1、调研人：弋秦力 刘芸丹 黄艳叶 韩茵 指导老师：曹常玲问题引出：问题引出：“十一十一”过后，经历了严格的军训阶段，真正的大学生活拉开序过后，经历了严格的军训阶段，真正的大学生活拉开序幕，新生的状态如何？他们对于崭新的大学生活有哪些期待和规划？让我们幕，新生的状态如何？他们对于崭新的大学生活有哪些期待和规划？让我们来做一个调查。来做一个调查。焦点一：你对大学生活有规划吗？焦点一：你对大学生活有规划吗？调查结果：调查结果：“你对自己的大学生活有规划吗？你对自己的大学生活有规划吗？”当问到大当问到大学生活规划方面的问题时，有一半的同学表示心中已经有学生活规划方面的问题时，有一半的同学表示心中已经有了
2、短期规划，并给自己定下了短期的目标；四分之一的同了短期规划，并给自己定下了短期的目标；四分之一的同学甚至已经制定出了长期的发展目标，从数据中不难看出，学甚至已经制定出了长期的发展目标，从数据中不难看出，被调查的新生们的思想状态比较好，针对有短期目标的人被调查的新生们的思想状态比较好，针对有短期目标的人应该给予思想上的进一步引导，当然也有五分之一以上的应该给予思想上的进一步引导，当然也有五分之一以上的人没有什么规划，感到很迷茫。人没有什么规划，感到很迷茫。焦点二：你了解自己的专业吗？焦点二：你了解自己的专业吗？“你了解自己的专业吗？你了解自己的专业吗？”很多学生在填报志很多学生在填报志愿时是由家
3、长拿主意或选择一些热门专业，因愿时是由家长拿主意或选择一些热门专业，因此，仅有很少一部分的同学表示了解，超过半此，仅有很少一部分的同学表示了解，超过半数的学生对专业的了解程度为数的学生对专业的了解程度为“知道一点点知道一点点”。建议新生建议新生：进入大学后首先应通过专业教师、：进入大学后首先应通过专业教师、辅导员、学长、网络等各种渠道了解自己所就辅导员、学长、网络等各种渠道了解自己所就读专业的实际情况，如社会的需求状况、薪资读专业的实际情况，如社会的需求状况、薪资水平等，以做到对自己的就业大方向心中有数，水平等，以做到对自己的就业大方向心中有数，既不盲目乐观也不悲观失望。既不盲目乐观也不悲观失
4、望。专家讲解：设立职业生涯目标，别把自己束缚在专业范围内专家讲解：设立职业生涯目标，别把自己束缚在专业范围内 学生开始具备职业规划的意识，并能结合自己的愿望及条件主动进行规划设计，学生开始具备职业规划的意识，并能结合自己的愿望及条件主动进行规划设计，是一个显著的进步。是一个显著的进步。“职业规划对学生的目的性、主动性、积极性都有正面影职业规划对学生的目的性、主动性、积极性都有正面影响，这不仅让学生明确上大学是要学什么，更促使他们对如何在大学中获取所响，这不仅让学生明确上大学是要学什么，更促使他们对如何在大学中获取所需的知识、如何为职业发展奠定基础进行深层次的思考。需的知识、如何为职业发展奠定基
5、础进行深层次的思考。”王老师表示，二十王老师表示，二十年前计划分配时期，提起毕业后的规划，回答大多是年前计划分配时期，提起毕业后的规划，回答大多是“服从国家、组织需要服从国家、组织需要”，因此职业规划是比较模糊而且笼统的，但是随着社会的发展、计划分配时代的因此职业规划是比较模糊而且笼统的，但是随着社会的发展、计划分配时代的终结，越来越多的大学生在职业规划上，有明确的个人追求，也更加符合不同终结，越来越多的大学生在职业规划上，有明确的个人追求，也更加符合不同个体的个性发展。关于如何处理专业和职业规划二者的关系，王老师表示，可个体的个性发展。关于如何处理专业和职业规划二者的关系，王老师表示，可先不
