1、第三单元文学阅读与写作第三单元文学阅读与写作 本单元学习古诗词。本单元学习古诗词。短歌行是曹操用乐府旧题创作的一首四言诗短歌行是曹操用乐府旧题创作的一首四言诗,写写出了诗人招纳贤才、渴望统一天下的宏伟抱负。归园出了诗人招纳贤才、渴望统一天下的宏伟抱负。归园田居田居(其一其一)从对官场生活的强烈厌倦从对官场生活的强烈厌倦,写到田园风光写到田园风光的美好动人、农村生活的舒心愉快的美好动人、农村生活的舒心愉快,表达了诗人对自然表达了诗人对自然和自由的热爱。和自由的热爱。梦游天姥吟留别是一首记梦诗梦游天姥吟留别是一首记梦诗,也是一首游仙诗也是一首游仙诗,诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法诗人运用丰
2、富奇特的想象和大胆夸张的手法,抒写了对抒写了对光明、自由的渴求光明、自由的渴求,对黑暗现实的不满对黑暗现实的不满,表现了蔑视权贵、表现了蔑视权贵、不卑不亢的叛逆精神。登高描写诗人登高所见的秋色不卑不亢的叛逆精神。登高描写诗人登高所见的秋色,表达忧国忧民、伤时叹己的情怀。琵琶行并序是一表达忧国忧民、伤时叹己的情怀。琵琶行并序是一首乐府诗首乐府诗,白居易借与白居易借与“天涯歌女天涯歌女”的偶然相逢的偶然相逢,唱出了唱出了“沦落天涯沦落天涯”的悲慨。的悲慨。念奴娇念奴娇 赤壁怀古借对古战场的凭吊和对风流人物赤壁怀古借对古战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念才略、气度、功业的追念,曲折地表达了
3、词人怀才不遇、曲折地表达了词人怀才不遇、功业未就的抑郁心情。永遇乐功业未就的抑郁心情。永遇乐 京口北固亭怀古运用京口北固亭怀古运用典故典故,借古喻今借古喻今,抒发了词人晚年郁郁不得志的悲愤抒发了词人晚年郁郁不得志的悲愤,又表又表现了词人为国效力的满腔热情。声声慢现了词人为国效力的满腔热情。声声慢(寻寻觅觅寻寻觅觅)通过描写残秋所见、所闻、所感通过描写残秋所见、所闻、所感,抒发词人因国破家亡、抒发词人因国破家亡、天涯沦落而产生的孤独寂寞的忧郁情怀。天涯沦落而产生的孤独寂寞的忧郁情怀。4.4.赏析诗歌中的人物形象赏析诗歌中的人物形象,体会诗歌的丰富情感。体会诗歌的丰富情感。1.1.了解汉乐府、五言
4、诗、词等的相关知识了解汉乐府、五言诗、词等的相关知识,掌握相关作掌握相关作家的生平及诗歌的创作背景。家的生平及诗歌的创作背景。3.3.赏析诗歌的形象赏析诗歌的形象,把握诗歌的意境把握诗歌的意境,理解诗歌的思想内理解诗歌的思想内容和诗人的观点态度。容和诗人的观点态度。2.2.鉴赏诗歌的语言及艺术手法鉴赏诗歌的语言及艺术手法,领悟诗人各自独特的艺领悟诗人各自独特的艺术风格。术风格。2.2.鉴赏形象。鉴赏形象。鉴赏诗歌中的人物形象、景物形象鉴赏诗歌中的人物形象、景物形象,进入诗歌的意境进入诗歌的意境,领会诗人的情感及诗歌表达的哲理。领会诗人的情感及诗歌表达的哲理。1 1.鉴赏语言。鉴赏语言。鉴赏诗歌
5、语言在描绘形象、表达情感、创造意境鉴赏诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面方面的艺术效果以及语言风格。的艺术效果以及语言风格。3.3.鉴赏技巧。鉴赏技巧。注意揣摩诗人在塑造形象、创造意境、表达思想感注意揣摩诗人在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所运用的写作手法。情时所运用的写作手法。7短歌行短歌行 归园田居（其一）归园田居（其一）1.1.结合具体诗句结合具体诗句,分析诗歌的表现手法。分析诗歌的表现手法。2.2.结合时代背景结合时代背景,分析诗歌表达的情感分析诗歌表达的情感,感受诗人的精神感受诗人的精神 世界和人生理想。世界和人生理想。一、走近作者一、走近作者 曹操曹操(155220),
6、(155220),字孟德字孟德,沛国谯县沛国谯县(今安徽今安徽亳州亳州)人。政治军事方面人。政治军事方面,曹操消灭了众多割据势曹操消灭了众多割据势力力,统一了北方大部分区域统一了北方大部分区域,并实行一系列政策恢并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序复经济生产和社会秩序,奠定了曹魏立国的基础。文学方面奠定了曹魏立国的基础。文学方面,在曹操父子的推动下形成了以在曹操父子的推动下形成了以“三曹三曹”(”(曹操、曹丕、曹植曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学为代表的建安文学,史史称称“建安风骨建安风骨”,”,在文学史上留下了光在文学史上留下了光任务一文本知识解读任务一文本知识解读辉的一笔。辉的一笔。主
