1、1 京剧脸谱精彩的戏曲 课标要求与分析课标要求与分析 课标要求：结合其他学科的知、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划，创作与展 示，体现美术与生活环境，美术与传统文化的关系。 教材分析教材分析 精彩的戏曲是沪教版六年级下册第十七课，是“京剧脸谱”系列课课程之一，属于综合探索领 域的内容，精彩的戏曲是（京剧脸谱）的延伸和拓展，是在学习几种戏曲知识的基础上，进一步在 探索脸谱、服饰、道具的应用与主题之间的关系。 学情分析学情分析 优势：六年级学生具备一定的艺术素养，在审美、造型、色彩、动手制作能力等多方面均有一定的 积累和提高，该年龄段的学生已经初步具备了搜集并筛选资料、归纳整合、合
2、作探究等综合探索学习的 能力。 劣势：大多数学生对戏曲艺术知之甚少，虽然接触了一些包含戏曲元素的艺术，但很少有人能拿出 较长时间听戏看戏，品味其艺术魅力。 教学重、难点教学重、难点 重点：根据课标要求“结合其他学科的知、技能以及学校和社区的活动，创作与展示。” 及教材分 析中“以国粹京剧为主，依托不同戏曲形式，引导学生对戏曲艺术进行综合性的探索” 确定本节课教学 的重点为了解戏曲艺术的相关知识，尝试用制作、表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族 艺术和美好生活的热爱之情。 难点：根据课标要求“用多种美术媒材进行策划，体现美术与生活环境，美术与传统文化的关系。” 及学情分析中“，体现美术
3、与生活环境，很少有人能拿出较长时间听戏看戏，品味其艺术魅力。”确定 本节课的难点为尝试利用脸谱、道具进行表演。 教学流程教学流程 一、导入一、导入 1（2min）教师：请同学们观看老师录制的视频，思考一个问题，视频中出现了哪些行当？ 学生：生、旦、净、丑。 【设计意图：利用抖音视频展示视频中生旦净丑的形象，学生观看更直观生动】 教师：我们今天来学习精彩的戏曲之京剧。 2、（3min）通过对上一节课的了解，请同学们观看黑板上的四张图片，谁能说一说京剧的表现手法有哪 些？ 学生：唱、念、做、打。 教师：京剧演员，在舞台上哪些东西吸引你的注意力？ 学生：服装、道具、脸谱。 教师：谁能来试着说一说，不
4、同颜色的脸谱代表什么样的性格，能说出他的代表人物吗？ 学生回答：红脸的代表忠勇，如关羽；黑脸的代表刚直果敢如张飞；白脸的代表奸诈如曹操，；蓝脸、 绿脸的勇敢坚毅，是草莽英雄，如窦尔敦 2 同学们在画脸谱时要注意哪些造型特点？ 学生：左右对称、夸张、线面结合、色彩鲜明 【设计意图：对之前知识进行回顾，了解学生课下对京剧艺术知识搜集整理的情况，有利于学生自主掌 握知识的能力，和对重点问题的重视】 二、综合探索（二、综合探索（23min） 根据你所了解的京剧片段，小组合作探究，制作出具有戏曲艺术特点的作品。如在每人完成自己的脸谱 后，帮助其他组员，制作道具或者服装等，并尝试表演。 【设计意图：培养学
5、生合作创新的意识和组织能力，发挥各自特长，锻炼动手能力，完成各自的脸谱制 作再帮助其他成员，有利于分层教学的实施】 学生探索动手操作。 三、你方唱罢我登场三、你方唱罢我登场（10min） 自评、他评、师评 1、每组选定演员穿戴服装、脸谱或道具上台进行精彩的京剧片段表演； 要求： 1、自评。讲述所表达的故事是什么，着重制作的和绘画的什么。 【设计意图：选取一组学生上台讲述，一方面可以给其他组同学做示范，另一方面由于是小组共同 完成，有利于课堂时间把控的最优化和秩序性。】 2、他评。他组发言人来评价一下该组在绘画制作或表演上的优缺点有哪些，看看这一组表现的如何，脸 谱是否形象，道具做的怎么样，表述
6、是否清晰准确等； 【设计意图：引以为鉴，善于懂得欣赏他人，并能够学习他人展示时的表述能力和大方得体的肢体语 言。】 3、师评。教师做总结性激励评价。 师：你们组有很强的观察力、你们组有成为科学家的潜质、你们组的合作简直是最佳搭档！根据各 组的作品和表演，教师给出指导性意见并采取适当加分。 【设计意图：赏识性教育更有利于学生树立自信心，轻松愉悦分为有利于教学效果的最优化体现。】 四、拓展四、拓展（2min） 不论是我们今天学习的京剧，还是你所了解的藏戏、川剧变脸、或者是黄梅戏他们都是我们为民族 的伟大财富，他们都需要美术的参与和设计，我们是传承人，更应该用自己的行动弘扬中华传统文化， 建议没有展示成功的小组，课下利用视频 APP 的形式，将你对戏曲的热爱传送出去，让更多的人了解喜 爱戏曲文化。 教学反思：加强弘扬传统文化，增加学生的文化底蕴至关重要，美术学科的综合探索课型利用多学科的 结合，培养学生的采集归纳信息的能力，综合解决问题的能力。促动学生内区力，积极参与，主动思考， 解决问题。由于一些客观原因导致学生课前分组出现问题，展示内容过于趋同，所以我要加强学生课前 指导，鼓励学生对戏曲文化知识做多方面调查和了解，达到百花齐放！
