1、明媚三月三教学设计 教学目标 知识与技能:了解我国不同民族在农历三月初三的不同节日习 俗，初步学会运用绘画的方式表现三月初三节日的热闹景象。 过程与方法:通过照片与绘画的比较，学习运用线条、色彩、空 间等造型元素，以夸张、抽象、装饰等表现方法描绘热闹的景象，表 达愉悦的感受。 情感、态度与价值观:了解我国各民族和地区的风土人情，感受 作品的艺术美，激发对我国丰富多彩的民间文化的兴趣。 教学重点与难点 重点:描绘三月初三节日的热闹景象。难点:人物的民族服饰及动 态。 教学准备 教具:多媒体课件、彩笔、记号笔、油画棒、铅画纸、彩色画纸、 相关图片等。 学具:彩笔、记号笔、油画笔、画纸等。 教学实施
2、建议 (一)教学导入建议 1.情境导人。根据本课特点， 以学生搜集的家乡有关“三月初三” 欢庆活动为欣赏重点，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。让 学生说说“三月初三”的情景，说出家乡民俗的一些场景， 感受到 各民族的凤土人情，从而激发创作欲望，导人本课。 2.展示导人。教师利用多媒体设备展示各民族、各地区“三月初 三”的欢庆活动场景，如赶歌圩、搭歌棚、办歌会，青年男子们对歌、 碰蛋.抛绣球等。让学生在美的享受中初步感知祖国各民族的特色风 情，自然导人新课。 3.激趣导人。通过谈话或提问，引导学生欣赏生活地或附近的少 数民族 “三月初三” 庆祝活动的照片， 重点了解当地有名的传统民俗， 让
3、学生对当地的民族特色产生直观感受，为之后的创作表现作铺垫。 在欣赏这些图片时，还可以结合如下问题问学生:说说这是什么地方? 你看到了怎样的庆祝活动?哪些喜庆活动最吸引你?通过交流谈话， 表 达对民族风俗的情感，引出课题，激发学生创作的欲望。 (二)教学活动建议 1.搜集资料，激发兴趣。课前让学生搜集家乡“三月初三”欢庆 场面的照片，教师也可以拍摄些当地及周边地区欢庆场面的照片，在 上课时让学生说说自己家乡在“三月初三”的欢庆活动，激发学生爱 家乡、爱生活的情感。 2.欣赏比较， 抓住特征。 可以让学生运用对比的手法欣赏作品， 帮助学生抓住特征，表现欢庆的场面。通过比较，学生了解到表现欢 庆场面
4、要抓住同时要求 人物特征的重要性。 生观察该民族有特色的建筑或 脚伦等，并引导学生将复的场景进行概格简化，通过深人观察， 的描绘,提高学生的造型表培养学生的观察表现能力。增加对民族服 务能力和概括能力，饰细节(三)作业设计建议 1.尝试与练习。让学生尝试用线条、大色块，对“三月初三”欢 庆照片或记忆中的家乡景貌进行描绘， 从而进一步提高学生对民族风 情的了解和认识。通过对画面构图的交流和比较来进一步完善作品， 知道运用取舍的方法能更好地表现欢庆场面，然后再次练习，巩固新 知，画出特有的美景，表达自己对祖国各民族的情感。 2.合作与表现。 让学生以小组为单位合作作画,表现出同一场景中 人们不同的
5、动态，并组合在一张画面中，要求构图饱满，线条疏密得 当，景与物的组合合理,画面具有层次感。 (四)教学评价建议 1 自评。让学生把各自画的“三月初三欢庆活动的场最介绍给大 家，教师可以结合当地情况，将学生热爱家乡、赞美家乡富学生的情 感体验。的情感起伸到生活中，促过学生的发展，手 2.互评。 线条疏密等。比初步感知美的法则，并简要分析作品请学生说自 己喜欢的作品，优缺点。如构图、细节描绘、通过作业的对 教学拓展建议 1. 搜集感知。 走出学校， 通过亲身观察来认识、 了解 “三月初三” 的传统风俗感受民族风情的独特魅力。 2. 关注我国其他的具有民族特色的节日搜集相关资料，交流讨 论，并用画笔描绘出来。
