1、语文园地六第一课时课时目标：1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。（重点）2.能联系课文，体会不同结尾的特点。3.能想象画面，体会场景描写在课文中的作用。（难点）它，是世界上最伟大的爱，无数它，是世界上最伟大的爱，无数文人墨客曾赞美它；它，又是最渺小文人墨客曾赞美它；它，又是最渺小的爱，它就在我们身边，我们却常常的爱，它就在我们身边，我们却常常看不到它。本单元我们学习的三篇课看不到它。本单元我们学习的三篇课文讲的就是这种爱。（父母之爱）谁文讲的就是这种爱。（父母之爱）谁来说说，作者为了更好地表达感情用来说说，作者为了更好地表达感情用了哪些方法？了哪些方法？新 课 导 入交流平台交流平
2、台品味印象深刻的场景和细节从本单元的课文中找一找场景或细节的描写，读一读；说一说这些场景或细节为什么会给你留下深刻的印象。作者的感情有时会融入他描写的场景中。如，父爱之舟中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面虾兵、蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的挤人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买亲买。父亲
3、从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是叫他也吃，他就是不吃不吃。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。如，慈母情深有一个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。从本单元的课文中，你还能找出哪些场景、细节呢？细节描写示例：细节描写示例：“整个下午我都整个下午我都怀着一种自豪感等待父
4、亲回来。怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，放在餐桌父亲的位置上。放在餐桌父亲的位置上。”提示：这是对这是对“我我”动作、心理的动作、心理的细节描写，说明了细节描写，说明了“我我”得到母亲得到母亲的的表扬后，兴奋、激动、迫不及待表扬后，兴奋、激动、迫不及待地想得到父亲的表扬。地想得到父亲的表扬。“空间非常低矮空间非常低矮,低矮得使人感低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。潮湿颓败。使我感到犹如身在蒸使我感到犹如身在蒸笼。笼。”提示：这是对母亲工作环境的描写，这
5、是对母亲工作环境的描写，说明母亲的工作环境非常恶劣、艰苦，说明母亲的工作环境非常恶劣、艰苦，母亲挣钱不容易。母亲挣钱不容易。场景描写示例：场景描写示例：拓 展 延 伸l 找出本册书前面学过的课文之中的场景和细节描写，体会作者情感。l 试着从你阅读的课外读物中找出这样的细节或场景的相关描写，体会作者情感。词句段运用词句段运用比较发现，迁移运用联系课文内容，体会不同结尾的特点。读一读其他课文的结尾，说说你的发现。1 1 就这样，我有了第一本长篇小说就这样，我有了第一本长篇小说2 2 于是，我又想起了在故乡童年时代的于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。，还有那摇
6、落的阵阵桂花雨。3 3 我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。下，我努力地向前驶去。结尾照应开头。自然结尾，事情讲述完了，结果就出来了，文章也结束了，不设计含意深刻的语句，结尾有时用省略号。1 1就这样，我有了第一本长篇小说就这样，我有了第一本长篇小说2 2 于是，我又想起了在故乡童年时代的于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇摇花乐花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。，还有那摇落的阵阵桂花雨。结 尾 与 题 目
7、相 照 应。借 助“摇花乐”“桂花雨”的画面结尾，表达思乡之情。3 3 我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糟糕透了糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。向前驶去。结 尾 与 题 目 相 照 应。总 结 式结尾，用简练的话语把文章主题表现出来，起到画龙点睛的作用。词句段运用词句段运用想象画面，体会场景描写读相关片段，用词语概括你看到了哪些画面？这些画面与课文中人物的心情和接下来的情节有什么关系？空间非常低矮空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
8、，低矮得使人感到压抑。不足二百不足二百平米平米的厂房，的厂房，四壁潮湿颓败四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机七八十台破缝纫机一行一行行排列着，行排列着，七八十个都不算年轻的女人七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。身在蒸笼。低矮、狭窄、阴暗、闷热的厂房恶劣的环境恶劣的环境衬 托 母亲工作的辛劳、挣钱的不易
9、诸多让人感到压诸多让人感到压抑的画面汇聚在一起，抑的画面汇聚在一起，就形成了母亲工作环就形成了母亲工作环境的场景描写。境的场景描写。我看各样彩排着的戏人边走边唱我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面看虾兵、蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢但不敢，也不忍心也不忍心叫父叫父亲买。亲买。你们有过这种想吃又不忍心吃的体验吗？你当时是怎样的心情呢？课 后作 业1.1.课课后后搜集搜集一些一