6、必把自己束缚在专业的范围内，应有意识、多角度地挖掘自己的潜能，了先不必把自己束缚在专业的范围内，应有意识、多角度地挖掘自己的潜能，了解自己的真正兴趣。之后可开始确立大学期间的职业生涯目标，如考研、考公解自己的真正兴趣。之后可开始确立大学期间的职业生涯目标，如考研、考公务员、出国等，并将这个目标分解成较容易实现的一个个小目标，逐渐向目标务员、出国等，并将这个目标分解成较容易实现的一个个小目标，逐渐向目标接近。接近。焦点一：你还会像高中那样学习吗焦点一：你还会像高中那样学习吗?“你还会像高中那样学习吗你还会像高中那样学习吗?”有三分之一的同学表示有三分之一的同学表示会像高中一样继续努力学习，在大学
7、里好好学习专会像高中一样继续努力学习，在大学里好好学习专业知识，这样的心态对即将开始的大学生活打好学业知识，这样的心态对即将开始的大学生活打好学习基础有很大的积极作用；另有三分之二的同学觉习基础有很大的积极作用；另有三分之二的同学觉得应该依情况而定，可见大多数同学对大学生活有得应该依情况而定，可见大多数同学对大学生活有着很多的期待。着很多的期待。焦点二：你认为应该怎样度过大学生活焦点二：你认为应该怎样度过大学生活“你认为应该怎样度过大学生活？你认为应该怎样度过大学生活？”有百分之九十的有百分之九十的同学选择了学习为主，兼顾发展实践能力，说明大同学选择了学习为主，兼顾发展实践能力，说明大部分同学
8、都意识到大学是一个多元化的环境，而最部分同学都意识到大学是一个多元化的环境，而最终的目标是具备在社会上立足的本领，所以学习并终的目标是具备在社会上立足的本领，所以学习并不是他们的全部，也注重自身能力的培养。不是他们的全部，也注重自身能力的培养。专家讲解：从高分考生到高层次，高素质的人才，有很长的路专家讲解：从高分考生到高层次，高素质的人才，有很长的路要走要走 刚步入大学的新生，面对丰富多彩的精神生活领域，可能感到茫然不知所措，刚步入大学的新生，面对丰富多彩的精神生活领域，可能感到茫然不知所措，提醒新生：提醒新生：“有些学生把考进大学作为自己的最终目标，上大学后，完全置学业于有些学生把考进大学作
9、为自己的最终目标，上大学后，完全置学业于不顾，整天沉溺于上网聊天等各种娱乐活动，期末考试频亮红灯，这是谁都不愿意不顾，整天沉溺于上网聊天等各种娱乐活动，期末考试频亮红灯，这是谁都不愿意看到的。大学新生，一定要懂得珍惜来之不易的深造机会。看到的。大学新生，一定要懂得珍惜来之不易的深造机会。”因此，学习和能力的培养要兼顾，因此，学习和能力的培养要兼顾，“在大学阶段绝不能满足于老师教的书本知在大学阶段绝不能满足于老师教的书本知识，学生必须注重自身的适应能力及责任感等职业素质的培养。前者包括抗挫折能识，学生必须注重自身的适应能力及责任感等职业素质的培养。前者包括抗挫折能力、自我调节能力、人际交往能力等
10、。通过这些能力的培养，增强自己对社会的适力、自我调节能力、人际交往能力等。通过这些能力的培养，增强自己对社会的适应性，从而使自己各方面有所发展。应性，从而使自己各方面有所发展。大学同高中相比，无论是学习方法还是学习内容都有了实质大学同高中相比，无论是学习方法还是学习内容都有了实质性的变化，对于新生眼中难以一时适应的性的变化，对于新生眼中难以一时适应的“变变”，作为过来，作为过来人的师兄师姐们也给出了自己的应对办法。人的师兄师姐们也给出了自己的应对办法。新生发现：大学中的新生发现：大学中的“变变”随处可见随处可见提起大学的新发现，大学的新生同学列出了提起大学的新发现，大学的新生同学列出了ABCD
11、：“A、课程多了，、课程多了，B、自、自习多了，习多了，C、管束少多了，、管束少多了，D、讲课快了。中学阶段，我们一般只学习七八门、讲课快了。中学阶段，我们一般只学习七八门左右的课程，而且有两年时间都把精力投到高考科目上了，老师主要讲授一左右的课程，而且有两年时间都把精力投到高考科目上了，老师主要讲授一般性的基础知识。而据说大学三年需要学习的课程在十几门，每一个学期学般性的基础知识。而据说大学三年需要学习的课程在十几门，每一个学期学习的课程都不相同，内容多，学习任务远比中学重得多。中学里，经常有老习的课程都不相同，内容多，学习任务远比中学重得多。中学里，经常有老师占用自习课，让我们感到非常苦恼
