1、纸船 和风筝部编人教版部编人教版 二年级上二年级上(八单元八单元 )授课老师：授课老师：纸船和风筝让松树和纸船和风筝让松树和 熊成了好朋友。可是有一熊成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一件天，他们俩为了一件 事吵了一架，山顶上再也看不事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，到飘荡的风筝，溪里再也看不到漂流的纸船了。那溪里再也看不到漂流的纸船了。那 熊和松树还会不会和好呢？让我们一起来看一下吧！熊和松树还会不会和好呢？让我们一起来看一下吧！课文导入风 筝 风筝又叫纸鸢，是民间常见风筝又叫纸鸢，是民间常见的玩具。在中国，风筝已经有的玩具。在中国，风筝已经有两两 多年的历史了。风筝种类很多年的历史了
2、。风筝种类很多，有鸟、兽、虫、鱼等造型，多，有鸟、兽、虫、鱼等造型，色彩丰富鲜艳。中国风筝文化色彩丰富鲜艳。中国风筝文化的发祥地在山东潍坊。的发祥地在山东潍坊。生字认一认筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取zhng sh zh pio z zhu ng dn yun k q风筝zhng松鼠sh生 字 写 一 写漂流pio幸运 ng不愿意yun偷取q生字写一写音序部首笔画结构卫生纸Z纟7左右zh纸音序部首笔画结构Z扌7左右折纸zh折音序部首笔画结构Z弓7左右一张zhng张音序部首笔画结构Z礻9左右祝贺zh祝音序部首笔画结构Z扌4左右扎辫子z扎音序部首笔画结构Z扌7左右抓住zhu抓音序部首笔
3、画结构D亻7左右但愿dn但音序部首笔画结构K犬10上下哭泣k哭造句：一只漂亮的纸船在水面上漂浮着。漂漂pio漂亮漂亮pio漂浮漂浮多音字正好 快乐 恰好悲伤飘荡 飘动幸福 痛苦难过 难受难过 开心美丽 丑陋快乐 愉快近义词反义词【幸福】（生活、境遇）称心如意。【飘荡】随风飘动。【漂流】漂在水面随水浮动。【快乐】感到幸福或满意。词语释义请同学们朗读课文并思考下面的问题：整体感知2.2.他们闹矛盾后各自的心情是怎样的？他们闹矛盾后各自的心情是怎样的？1.1.松鼠和松鼠和 熊是怎样成为好朋友的？熊是怎样成为好朋友的？3.3.你能为文章分一下层吗？你能为文章分一下层吗？熊捡到了松鼠写有祝福、装有松果的
4、纸船，松鼠收到了 熊挂有草莓、带着祝福的风筝，纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。1.1.松鼠和松鼠和 熊是怎样成为好朋友的？熊是怎样成为好朋友的？熊和松鼠都很难过，他们虽然都想和对方和好，但是却没有勇气表达。2.2.他们闹矛盾后各自的心情是怎样的？他们闹矛盾后各自的心情是怎样的？第一部分（第一部分（1-61-6）：）：写纸船和风筝让松鼠和写纸船和风筝让松鼠和 熊成了好朋友。熊成了好朋友。第二部分（第二部分（7-97-9）：）：写写 熊和松鼠吵架了，赌气不理对方，但熊和松鼠吵架了，赌气不理对方，但他们都很难过。他们都很难过。第三部分（第三部分（10-1110-11）：）：写松鼠和写松鼠和 熊和好了
5、。熊和好了。松鼠和松鼠和 熊住在一座山上。松鼠住在山顶，熊住在一座山上。松鼠住在山顶，熊住在山脚。熊住在山脚。1.1.这句话交代了什么？有什么作用？这句话交代了什么？有什么作用？“山顶、山脚”交代了松鼠和 熊所住的位置，为下文写“纸船和风筝让他们俩成了好朋友”做了铺垫。课文解读 山顶上再也看不到飘荡的风筝，山顶上再也看不到飘荡的风筝，溪里再也溪里再也看不到漂流的纸船了。看不到漂流的纸船了。2.2.从两个从两个“再也看不到再也看不到”可以看出什么？可以看出什么？两个“再也看不到”说明他们之间发生了矛盾，已经不再沟通和交流了。熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好熊很难过。他还是每天扎一只风筝，
6、但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。3.3.熊很难过说明了什么？他的做法又说明了什么？熊很难过说明了什么？他的做法又说明了什么？熊很难过说明了 熊不想失去松鼠这个朋友。他的做法表明他心里想和松鼠和好，但是没有勇气。他在一只折好的纸船上写了一句话：他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你如果你愿意和好，就放一只风筝吧！愿意和好，就放一只风筝吧！”4.4.从松鼠写在纸船上的话中，可以体会到什么？从松鼠写在纸船上的话中，可以体会到什么？松鼠写在纸船上的话，表现出他对朋友的宽容和谅解，突出了他敢于率先伸出友谊之手的可贵品质。傍晚，松鼠看见一只
7、美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。5.5.松鼠为什么哭了？松鼠为什么哭了？松鼠看到 熊的风筝“哭了”，是因为他知道 熊愿意和好，心里十分高兴，十分激动。主题归纳 本文讲的是松鼠和 熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿 事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事，赞扬了他们的真挚友谊。这个故事告诉我们：人与人交往需要建立友谊，而友谊又需要不断地维护。文章结构松鼠和 熊通过纸船和风筝建立友谊 熊放风筝回应，和好如初因 事吵架，友谊破裂松鼠主动放纸船，希望和好维护友谊纸船和风筝写法点拨：此处运用了心理描写，展现了 熊的心理
8、活动，表明 熊也想送礼物给松鼠。写法巧借鉴 熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。你能试着运用心理描写写一段话吗？你能试着运用心理描写写一段话吗？运用示例：我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“丑”，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。给加彩的字选择正确的读音。随堂
9、练习 扎辫子（扎辫子（z z zh zh）折纸（折纸（zhzh sh sh ）漂流（漂流（pipio pio pio o）教材习题 默读课文，试着不出声。默读课文，试着不出声。默读指导：默读指导：默读时要做到不发声读，不动嘴唇，不用手指着读；默读时要做到不发声读，不动嘴唇，不用手指着读；默读时要注意速度，要把注意力放在对默读时要注意速度，要把注意力放在对 的理解上。的理解上。猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字。说说你用这些方法还认识了哪些字。根据加点字的特点，主要可以分成三种：第一种利用形声字的特点
10、识字，比如：“抓”；第二种利用插图识字，比如：“鼠、筝”；第三种结合上下文和生活经验识字，如“幸、愿”。有的字，如“哭”，不容易猜，可以查字典认识。利用形声字的特点识字，我还认识了“植、冒、铜”等字。读一读，比一比。读一读，比一比。纸船漂到了 熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了 熊家门口。风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。这两组句子，第二句中分别添加了“漂哇漂”“飘哇飘”。读起来音韵变长，过程变长，更有画面感。选做：选做：熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。请你替他写一写吧。亲爱的松鼠：你好吗？和你闹矛盾的那段日子里，我感到特别难过，希望有一天能和你重归于好。现在，我们的矛盾化解了，愿我们的友谊长存！想你的 熊学习结束部编人教版部编人教版 二年级上二年级上(八单元八单元 )授课老师：授课老师：