7、要作品有观沧海龟虽寿让县自明本主要作品有观沧海龟虽寿让县自明本志令蒿里行孟德新书等。志令蒿里行孟德新书等。陶渊明陶渊明(约约365427),365427),东晋诗人、辞赋家、东晋诗人、辞赋家、散文家。一名潜散文家。一名潜,字元亮字元亮,私谥靖节。浔阳柴桑私谥靖节。浔阳柴桑(今江西九江今江西九江市西南市西南)人。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等人。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等,后去职后去职归隐归隐,绝意仕途。绝意仕途。二、探究背景二、探究背景 短歌行写作背景短歌行写作背景:关于本诗的创作时间关于本诗的创作时间,历史上说法历史上说法不一。其中一种说法为不一。其中一种说法为,曹操平定北方割据势力
8、后曹操平定北方割据势力后,在建安在建安十三年十三年(208)(208)回到邺都回到邺都,立刻着手改革官制立刻着手改革官制,自任丞相自任丞相,将军将军政大权紧紧地掌握在自己手中。此时政大权紧紧地掌握在自己手中。此时,孙权统一了江南孙权统一了江南,建建立东吴政权立东吴政权,刘备在荆州积蓄扩展力量刘备在荆州积蓄扩展力量,伺机行动。曹操深伺机行动。曹操深感今后的敌人更强更难对付感今后的敌人更强更难对付,必须广招贤才必须广招贤才,迅速壮大自己迅速壮大自己的力量的力量,方有取胜的把握。南征迫在眉睫方有取胜的把握。南征迫在眉睫,曹操的这层忧虑曹操的这层忧虑也日益加深。也日益加深。在一次宴会上在一次宴会上,他
9、用他用“短歌短歌”的形式将自己的思虑表达了的形式将自己的思虑表达了出来。出来。长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活的长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景情景,其中往往隐寓着对污浊官场的厌恶和不愿同流合污其中往往隐寓着对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神的精神,以及对太平社会的向往以及对太平社会的向往;也写其对人生短暂的焦虑也写其对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人生观念。其艺术特色兼有平淡和顺应自然、乐天安命的人生观念。其艺术特色兼有平淡与爽朗之胜与爽朗之胜;语言质朴自然语言质朴自然,而又颇为精练而又颇为精练,具有独特风格。具有独特风格。著有陶渊明集。著有陶渊明集。归
10、园田居归园田居(其一其一)写作背景写作背景:陶渊明出仕后陶渊明出仕后,一直厌一直厌恶官场恶官场,向往田园。他在义熙元年向往田园。他在义熙元年(405)(405)时时,最后一次出仕最后一次出仕,做了八十多天的彭泽县令即辞官回家做了八十多天的彭泽县令即辞官回家,以后再也没有出来以后再也没有出来做官。据晋书做官。据晋书陶潜传云陶潜传云,当时郡里一位督邮来彭泽当时郡里一位督邮来彭泽巡视巡视,官员要陶渊明束带迎接以示敬意。陶渊明气愤地官员要陶渊明束带迎接以示敬意。陶渊明气愤地说说:“:“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰我岂能为五斗米向乡里小儿折腰!”!”陶渊明天性酷爱陶渊明天性酷爱自由自由,而当时官场风气又
11、极为腐败而当时官场风气又极为腐败,谄上骄下谄上骄下,胡作非为。胡作非为。一个正直的士人一个正直的士人,在当时的政治社会中绝无立足之地在当时的政治社会中绝无立足之地,更谈更谈不上实现理想抱负。陶渊明经过十三年的曲折不上实现理想抱负。陶渊明经过十三年的曲折,终于彻底终于彻底认清了这一点。陶渊明自身的品格与政治社会现实之间认清了这一点。陶渊明自身的品格与政治社会现实之间的根本对立的根本对立,注定了他最终的抉择注定了他最终的抉择归隐。从此他结归隐。从此他结束了时隐时仕、身不由己的生活束了时隐时仕、身不由己的生活,终老田园。归来后终老田园。归来后,作作归园田居诗一组。归园田居诗一组。三、拓展知识三、拓展
