1、 培养批判性思维，成就更完美人生。培养批判性思维，成就更完美人生。第四讲第四讲 反思反思 批判性思维的定义批判性思维的定义 反思是批判性思维最本质性的特征。反思是批判性思维最本质性的特征。主要内容主要内容 一、反思的概念一、反思的概念 二、反思的意义二、反思的意义 三、反思力训练三、反思力训练一、反思的概念一、反思的概念对象性思维对象性思维 对象性思维就是我们的思维主要放在外在的对象上对象性思维就是我们的思维主要放在外在的对象上的那种思维。的那种思维。例如：例如：想喝水时，思维的注意力想喝水时，思维的注意力 解一道数学题解一道数学题反思性思维反思性思维 以思维作为思维对象的思维形式。以思维作为
2、思维对象的思维形式。例如：例如：解完一道数学题后，想想解题思路、用了什么公解完一道数学题后，想想解题思路、用了什么公式式 对象性思维：不自觉的对象性思维：不自觉的 反思性思维：自觉的反思性思维：自觉的 我知道自己在想什么、怎么想的我知道自己在想什么、怎么想的例子：曹操何在？例子：曹操何在？在濮阳之战中，吕布在濮阳城里摆开阵势，同曹操军队展开巷战。双方一接触，曹操左翼的青州军便被吕布军凶残的肉搏打垮，迅速溃败，带动曹军的阵脚大乱，曹操当机立断，放弃本阵，向后撤退。混乱中，曹操被吕布的部下抓获，由于吕布的部下不认识曹操，便问：“曹操在哪里？”曹操急中生智，胡乱指着前面说：“骑黄马的那个就是。”吕布
3、的部下马上抛开曹操，去追骑黄马的将领去了。对象性思维：不自觉的对象性思维：不自觉的 反思性思维：自觉的反思性思维：自觉的对象性思维与反思性思维对象性思维与反思性思维 思维语法结构：我思考某事思维语法结构：我思考某事关注我的思考关注我的思考关注思考主体的关注思考主体的“我我”天真蓝。天真蓝。我觉得天真蓝我觉得天真蓝忽略主体的对象性，容易造成虚假的客观性忽略主体的对象性，容易造成虚假的客观性。二、反思的意义二、反思的意义 为什么需要反思？为什么需要反思？可以从佛教的角度来考虑可以从佛教的角度来考虑 佛曰：初念浅，转念深。佛曰：初念浅，转念深。佛曰：初念浅，转念深。佛曰：初念浅，转念深。例子：要例子
4、：要5角，不要角，不要1元元一天下午放学后，我走进小区就看到小刘哥哥坐在长椅子上一天下午放学后，我走进小区就看到小刘哥哥坐在长椅子上抛两个硬币玩儿。我一眼就看出来，这两个硬币一个是抛两个硬币玩儿。我一眼就看出来，这两个硬币一个是1元的，元的，另一个是另一个是5角的。角的。小刘哥哥见我一直盯着那个小刘哥哥见我一直盯着那个5角的硬币，就笑眯眯地问我：角的硬币，就笑眯眯地问我：“我送给你一个硬币，你想要哪一个？我送给你一个硬币，你想要哪一个？”我马上指着那个我马上指着那个5角的角的硬币说：硬币说：“我要这个。我要这个。”小刘哥哥大笑着说：小刘哥哥大笑着说：“你真笨，连你真笨，连5角角和和1元都不知道
5、哪个多。元都不知道哪个多。”第二天下午，我又在哪儿碰见了小刘哥哥，他好像是故意在第二天下午，我又在哪儿碰见了小刘哥哥，他好像是故意在等我一样，他身边还坐着几个他的朋友。他又拿出了两个硬币让等我一样，他身边还坐着几个他的朋友。他又拿出了两个硬币让我选，我又选了我选，我又选了5角，他和他的朋友都笑弯了腰。角，他和他的朋友都笑弯了腰。后来，同样的事情又发生过很多次，每次小刘哥哥都笑得特后来，同样的事情又发生过很多次，每次小刘哥哥都笑得特别开心，我也很开心，因为我总能带一个别开心，我也很开心，因为我总能带一个5角的硬币回家。角的硬币回家。我把这些硬币放在一个小盒子里，今天，我数了数，我已经我把这些硬币
