1、 太阳神鸟太阳神鸟 姓名 江巧巧 学校 成都蒙彼利埃小学 学科 美术 年级 五年级 课型 欣赏评述 教材版本 出版社 课题 家乡美-太阳神鸟 教学目标 1. 知识与技能 知识：能够认识太阳神鸟这种造型艺术的表现形式，感受古代作 品的的魅力与内涵。 技能：学习描述作品，抓住作品在色彩、造型、材质上的基本特点， 学习用美术语言评论太阳神鸟的美感，表达欣赏感受。 2.过程与方法 通过视频欣赏图片、图像识别、小组讨论、课堂互动等，多样的教学 方法，引导学生感受艺术作品中的特点，通过视觉、听觉、甚至触觉 的体验，激发学生表达出自己对艺术形式的感受 3.情感态度和价值观 在对太阳神鸟作品观察、研究、评述过
2、程中，引导学生感受太阳 神鸟的外部形态美感受蕴含于作品的内涵美，从而发展学生的审美能 力和人文素养。 教学重点 能从色彩、造型、材质和呈现方式等方面描述,欣赏体会太阳神鸟 之美 教学难点 理解太阳神鸟作品的内涵，并用美术语言、文字等多种形式表达自己 的欣赏感受 教法 主要采用情境创设、直观教学、多媒体辅助等法结合优化教学过程 学法 学生合作讨论、图像识别、自主观察、思考等方法完成本课目标 为每个孩子的发展负责 教学设计教学设计 （三）教学过程（三）教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境 导入新课 1.2001 年二月，在成都市金沙村出土 了一件艺术品，它身上承载了哪些重 要
3、的历史信息呢？今天我们要揭开三 千年的神秘面纱， 一睹真容， 请看 （观 看视频） 2.看了视频，这件艺术品是什么？你 们有什么感受？ 学生看视 频，进入 学习情境 回答问题 引导进入 学习情境 走 进 太 阳 神鸟 认 识 太 阳 神鸟 1. 距今三千年的太阳神鸟，你有 什么问题问它什么呢？ 2.这些疑问，有的已经有了答案，但 有的问题还是未解之谜，但今天这节 课我们专注于美，寻觅美 2. 各种学 生提出问 题，有请 学生提问 3.现在请你们拿出导学单，小组讨论 合作寻美， 时间 6 分钟 引起学生 兴趣 比 较 观 察 太 阳 神 鸟 学生开始对太阳神鸟进行寻美 1. 请学生上前分享： 古
4、蜀人用当时世界上最珍贵，稀有的， 金子，勾画出了古蜀人对宇宙的印象， 这像阳光一样散发着璀璨光芒的金色 器物，仿佛是金沙人最迷恋的圣物， 0.02 厘米厚度，相当于人的头发丝那 么细，可谓薄如蝉翼，20 克黄金里的 宇宙时光，我们如一粒微尘般存在， 金箔体现了太阳神鸟的材质美 板书：材质美 可以看出 古蜀先民 技艺多么 的高超 学 生 欣 赏感知： 图案采用 镂空方式 表现，体 现了太阳 的转动和 神鸟的动 态感，凸 显了太阳 神鸟的形 式美。 引导学生 初步感受 艺术与生 活 的 关 系，比较 与现实生 活中神鸟 和太阳， 体会造型 美 1. 请学生上前分享： 太阳神鸟整体外形采用圆形图案，
5、 上 面有复杂的镂空图案， 空心部分才是 实际反映的内容，内层为等距离分 布，旋转的齿状光芒，也呈圆形，又 像旋转的火球，体现了太阳的律动 感， 一个平面图案竟然产生了动态的 视觉效果 ，画面上最大的图案是太 阳，表现了对太阳的崇拜，在中国还 流传着很多与太阳图腾有关的神话 传说，像后羿射日，夸父逐日等等， 太阳赋予万物生机造古人， 照耀着人 们的心灵与信仰，不仅仅在中国，在 国外也出现过对太阳崇拜 ，古人对 太阳圆形自然规律的尊崇， 体现了它 的形式美 板书：形式美 做工精美 学生观察 神鸟的神 态、 体型、 姿态等造 型特点。 学生在好 奇心的带 动下展开 多方面角 度、全方 位地展开 欣
6、赏 2. 请学生上前分享： 整体上像一幅现代剪纸作品，线条简 练流畅，极富韵律，鸟头、爪较大， 腿长且粗，翅膀短小，翅膀和腿构成 弧线，翅膀在弧线的中间形成中线， 与圆相互呼应，长线与短线的结合， 使造型更加生动，鸟整体瘦长的造型， 更加体现，它的飞翔感，鸟的细节似 乎听到了它的鸣叫，一只腿和三爪宣 誓着它的与众不同，引紧伸腿，作势 欲飞的鸟，充满强烈的动感，富有极 大的想象空间，有一种灵动的美感和 神韵，他的艺术风格特别像当代国际 流行的，写实加抽象的表现手法，可 以说造型相当时尚，体现了造型美 板书：造型美 观察。 3. 请学生上前分享： 它内层的 12 道旋涡状光芒，既象一根 根象牙，也
7、象一轮轮弯月，表示一天 的十二个时辰，一年十二个月周而复 始。外层 4 只逆向飞行的鸟，一个季 节几个月？（3 个月）每只鸟对应 3 个月牙，说明每只鸟代表一个季节，4 只飞行的神鸟代表着春夏秋冬四季轮 回，四方等等。说明古蜀人已经有了 四时的概念。这正是古蜀人对太阳的 崇拜和讴歌。体现了古蜀人对自然规 律的深刻把握与严格遵从，是古蜀人 自然智慧的体现，是对自然的敬畏与 探索，表达追求光明，团结奋进，和 谐包容的精神寓意，寻得寓意美 板书：寓意美 5.请学生上前分享： 你们在成都看到过太阳神鸟标志的图 片展示出来，古代文献山海经中 汤古上有扶木，一日方至，一日方出， 皆载于乌。”以及淮南子精神
8、训 里“日中有乌。都是关于太阳和神鸟 的记载。将太阳的东升西落理解为金 乌负日，体现了古人极其浪漫的特质 2005 年 8 月 16 日， 我成为了中国文化 遗产标志。同时也是成都城市标志的 核心图案。2005 年的十月蜀绣大师用 传统的蜀绣技法，将太阳神鸟图案刺 绣在旗帜上，随神舟六号载人，航天 飞船，遨游太空，这生生不息，见证 古蜀文明的图案，终于像中华民族的 神鸟一样，实现了千年飞天梦，实现 了它的价值美 板书：价值美 欣 赏 感 受 美 那你们将在课后怎么去传播我们的古 蜀文明太阳神鸟呢？ 讨论一下。 今天巧巧老师将太阳神鸟，带给了你 们，希望你们将古蜀文明带到每个人 身边，让太阳神鸟在当代也能展翅飞 翔，让更多的人与神的古蜀文明对话 学生进行 发散性思 维，进行 探讨 将古蜀文 明太阳神 鸟继承与 传播
