1、猜一猜：猜一猜：方形小洞，方形小洞，开在屋顶。开在屋顶。你知道这是什么吗？你知道这是什么吗？天窗天窗 今天我们一起走进著名作家茅盾的天今天我们一起走进著名作家茅盾的天窗，看看他关于天窗的记忆是怎样？窗，看看他关于天窗的记忆是怎样？语文 四年级 下册第一课时第二课时 茅盾茅盾(1896-1981)(1896-1981)本名沈德本名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国现鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家。一生创代著名作家、文学评论家。一生创作了大量的作品，具有很高的艺术作了大量的作品，具有很高的艺术成就。其代表作成就。其代表作子夜子夜是中国现是中国现代现实主义文学发展的里程碑。代现实
2、主义文学发展的里程碑。作者简介作者简介 wi ji朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍慰慰 藉藉b b卜卜落落卜卜落跳落跳滩滩蝠蝠 霸霸 鹰鹰烁烁wijibtnshufbyng蝙蝙bin帐帐zhng卜卜慰慰 藉藉锐锐ru部首：部首：结构：结构：上下上下组词：组词：安安慰慰 慰慰问问笔顺：笔顺：wiwi部首：部首：结构：结构：上下上下组词：组词：枕枕藉藉 慰慰藉藉笔顺：笔顺：jiji部首：部首：结构：结构：独体独体组词：组词：占占卜卜 预预卜卜笔顺：笔顺：bb部首：部首：结构：结构：左右左右组词：组词：尖尖锐锐 锐锐利利笔顺：笔顺：ruru部首：部首：结构：结构：左右左右组词：组词：沙沙滩滩 河河
3、滩滩笔顺：笔顺：tntn部首：部首：结构：结构：左右左右组词：组词：帐帐篷篷 蚊蚊帐帐笔顺：笔顺：zhnzhn部首：部首：结构：结构：左右左右组词：组词：闪闪烁烁 烁烁烁烁笔顺：笔顺：shushu部首：部首：结构：结构：左右左右组词：组词：蝙蝙蝠蝠 笔顺：笔顺：binbin部首：部首：结构：结构：左右左右组词：组词：蝙蝙蝠蝠 笔顺：笔顺：ff部首：部首：结构：结构：上下上下组词：组词：霸霸主主 霸霸气气笔顺：笔顺：bb部首：部首：结构：结构：半包围半包围组词：组词：雄雄鹰鹰 鹰鹰犬犬笔顺：笔顺：ynyn左右左右 结构结构上下上下 结构结构慰慰滩滩烁烁霸霸蝙蝙锐锐藉藉帐帐鹰鹰半包围结构半包围结构
4、蝠蝠卜卜独体独体 结构结构识字方法识字方法加一加：虫+扁=蝙 虫+畐=蝠字谜识字：长长的围巾长长的围巾 帐帐识字游戏识字游戏打开天窗打开天窗慰藉慰藉河滩河滩锐利锐利霸气霸气卜落卜落闪烁闪烁蝙蝠蝙蝠帐子帐子锐利：锐利：指感觉灵敏。指感觉灵敏。本文指孩子的想象本文指孩子的想象灵敏。灵敏。打开天窗，孩子们打开天窗，孩子们的想象的想象锐利锐利起来。起来。奇幻：奇幻：指奇异而虚幻，指奇异而虚幻，不真实的。不真实的。本课指云本课指云彩形状和颜色都十分彩形状和颜色都十分奇异。奇异。天色渐亮天色渐亮,那绚丽的底那绚丽的底色转为金色色转为金色,更是一种更是一种奇幻奇幻的意境。的意境。词语解释词语解释1.1.着意
5、安慰。（）2.2.形容物件连续着地的碎响。（）3.3.形容刀锋等尖而快或目光、言论、文笔等尖锐。（）4.4.光亮动摇不定，忽明忽暗。（）A.A.闪闪烁烁闪闪烁烁 B.B.慰藉慰藉 C.C.卜落卜落 D.D.锐利锐利BCDA整体感知整体感知给文章划分层次，并概括大意。给文章划分层次，并概括大意。第一部分（第一部分（1 13 3）：写天窗的来历。写天窗的来历。第二部分（第二部分（4 47 7）：写天窗的作用。写天窗的作用。第三部分（第三部分（8 8）：写天窗的神奇。写天窗的神奇。乡下的房子只有前面一排木板窗。乡下的房子只有前面一排木板窗。前面一排前面一排课文品读课文品读读第读第1 13 3自然段，
6、思考：自然段，思考：和和城里的房子相比城里的房子相比，乡下的房子有什么不同？乡下的房子有什么不同？特别之处特别之处点明窗的具体位置点明窗的具体位置乡下人为什么要开天窗？乡下人为什么要开天窗？碰着大风大雨碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的或者北风呼呼叫的冬天冬天，木板窗只好关起来木板窗只好关起来，屋子里就黑屋子里就黑得像地洞似的。得像地洞似的。面临问题恶劣天气（大风大雨，北风呼呼叫）光线不足（比喻）于是乡下人在屋顶开一个小方洞于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一装一块玻璃块玻璃，叫作叫作“天窗天窗”。开在屋顶方形小洞装上玻璃使黑的屋子里有光线能挡大风大雨，或者寒冷的北风解决办法解决办法天窗的作用天窗的