12、知识 建安风骨：建安风骨：汉末建安时期文坛巨匠汉末建安时期文坛巨匠“三曹三曹”(”(曹操、曹操、曹丕、曹植曹丕、曹植)、“七子七子”(”(孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应玚、刘桢瑀、应玚、刘桢)等人继承了汉乐府民歌的现实主义传统等人继承了汉乐府民歌的现实主义传统,普遍采用五言形式创作普遍采用五言形式创作,作品以风骨遒劲著称作品以风骨遒劲著称,并具有慷并具有慷慨悲凉的阳刚之气慨悲凉的阳刚之气,形成了文学史上形成了文学史上“建安风骨建安风骨”的独特的独特风格风格,被后人尊为典范。被后人尊为典范。根据上面的示例根据上面的示例,搜集与本课有关的知识。搜集与本课有关的知识。建安
13、时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难,抒发建功立业的理想和积极进取的精神抒发建功立业的理想和积极进取的精神,同时也流露出同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨。意境宏大人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨。意境宏大,笔调朗畅笔调朗畅,具有鲜明的时代特征和个性特征。具有鲜明的时代特征和个性特征。你搜集的内容你搜集的内容:任务二基础知识积累任务二基础知识积累一、识记字音一、识记字音譬譬如（）子衿（衿（）契契阔（）三匝（匝（）吐哺（哺（）羁羁鸟（）暧暧暧（）墟墟里（）狗吠（吠（）朝朝()朝朝露()朝朝廷自查工具书自查工具书,完成下面的学习任务。完成下
14、面的学习任务。相相()()互相相()相相片ppjnjnjjzziibbxxqqfifizhzh o ochochoxingxingxingxing二、辨识字形二、辨识字形（）拾掇掇（）辍辍学（）点缀缀（）守拙拙（）茁）茁壮（）罢黜黜zhuzhuzhuzhuzhuzhuchuchuduoduochch三、解释词语三、解释词语1.1.人生几何几何()()多少。多少。2.2.沉吟沉吟至今()()沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人。沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人。3.3.何时可掇掇()()拾取拾取,摘取。一说同摘取。一说同“辍辍”,”,停止。停止。4.4.枉用相存存()()5.5.山不厌厌高()()6.6
15、.少无适适俗韵()()7.7.守拙守拙归园田()8.8.桃李罗罗堂前()()9.9.暧暧暧暧远人村()()10.10.久在樊笼樊笼里()问候、探望。问候、探望。满足。满足。适应。适应。持守愚拙的本性持守愚拙的本性,即不学巧伪即不学巧伪,不争名利。不争名利。排列。排列。迷蒙隐约的样子。迷蒙隐约的样子。关鸟兽的笼子。这里指束缚关鸟兽的笼子。这里指束缚本性的俗世。本性的俗世。四、词类活用四、词类活用1.1.乌鹊南南飞()()2.2.天下归归心()()3.3.榆柳荫荫后檐()()名词作状语名词作状语,向南向南动词的使动用法动词的使动用法,使使归服归服名词作动词名词作动词,遮蔽遮蔽五、古今异义五、古今异
16、义1.1.但为君故,沉吟沉吟至今古义古义:沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人。沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人。今义今义:低声吟咏低声吟咏(文辞、诗句等文辞、诗句等)。2.2.依依依依墟里烟古义古义:隐约的样子。一说隐约的样子。一说“轻柔的样子轻柔的样子”。今义今义:形容留恋形容留恋,不忍分离。不忍分离。六、指出下列句子的文言句式并翻译六、指出下列句子的文言句式并翻译1.1.何以解忧何以解忧?()?()2.2.枉用相存。枉用相存。()()3.3.狗吠深巷中。狗吠深巷中。()()4.4.鸡鸣桑树颠。鸡鸣桑树颠。()()宾语前置句宾语前置句译文译文:用什么来解除忧愁用什么来解除忧愁?宾语前置句宾语前置句
17、译文译文:屈驾来访。屈驾来访。省略句省略句/状语后置句状语后置句译文译文:狗在深巷中吠叫。狗在深巷中吠叫。省略句省略句/状语后置句状语后置句译文译文:鸡在桑树顶端鸣叫。鸡在桑树顶端鸣叫。七、名句默写七、名句默写1.1.短歌行中仿用管子短歌行中仿用管子形势解中的句子形势解中的句子,以高以高山、大海比喻自己广纳天下贤才的壮志和胸襟的名句山、大海比喻自己广纳天下贤才的壮志和胸襟的名句是是 。2.2.短歌行中借用史记短歌行中借用史记鲁周公世家中鲁周公世家中“周公周公一饭三吐哺一饭三吐哺”的典故的典故,表现诗人求贤若渴的心情的名句表现诗人求贤若渴的心情的名句是是:。山不厌高山不厌高,海不厌深海不厌深 周
