1、部编版六年级下册小学语文部编版六年级下册小学语文第第1717课课 他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊你们喜欢科幻小说吗?流浪地球流浪地球盗梦空间盗梦空间 同学们，你认为人类理想的学校应该是怎样的？1.带着问题用较快的速度默读课文，找到答案所在位置带着问题用较快的速度默读课文，找到答案所在位置（重点）（重点）2.感受科幻小说的特色，发挥想象力，幻想未来的学习生活。感受科幻小说的特色，发挥想象力，幻想未来的学习生活。学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几
2、遍。自读提示【不屑不屑】【鄙夷鄙夷】【全神贯注全神贯注】全副精神高度集中。全副精神高度集中。轻视，看不起。轻视，看不起。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！轻视。轻视。指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文通过描述本文通过描述21552155年孩子们在家年孩子们在家“上课上课”，机器人当老师，一次又一次地进行测试，妈妈在机器人当老师，一次又一次地进行测试，妈妈在家监督学习。家监督学习。未来的上学方式和今天有什么不同？那天晚上，玛琪甚至把这件事记在
3、自己的日记里了。在那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在21552155年年5 5月月1717日这一天里她写道：日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本今天，托米发现了一本真正的书！真正的书！”“托米发现了一本真正的书”有什么作用？设置悬念，引出下文。使读者产生疑问：为什么这设置悬念，引出下文。使读者产生疑问：为什么这本书是真正的书？本书是真正的书？21552155年的书是什么样子的？年的书是什么样子的？纸张印刷的书有什么特点？纸张印刷的书纸张印刷的书“字全都静止不动字全都静止不动”“”“读到后面，再翻回来读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地看前面的一页时
4、，刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。那些字仍然停留在原地。“发黄发黄”“”“皱皱巴巴皱皱巴巴”说明这本书已经有说明这本书已经有很长的历史。很长的历史。以前以前 现在现在纸质书纸质书电子书电子书字在纸上字在纸上静止不
5、动静止不动字在荧光屏上字在荧光屏上顺序移动顺序移动从对玛琪的神态、语言描写中，你体会到了什么？从玛琪的神态描写从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情鄙夷不屑的神情”和语言描写和语言描写“学校有什么好写的？我讨厌学校学校有什么好写的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜可以看出玛琪不喜欢学校的生活。欢学校的生活。玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。么好写的？我讨厌学校。”那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员一次答得糟，最后她的妈
6、妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。找了来。“一次又一次一次又一次”说明机器人老师测试的次数说明机器人老师测试的次数非常多，这也是玛琪痛恨上学的原因之一。非常多，这也是玛琪痛恨上学的原因之一。老师是机器人。老师是机器人。你从视察员的话里明白了什么？我明白了：第一，小女孩并没有错。第二，地理学部分进度太快了。我明白了：第一，小女孩并没有错。第二，地理学部分进度太快了。第三，通过视察员的调节可以放慢进度。第四，玛琪的学习情况令人满意。第三，通过视察员的调节可以放慢进度。第四，玛琪的学习情况令人满意。视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，笑
7、着对她妈妈说：“这不是这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器的地理部分调得太快了一些，这种小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。她总的学习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。机器老师的教学内容可以调节。机器老师的教学内容可以调节。联系下文说说几百年前的老式学校孩子们是怎样上学的？老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些老式学校是由真人来当老师的，他
8、给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地作业，提提问题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方上课，所有的孩子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样方上课，所有的孩子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样的功课。的功课。托米非常高傲地瞧了她一眼：托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说：接着他一字一顿地说：“几世几世纪前。纪前。”“他们当时不那样做”是什么意思？为什么不那样做？“不那样做不那样做”是指不会根据每个孩子的心智情况来
9、教是指不会根据每个孩子的心智情况来教学，做不到因人而异，因材施教。因为当时的条件比较落学，做不到因人而异，因材施教。因为当时的条件比较落后，一两个老师要给几十个孩子上课，时间精力达不到。后，一两个老师要给几十个孩子上课，时间精力达不到。另外教学手段和方法比较落后。另外教学手段和方法比较落后。“他们那时候刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说他们那时候刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。的这些事，你就干脆别读这本书。”你从“叹了口气，去上课了”中体会到什么？体会到了玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸体会到了玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引着，但她又不得不按照妈