7、作用本文中心句是哪一句？本文中心句是哪一句？这时候这时候，小小的天窗小小的天窗（又）（又）是你唯一的慰藉。是你唯一的慰藉。作者为什么会这么说呢？作者为什么会这么说呢？安慰、抚慰安慰、抚慰自由读第自由读第4 47 7自然段，思考：自然段，思考：夏天阵雨来了时夏天阵雨来了时晚上被逼上床休息时晚上被逼上床休息时第第2 2课时课时 夏天阵雨来了时，孩子们夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢顶喜欢在雨里在雨里跑跳跑跳，仰仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。们也就被关在地洞似的屋里了。
8、渴望外面的世界渴望外面的世界心理心理被束缚在屋内被束缚在屋内现实现实孩子们孩子们看到了什么？想到了什么？看到了什么？想到了什么？雨脚在那里卜落卜落跳雨脚在那里卜落卜落跳带子似的闪电带子似的闪电雨、风、雷、电扫荡世界雨、风、雷、电扫荡世界威力比真实感到的大十倍百倍威力比真实感到的大十倍百倍 当你被逼着上床去当你被逼着上床去“休息休息”的时候的时候，也许你还忘不了月光下的草地也许你还忘不了月光下的草地河滩。河滩。“休息休息”“休息”加引号，可见是被逼着上床的，孩子们多么不情愿，多么无奈。1.1.表示引用。表示引用。2.2.表示特定称谓。表示特定称谓。3.3.表示特殊含义。表示特殊含义。4.4.表示
9、讽刺和嘲笑。表示讽刺和嘲笑。5.5.突出强调。突出强调。引号的作用引号的作用：一朵云一朵云孩子们孩子们又看到了什么？想到了什么？又看到了什么？想到了什么？一粒星一粒星无数的星无数的星山似的云山似的云马似的云马似的云巨人似的云巨人似的云一条黑影一条黑影蝙蝠蝙蝠夜莺夜莺猫头鹰猫头鹰具体场景具体场景眼中看到眼中看到心中想到心中想到雨天雨天 雨脚在雨脚在那里卜落卜那里卜落卜落跳；带子落跳；带子似的闪电似的闪电一瞥。一瞥。这雨，这风，这雷，这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡这电，怎样猛厉地扫荡了这世界；了这世界；它们的威力比你在它们的威力比你在露天真实感到的要大十露天真实感到的要大十倍百倍。倍百倍。
10、夜夜晚晚 一粒星，一粒星，一朵云一朵云掠过的一掠过的一条黑影条黑影 无数闪闪烁烁可爱的星无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。人似的奇幻的云彩。这也许是灰色的蝙蝠，这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰是霸气十足的猫头鹰为什么为什么要感谢发明天窗的大人们？要感谢发明天窗的大人们？天窗天窗大人大人发明发明孩子孩子快乐快乐感谢感谢齐读第齐读第8 8自然段，思考：自然段，思考：孩子们孩子们是怎样从是怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”的？的？你会看见你会看见风雨雷电扫荡
11、世界风雨雷电扫荡世界你想象到你想象到无数的星、无数奇无数的星、无数奇幻的云彩幻的云彩你会从你会从想象想象到到蝙蝠、夜莺、猫头蝙蝠、夜莺、猫头鹰鹰已有生活经验已有生活经验联想联想拓展阅读拓展阅读 从我家到学校约有一里路，要先往西走，过了小从我家到学校约有一里路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水木桥，再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。大阔面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。大阔叶折成大篷船，小窄叶做成小舢板；有时，还把三五叶折成大篷船，小窄叶做成小舢板；有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅杆、五桅杆的大船。我们