18、公吐哺周公吐哺,天下归心天下归心3.3.诗经中有两句写姑娘思念情人的诗诗经中有两句写姑娘思念情人的诗,曹操在曹操在短歌行中借它来表达自己对人才的渴望。这两短歌行中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是句是:,。4.4.短歌行中短歌行中“,。,?”?”四句四句,写月明星稀的夜里一群寻巢乌鹊写月明星稀的夜里一群寻巢乌鹊绕树飞行绕树飞行,以此比喻三国鼎立的局面下以此比喻三国鼎立的局面下,有些人犹豫不有些人犹豫不决决,彷徨不知何从彷徨不知何从,诗人委婉地为贤才指明方向。诗人委婉地为贤才指明方向。5.5.归园田居归园田居(其一其一)中中“,”两句表露了诗人清高孤傲、与世俗不合的性格两句表露了诗人清高孤傲、
19、与世俗不合的性格,这也这也是诗人辞官归田的根本原因。是诗人辞官归田的根本原因。青青子衿青青子衿 悠悠我心悠悠我心月明星稀月明星稀乌鹊南飞乌鹊南飞绕树三匝绕树三匝何枝可依何枝可依少无适俗韵少无适俗韵 性本爱丘山性本爱丘山6.6.归园田居归园田居(其一其一)中中“,”两句写狗吠、鸡鸣两句写狗吠、鸡鸣,与王籍的五言律诗入若耶溪中与王籍的五言律诗入若耶溪中“蝉噪林逾静蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙有异曲同工之妙,都运用都运用了以动衬静的手法了以动衬静的手法,衬托出一种和谐、安宁的意境。衬托出一种和谐、安宁的意境。7.7.归园田居归园田居(其一其一)中用比喻的修辞手法表明自己中用比喻的
20、修辞手法表明自己想摆脱官场束缚、向往田园隐居生活的两句是想摆脱官场束缚、向往田园隐居生活的两句是:,。狗吠深巷中狗吠深巷中鸡鸣桑树颠鸡鸣桑树颠羁鸟恋旧林鸟羁鸟恋旧林鸟 池鱼思故渊池鱼思故渊 一、结构脉络一、结构脉络人生短暂人生短暂 借酒消愁借酒消愁 忧忧功业未就功业未就 比兴手法比兴手法 思思 短歌行短歌行思慕贤才思慕贤才 宴饮嘉宾宴饮嘉宾 思思求贤若渴求贤若渴 生动形象生动形象 贤贤忧思不绝忧思不绝 宴待贤士宴待贤士 迎迎仰慕贤才仰慕贤才 引用典故引用典故 若若 贤才择主贤才择主 搜揽人才搜揽人才 盼盼天下归心天下归心 苍凉悲壮苍凉悲壮 渴渴 求求贤贤歌歌归园田居归园田居(其一其一)二、内容
21、主旨二、内容主旨短歌行短歌行 通过宴会的歌唱通过宴会的歌唱,以沉稳顿挫的笔调抒写诗人以沉稳顿挫的笔调抒写诗人求贤若渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。求贤若渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。归园田居归园田居(其一其一)诗人通过叙述平生志趣和描写田园生活诗人通过叙述平生志趣和描写田园生活,表表现了对仕宦生活的厌恶和摆脱尘网的快慰现了对仕宦生活的厌恶和摆脱尘网的快慰,抒发抒发了对田园生活的热爱之情。了对田园生活的热爱之情。(一一)结合具体诗句结合具体诗句,分析诗歌的表现手法分析诗歌的表现手法(1)(1)对酒当歌对酒当歌,人生几何人生几何!譬如朝露譬如朝露,去日苦多。去日苦多。1.1.诵读短歌行诵读短
22、歌行,分析下列诗句运用的表现手法分析下列诗句运用的表现手法,并探并探讨这些手法的作用。讨这些手法的作用。任务一文本梳理细品鉴任务一文本梳理细品鉴 答案答案:运用比兴的手法运用比兴的手法,把人生比喻成把人生比喻成“朝露朝露”,”,形象地形象地写出了人生的短暂写出了人生的短暂,为下文抒发情感做铺垫。为下文抒发情感做铺垫。(2)(2)青青子衿青青子衿,悠悠我心。但为君故悠悠我心。但为君故,沉吟至今。沉吟至今。(3)(3)明明如月明明如月,何时可掇何时可掇?答案答案:直接引用直接引用,引用诗经引用诗经郑风郑风子衿中的诗句。子衿中的诗句。诗人用表现女子对情人深情思念的名句诗人用表现女子对情人深情思念的名
23、句,表达自己对贤表达自己对贤才的渴望。才的渴望。答案答案:比喻比喻,以明月比喻以明月比喻“贤才贤才”,”,以明月不可掇比以明月不可掇比喻贤才难得。喻贤才难得。(4)(4)月明星稀月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依何枝可依?答案答案:比喻比喻,以乌鹊择木而栖比喻贤才徘徊于歧路以乌鹊择木而栖比喻贤才徘徊于歧路,表达对他们前途的关切。表达对他们前途的关切。(5)(5)周公吐哺周公吐哺,天下归心。天下归心。答案答案:用典用典,以周公吐哺的典故以周公吐哺的典故,表示要虚心待贤表示要虚心待贤,使天下贤士归心。使天下贤士归心。2.2.归园田居归园田居(其一其一)中中,“,“方宅十余亩方