12、，大学里这种情况几乎不存在了。不仅师占用自习课，让我们感到非常苦恼，大学里这种情况几乎不存在了。不仅老师的管束少了，而且课堂讲授也相对减少，自学时间大量增加。老师的管束少了，而且课堂讲授也相对减少，自学时间大量增加。”老生回应：大学不是中学，不要带着传统高中的老生回应：大学不是中学，不要带着传统高中的方法去学习，关键还是自学方法去学习，关键还是自学。老生告诫师弟师妹们：大学不是中学，不要带着传统高中的方法去学习，老生告诫师弟师妹们：大学不是中学，不要带着传统高中的方法去学习，关键还是自学。关键还是自学。“大学教师讲课一是介绍思路多，详细讲解少，主要讲大学教师讲课一是介绍思路多，详细讲解少，主要
13、讲授重点、难点内容，而且许多教师都使用投影机、多媒体授课，实现了授重点、难点内容，而且许多教师都使用投影机、多媒体授课，实现了授课手段多样化，授课进度比较快，一节课可能要讲授一章或几章的内授课手段多样化，授课进度比较快，一节课可能要讲授一章或几章的内容。而中学时期，只要跟着老师走就可以了，一切听从老师指挥，老师容。而中学时期，只要跟着老师走就可以了，一切听从老师指挥，老师教学生是教学生是手拉手手拉手领着教，大学老师提倡学生自主学习，课外时间要领着教，大学老师提倡学生自主学习，课外时间要自己安排，逐渐地从自己安排，逐渐地从要我学要我学向向我要学我要学转变，不采用题海战术和转变，不采用题海战术和死
14、记硬背的方法。死记硬背的方法。”同时两位同学也指出，大学为学生学习提供了非常同时两位同学也指出，大学为学生学习提供了非常好的环境，如藏书丰富的图书馆，设备先进的实验室，丰富多彩的课外好的环境，如藏书丰富的图书馆，设备先进的实验室，丰富多彩的课外科研活动，让同学们有更大的能力提升空间。科研活动，让同学们有更大的能力提升空间。背背 起起 行行 囊囊，异异 地地 求求 学，学，我我 们们 对对 世世 事事 是是 那那 么么 懵懵 懂懂，对对 前前 途途 又又 富富 有有 那那 么么 多多 的的 憧憧 憬憬，曾曾 经经，也也 忽忽 视视 了了 生生 活活 的的 真真 谛谛。然然 而又而又 是是 从从
15、那那 时时，我我 们们 学学 会会 了了 独独 立立 思思 考考，学学 会会 了了 独独 立立 生生 活活，也也 学学 会会 了了 如如 何何 去去 设设 计计 自自 己己 的的 未未 来来。作为作为 大大 学学 生生，担担 负负 创创 新新 前前 沿沿 知知 识识 使使 命命 的的 我我 们们，又又 都都 关关 注注 些些 什什 么么 呢呢?众说众说 纷纷 纭纭，以以 下下 是是 采采 撷撷 的的 同同 学学 们们 的的 几几 种种 心心 声声：作作 为为 大大 学学 生生，我我 们们 关注关注 社社 会会 到到 底底 需需 要要 什什 么么 样样 的的 人人 才才，是是“通通 才才”多些多
16、些，还还 是是“专专 才才”多多 些些。自自 中中 国国 加加 入入 WTO之之 后后，机机 遇遇 与与 挑挑 战战 并并 存存，众众 多多 工工 作作 岗岗 位位 也也 是是 能能 者者 居居 之之。可可 这这 个个“能能”是是“多多 能能”还还 是是“专专 能能”呢呢?这这 就就 需需 要要 具具 体体 问问 题题 具具 体体 分分 析析。据据 了了 解解，现现 在在 大大 学学 毕毕 业业 生生 的的 工工 作作 与与 所所 学专学专 业业 知知 识识 的的 对对 口口 率率 不不 到到 50，跳跳 槽槽 现现 象象 更更 是是 屡屡 见见 不不 鲜鲜。“专专 才才”要要 么么 工工 作
