1、朱 自 清朱 自 清 朱自清朱自清19221922年底创作长诗年底创作长诗 毁灭毁灭（节选）（节选）从此从此我不再我不再仰脸看仰脸看青天青天，不再，不再低头看白水低头看白水，只，只谨慎着谨慎着我双双的脚步；我要一步步踏在泥土上，打上深深的我双双的脚步；我要一步步踏在泥土上，打上深深的脚印！脚印！虽然这些印迹是极微细的，且必将磨灭的，虽然这些印迹是极微细的，且必将磨灭的，虽然虽然这迟迟的行这迟迟的行步步/不不称那迢迢无尽的程途，称那迢迢无尽的程途，但但现在现在/既既平常而又渺小的我，平常而又渺小的我，只看到一个个分明的脚步只看到一个个分明的脚步，便，便有十分的欣悦有十分的欣悦那些远远远远那些远远
2、远远的的/是是再不能，也不想理会了。再不能，也不想理会了。别耽搁吧别耽搁吧，走，走！走！走！走！走！导入新课导入新课 挽联教书三十年，一面教，一面学，向时代学，向青年学教书三十年，一面教，一面学，向时代学，向青年学，生能如斯，生能如斯，君诚健者君诚健者生存五一载，愈艰苦，愈奋斗，与丑恶斗，与暴力斗，死而后已，生存五一载，愈艰苦，愈奋斗，与丑恶斗，与暴力斗，死而后已，我哭斯人我哭斯人他说：“要勇敢地向前走，这不要勇敢地向前走，这不是容易的简单的事，我们是容易的简单的事，我们年纪大的人也许走得没有年纪大的人也许走得没有年青人那么快，但是，就年青人那么快，但是，就是走得慢，也得走，而且是走得慢，也得
3、走，而且赶着走赶着走”。梳理结构1、快速默读全文，了解课文内容。、快速默读全文，了解课文内容。课堂练习一：用一句话概括课文内容课堂练习一：用一句话概括课文内容2、明确作者行踪，梳理课文结构、明确作者行踪，梳理课文结构（1）课堂练习二：了解作者行踪、明确对应的描述内容、了）课堂练习二：了解作者行踪、明确对应的描述内容、了解情感起伏变化过程解情感起伏变化过程l行踪变化：家家小路小路荷塘荷塘小路小路家家内容变化：乘凉、眠歌乘凉、眠歌淡月、独处淡月、独处赏荷、赏月赏荷、赏月听蝉听蝉蛙忆江南蛙忆江南妻已睡熟妻已睡熟情感变化：颇不宁静颇不宁静渐得宁静渐得宁静沉醉宁静沉醉宁静渐失宁静渐失宁静颇不宁静颇不宁静
4、（2）课堂训练三：解读课文结构，感悟结构特色）课堂训练三：解读课文结构，感悟结构特色从离家开始，到回家结束，从妻眠开始，到妻睡结束，是一个回环照应的结构从离家开始，到回家结束，从妻眠开始，到妻睡结束，是一个回环照应的结构依据回环结构，从颇不宁静开始，自然应以颇不宁静结束依据回环结构，从颇不宁静开始，自然应以颇不宁静结束从小路到小路，从渐得宁静到渐失宁静，构成了第二重回环照应从小路到小路，从渐得宁静到渐失宁静，构成了第二重回环照应以荷塘月色为中间核心，前后内容对称分布，匠心独运，天下无匹以荷塘月色为中间核心，前后内容对称分布，匠心独运，天下无匹更深一层解读：从刻意离开家门开始，到不经意回更深一层
5、解读：从刻意离开家门开始，到不经意回到家门结束，形成了从刻意逃避现实到不经意间又到家门结束，形成了从刻意逃避现实到不经意间又回到现实的回环。回到现实的回环。解读人物1 1、作者心里为何、作者心里为何“颇不宁静颇不宁静”？知人论世1927年中国大事记：4月6日-李大钊被捕 4月10日-汪精卫篡夺武汉军政大权4月12日-“四一二”反革命政变4月15日-蒋介石在广州制造了血腥的“四一五”大屠杀4月18日-蒋介石建立南京国民政府4月28日-李大钊就义5月1日-广东海丰、陆丰农民起义6月2日-国学大师王国维自沉6月22日-冯玉祥部清除共产党员6月27日-日本制定对华侵略总政策 7月13日-中共决定从国民
6、政府中撤出 7月15日-汪精卫集团开始“分共”，大革命彻底失败 朱自清在北京清华园写下散文荷塘月色7月18日-宋庆龄发表文章斥责汪精卫、蒋介石叛变革命知人论世:朱自清那里走无论你是怎样的小人物，这时代无论你是怎样的小人物，这时代总不时地让你瞥着一下。它有这样大的力量，决不从它巨灵般总不时地让你瞥着一下。它有这样大的力量，决不从它巨灵般的手掌中放掉一个人；你不能不或多或少感着它的威胁。的手掌中放掉一个人；你不能不或多或少感着它的威胁。在这时代，将来只是在这时代，将来只是“浪漫浪漫”，与过去只是，与过去只是“腐化腐化”一样。它教训我们，靠得住的只是现在，内容一样。它教训我们，靠得住的只是现在，内容