12、片芦叶叠在一起，做成三桅杆、五桅杆的大船。我们把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶船往河中央轻轻地一扔，保险翻不了船。把芦叶船往河中央轻轻地一扔，保险翻不了船。船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷成喇叭，卷成喇叭，“呜啦呜啦呜啦呜啦”地吹奏着欢送它们远航。地吹奏着欢送它们远航。春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天天能见到我们做的芦叶船。头一天做的船，到第二天能见到我们做的芦叶船。头一天做的船，到第二天放学回来时，我们就寻找。因为我们的手艺不一天
13、放学回来时，我们就寻找。因为我们的手艺不一样，所以谁做的都能认出来。有的找不到了，可能样，所以谁做的都能认出来。有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。“我们”放芦叶船时，“有的找不到了”联想到“可能已经远航了”；“有的靠在岸边”联想到“我们就说它进港了”。因为有这些联想，让“我们”自得其乐，也表明对芦叶船的喜爱之情，对快乐童年的赞美及回忆。同时芦叶船也承载着想象，对外面的世界充满着梦想及向往。“我们我们”放芦叶船时产生过哪些联想，放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？为什么会产生这些联想？提示：提示：围绕“童年的欢乐
14、”来答即可。你喜欢你喜欢“我我”的童年生活吗？你希望有的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？怎样的童年生活？小练笔小练笔选择一个选择一个下雨的天气下雨的天气，透过自己家的玻璃窗，透过自己家的玻璃窗观察外观察外面的世界面的世界，说说你看到什么，又想到些什么。，说说你看到什么，又想到些什么。乘汽车或火车时乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界仔细看看窗外的世界，说说你看，说说你看到什么，又想到些什么。到什么，又想到些什么。在你无奈的时候，在你无奈的时候，什么又是你的慰藉呢什么又是你的慰藉呢？是读书？是读书？看电视？还是摆弄小玩具？看电视？还是摆弄小玩具？示例：示例：在雨天的窗外，我看到了一排排柳树随在
15、雨天的窗外，我看到了一排排柳树随风飘动，雨，你让它的叶片变得更加娇嫩；一株株风飘动，雨，你让它的叶片变得更加娇嫩；一株株小草点头摇手，雨，你让它变得更加茂盛；一朵朵小草点头摇手，雨，你让它变得更加茂盛；一朵朵小花翩翩起舞，雨，你让它变得更加娇艳。从窗外小花翩翩起舞，雨，你让它变得更加娇艳。从窗外望去，在这个下雨天也只有一个人在河边钓鱼，看望去，在这个下雨天也只有一个人在河边钓鱼，看到这个场景，我不禁想起两句诗：到这个场景，我不禁想起两句诗：“孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪独钓寒江雪”。在这下雨天，水滴从天空落到河水。在这下雨天，水滴从天空落到河水里，叮叮咚咚的好像在弹奏一首首动听的乐曲。里
16、，叮叮咚咚的好像在弹奏一首首动听的乐曲。板书设计板书设计孩子孩子想象想象风、雨、雷、电风、雨、雷、电星、云、蝙蝠、星、云、蝙蝠、夜莺、猫头鹰夜莺、猫头鹰想象想象向往向往大自然大自然下雨下雨屋里屋里夜晚夜晚床上床上课文主题课文主题 本文描写的是乡下房子屋顶上小小的天本文描写的是乡下房子屋顶上小小的天窗在夏天下雨时和晚上上床睡觉时成了孩子窗在夏天下雨时和晚上上床睡觉时成了孩子们唯一的慰藉，们唯一的慰藉，小小的天窗使孩子们的想象小小的天窗使孩子们的想象丰富起来丰富起来，成了他们心灵飞翔的窗户成了他们心灵飞翔的窗户。文章。文章表达了孩子们表达了孩子们对探索大自然奥秘的向往与追对探索大自然奥秘的向往与追
17、求求，展现了其丰富的想象力和创造力。展现了其丰富的想象力和创造力。拓展发散拓展发散你是下雨时看风景的地方你是下雨时看风景的地方；你是给人丰富想象的小小空间你是给人丰富想象的小小空间；你是美丽而神奇的夜的世界你是美丽而神奇的夜的世界；你是孩子们唯一的慰藉你是孩子们唯一的慰藉；你是开启心灵之门的钥匙；你是开启心灵之门的钥匙；你是通向快乐的桥梁；你是通向快乐的桥梁；把课文改编成一首现代诗吧！把课文改编成一首现代诗吧！啊啊，天窗天窗，你是神奇、梦幻的你是神奇、梦幻的；你是五彩缤纷的你是五彩缤纷的。因为有你，我们不孤独！因为有你，我们不孤独！因为有你，我们不寂寞！因为有你，我们不寂寞！课堂练习课堂练习一