24、宅十余亩,草屋八九间。榆草屋八九间。榆柳荫后檐柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深依依墟里烟。狗吠深巷中巷中,鸡鸣桑树颠。鸡鸣桑树颠。”这八句写到了哪些意象这八句写到了哪些意象?为我们描绘为我们描绘了怎样的画面了怎样的画面?诗人是如何描绘这些画面的诗人是如何描绘这些画面的?有何作用有何作用?答案答案:写到了方宅、草屋、榆柳、桃李、村落、炊烟、写到了方宅、草屋、榆柳、桃李、村落、炊烟、鸡、狗等意象。通过这些农村生活中的典型意象鸡、狗等意象。通过这些农村生活中的典型意象,为我为我们描绘了一幅恬静优美的乡村日常生活图景。主要运用们描绘了一幅恬静优美的乡村日常生活
25、图景。主要运用白描手法进行描述白描手法进行描述,寥寥数笔寥寥数笔,粗笔勾勒。平淡舒缓粗笔勾勒。平淡舒缓,让让人印象深刻。人印象深刻。3.3.结合结合1 1题和题和2 2题的分析题的分析,用例句说明这两首诗在语言风格用例句说明这两首诗在语言风格和表达技巧上的不同。和表达技巧上的不同。答案答案:短歌行是四言诗短歌行是四言诗,语言质朴刚健。例如语言质朴刚健。例如“何何以解忧以解忧?唯有杜康唯有杜康”,”,质朴自然质朴自然;又如又如“山不厌高山不厌高,海不海不厌深。周公吐哺厌深。周公吐哺,天下归心天下归心”,”,刚健豪迈。手法上刚健豪迈。手法上,诗诗歌开头便运用比兴手法歌开头便运用比兴手法,后面还通过
26、化用典故、引用后面还通过化用典故、引用前人的诗句来表达志向。前人的诗句来表达志向。归园田居归园田居(其一其一)是五言诗是五言诗,语言平淡舒缓语言平淡舒缓,例如例如中间对农村生活的描述中间对农村生活的描述,通俗易懂、优美和谐。手法通俗易懂、优美和谐。手法上上,主要运用白描手法主要运用白描手法,如如“狗吠深巷中狗吠深巷中,鸡鸣桑树鸡鸣桑树颠颠”,”,寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。(二二)结合时代背景结合时代背景,分析诗歌表达的情感分析诗歌表达的情感,感受诗人感受诗人的精神世界和人生理想。的精神世界和人生理想。1.1.短歌行里短歌行里“忧忧”字出现多
27、次字出现多次,请你联系全诗请你联系全诗,说说说诗人说诗人“忧忧”的是什么的是什么,以及这是否意味着诗人对人生以及这是否意味着诗人对人生持有一种消极的态度。持有一种消极的态度。答案答案:忧的是人生短暂、人才难求。从表面看忧的是人生短暂、人才难求。从表面看,诗诗人的人生态度是消极的。从其产生的原因来看人的人生态度是消极的。从其产生的原因来看,正正因为人生短暂因为人生短暂,而诗人自己年岁已高而诗人自己年岁已高,霸业未成霸业未成,才才更渴望招纳贤才为己所用更渴望招纳贤才为己所用,才更迫切地希望实现自才更迫切地希望实现自己建功立业、一统天下的宏伟壮志。诗人的这种忧思己建功立业、一统天下的宏伟壮志。诗人的
28、这种忧思,正正是源于内心的渴求和焦急是源于内心的渴求和焦急,源于一种发自内心的忧患意识源于一种发自内心的忧患意识,体现的正是一种积极进取的人生态度。体现的正是一种积极进取的人生态度。2.2.归园田居归园田居(其一其一)中诗人从何而归中诗人从何而归?归向何处归向何处?又为何又为何而归而归?反映了诗人怎样的思想感情反映了诗人怎样的思想感情?答案答案:从从“久在樊笼里久在樊笼里,复得返自然复得返自然”可以看出可以看出,诗人是诗人是从官场回到田园。归的原因是从官场回到田园。归的原因是“少无适俗韵少无适俗韵,性本爱丘性本爱丘山山”“”“羁鸟恋旧林羁鸟恋旧林,池鱼思故渊池鱼思故渊”。反映出诗人对自己。反映
29、出诗人对自己误入官场的悔恨之情误入官场的悔恨之情,对官场的厌恶之情对官场的厌恶之情,对回归田园的对回归田园的欣喜之情欣喜之情,以及诗人淡泊宁静的处世态度。以及诗人淡泊宁静的处世态度。3.3.面对人生面对人生,曹操求贤若渴曹操求贤若渴,追求不朽的功业追求不朽的功业;陶渊明摒弃世陶渊明摒弃世俗俗,崇尚自由的田园生活。请你结合二人的身份和时代背景崇尚自由的田园生活。请你结合二人的身份和时代背景,思考一下原因。思考一下原因。答案答案:一是因为身份不同。曹操是政治家一是因为身份不同。曹操是政治家,有着远大的抱负有着远大的抱负和百折不挠的决心和百折不挠的决心;陶渊明只是一个官吏陶渊明只是一个官吏,而且出任