7、丰富的只是现在，值得拚命的只是现在；现在是力，是权威，如钢铁一般。丰富的只是现在，值得拚命的只是现在；现在是力，是权威，如钢铁一般。到京后的一个晚上，栗君突然来访到京后的一个晚上，栗君突然来访他是劝我入党来的他是劝我入党来的他末了说，将来怕离开了党，就不能他末了说，将来怕离开了党，就不能有生活的发展；就是职业，怕也不容易找着的。他的话是很恳切。当时我告诉他我的踌躇，我的性有生活的发展；就是职业，怕也不容易找着的。他的话是很恳切。当时我告诉他我的踌躇，我的性格与时代的矛盾；我说要和几个熟朋友商量商量格与时代的矛盾；我说要和几个熟朋友商量商量我于是只好告诉栗君，我想还是暂时超然的好。我于是只好告诉
8、栗君，我想还是暂时超然的好。这超然究竟能到何时，我毫无把握。这超然究竟能到何时，我毫无把握。在这革命的时期，一切的价值都归于实际的行动；军士们的枪，宣传部的笔和舌，做了两个急先锋。在这革命的时期，一切的价值都归于实际的行动；军士们的枪，宣传部的笔和舌，做了两个急先锋。只要一些大同小异的传单，小册子，便已足用；社会革命的书籍亦已无须，更不用提什么文学，哲只要一些大同小异的传单，小册子，便已足用；社会革命的书籍亦已无须，更不用提什么文学，哲学了。这时期学了。这时期“一切权力属于党一切权力属于党”。在理论上，不独政治，军事是党所该管；你一切的生活，也都。在理论上，不独政治，军事是党所该管；你一切的生
9、活，也都该党化。党的律是铁律，除遵守与服从外，不能说半个该党化。党的律是铁律，除遵守与服从外，不能说半个“不不”字，个人字，个人自我自我是渺小的；在是渺小的；在党的范围内发展，是认可的，在党的范围外，便是所谓党的范围内发展，是认可的，在党的范围外，便是所谓“浪漫浪漫”了。这足以妨碍工作，为党所不能了。这足以妨碍工作，为党所不能容忍。几年前，容忍。几年前，“浪漫浪漫”是一个好名字，现在它的意义却只剩了讽刺与诅咒。是一个好名字，现在它的意义却只剩了讽刺与诅咒。“浪漫浪漫”是让自己蓬是让自己蓬蓬勃勃的情感尽量发泄，这样扩大了自己。但现在要的是工作，蓬蓬勃勃的情感是无训练的，不能蓬勃勃的情感尽量发泄，
10、这样扩大了自己。但现在要的是工作，蓬蓬勃勃的情感是无训练的，不能发生实际效用；现在是紧急的时期，用不着这种不紧急的东西。持续的，强韧的，有组织的工作，发生实际效用；现在是紧急的时期，用不着这种不紧急的东西。持续的，强韧的，有组织的工作，在理知的权威领导之下，向前进行：这是今日的教义。党便是这种理知的权威之具体化。党所要求在理知的权威领导之下，向前进行：这是今日的教义。党便是这种理知的权威之具体化。党所要求于个人的是牺牲，是无条件的牺牲。一个人得按着党的方式而生活，想自出心裁，是不行的。于个人的是牺牲，是无条件的牺牲。一个人得按着党的方式而生活，想自出心裁，是不行的。我是生长在都市里的，没有扶过
11、犁，拿过锄头，没有曝过毒日，淋过暴雨。我也没有锯过木头，打我是生长在都市里的，没有扶过犁，拿过锄头，没有曝过毒日，淋过暴雨。我也没有锯过木头，打过铁；至于运转机器，我也毫无训练与忍耐。我不能预想这些工作的趣味；即使它们有一种我现在过铁；至于运转机器，我也毫无训练与忍耐。我不能预想这些工作的趣味；即使它们有一种我现在还不知道的趣味，我的体力也太不成，终于是无缘的。况且妻子儿女一大家，都指着我活，也不忍还不知道的趣味，我的体力也太不成，终于是无缘的。况且妻子儿女一大家，都指着我活，也不忍丢下了走自己的路。丢下了走自己的路。真正真正革命的阶级是只知道革命的：他们的眼，见的是革命，他们的手，做的是革命