6、放在一个小盒子里，今天，我数了数，我已经有有10金灿灿的金灿灿的5角钱的硬币了，真好看啊！角钱的硬币了，真好看啊！转念测试：足彩短信转念测试：足彩短信初念、转念再举例初念、转念再举例 家中一片狼籍，老公却在看报纸。家中一片狼籍，老公却在看报纸。初念心想：太不像话了，懒成这样子！初念心想：太不像话了，懒成这样子！转念一想：这孩子真不容易，这么乱的环境还能静转念一想：这孩子真不容易，这么乱的环境还能静心读报，真难为他了，还是先劝他整理一下。心读报，真难为他了，还是先劝他整理一下。三、反思力训练三、反思力训练 1、原则、原则 2、方法、方法反思力训练：原则反思力训练：原则 1、经常性原则、经常性原则
7、 2、正式性原则、正式性原则 3、沟通性原则、沟通性原则 4、方法性原则、方法性原则 最最重要的还是要养成批判性思维的习惯。最最重要的还是要养成批判性思维的习惯。典范：曾国藩（日课）典范：曾国藩（日课）时时事事有反思。时时事事有反思。反思力训练：反思的方法反思力训练：反思的方法教师课后反思教师课后反思 1、“精彩精彩”在哪里？为什么？在哪里？为什么？2、“灵感灵感”和意外的和意外的“偶得偶得”有哪些？是否补记下有哪些？是否补记下来了吗？来了吗？3、有哪些问题（讲解、卡壳、沉闷等）？原因何在？、有哪些问题（讲解、卡壳、沉闷等）？原因何在？如何改进？如何改进？4、教学内容是否系统全面、重点是否突出
8、？、教学内容是否系统全面、重点是否突出？5、逻辑是否严密、紧凑？、逻辑是否严密、紧凑？6、内容对学生是否有启发和帮助？、内容对学生是否有启发和帮助？7、学生的课堂反应如何？有何建议？、学生的课堂反应如何？有何建议？学生课后反思学生课后反思 1、本堂课老师着重讲了哪几个问题？这几个问题之、本堂课老师着重讲了哪几个问题？这几个问题之间的逻辑关系如何？间的逻辑关系如何？2、我能准确地复述和解释本讲所涉及的核心概念的、我能准确地复述和解释本讲所涉及的核心概念的内涵和外延吗？内涵和外延吗？3、对老师课堂上所讲的，我能作出哪些补充或反驳？、对老师课堂上所讲的，我能作出哪些补充或反驳？4、我需要复习教材或笔
9、记中的哪些内容？、我需要复习教材或笔记中的哪些内容？5、如何借助网络和图书馆开展进一步的拓展性的学、如何借助网络和图书馆开展进一步的拓展性的学习和研究？习和研究？反思力练习反思力练习 1、妈妈对儿子、妈妈对儿子:“你给我认真写作业！你给我认真写作业！”2、老婆对老公：、老婆对老公：“我都累了一整天了，要不是为了我都累了一整天了，要不是为了你生日，我才不想出去了呢。你生日，我才不想出去了呢。”3、老婆对老公：、老婆对老公：“你要多锻炼身体，要不以后瘫痪你要多锻炼身体，要不以后瘫痪在床，谁来伺候你？在床，谁来伺候你？”4、室友：、室友：“注意别碰到我的网线。注意别碰到我的网线。”5、（教室里，发现自己的一本书不见了）某同学：、（教室里，发现自己的一本书不见了）某同学：“谁偷了我的书，快点还给我。谁偷了我的书，快点还给我。”6、老师：、老师：“别急，你的这个问题我等会儿会讲的。别急，你的这个问题我等会儿会讲的。”