17、作 成成 就就 辉辉 煌煌，要要 么么 很很 难难 找找 到工到工 作作；“通通 才才”要要 么么 在在 多多 个个 领领 域域 有有 多个多个 成成 就就，要要 么么 默默 默默 无无 闻闻 一一 无无 所所 有有。鉴鉴 于于 这这 些些，我我 们们 不不 仅仅 要要 储储 备备 足足 够够 的的 专专 业业 知知 识识，培培 养养 过过 硬硬 的基的基 本本 功功，还还 要要 多多 涉涉 猎猎 一一 些些 其其 他他 学学 科科 的的 知知 识识。因因 为为 不不 是是 每每 个个 人人 都都 是是 盖盖 茨茨，不不 可可 能能 都都 中中 途途 退退 学学“杀杀”出出 一一 片片 天天
18、地地 来来，大大 部部 分分 人人 还还 是是 在在 按按 部就部就 班班 地地 走走 路路。所所 以以 大大 学学 生生 应应 不不 断断 积积 累累 知知 识识，完完 善善 自自 身身 素素 质质，争争 取取 达达 到到 能能 应应 万万 变变 的的 效效 果果。据据 大大 三三、大大 四四 同同 学学 说，说，很很 多多 同同 学学 大大 一一、大大 二二 时时 在在 迷迷 茫茫 的的 方方 向向 中中 度度 过过，到到 了了 大大 三三，才才 恍恍 然然 大大 悟悟 自自 己己 该该 做做 什什 么么，或或 者到者到 了了 大大 四四 实实 习习 后后 才才 真真 正正 理理 解解 大
19、大 学学 生生 活活 的的 真真 谛谛。成成 功功 是是 对对 有有 准准 备备 的的 人人 而而 言言 的的，未未 来来 的的 一一 切切 都都 是从是从 现现 在在 的的 分分 秒秒 中中 积积 累累 起起 来来 的的。哪哪 怕怕 明明 知知 山山 有有 虎虎，却却 偏偏 向向 虎虎 山山 行行，没没 有有 韧韧 性性 与与 付付 出出 是是 没没 有有 回回 报的报的。趁趁 着着 春春 天天 还还 未未 到到 来来，我我 们们 尽尽 早早 停停 下下 挥挥 霍霍 青青 春春 的的 步步 伐伐，溶溶 入入 到到 有有 意意 义义 的的 大大 学学 生生 活活 中中 去去，为这为这 美美 好
20、好 时时 光光 把把 好好 舵舵，选选 择择 一一 个个 好好 的的 航航 向向；也也 为为 自自 己己 的的 未未 来来 播播 下下 一一 颗颗 种种 子子，犁犁 出出 一一 块块 肥肥 沃沃 的的 土壤土壤。虽虽 然然 还还 未未 到到 为为 工工 作作 而奔而奔 波波 的的 日日 子子，但但 现现 实实 中中 严严 峻峻 的的 就就 业业 形形 势势 迫迫 使使 我我 们们 不不 得得 不不 关关 注注 它它。以以 前前，上上 了了 大大 学学 就就 等等 于于 端端 上了上了“铁铁 饭饭 碗碗”，而而 今今 非非 昔昔 比比，大大 学学 扩召扩召 导导 致致 人人 才才 队队 伍伍 迅
21、迅 速速 膨膨 胀胀。本本 科科 生生 就就 业业 并并 非非 轻轻 而而 易易 举举，也也 有有 一一 部部 分分 人人 为为 避避 开开 暂暂 时时 的的 就就 业业 压压 力而力而 投投 入入 到到 考考 研研 的的 洪洪 流流 中中 去去 奋奋 战战，学学 习习 更更 多多 的的 知知 识识，从从 而而 找找 一一 份份 更更 好好 的的 工工 作作。无无 论论 如如 何何，我我 们都们都 要要 在在 实实 践践 中中 去去 磨磨 炼炼 自自 己己，时时 刻刻 让让 就就 业业 的的 警警 钟钟 提提 醒醒 自自 己己，不不 要要 放放 弃弃 拼拼 搏搏 与与 努努 力力，开开 拓拓
22、视视 野野，拓，拓 宽宽 知知 识识 面面，真真 正正 掌掌 握握 一一 两两 门门 实实 用用 技技 术术，在在 走走 入入 社社 会会 时时 尽尽 快快 适适 应应 新新 环环 境境。作作 为为 大大 学学 生生，我我 最最 关注关注 的的 是是 由由 学学 校校 到到 社社 会会 的的 过过 渡渡。在在 大大 学学 里里，有有 很很 大大 一一 部部 分分 生生 活活 类类 似似 于于 社社 会会 生生 活活，我我 们们 需需 要要 在在 保证保证 学学 习习 成成 绩绩 的的 同同 时时，从从 多多 方方 面面 培培 养养 兴兴 趣趣 爱爱 好好，积积 极极 参参 与与 活活 动动，从