10、妈的要求去做。引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。玛琪叹了口气，去上课了。玛琪叹了口气，去上课了。为什么要写玛琪的爷爷的爷爷小时候上学的情景？用玛琪爷爷的爷爷小时候上学的快用玛琪爷爷的爷爷小时候上学的快乐衬托玛琪上学的枯燥乏味。乐衬托玛琪上学的枯燥乏味。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，坐在课堂里
11、上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。玛琪虽然在上课，却一直在想着玛琪虽然在上课，却一直在想着老式学校上课的情景。老式学校上课的情景。与玛琪想象的以前孩子上与玛琪想象的以前孩子上学的热闹场面形成鲜明对比。学的热闹场面形成鲜明对比。机器老师正在屏幕上显现出这样的字：机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我我们把们把 和和 这两个分数加在一起这两个分数加在一起”2141对比未来学校和现在学校的优缺点对比未来学校和现在学校的优缺点学校学校未来学校未来学校现在学校现在学校
12、好处好处自由，因材施教自由，因材施教培养团结合作快培养团结合作快乐有趣乐有趣不好不好 不够快乐有趣不够快乐有趣不够自由不够自由拓展：未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！纸质书纸质书文字静止不动文字静止不动真人当老师真人当老师年龄相同的孩子学习同样的课程，年龄相同的孩子学习同样的课程，在学校上课，同学相伴在学校上课，同学相伴他们那时候多有趣他们那时候多有趣 喜欢上学喜欢上学现现 在在 电子书电子书文字是移动的文字是移动的机器人当老师机器人当老师根据心智特点，因材施教根据心智特点，因材施教 孩子在家里上课，妈妈监督孩子在家里上课，妈妈
13、监督一百多一百多年后年后厌恶学习厌恶学习本文通过描述本文通过描述21552155年孩子在家上课，机器当老师，年孩子在家上课，机器当老师，一次又一次地进行测验，妈妈在家监督孩子学习的事，一次又一次地进行测验，妈妈在家监督孩子学习的事，反映了孩子对这种学习生活的厌恶，启发我们在发展现反映了孩子对这种学习生活的厌恶，启发我们在发展现代教育的同时，要关注孩子的心理特点和心理健康。代教育的同时，要关注孩子的心理特点和心理健康。他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊是阿西莫夫的一篇科幻小说，是阿西莫夫的一篇科幻小说，这篇科幻小说，叙述几百年以后，两个在这篇科幻小说，叙述几百年以后，两个在“机器学校机器学校”
14、读读书的孩子，发现了一本纸张印刷的书，从中了解到曾有过书的孩子，发现了一本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学生的学校。通过幻想未来社会的学校教育和的有教师有学生的学校。通过幻想未来社会的学校教育和生活，表达了对学校教育的模式的假想。文章新颖生动，生活，表达了对学校教育的模式的假想。文章新颖生动，引人深思。引人深思。课堂小结当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨电话打给朋友的时候，当当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨电话打给朋友的时候，当你打开面包机烤面包的时候你打开面包机烤面包的时候你是否想过未来的住宅是什么样的？你是否想过未来的住宅是什么样的？走，走！我带你去未来看看。走，走！我带你去未来看
15、看。这座非同一般的住宅，你不要看它外表普普通通，和其他住宅这座非同一般的住宅，你不要看它外表普普通通，和其他住宅一样，都是红的墙，黄的砖，其实它里面暗藏一样，都是红的墙，黄的砖，其实它里面暗藏“玄机玄机”！住宅的门，你可不要小瞧它，门上有一个住宅的门，你可不要小瞧它，门上有一个“自动识别装置自动识别装置”，只要你按一下手指，如果机器检验你的指纹正确，它还要你说出密只要你按一下手指，如果机器检验你的指纹正确，它还要你说出密码，才能进去。如果是小偷来偷东西，机器会辨别你的外貌和码，才能进去。如果是小偷来偷东西，机器会辨别你的外貌和未来的住宅未来的住宅特征，如果它辨别出你是一个小偷，它就会报警，把你
16、送进监狱。特征，如果它辨别出你是一个小偷，它就会报警，把你送进监狱。如果你是主人说好的客人，门会自动打开。如果你是主人说好的客人，门会自动打开。进入大厅，大厅的墙不是实的，而是用进入大厅，大厅的墙不是实的，而是用“隔音玻璃隔音玻璃”做成的。如做成的。如果你想看电视，只要你叫一声果你想看电视，只要你叫一声“我要看电视我要看电视”，“隔音玻璃隔音玻璃”就会就会像一台超大彩电那样播放出各类节目。像一台超大彩电那样播放出各类节目。大厅向前再向右，便是餐厅。餐厅里各种用具都挂在墙上，墙上大厅向前再向右，便是餐厅。餐厅里各种用具都挂在墙上，墙上还有一个教我们做饭做菜的装置，它叫还有一个教我们做饭做菜的装置
17、，它叫“微型菜谱微型菜谱”，如果你想烧，如果你想烧什么菜，就说：什么菜，就说：“变大！变大！”菜谱就马上变大，任你挑选。餐厅里还菜谱就马上变大，任你挑选。餐厅里还有一个迷你机器人，专门协助你做美味佳肴。有一个迷你机器人，专门协助你做美味佳肴。如果你在餐厅吃饱了喝足了，我建议你去卧室休息。卧室里有两如果你在餐厅吃饱了喝足了，我建议你去卧室休息。卧室里有两 思考：未来的住宅暗藏着哪些思考：未来的住宅暗藏着哪些“玄机玄机”？个按钮，如果你睡不着，就按黄色按钮，墙壁就会变成夜空的美个按钮，如果你睡不着，就按黄色按钮，墙壁就会变成夜空的美景，助你入睡。如果你被噪音干扰，就按绿色按钮，墙壁就会变景，助你入睡。如果你被噪音干扰，就按绿色按钮，墙壁就会变得隔音效果特别好，让卧室里静悄悄的。得隔音效果特别好，让卧室里静悄悄的。