18、、圈出加点字的正确读音。一、圈出加点字的正确读音。慰藉（慰藉（j j ji ji）卜落卜落（bb bobo）河滩（河滩（t t n tn t nn）闪烁（闪烁（shushu l l）蝙蝠（蝙蝠（bibi n bin bi n n）老鹰（老鹰（y y n yn y nn）二、比一比，再组词。二、比一比，再组词。锐（锐（）悦（悦（）锐利锐利喜悦喜悦霸（霸（）霜（霜（）霸道霸道冰霜冰霜帐（帐（）账（账（）蚊帐蚊帐账单账单三、用加点词语写句子。三、用加点词语写句子。你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想想象到这也许是灰色的蝙蝠象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜也许是
19、会唱歌的夜莺莺，也许是霸气十足的猫头鹰也许是霸气十足的猫头鹰 示例示例：寂静的窗外传来些许动静寂静的窗外传来些许动静，那也许是那也许是风儿吹动树叶的声音风儿吹动树叶的声音，也许是鸟儿扑棱翅膀飞过也许是鸟儿扑棱翅膀飞过的声音的声音，也许是母亲轻声安慰孩子的声音也许是母亲轻声安慰孩子的声音默读课文。说说天窗在哪儿，为什默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。么要开天窗。天窗开在乡下房子的屋顶，它天窗开在乡下房子的屋顶，它是为了采光而开的，使木板窗关起是为了采光而开的，使木板窗关起来后屋里不至于黑洞洞的。来后屋里不至于黑洞洞的。课后习题课后习题在什么情况下，小小的天窗成了孩子们在什么情况下，小小的
20、天窗成了孩子们“唯一唯一的慰藉的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。情地读一读。在夏天阵雨的时候和晚上被逼着上床睡觉时，在夏天阵雨的时候和晚上被逼着上床睡觉时，天窗就成了孩子们天窗就成了孩子们“唯一的慰藉唯一的慰藉”。相关句子见课文第相关句子见课文第4 47 7自然段。这些句子描自然段。这些句子描绘了天窗带给孩子们丰富的想象，使孩子们枯燥、绘了天窗带给孩子们丰富的想象，使孩子们枯燥、闭塞的生活变得丰富多彩。朗读时，要表现出孩闭塞的生活变得丰富多彩。朗读时，要表现出孩子们对天窗的喜爱以及想象带来的快乐。子们对天窗的喜爱以及想象带来的快乐。读句子，回答
21、括号里的问题。读句子，回答括号里的问题。你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡扫荡”给给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）倍百倍？）“扫荡扫荡”形象地写出了风雨雷电的狂形象地写出了风雨雷电的狂暴，气势十足。孩子们主要是通过从天窗暴，气势十足。孩子们主要是通过从天窗看到的有限世界，来
22、想象外面的风雨雷电，看到的有限世界，来想象外面的风雨雷电，而想象的世界既基于已有的生活经验，又而想象的世界既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，所以感受到的可以自由联想，自由组合，所以感受到的也自然更多。也自然更多。因为活泼会想的孩子们知道怎样从因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无无”中中看出看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”。（结（结合课文，说说孩子们是怎样从合课文，说说孩子们是怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”的。）的。）孩子们从孩子们从“雨脚雨脚”和和“闪电闪电”中看出风雨雷电中看出风雨雷电扫荡世界的场面，从扫荡世界的场面，从“一
23、粒星一粒星”“”“一朵云一朵云”中看出中看出无数的星、无数奇幻的云彩，从无数的星、无数奇幻的云彩，从“一条黑影一条黑影”中看中看出蝙蝠、夜莺、猫头鹰出蝙蝠、夜莺、猫头鹰。这些原本看不见的虚。这些原本看不见的虚无，因为孩子们基于已有生活经验的自由联想，变无，因为孩子们基于已有生活经验的自由联想，变成了成了“有有”，变成了，变成了“实实”。课外练习课外练习1.1.如果你是文中的小孩，看到天窗外的如果你是文中的小孩，看到天窗外的雨脚、闪电、星、云、黑影，你会想到雨脚、闪电、星、云、黑影，你会想到什么呢？说给大家听听。什么呢？说给大家听听。2.2.摘抄文中自己喜欢的词句，丰富积累。摘抄文中自己喜欢的词句，丰富积累。