30、的一直而且出任的一直是小官是小官,看透了官场的险恶。二是时代背景不同。曹操生活看透了官场的险恶。二是时代背景不同。曹操生活在乱世在乱世,在那样的环境下在那样的环境下,需要英雄人物或者优秀人才来主需要英雄人物或者优秀人才来主持大局持大局;陶渊明生活在东晋陶渊明生活在东晋,社会相对安定社会相对安定,但是门阀制度让但是门阀制度让出身庶族的陶渊明没有实现自己政治抱负的可能出身庶族的陶渊明没有实现自己政治抱负的可能,所以他只所以他只好归隐田园。好归隐田园。任务二重点难点全突破任务二重点难点全突破借鉴陱渊明的归园田居借鉴陱渊明的归园田居(其一其一)远近结合、动静结合描远近结合、动静结合描绘田园风景的写法绘
31、田园风景的写法,写一个景物描写片段写一个景物描写片段,要体现出季节特要体现出季节特色色,200,200字左右。字左右。答案答案:(示例示例)在深秋那微寒而晴朗的日子里在深秋那微寒而晴朗的日子里,白桦树仿佛白桦树仿佛神话里的树木一般呈金黄色神话里的树木一般呈金黄色,优美地站立在淡蓝色的天优美地站立在淡蓝色的天空下。低斜的太阳照在身上不再觉得热空下。低斜的太阳照在身上不再觉得热,但是比夏天的但是比夏天的太阳更加光辉灿烂。小小的白杨树已经没有树叶了太阳更加光辉灿烂。小小的白杨树已经没有树叶了,仿仿佛它认为光秃秃地站着是愉快而轻松的。霜花还在山谷佛它认为光秃秃地站着是愉快而轻松的。霜花还在山谷底泛着白
32、光底泛着白光,清风徐徐吹动清风徐徐吹动,追赶着蜷曲的落叶。河里追赶着蜷曲的落叶。河里欢腾地奔流着蓝色的波浪欢腾地奔流着蓝色的波浪,一起一伏地载着逍遥自在的一起一伏地载着逍遥自在的鹅和鸭。远处有一座柳树半掩着的磨坊吱嘎地响着鹅和鸭。远处有一座柳树半掩着的磨坊吱嘎地响着,鸽鸽子在它上空盘旋着子在它上空盘旋着,阳光在树影间斑斑驳驳地闪耀着。阳光在树影间斑斑驳驳地闪耀着。太湖恬亭太湖恬亭 宋宋 王安石王安石槛临溪上绿阴围槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微。溪岸高低入翠微。日落断桥人独立日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依。水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累清游始觉心无累,静处谁知世有机。静处谁知世有机。更待夜深同徙
33、倚更待夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归。，秋风斜月钓舟归。【注】【注】徙倚徙倚:徘徊徘徊,流连不去。流连不去。一、一、(2017(2017天津卷天津卷)阅读下面的宋诗阅读下面的宋诗,按要求作答。按要求作答。诗意速通诗意速通:太湖恬亭临近清溪太湖恬亭临近清溪,周围绿荫环绕。清溪周围绿荫环绕。清溪两岸高低错落两岸高低错落,溪水缓缓流入青山。溪水缓缓流入青山。(诗人诗人)独自伫独自伫立于恬亭立于恬亭,远眺夕阳下的断桥。低看远眺夕阳下的断桥。低看,有树影倒映于有树影倒映于水中水中;仰视仰视,有鸟雀在枝头相互依偎。清雅游赏才感有鸟雀在枝头相互依偎。清雅游赏才感到心中没有牵累。安静地待着又有谁知道世上有政到心中
34、没有牵累。安静地待着又有谁知道世上有政务呢务呢?心中更期待在夜深的时候心中更期待在夜深的时候,还能够像这样在这还能够像这样在这亭中流连不去。直到秋风拂面亭中流连不去。直到秋风拂面,斜月挂上天空斜月挂上天空,外出外出钓鱼的小船方才驶回。钓鱼的小船方才驶回。1.1.第二联描绘了怎样的画面第二联描绘了怎样的画面?解析解析:本题考查考生鉴赏诗歌的形象的能力。描绘画本题考查考生鉴赏诗歌的形象的能力。描绘画面是一种分析景物形象的题型面是一种分析景物形象的题型,回答时要先找出诗中回答时要先找出诗中的景物的景物(意象意象),),然后概括景象然后概括景象(意境意境)的特点。本诗第的特点。本诗第二联的意象有落日、
35、断桥、人、溪水、幽树、鸟二联的意象有落日、断桥、人、溪水、幽树、鸟,人人景相融景相融,呈现出一派宁静和谐的景象。呈现出一派宁静和谐的景象。答案答案:人景相融的宁静画面人景相融的宁静画面:断桥边夕阳西下断桥边夕阳西下,树影倒树影倒映水中映水中,鸟雀在枝头相互依偎鸟雀在枝头相互依偎,诗人独自欣赏美景。诗人独自欣赏美景。2.2.简析第三联所表现的诗人心境。简析第三联所表现的诗人心境。解析解析:本题考查考生鉴赏诗歌的形象、思想情感的能力。本题考查考生鉴赏诗歌的形象、思想情感的能力。诗歌的抒情方式有两类诗歌的抒情方式有两类,一类是直接抒情一类是直接抒情,一类是间接抒一类是间接抒情。本题所分析的第三联属于
