1、 1、五年级的学生已经具备了较系统的科学、五年级的学生已经具备了较系统的科学探究的初步能力，也初步形成了较好的小组探究的初步能力，也初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。合作、自主探究的学习习惯。2、学生已经学习了简单电路的知识，具备、学生已经学习了简单电路的知识，具备了制作检测电路的能力。生活中学生对导电了制作检测电路的能力。生活中学生对导电和不导电的物体也有一些了解，但还有待于和不导电的物体也有一些了解，但还有待于形成清晰的认识。形成清晰的认识。3、针对学生的动手能力存在差异，教学中、针对学生的动手能力存在差异，教学中要采取小组合作、一帮一的对策，让每个学要采取小组合作、一帮一的对
2、策，让每个学生都参与到实验中来，体验成功的乐趣。生都参与到实验中来，体验成功的乐趣。教法：教法：引导探究法引导探究法 。学法：学法：猜想验证法、猜想验证法、自主探究自主探究法、法、合作学习合作学习法。法。1、能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。、能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。2、多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。、多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。3、能够认识一个电器的各部分由哪种材料组成。、能够认识一个电器的各部分由哪种材料组成。1、知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。、知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。2、了解导体与绝缘体在生活中的运用。
3、、了解导体与绝缘体在生活中的运用。1、能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。、能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。2、愿意与同学交流导体与绝缘体在生活中的应用。、愿意与同学交流导体与绝缘体在生活中的应用。认识常见的导体和绝缘体及安全常认识常见的导体和绝缘体及安全常识，养成认真细致尊重事实的探究习惯。识，养成认真细致尊重事实的探究习惯。认识人体、大地和不纯净的水也是认识人体、大地和不纯净的水也是导体。导体。学生对材料进行猜想是否学生对材料进行猜想是否导电，然后运用实验进行验证，通过学生充导电，然后运用实验进行验证，通过学生充分的自主探究，对实验结果进行认真细致的分的自主探究，对实验
4、结果进行认真细致的交流活动，促成认知的提升。交流活动，促成认知的提升。1 1、电路检测器、电路检测器电源、导线、小灯泡。电源、导线、小灯泡。2 2、待检测物体、待检测物体常见物体如：小车、泡沫、常见物体如：小车、泡沫、铅笔、剪刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃铅笔、剪刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃瓶、钥匙、硬币、橡皮筋、木夹子等。瓶、钥匙、硬币、橡皮筋、木夹子等。3 3、不纯净的水一杯、不纯净的水一杯 。4 4、插头、带绝缘皮的电线、螺丝刀、钳子等。、插头、带绝缘皮的电线、螺丝刀、钳子等。5 5、实验报告单。、实验报告单。一、置疑激趣一、置疑激趣 引发探究引发探究二、小组合作二、小组合作 自主探究
5、自主探究三、交流质疑三、交流质疑 总结提升总结提升四、联系实际四、联系实际 应用新知应用新知五、拓展延伸五、拓展延伸 引向课外引向课外巩固新知，切入课题，引入探究巩固新知，切入课题，引入探究自主预测，充分探究，形成新知自主预测，充分探究，形成新知 交流展示，评价总结，提升认识交流展示，评价总结，提升认识 联系实际，运用知识，解决问题联系实际，运用知识，解决问题巩固复习，引伸拓展，补充深化巩固复习，引伸拓展，补充深化 活动活动1 1：易拉罐的秘密。活动活动2 2：选择材料，进行预测。活动3：组内自主探究，检验预测。“”容易导电容易导电 “”不容易导电不容易导电 研究的物体研究的物体预测预测实验实
6、验 研究的物研究的物体体预测预测实验实验 泡沫板泡沫板 硬币硬币 回形针回形针钥匙钥匙 铝箔片铝箔片 铅笔铅笔 玻璃瓶玻璃瓶 海绵海绵 气球气球 橡皮筋橡皮筋木夹子木夹子 小车小车 剪刀剪刀 铁钉铁钉 实验探究记录单实验探究记录单第（）组交流释疑 总结提升活动活动1 1：各小组选代表投影汇报，展各小组选代表投影汇报，展示评价。示评价。活动活动2：认识人体，自然界的水都是认识人体，自然界的水都是导体。导体。1 1、拓展、拓展 ：半导体。：半导体。2 2、巩固：活动：走迷宫。、巩固：活动：走迷宫。3 3、小结：这节课的学习，你参、小结：这节课的学习，你参与的怎么样？有了哪些收获？与的怎么样？有了哪
7、些收获？关注了学生参与的态度，关注了学生参与学习的过程和方法，关注了交流与合作，关注了动手实践，同时强调了评价的发展性与激励性。1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光2、竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。3、空山雨后的秋凉，松间明月的清光
8、，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了空山秋天恬静幽美的乡村生活图景。4.通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自己。诗人曾为王孙、来自官场，而今隐居山间；表达了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情，也是他高洁品质的写照。6.人的一生，绝大部分时间都是在家庭中度过的。家庭不仅为人的生存发展提供基本物质保障，而且也为人的精神生活提供重要环境。人生的幸福很大程度上可归结为家庭的幸福。7.放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。8.整首诗歌体现的并不是在秋色里持续的的消沉，而是在一片肃杀的秋景之中强调一种高洁的人品。