10、些场景描写的语句场景描写的语句，试着，试着体会它们的作用体会它们的作用。2.2.试着将你写的本单元的习作，改成两试着将你写的本单元的习作，改成两个不同形式的结尾。个不同形式的结尾。第二课时课时目标：1.能写出自己成长中新的认识和感受。（难点）2.背诵有关勤俭节约的名句。成长认识，生活感悟l 读例句，说一说其中表达的 作者的感情；l 试着写一写你成长中的类似 的“第一次”。词句段运用词句段运用你们有过这种想吃又不忍心吃的体验吗？你当时是怎样的心情呢？有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。试着从你阅读的课外读物中找出这样的细节或场景的相关描写，体会作者情感。指从节俭进入奢侈很容易，从奢侈转到
11、节俭则很困难。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！一粥一饭，当思来处不易；有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。两句话都表达了自己成长过程中有所触动的新的认识和感受，懂得体谅亲人的不易，内心感到愧疚，知道要感恩父母，回报父母。想象画面，体会场景描写它，又是最渺小的爱，它就在我们身边，我们却常常看不到它。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵
12、桂花雨。试着将你写的本单元的习作，改成两个不同形式的结尾。但不敢，也不忍心叫父亲买。司马光资治通鉴这些画面与课文中人物的心情和取之有度，用之有节，则常足。细节描写，说明了“我”得到母亲总结式结尾，用简练的话语把文章主题表现出来，起到画龙点睛的作用。总结式结尾，用简练的话语把文章主题表现出来，起到画龙点睛的作用。那一天我那一天我第一次发现第一次发现，母亲原来是那么，母亲原来是那么瘦小！那一天我瘦小！那一天我第一次觉得第一次觉得自己长大了，应自己长大了，应该是一个大人了。该是一个大人了。这是我这是我第一次真正心酸的哭第一次真正心酸的哭，与在家里，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一撒娇的
13、哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。样，是人生道路中品尝到的新滋味了。两句话都表达了自己成长过程中有所触动的新的认识和感受，懂得体谅亲人的不易，内心感到愧疚，知道要感恩父母，回报父母。拓 展 延 伸l 想一想，在你的成长中有没有类似的想一想，在你的成长中有没有类似的“第一次第一次”呢？呢？第一次觉得自己长大了，第一次觉得自己长大了，第一次体会到爸爸妈妈的辛苦，第一次体会到爸爸妈妈的辛苦，第一次觉得爷爷奶奶老了，第一次觉得爷爷奶奶老了，日积月累日积月累朗读积累，丰富语言自由朗读，读准字音，读好停顿。用自己的话说一说句子的意思。克勤于邦，克俭于家。克勤于邦，克俭于家。
14、尚书尚书赏析：赏析：能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。成语能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。成语“克勤克俭克勤克俭”源于此，意思是既能勤劳，又能节俭。源于此，意思是既能勤劳，又能节俭。居安思危，戒奢以俭。居安思危，戒奢以俭。魏征魏征赏析：赏析：在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。节俭。背诵有关勤俭节约的名句。借助“摇花乐”“桂花雨”的画面结尾，表达思乡之情。总结式结尾，用简练的话语把文章主题表现出来，起到画龙点睛的作用。你们有过这种想吃又不忍心吃的体验吗？你当时是怎样的心情呢？提示：这是对“我”动作、心理的有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要
15、用心品味。能想象画面，体会场景描写在课文中的作用。想象画面，体会场景描写本单元我们学习的三篇课文讲的就是这种爱。读一读其他课文的结尾，说说你课后搜集一些场景描写的语句，试着体会它们的作用。找出本册书前面学过的课文之中的场景和细节描写，体会作者情感。母亲工作的辛劳、挣钱的不易借助“摇花乐”“桂花雨”的画面结尾，表达思乡之情。它，又是最渺小的爱，它就在我们身边，我们却常常看不到它。自由朗读，读准字音，读好找出本册书前面学过的课文之中的场景和细节描写，体会作者情感。司马光资治通鉴我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。父亲从家里带了粽子，找个偏
16、僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。借助“摇花乐”“桂花雨”的画面结尾，表达思乡之情。由俭入奢易，由奢入俭难。由俭入奢易，由奢入俭难。司马光司马光赏析：赏析：指从节俭进入奢侈很容易，从奢侈转到节俭则指从节俭进入奢侈很容易，从奢侈转到节俭则很困难。很困难。一粥一饭，当思来处不易；半丝一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。半缕，恒念物力维艰。朱用纯朱用纯赏析：赏析：看到一瓢粥、一粒饭，要想到粮食的来之不易；看到一瓢粥、一粒饭，要想到粮食的来之不易；看到半条丝，半根线，也要想到物资获得的艰难。看到半条丝，半根线，也要想到物资获得的艰难。随 堂 演 练1.1.学校食堂打算悬挂一幅标语，你觉得哪一句最合适？学校食堂打算悬挂一幅标语，你觉得哪一句最合适？l 尝试运用刚才讲的内容，完成下面的尝试运用刚才讲的内容，完成下面的练习。练习。2.2.“_”出自唐代魏征的谏太出自唐代魏征的谏太宗十思疏。宗十思疏。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。居安思危，戒奢以俭。居安思危，戒奢以俭。拓 展 延 伸司马光资治通鉴司马光资治通鉴侈而惰者贫，而力而俭者富。韩非子韩非子李商隐咏史李商隐咏史
