑之情。积累有关马的成语：积累有关马的成语：马不停蹄、马到成功、马首是瞻、马不停蹄、马到成功、马首是瞻、马放南山、
14、马瘦毛长、一马平川、马放南山、马瘦毛长、一马平川、走马观花、快马加鞭、走马观花、快马加鞭、马革裹尸、马革裹尸、龙马精神、指鹿为马、千军万马、龙马精神、指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、天马行空。万马奔腾、老马识途、天马行空。拓展延伸拓展延伸1、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。2、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实
15、生活中的例请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？子证明自己的观点？*伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。盛起来。如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊
16、多久。再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解DNA的的奥秘奥秘3、如果你是一匹、如果你是一匹“千里马千里马”，而尚未被，而尚未被“伯伯乐乐”发现，你该怎么做？发现，你该怎么做？示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。如果你怀才不遇你学哪位古人？A.韩愈 怀才不遇鸣不平B.苏秦 悬梁刺股发愤读 C.陶渊明 归隐田园乐悠悠D.韩信 另寻高
17、就发展 2之之祗辱于奴隶人祗辱于奴隶人之之手手马马之之千里者千里者策策之之不以其道不以其道鸣鸣之之而不能通其意而不能通其意何陋何陋之之有有送杜少府送杜少府之之任蜀州任蜀州1而而而伯乐不常有而伯乐不常有不知其能千里而食也不知其能千里而食也执策而临之执策而临之表转折，可是表转折，可是表承接表承接表承接表承接助词，的助词，的助词，定语后置标志助词，定语后置标志代词，千里马代词，千里马助词，调节音节助词，调节音节动词，往，到动词，往，到3以以不不以以千里称也千里称也策之不策之不以以其道其道用用按照按照八八.古汉语现象归纳一词多义古汉语现象归纳一词多义助词，宾语前置标志助词，宾语前置标志也也表陈述语气表
18、陈述语气表反问语气表反问语气表停顿表停顿不以千里称也不以千里称也安求其能千里也安求其能千里也是马也是马也其真不知马也其真不知马也表感叹语气表感叹语气其其安求安求其其能千里也能千里也其其真无马邪真无马邪其其真不知马也真不知马也它，代词它，代词“难道难道”，表反问语气，表反问语气策策策之不以其道策之不以其道鞭打，名词作动词用鞭打，名词作动词用执策而临之执策而临之鞭子，名词鞭子，名词“恐怕恐怕”，表推测语气，表推测语气能能虽有千里之虽有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也才能才能,本领本领能够能够食之而不能尽其材食之而不能尽其材食不饱食不饱食食通通“饲饲”，喂养，喂养吃吃归纳小结归纳小结（通假字）（通假字）n食食马者马者而而食食也也食食之之 通通“饲饲”，ss，喂喂。n才美不外才美不外见见 通通“现现”，xin，表现，表现。n食之不能尽其食之不能尽其材材 通通“才才”，才能才能。n其真无马其真无马邪邪 通通“耶耶”，y，相当于，相当于“吗吗”。归纳小结归纳小结（词类活用）（词类活用）“食之不能食之不能其材其材”“一食或一食或尽尽粟一石粟一石”“食马者不知其能食马者不知其能千里千里而食也而食也”再 见祝同学们个个成为千里马祝同学们个个成为千里马祝暂时落后的同学成为黑马祝暂时落后的同学成为黑马