12、；他们忙碌革命的阶级是只知道革命的：他们的眼，见的是革命，他们的手，做的是革命；他们忙碌着，紧张着，革命是他们的全世界。文学在现在的他们，还只是不相干的东西着，紧张着，革命是他们的全世界。文学在现在的他们，还只是不相干的东西（19281928年年2 2月月7 7日日作）作）我承认这两点并愿一旦获释即提出辞职。夏丏尊、丰子恺、朱光潜、匡互生等都是朱自清在春晖结成的莫逆之交。这种情形正与学校的布置，自然界的布置是一致的。那些远远远远的/是再不能，也不想理会了。2、朱自清心里“颇不宁静”时为何要独自漫步于月下荷塘？他几经辗转赶到当时的教务长张仲述先生家里：“张先生出来了。党所要求于个人的是牺牲，是无
13、条件的牺牲。白乐天初举，名未振，以歌诗谒顾况。无色胜似有色，无形更显绰约。一个“画”字，大自然为画师，以月光代清水，以树影当浓墨，把荷塘当画纸，轻点晕染，明暗有致。虽然这些印迹是极微细的，且必将磨灭的，”一番话使学生对新来的先生肃然起敬，朱自清心里顿时涌起一股暖流。7月15日-汪精卫集团开始“分共”，大革命彻底失败2、朱自清心里“颇不宁静”时为何要独自漫步于月下荷塘？2、朱自清心里“颇不宁静”时为何要独自漫步于月下荷塘？社会角色：白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。人散后，一钩新月天如水湖水有这样满，仿佛要漫到我的脚下。月下荷塘的美像是一幅工笔画，但画家说，光线是绘画的生命。于是连
14、连用他那叠起的白手帕抹汗珠。教书三十年，一面教，一面学，向时代学，向青年学，生能如斯，君诚健者“浪漫”是让自己蓬蓬勃勃的情感尽量发泄，这样扩大了自己。解读人物2 2、朱自清心里、朱自清心里“颇不宁静颇不宁静”时为何要独自漫步于月下荷塘？时为何要独自漫步于月下荷塘？自由退出一切角色，在独处中邂逅自己的灵魂退出一切角色，在独处中邂逅自己的灵魂社会角色：白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理社会角色：白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。家庭的角色：家庭的角色：“我是个彻头彻尾自私的人，做丈夫已是勉我是个彻头彻尾自私的人，做丈夫已是勉强，做父亲更是不成强，做父亲更是不成”，“我是个
15、暴躁的人，我是个暴躁的人，怎么等得及怎么等得及”，“我常和妻子说，我常和妻子说，我们家真是成日的我们家真是成日的千军万马呀！千军万马呀！!有时不但成日，连夜里也有兵马进行着，有时不但成日，连夜里也有兵马进行着，在有吃乳或生病的孩子的时候！在有吃乳或生病的孩子的时候！!”解读人物2 2、朱自清心里、朱自清心里“颇不宁静颇不宁静”时为何要独自漫步于月下荷塘？时为何要独自漫步于月下荷塘？文本依据：这令我到底惦着江南了我的南方，我的南方，那儿是山乡水乡!那儿是醉乡梦乡！。朱自清我的南方走向春晖，有一条狭狭的煤屑路。那黑黑的细小的颗粒，脚踏上去，便发出走向春晖，有一条狭狭的煤屑路。那黑黑的细小的颗粒，脚
16、踏上去，便发出一种摩擦的噪音，给我多少轻新的趣味。一种摩擦的噪音，给我多少轻新的趣味。山的容光，被云雾遮了一半，山的容光，被云雾遮了一半，仿佛淡妆的姑娘。但三面映照起来，也就青得可以了，映在湖里，白马湖里，仿佛淡妆的姑娘。但三面映照起来，也就青得可以了，映在湖里，白马湖里，接着水光，却另有一番妙景。我右手是个小湖，左手是个大湖。湖有这样大，接着水光，却另有一番妙景。我右手是个小湖，左手是个大湖。湖有这样大，使我自己觉得小了。湖水有这样满，仿佛要漫到我的脚下。湖在山的趾边，使我自己觉得小了。湖水有这样满，仿佛要漫到我的脚下。湖在山的趾边，山在湖的唇边；他俩这样亲密，湖将山全吞下去了。吞的是青的，
17、吐的是绿山在湖的唇边；他俩这样亲密，湖将山全吞下去了。吞的是青的，吐的是绿的，那软软的绿呀，绿的是一的，那软软的绿呀，绿的是一片片.湖边湖边系着一只小船，四面却没有一个系着一只小船，四面却没有一个人，我听见自己的呼吸。想起人，我听见自己的呼吸。想起“野渡无人舟自横野渡无人舟自横”的诗，真觉物我双忘了。的诗，真觉物我双忘了。我是常住城市的人，到了这种空旷的地方，有莫名的喜悦！我是常住城市的人，到了这种空旷的地方，有莫名的喜悦！。校。校里的房里的房屋、格式、布置固然疏落有味，便是里面的用具，也无一不显出巧妙的匠意；屋、格式、布置固然疏落有味，便是里面的用具，也无一不显出巧妙的匠意；决无笨伯的手泽。