36、直接抒情。诗人因为情。本题所分析的第三联属于直接抒情。诗人因为“清清游游”感觉到感觉到“心无累心无累”,”,因为因为“静处静处”忘记了忘记了“世有机世有机”。诗人此时陶醉其间诗人此时陶醉其间,超然物外超然物外,心境恬淡心境恬淡,闲适自在。闲适自在。答案答案:正因为能正因为能“清游清游”“”“静处静处”,”,享受清幽美景享受清幽美景,诗人才诗人才能放下身边的俗事能放下身边的俗事,觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外,与世相忘的闲适之心。与世相忘的闲适之心。3.3.尾联运用了多种艺术手法尾联运用了多种艺术手法,任选一种加以简析。任选一种加以简析。解析解析:本题考查考生鉴
37、赏诗歌的表达技巧的能力。本本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。本题要求考生任选一种艺术手法简析诗歌尾联。艺术手题要求考生任选一种艺术手法简析诗歌尾联。艺术手法指诗人在塑造形象、创设意境、表达思想情感时所法指诗人在塑造形象、创设意境、表达思想情感时所运用的特殊的手法运用的特殊的手法,包括修辞手法、表达方式、表现包括修辞手法、表达方式、表现手法、艺术构思等。这首诗中除了第三联直抒胸臆手法、艺术构思等。这首诗中除了第三联直抒胸臆,其他三联都侧重于写景。但尾联写景其他三联都侧重于写景。但尾联写景,不同于前两不同于前两联联,“,“待待”字表明尾联描写的不是眼前的实景字表明尾联描写的不是眼前的实景,而是
38、想而是想象的虚景象的虚景,以虚代实以虚代实,呈现出了一种清幽闲逸的意境。呈现出了一种清幽闲逸的意境。“一切景语皆情语一切景语皆情语”,”,尾联亦是景中寓情尾联亦是景中寓情,情景交融情景交融,通过描绘通过描绘“夜深同徙倚夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归秋风斜月钓舟归”的画面的画面,抒发了诗人的闲适之情。此外抒发了诗人的闲适之情。此外,景语置于诗歌尾联景语置于诗歌尾联,也起到了以景结情的作用。也起到了以景结情的作用。答案答案:虚写。虚写。“夜深同徙倚夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归秋风斜月钓舟归”是是诗人想象的情景诗人想象的情景,这样写呈现了清幽闲逸的意境。这样写呈现了清幽闲逸的意境。以景结情。描绘以景结情。
39、描绘“夜深同徙倚夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归秋风斜月钓舟归”的画面的画面,寄托了诗人的闲适之情寄托了诗人的闲适之情,使全诗韵味悠长。使全诗韵味悠长。情景交融情景交融(借景抒情借景抒情)。闲适之情与。闲适之情与“夜深同徙倚夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归秋风斜月钓舟归”之景相交融之景相交融,使情感表达含蓄深长。使情感表达含蓄深长。(任选一种任选一种)二、二、(重庆卷重庆卷)阅读下面这首散曲阅读下面这首散曲,然后回答问题。然后回答问题。商调商调黄莺儿黄莺儿赠燕赠燕 清清 张潮张潮 花落意难堪花落意难堪,向泥中向泥中,着意衔着意衔,携归画栋携归画栋修花口。珠帘半缄修花口。珠帘半缄,乌衣半掺乌衣半掺,最难消王
40、谢最难消王谢堂前憾。语呢喃堂前憾。语呢喃,千般诉说千般诉说,只有老僧谙。只有老僧谙。【注】【注】花口花口:初开的花。因花开时如口张初开的花。因花开时如口张状状,故称。故称。诗意速通诗意速通:花朵零落让你的心情实在难以承受花朵零落让你的心情实在难以承受,于是于是飞向泥土飞向泥土,细心地一瓣瓣衔起细心地一瓣瓣衔起,携着花瓣飞归彩绘的携着花瓣飞归彩绘的梁栋修补剥蚀的花朵。俯瞰半开半合的珠帘梁栋修补剥蚀的花朵。俯瞰半开半合的珠帘,乌衣巷乌衣巷已大部分颓败已大部分颓败,最难消解王谢堂前落败的遗憾悲哀。最难消解王谢堂前落败的遗憾悲哀。呢喃话语呢喃话语,诉说着千种兴衰的感慨诉说着千种兴衰的感慨,怕只有那些年
41、老怕只有那些年老的僧人才能够明白。的僧人才能够明白。1.1.作者描写燕子作者描写燕子,运用了哪些表现手法运用了哪些表现手法?解析解析:本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。拟本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。拟人手法贯串全曲人手法贯串全曲,表现出表现出“燕子燕子”的惜春之情。的惜春之情。“王王谢堂前谢堂前”是用典是用典,王家和谢家是魏晋豪族王家和谢家是魏晋豪族,后人在诗后人在诗词中使用词中使用“王谢王谢”代指世家门阀。写燕子的内容是代指世家门阀。写燕子的内容是实实,通过燕子、珠帘、乌衣写通过燕子、珠帘、乌衣写“老僧老僧”为虚写。为虚写。答案答案:拟人拟人,用典用典,虚实结合。虚实结合。2.
