1、第八单元 课文 14 小蜗牛（第一课时）一、导入新课一、导入新课1.蜗牛和黄鹂鸟2.小朋友们，看了动图，听了歌曲，你知道图中的小动物是什么吗？蜗牛你对蜗牛了解多少呢？3.根据课前搜集的资料简单介绍蜗牛。4.是的。小蜗牛是一种软体动物，靠扁平宽大的腹足爬行，行动非常缓慢，我们今天就学习一篇有关小蜗牛的文章。文章讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文，学习生字二、初读课文，学习生字1.听老师范读课文。要求：边听边用心画一画自己喜欢的词语。2.自由读课文，把不认识的字圈出来，然后想办法了解字音。3.识记生字。住住 孩孩 玩玩 吧吧 发发 芽芽爬爬 呀呀 久久 回回 全全
2、变变（1）教师出示生字，学生认读。zh hi wn ba f yp ya ji hu qun bin蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。1.请同学们自读课文的15自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。画出有关语句并作批注。1、自由读课文，读准字音。（生看着画面背诵。）【学习目标】点红促使桃花开放。5、想想，我们周围都有哪些变化？学生甲：民族小学有哪些民族的学生？出示：“我知道是怎么回事啦！我马上会找到我的木匣子。”一首精巧的诗1、埋木匣1“闪光的金子”指的是什么。（3）检查自主识字情况。（2）让学生找到这些生字所在的词语，再把这些词语读一读。住在住在 孩子孩子 玩吧玩吧 发芽发芽爬呀
3、爬呀 好久好久 回来回来 全变黄全变黄出示词语：指名读、小老师领读、齐读、开火车读。你是用什么方法记住这些生字的？交流识字方法三、熟读课文，初步感知三、熟读课文，初步感知1.自由读课文，画出不明白或者不好读的句子，小组内交流一下。2.数一数，课文共有几个自然段。8个。3.小蜗牛一共去了小树林几次？每次都看到了什么不同的景色？一共去了三次。第一次看到小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓；第二次，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了；第三次，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。四、多种方式指导朗读四、多种方式指导朗读1.指名读课文。2.三人小组分角色读课文，注意体会蜗牛妈妈和小蜗牛的年
4、龄、身份特点，想一想该用什么样的语气来读它们的话。4、从这些感人的事迹中，可以看出徐虎具有什么样的高贵品质？3.必做作业是背诵白鹭。四、复习“闪光的金子”（一）基础知识3、理解第二段并能有感情地朗读读一读，写一写下列词语：2复习“读读背背”。这4个成语是什么意思。三句名言告诉了我们什么道理。他们玩得非常开心，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交，还有的做游戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看热闹哩！2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。二、初读课文，整体感知（埋）木匣（挖）木匣
5、（明白道理）小学语文教案 篇8请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢？板书设计：第二课时板块一：链接旧知，导入新课3.关于景色描写的句子该用什么样的语气来读？指导：读出不同的语气。看，一丝一毫的改变，都是遗憾。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这
6、一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的小木匣。四年的卫国战争终于结束了，回到家乡的科利亚多么想（）。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。（2）课文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段，这两段是不是多余的呢？阅读法阅读法小学语文教案 篇10【教学课时】（沉默就是不说话）四、复习“闪光的金子”1、朗读课文，回忆课文主要内容。4.师生分角色朗读。角色分配（教师当蜗牛妈妈；一生读旁白；一生当小蜗牛）板书设计板书设计小蜗牛住 孩 玩 吧 发 芽爬 呀 久 回 全 变谢谢