18、晚上我到几位同事家去看，壁上有书有画，布置井井，令决无笨伯的手泽。晚上我到几位同事家去看，壁上有书有画，布置井井，令人耐坐。这种情形正与学校的布置，自然界的布置是一致的。美的一致，一人耐坐。这种情形正与学校的布置，自然界的布置是一致的。美的一致，一致的美，是春晖给我的第一件礼物。致的美，是春晖给我的第一件礼物。说到我自己，却甚喜欢乡村的说到我自己，却甚喜欢乡村的生活生活.我我是在狭的笼的城市里生长的人，我是在狭的笼的城市里生长的人，我要补救这个单调的生活，我现在住在繁嚣的都市里，我要以闲适的境界调和要补救这个单调的生活，我现在住在繁嚣的都市里，我要以闲适的境界调和它。我爱春晖的它。我爱春晖的闲
19、适。！闲适。！闲适的生活可说是春晖给我的第三件礼物！闲适的生活可说是春晖给我的第三件礼物！白马湖畔春晖中学江南自然美北地萧索3 3、朱自清的朱自清的“荷塘月色荷塘月色”写了哪几种意象？写了哪几种意象？三处柳解读人物两种莲实景虚境略有遗憾的水恰到好处的月翻转世界的夜“心的旅行不以存心的旅行不以存在的世界为限在的世界为限”。夏丏尊、丰子恺、朱光潜、匡互生等都是朱自清在春晖结成的莫逆之交。在朱自清答应到春晖中学来之后，丏尊遂将此消息刊于春晖半月刊：“本校于寒假前聘定朱自清先生为国文教员，分授一组，朱先生兼任第四中学国文课，闻不久即可来校。”3月2日，一个“微风飘萧的春日”，朱自清来到春晖中学执教。当
20、时春晖半月刊记载了这条消息：“本校本学期添聘的国文教员朱佩弦先生，自本月二日起到校就职。”朱自清第一天去上课，夏丏尊带他进教室，向初中二年级的学生介绍说：“朱先生年龄比我轻，但学问比我好。上学期我已介绍几篇他所写的文章给你们看，不是都觉得很好吗?现在请他教你们这一年级，我仍教一年级。”一番话使学生对新来的先生肃然起敬，朱自清心里顿时涌起一股暖流。这是我所深愿的！这里的教师与学生，也没有什么界限。无论何时，都可自由说话；一切事务，常常通力合作。感情既无隔阂，事务自然都开诚布公，无所用其躲闪。学生因无须矫情饰伪，故甚活泼有意思。又因能顺全天性，不遭压抑；加以自然界的陶冶：故趣味比较纯正。春晖给我的
21、第二件礼物是真诚，一致的真诚。解读人物人情美人文荟萃，一时无两丰子恺在此地画出了代表作之一人散后，一钩新月天如水 五代五代王定保王定保唐摭言唐摭言卷七载：卷七载：白乐天初举，名未振，以歌诗谒顾况。况谑之曰：白乐天初举，名未振，以歌诗谒顾况。况谑之曰：“长安百物长安百物贵，贵，居大不易居大不易。”及读至及读至赋得原上草送友人赋得原上草送友人诗曰诗曰“野火烧不野火烧不尽，春风吹又生尽，春风吹又生”，况叹之曰：，况叹之曰：“有句如此，居天下有甚难！老有句如此，居天下有甚难！老夫前言戏之耳。夫前言戏之耳。”他几经辗转赶到当时的教务长张仲述先生家里：“张先生出来了。他比我高得多，脸也比我长得多。一眼看出
22、是个顶能干的人。我向他道歉来得太晚，他也向我道歉，说刚好有个约会，不能留我吃饭。谈了不大工夫，十二点过了，我告辞。到门口，原车还在，坐着回北平吃饭去。”（初到清华记）字里行间，能够清楚地感觉到一种隔膜与淡漠。他的学生吴组缃在佩弦先生中说：“我现在想到朱先生讲书，就看见他一手拿着讲稿，一手拿着块叠起的白手帕，一面讲，一面看讲稿，一面用手帕擦鼻子上的汗珠。他的神色总是不很镇定，面上总是泛着红。他讲的大多援引别人的意见，或是详细地叙述一个新作家的思想与风格。他极少说他自己的意见；偶尔说及，也是嗫嗫嚅嚅的，显得要再三斟酌词句，唯恐说溜了一个字，但说不上几句，他就好像觉得自己已经越出了范围，极不妥当，赶
23、快打住。于是连连用他那叠起的白手帕抹汗珠。”朱自清的嫡孙朱小涛在朱自清的嫡孙朱小涛在“匆匆匆匆”而去，而去，“背影背影”长留一长留一文中文中写道：写道：19311931年年1212月月5 5日：日：“梦里，我被清华大学解聘，并取消了教授资格，因为我的学梦里，我被清华大学解聘，并取消了教授资格，因为我的学识不足识不足”19321932年年1 1月月1111日：日：“梦见我因研究精神不够而被解聘梦见我因研究精神不够而被解聘”19361936年年3 3月月1919日：日：“昨夜得梦，大学内起骚动。我们躲进一座大钟寺的寺庙，在厕所昨夜得梦，大学内起骚动。我们躲进一座大钟寺的寺庙，在厕所偶一露面，即为冲