42、2.散曲中的燕子为何不衔泥而衔花散曲中的燕子为何不衔泥而衔花?作者这样写抒发了作者这样写抒发了怎样的感情怎样的感情?解析解析:本题考查考生对文学作品中重要内容的正确理解本题考查考生对文学作品中重要内容的正确理解与分析的能力。文学作品中写什么不写什么与分析的能力。文学作品中写什么不写什么,不是按生不是按生活常态来确定的活常态来确定的,而是根据作者表情达意的需要来确定而是根据作者表情达意的需要来确定的。作者写此曲并不是要表现燕子的生活状态的。作者写此曲并不是要表现燕子的生活状态,而是要而是要抒发惜花伤春、痛惜衰败的感情抒发惜花伤春、痛惜衰败的感情,当然就没必要去写燕当然就没必要去写燕子衔泥了。子衔
43、泥了。答案答案:怜惜花朵零落怜惜花朵零落,衔花去修补彩绘的房梁上斑衔花去修补彩绘的房梁上斑驳的花朵。作者这样写抒发了他惜花伤春、痛惜驳的花朵。作者这样写抒发了他惜花伤春、痛惜衰败的感情。衰败的感情。古代诗歌中虚实结合常见的几种形式古代诗歌中虚实结合常见的几种形式1.1.借助想象虚拟意境。借助想象虚拟意境。想象是虚写的常用方法之一想象是虚写的常用方法之一,它有一定的现实它有一定的现实依据依据,却又可以突破时空的限制却又可以突破时空的限制,扩大古诗歌的容扩大古诗歌的容量。如杜甫的月夜量。如杜甫的月夜:“:“今夜鄜州月今夜鄜州月,闺中只独闺中只独看。遥怜小儿女看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿未
44、解忆长安。香雾云鬟湿,清辉清辉玉臂寒。何时倚虚幌玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干双照泪痕干?”?”通过想象远通过想象远在鄜州的妻子思念自己来增强作品的思乡之情。在鄜州的妻子思念自己来增强作品的思乡之情。2.2.借助修辞化虚为实。借助修辞化虚为实。当古代诗歌中的一些抽象内容难以表达的时候当古代诗歌中的一些抽象内容难以表达的时候,诗诗人常常不是空洞地抒情人常常不是空洞地抒情,而是借助修辞而是借助修辞,特别是比喻手特别是比喻手法化虚为实法化虚为实,使表达的情感易于捕捉。如南唐后主李煜使表达的情感易于捕捉。如南唐后主李煜的的“问君能有几多愁问君能有几多愁,恰似一江春水向东流恰似一江春水向东流”是将是将“
45、愁愁”变成水变成水,秦观的秦观的“便做春江都是泪便做春江都是泪,流不尽流不尽,许多愁许多愁”是是将将“愁愁”变成随水而流去的物变成随水而流去的物,李清照的李清照的“只恐双溪舴只恐双溪舴艋舟艋舟,载不动许多愁载不动许多愁”又进一步把又进一步把“愁愁”搬上了船。搬上了船。“愁愁”本是一种看不见也摸不着的抽象的情感本是一种看不见也摸不着的抽象的情感,然然而在古诗歌中而在古诗歌中,作者却把这作者却把这“愁愁”化抽象为形象、化抽象为形象、化无形为有形化无形为有形,让让“愁愁”有了数量、有了重量、有有了数量、有了重量、有了长度了长度,让我们可感、可见、可闻。让我们可感、可见、可闻。3.3.借助梦境的描写使
46、虚实相对。借助梦境的描写使虚实相对。当作者的情感在现实生活中难以尽情抒发时当作者的情感在现实生活中难以尽情抒发时,常转变角度常转变角度,借助梦境来深化情感借助梦境来深化情感,使所抒之情更进使所抒之情更进一步。如陈陶的陇西行一步。如陈陶的陇西行:“:“誓扫匈奴不顾身誓扫匈奴不顾身,五五千貂锦丧胡尘。千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨可怜无定河边骨,犹是春闺梦里犹是春闺梦里人。人。”“”“无定河边骨无定河边骨”和和“春闺梦里人春闺梦里人”,”,一边是一边是现实现实,一边是梦境一边是梦境;一边是悲哀凄凉的枯骨一边是悲哀凄凉的枯骨,一边是一边是年轻英俊的战士年轻英俊的战士,实虚相对实虚相对,枯荣迥异枯荣迥异
47、,造成强烈的造成强烈的艺术效果。艺术效果。4.4.当前之景为实当前之景为实,已逝之景为虚。已逝之景为虚。已逝之景已逝之景,或是作者经历过的或是作者经历过的,或是历史上发生过的或是历史上发生过的景象。作者把这些景象写入古诗歌中景象。作者把这些景象写入古诗歌中,大多是通过与当大多是通过与当前的实景构成某种关系来表达作者内心的情怀。如李煜前的实景构成某种关系来表达作者内心的情怀。如李煜虞美人中的虞美人中的“雕栏玉砌应犹在雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改只是朱颜改”,“”,“雕雕栏玉砌栏玉砌”“”“朱颜朱颜”是作者对故国的追思是作者对故国的追思,“,“雕栏玉砌雕栏玉砌”也许还在也许还在,红颜却已迟暮。但这些
48、都不是眼前的实景红颜却已迟暮。但这些都不是眼前的实景,所所以是虚写。以是虚写。“只是只是”二字以惋惜的口吻传达出国破家亡、二字以惋惜的口吻传达出国破家亡、物是人非的无限悔恨与怅惘。物是人非的无限悔恨与怅惘。1.1.阐述哪些是实写阐述哪些是实写,写的是什么写的是什么;哪些是虚写哪些是虚写,写的是什么。写的是什么。2.2.分析虚实相生的艺术效果分析虚实相生的艺术效果(使使形象更丰形象更丰满满;使使感情表达得更充沛感情表达得更充沛,更淋漓尽致更淋漓尽致;丰丰富了诗歌内容富了诗歌内容,扩大了诗歌意境扩大了诗歌意境,营造了一种营造了一种朦胧迷离、亦真亦幻的境界等。涉及哪点说朦胧迷离、亦真亦幻的境界等。涉及哪点说哪点即可哪点即可)。