23、从 多多 角角 度度 提提 高高 自自 身身 能能 力力，以以 适应适应 社社 会会 的的 需需 要要。还还 有有 就就 是是 英英 语语 与与 计计 算算 机机 的的 重重 要要 性性。高高 的的 学学 历历 与与 强强 的的 能能 力力 是是 和和 好好 的的 工工 作作 条条 件件 息息息息 相相 关关 的的，这这 是是 一一 个个 听听 起起 来来 自自 私私 但但 却却 极极 其其 现现 实实 的的 问问 题题。所所 以以，在在 学学 习习 与与 能能 力力 培培 养养 之之 间间，我我 们要们要 做做 出出 很很 好好 的的 权权 衡衡，不不 能能 顾顾 此此 失失 彼彼，有有 了
24、了 今今 天天 的的 努努 力力，必必 将将 会会 有有 明明 天天 的的 收收 获获!作作 为为 大大 一一 新新 生生，一一 切对切对 于于 我我 们们 来来 说说 都都 是是 那那 样样 新新 鲜鲜，考考 研研 和和 就就 业业 似似 乎乎 很很 遥遥 远远，现现 在在 我我 们们 所所 关关 注注 的的 是是 自自 己己 要要 做做 一一 个个 怎样怎样 的的 人人，要要 过过 一一 种种 怎怎 样样 的的 生生 活活，以以 及及 该该 怎怎 样样 走走 好好 前前 面面 的的 路路。以以 后后 不不 可可 预预 料料，昨昨 日日 已已 往往，而而 我们我们 生生 活活 在在 当当 下
25、下，调调 整整 好好 心心 态态，在在 现现 实实 与与 梦梦 想想 之之 间间 寻寻 找找 一一 个个 平平 衡衡 的的 支支 点点，让让 自自 己己 活活 得得 既既 不不 空空 洞又洞又 不不 流流 离离。这这 个个 说说 起起 来来 容容 易易，做做 起起 来来 却却 不不 易易。但但 换换 位位 思思 考考 又又 是是“世上世上 无无 难难 事事，只只 怕怕 有有 心心 人人”。很多大学新生在高中时把高考作为具体的奋斗目标，一旦进入大学则感到非常迷很多大学新生在高中时把高考作为具体的奋斗目标，一旦进入大学则感到非常迷茫，面对新的环境、新的学习生活，显得不知所措。教育专家提醒大学新生，
26、考上大学茫，面对新的环境、新的学习生活，显得不知所措。教育专家提醒大学新生，考上大学只是人生马拉松的一个阶段性起点，从入学的第一天起，就要对大学生活有一个正确的只是人生马拉松的一个阶段性起点，从入学的第一天起，就要对大学生活有一个正确的认识和合理的规划，才能在大学阶段最大限度地提升自己的能力和社会竞争力。认识和合理的规划，才能在大学阶段最大限度地提升自己的能力和社会竞争力。经过漫长而艰苦的学习，伴着辛勤的汗水，怀揣着多彩的梦想，终于跨进了大学经过漫长而艰苦的学习，伴着辛勤的汗水，怀揣着多彩的梦想，终于跨进了大学的殿堂。然而，恰恰是在这个人生历程的新起点，很多大学新生却因为离开了家长和中的殿堂。
27、然而，恰恰是在这个人生历程的新起点，很多大学新生却因为离开了家长和中学老师的学老师的“保姆保姆”式指导，失去了学习的动力，迷失了前进的方向，大有式指导，失去了学习的动力，迷失了前进的方向，大有“船到码头车船到码头车到站到站”的感觉，以为进了大学就是进了保险箱，从此的感觉，以为进了大学就是进了保险箱，从此“刀枪入库，马放南山刀枪入库，马放南山”。针对普遍存在于大学新生中的这种现象，有着多年大学生涯规划和职业发展指导针对普遍存在于大学新生中的这种现象，有着多年大学生涯规划和职业发展指导经验的教育专家、武汉理工大学毕业生就业指导中心主任赵北平指出，和马拉松比赛一经验的教育专家、武汉理工大学毕业生就业