24、入的学生发现。他们缚住我的手，谴责我从不读书，并且研究毫无系统。偶一露面，即为冲入的学生发现。他们缚住我的手，谴责我从不读书，并且研究毫无系统。我承认这两点并愿一旦获释即提出辞职。我承认这两点并愿一旦获释即提出辞职。”三则日记分别写于不同年份，前两则是在英国游学时所写，后一则写于清华大学，这三则日记分别写于不同年份，前两则是在英国游学时所写，后一则写于清华大学，这期间，期间，他由他由中文系代理主任正式担任主任职中文系代理主任正式担任主任职。祖父祖父做事做人本就极其认真严谨，从日记中可看出他永远觉着自己资质一般，不够聪做事做人本就极其认真严谨，从日记中可看出他永远觉着自己资质一般，不够聪敏，也不
25、够勤奋努力。他不时地自我反省，自我审视。到清华大学后，心理压力就更大了。敏，也不够勤奋努力。他不时地自我反省，自我审视。到清华大学后，心理压力就更大了。一来教非所学。他是学哲学的，但教的却是国学。二来他只是个本科生，而清华大学却是一来教非所学。他是学哲学的，但教的却是国学。二来他只是个本科生，而清华大学却是名流荟萃、大师云集之地。三是清华大学严格的用人机制和学术竞争环境。再加上他自己名流荟萃、大师云集之地。三是清华大学严格的用人机制和学术竞争环境。再加上他自己由中学教师升格为教授，由教授又任系主任，他自觉由中学教师升格为教授，由教授又任系主任，他自觉“盛名之下，其实难副盛名之下，其实难副”。因
26、而压力。因而压力越来越大。他担心自己在学术研究上落伍，曾几次提出辞职，想专心治学。他不断地自我越来越大。他担心自己在学术研究上落伍，曾几次提出辞职，想专心治学。他不断地自我要求，自我完善，大量阅读各种书籍，每隔一段时间就制定一个读书计划。他虚心向语言要求，自我完善，大量阅读各种书籍，每隔一段时间就制定一个读书计划。他虚心向语言学家王力，诗词专家黄节、俞平伯等人请教，借来他们的著作阅读学习。自己的日记，他学家王力，诗词专家黄节、俞平伯等人请教，借来他们的著作阅读学习。自己的日记，他也用中、英、日三种文字书写，以此来巩固和提高自己的外语水平。也用中、英、日三种文字书写，以此来巩固和提高自己的外语水
27、平。离开江南，进入北平，朱自清结束离开江南，进入北平，朱自清结束了肉身的辗转，却从未结束心灵的了肉身的辗转，却从未结束心灵的辗转。他后半生一直活在自己的鞭辗转。他后半生一直活在自己的鞭影之下，这让他身心俱疲。影之下，这让他身心俱疲。朱朱自清（自清（1898-1948）：现代著名诗人、散文家、）：现代著名诗人、散文家、学者、民主战士，爱国知识分子，字佩弦，号秋实，学者、民主战士，爱国知识分子，字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴。祖籍浙江绍兴。1898年生于江苏东海县，年生于江苏东海县，1903年随年随家家定居扬州定居扬州，所以自称，所以自称“我我是扬州是扬州人人”。朱自清。朱自清1916年（年（19岁
28、）考入北大哲学系，岁）考入北大哲学系，1920年毕业后在年毕业后在江浙一带中学任教，江浙一带中学任教，1923年发表长诗年发表长诗毁灭毁灭，震，震动了当时的诗坛。动了当时的诗坛。1925年（年（27岁）任清华大学中文岁）任清华大学中文系教授。系教授。1928年出版散文集年出版散文集背影背影轰动文坛，成轰动文坛，成为著名散文家。为著名散文家。1929年发出版诗集年发出版诗集踪迹踪迹。1931年到年到1932年，他曾留学英国，回国后仍任教于年，他曾留学英国，回国后仍任教于清华大学。抗战爆发后，在昆明西南联大任教。清华大学。抗战爆发后，在昆明西南联大任教。1948年年8月月12日病逝于北平。病逝前，
