1、七年级语文课件七年级语文课件上册第四单元第十六课上册第四单元第十六课信阳工业城中心学校信阳工业城中心学校:周露周露宗宗 璞璞A、作者简介、作者简介B、了解紫藤、了解紫藤C、疑难字词、疑难字词D、诵读欣赏、诵读欣赏学学 习习 导导 航航 宗璞宗璞(1927(1927)，原名冯宗璞，当代女原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。哲学史家冯友兰之女。创作了大量游记、散创作了大量游记、散文，清雅脱俗，温馨文，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、自然，充满了情趣、理趣和文化气息。成理趣和文化气息。成名作名作红豆红豆。w写作背景简介写作背景简介w 宗璞一家，在宗璞一家，在
2、“文化大革命文化大革命”中受迫害，中受迫害，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”“”“一直压在一直压在”作者的心头。作者的心头。w 这篇文章写于这篇文章写于1982年年5月，当月，当 时作者的小时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年年10月小月小弟病逝），徘徊于庭中，见一树盛开的紫藤弟病逝），徘徊于庭中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。萝花，睹物释怀，写成此文。“紫藤紫藤”简介：简介：亦称亦称“朱藤朱藤”、“藤萝藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青春季开花，蝶形花冠，青紫色，总
3、状花序，产于我紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。果实、根入药医用。注音练习注音练习迸迸溅（）忍俊俊不禁禁（）仙露琼琼浆（）盘虬虬卧龙（）迸溅：繁密：稀落：伶仃：酒酿：挑逗：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：词语解释词语解释向外溅出或喷射。多而密。稀稀疏疏，出现的少。孤独，没有依靠。江米酒。逗引，招惹。忍不住笑。形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着的龙。bngbngjnjnqingqingqiqi朗读欣赏朗读欣赏朗读指导：朗读指导：。选择喜爱的一节，看谁读得好！选择喜爱的一节，看谁读得好！文章思路文章思路赏花之情赏
4、花之情惜花之憾惜花之憾思花之感思花之感第第1-7 1-7 自然段自然段第第10-1110-11自然段自然段第第8-9 8-9 自然段自然段梳理出文章的结构思路。思考：思考：作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?作者是怎样描写紫藤萝花的?找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人 和比喻修辞手法的语句，分析其好处?作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?问题：色：形：态：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极
5、。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。挨着一串，一朵接着一朵。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。作者是怎样描写紫藤萝花的作者是怎样描写紫藤萝花的?先写花穗的色彩：然后写花的形状：最后写花的香味：先写每一穗花，再写每一朵花。“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。上浅下深。”“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的
6、笑容，就要绽开船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。似的。”“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。幻一般轻轻地笼罩着我。”作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。不见其发端，也不见其终极。”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。花。”“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”比喻比喻形象、生动、具体
7、地写出紫藤萝生长的繁茂。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。不停地生长。”“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。阳光互相挑逗。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。着挤着，好不活泼热闹。”“我在开花我在开花!它们在笑
8、。它们在笑。我在开花我在开花!它们它们嚷嚷。嚷嚷。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。花的神态。把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。色的耀眼与生机。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。拟人拟人 “花和人都会遇到各种各样的花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境不幸，但是生命的长河是无止境的。的。”怎样怎样理解理解这句话？这句话？w 这句立
9、意高远，哲理深刻，花和人这句立意高远，哲理深刻，花和人遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河才是无限的、永恒时的，而生命的长河才是无限的、永恒的；面对生命长河的流淌，人们没有理的；面对生命长河的流淌，人们没有理由消极悲观，无所作为，而由消极悲观，无所作为，而应珍惜生命、应珍惜生命、拥抱生命，以乐观积极的态度汇入到生拥抱生命，以乐观积极的态度汇入到生命的长河中去命的长河中去，高奏讴歌生命、焕发活，高奏讴歌生命、焕发活力的交响乐。力的交响乐。观察下面两幅图片，思考：观察下面两幅图片，思考：从这两幅图片中你能探究出作者运用从这两幅图片中你能探究出作者运
10、用了哪种手法，有何作用？了哪种手法，有何作用？探究结果：探究结果：这是一种对比手法，用十多年前紫这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。的深入思考作了铺垫。向日葵向日葵爬山虎爬山虎串串红串串红喇叭花喇叭花请你欣赏某一种植物，请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生发挥联想，想想产生哪些感悟，托物言志。哪些感悟，托物言志。拓展迁移拓展迁移赏图言志赏图言志畅所欲言畅所欲言