28、指导中心主任赵北平指出，和马拉松比赛一样，人生也是由一个个阶段组成的，考上大学，仅仅是跑赢了人生马拉松中的一段。很样，人生也是由一个个阶段组成的，考上大学，仅仅是跑赢了人生马拉松中的一段。很多大学新生进校后没有目标和追求，放松自己，不思进取，或流连于花前月下，或沉湎多大学新生进校后没有目标和追求，放松自己，不思进取，或流连于花前月下，或沉湎于网络游戏，糊里糊涂，浑浑噩噩。几年下来，专业知识没有掌握几分，个人能力也没于网络游戏，糊里糊涂，浑浑噩噩。几年下来，专业知识没有掌握几分，个人能力也没有提高多少，大学生涯结束，收获寥寥，甚至毕业就面临着失业。有提高多少，大学生涯结束，收获寥寥，甚至毕业就面
29、临着失业。大学阶段是大学生职业生涯发展中最重要的准备阶段，在这个阶段里，大学阶段是大学生职业生涯发展中最重要的准备阶段，在这个阶段里，你为今后的职业生涯准备得如何，将直接影响到你的就业竞争力和未来的职你为今后的职业生涯准备得如何，将直接影响到你的就业竞争力和未来的职业发展力。作为学生，虽然学习仍然是大学阶段的主要任务。但是，大学阶业发展力。作为学生，虽然学习仍然是大学阶段的主要任务。但是，大学阶段的学习，无论内容还是目的都与中小学阶段的学习有着很大的差别。大学段的学习，无论内容还是目的都与中小学阶段的学习有着很大的差别。大学学习有着更加丰富的内涵，同时，也要求学生树立全新的学习观念，明确的学习
30、有着更加丰富的内涵，同时，也要求学生树立全新的学习观念，明确的学习目的，并且优化自己的学习行为。学习目的，并且优化自己的学习行为。如果在大学期间不做积极的、充分的准备，就等于放弃了自己把握如果在大学期间不做积极的、充分的准备，就等于放弃了自己把握命运的权利，把自己应该承担的责任交付给了他人和环境，其结果就是，你命运的权利，把自己应该承担的责任交付给了他人和环境，其结果就是，你将被动地接受任何可能产生的结果，也就是说，你将在未来的生活和发展中将被动地接受任何可能产生的结果，也就是说，你将在未来的生活和发展中缺乏充分运用自己主动选择的能力，多数时候只能被动地等待和接受社会对缺乏充分运用自己主动选择
31、的能力，多数时候只能被动地等待和接受社会对你的挑选。而那些对大学生涯有正确认识和合理规划的大学毕业生，则能够你的挑选。而那些对大学生涯有正确认识和合理规划的大学毕业生，则能够更加顺利地走向社会，取得更大的成功。更加顺利地走向社会，取得更大的成功。调研报告制作过程计划流程调研目标：山旅学生对大学生活的认识调研目标：山旅学生对大学生活的认识制作小组成员：弋秦力，刘芸丹，黄艳叶，韩茵制作小组成员：弋秦力，刘芸丹，黄艳叶，韩茵项目目标：通过调查分析大学应该以怎样一种形式去度过项目目标：通过调查分析大学应该以怎样一种形式去度过成员分工：弋秦力负责制作和讲解，刘芸丹和黄艳叶负责访问，韩茵负责问题设计成员分
32、工：弋秦力负责制作和讲解，刘芸丹和黄艳叶负责访问，韩茵负责问题设计问题设置：总共分为三大块，每块有问题设置：总共分为三大块，每块有1到到2个小问题。分别为：专业与规划部分个小问题。分别为：专业与规划部分.问题问题1：你对大学生活有规划吗？你对大学生活有规划吗？问题问题2:你了解自己的专业吗？学习与素质部分，问题你了解自己的专业吗？学习与素质部分，问题1：你还：你还会像高中那样学习吗会像高中那样学习吗?问题问题2：你认为应该怎样度过大学生活：你认为应该怎样度过大学生活。变化与应变部分。问题：。变化与应变部分。问题：大学与高中的不同之处。大学与高中的不同之处。问题解决：通过老师，网络，书籍等方式途径对学生产生问题做以专业的解决。问题解决：通过老师，网络，书籍等方式途径对学生产生问题做以专业的解决。个人学习目标：弋秦力提升整理和制作能力。刘芸丹和黄艳叶提升沟通能力。韩茵听声个人学习目标：弋秦力提升整理和制作能力。刘芸丹和黄艳叶提升沟通能力。韩茵听声观察能力。观察能力。文件展示形式：文件展示形式：PPT负责人：弋秦力负责人：弋秦力