29、嘱告家人，说日病逝于北平。病逝前，嘱告家人，说已已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉。毛泽东。毛泽东主席高度赞扬朱自清主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领一身重病，宁可饿死，不领美国的美国的救济粮救济粮”“”“表现了我们民族的英雄气表现了我们民族的英雄气概概”。解读人物1 1、作者心里为何、作者心里为何“颇不宁静颇不宁静”？时代因素时代因素家庭因素家庭因素个人境遇个人境遇忆江南忆江南课堂练习四：课堂练习四：品读课文品读课文4 4、5 5、6 6三段，讨论分析三段，讨论分析描写手法及其表达效果。描写手法及其表达效果。解读景物（1 1）博）博喻，就是用几个
30、喻体从不同角度反复设喻去说明一喻，就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，它能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征个本体，它能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的类型的比喻所无法达到的。修辞传神：（2 2）拟人，）拟人，拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作成和人一样的有感情、有语言、有动作。赋予事物以人类赋予事物以人类的行为特点的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所生动形
31、象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。说到我自己，却甚喜欢乡村的生活.他几经辗转赶到当时的教务长张仲述先生家里：“张先生出来了。党所要求于个人的是牺牲，是无条件的牺牲。把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫“通感”。”一番话使学生对新来的先生肃然起敬，朱自清心里顿时涌起一股暖流。以荷塘月色为中间核心，前后内容对称分布，匠心独运，天下无匹我的南方，我的南方，那儿是山乡水乡!那儿是醉乡梦乡！他俩这样亲密，湖将山全吞下去了。7月15日-汪精卫集团开始“分共”，
32、大革命彻底失败这超然究竟能到何时，我毫无把握。我承认这两点并愿一旦获释即提出辞职。就是职业，怕也不容易找着的。1931年12月5日：“梦里，我被清华大学解聘，并取消了教授资格，因为我的学识不足”内容变化：乘凉、眠歌淡月、独处赏荷、赏月听蝉蛙忆江南妻已睡熟1、快速默读全文，了解课文内容。“清香”和“歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、清淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。我是生长在都市里的，没有扶过犁，拿过锄头，没有曝过毒日，淋过暴雨。文本依据：这令我到底惦着江南了2、朱自清心里“颇不宁静”时为何要独自漫步于月下荷塘？内容变化：乘凉、眠歌淡月、独处赏荷、赏月听蝉蛙忆江
33、南妻已睡熟病逝前，嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉。朱自清的嫡孙朱小涛在“匆匆”而去，“背影”长留一文中写道：叠字求形：叠字求形：30多个多个曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花缀着些白花层层叠进：层层叠进：第第4段，由荷叶到荷花到荷香再到荷波，层层叠进，自段，由荷叶到荷花到荷香再到荷波，层层叠进，自然顺接，最后又能以荷叶作结，构成回环。然顺接，最后又能以荷叶作结，构成回环。修辞传神：（3 3）通感）通感，是是“一
34、种感觉超越了本身的局限而领会到属一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象于另一种感觉的印象”（钱钟书语）。（钱钟书语）。把把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫“通感通感”。它它往往用形象的语言使感觉转移，凭借感受相通，往往用形象的语言使感觉转移，凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。化诗文意境。“清香清香”和和“歌声歌声”在许多方面有相似之处，在许多方面有相似
35、之处，如时断时续、若有若无、清淡飘渺、沁人心如时断时续、若有若无、清淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。把脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。把“清香清香”比喻成比喻成“歌声歌声”，烘托出几分优雅，烘托出几分优雅与宁静来。与宁静来。绘绘画画的生命的生命。朱自清。朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢的是先生能暂得宁静，首先应该感谢的是荷塘上的月色荷塘上的月色。朗读朗读第五自然段第五自然段，思考，思考：能否用几个形容词概括这个：能否用几个形容词概括这个夜晚月光的特点呢夜晚月光的特点呢？朦胧淡雅朦胧淡雅 月光是无形的，作者如何描述它的？月光是无形的，作者如何描述它的？动词动词 一个一个“
36、泻泻”字，我们眼前，月光如水，静静流淌。流在荷塘，流在心上。流在字，我们眼前，月光如水，静静流淌。流在荷塘，流在心上。流在荷塘，平添秀色；流入我心，清净无尘。荷塘，平添秀色；流入我心，清净无尘。一个一个“浮浮”字，写出荷塘之上，薄雾轻扬而上，又漂浮不定。无色胜似有色，字，写出荷塘之上，薄雾轻扬而上，又漂浮不定。无色胜似有色，无形更显绰约。朦胧之中，花更柔美，叶更飘渺。无形更显绰约。朦胧之中，花更柔美，叶更飘渺。一个一个“洗洗”字，却用牛乳，洁白无瑕，细腻如丝。比之水洗，更多些许柔和温字，却用牛乳，洁白无瑕，细腻如丝。比之水洗，更多些许柔和温润。润。一个一个“画画”字，大自然为画师，以月光代清水
37、，以树影当浓墨，把荷塘当画纸字，大自然为画师，以月光代清水，以树影当浓墨，把荷塘当画纸，轻点晕染，明暗有致。，轻点晕染，明暗有致。课堂练习课堂练习 化无形为有形化无形为有形 朱自清先生很厉害，月色、荷香本无形，他却能以荷塘朱自清先生很厉害，月色、荷香本无形，他却能以荷塘为依托，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香为依托，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘飘散、散、水溶溶。水溶溶。宋徽宗也曾给画师们出过一道考题宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“踏花归云马蹄香踏花归云马蹄香”，香气如何表现呢？聪明的画师画的是，蝴蝶追逐马蹄，蹁，香气如何表现呢？聪明的画师画的是，蝴蝶追逐马蹄，蹁跹起舞
38、。跹起舞。请同学们在下面词语中任选一个，写一段话，要求就是请同学们在下面词语中任选一个，写一段话，要求就是化无形为有形。化无形为有形。这些词语是这些词语是“寒冷，孤独，愁绪，爱寒冷，孤独，愁绪，爱”。愁起愁结愁过渡，工笔写景，情为景藏愁起愁结愁过渡，工笔写景，情为景藏,借美景消愁，但借美景消愁，但“抽刀断水水更流，举杯消愁抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁愁更愁”，小确幸是无法排解，小确幸是无法排解“大哀愁大哀愁”的，的，除非把眼前的苦厄度过去。除非把眼前的苦厄度过去。“猛一抬头，不觉猛一抬头，不觉已是自己的门前已是自己的门前”现实的困境不解脱，愁现实的困境不解脱，愁苦便不消停。苦便不消停。所以人还是少悲叹，多动手解决现实问题所以人还是少悲叹，多动手解决现实问题的好。的好。
