他们那时候多有趣啊

1、部编版 语文 六年级 下册 17 17 他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊 1.快速默读课文，找到未来的上学方式 和今天有什么不同？ “呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费 呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续 给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！” 在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提 问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口她非得把作业 和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的 把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候，。

2、部编版 语文 六年级 下册 17 17 他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊 艾萨克阿西莫夫（Isaac Asimov， 1920-1992年），美国科幻小说作家、科普 作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时 代的代表人物之一。 鄙夷不屑：指轻视；看不起。 本课指玛琪在谈学校时露出 的表情。 词语解释词语解释 他露出了他露出了鄙夷不屑鄙夷不屑的神色。的神色。 大白鹅大白鹅高傲高傲地昂着它那长长的脖子地昂着它那长长的脖子, , 大摇大摆地走着。大摇大摆地走着。 高傲：自以为了不起，看不 起人；极其骄傲。本课指托 米高傲地瞧了玛琪一眼。 是谁把好好。

3、第 1 页 第第 17*课课 他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊 教学目标教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。展开丰富的想象，了解 2155 年的上学方式和今天有什么不同。 2. 在阅读中想象 2155 年的学习生活还有可能是怎样的。 3. 学会品读人物的语言、行动，读懂作者的情感。 重点、难点重点、难点 重点 默读课文，展开丰富的想象，了解 2155 年的上学方式和今天有什么不同。 突破方法 （A 案）学生通过多种形式朗读，了解 2155 年的上学方式和今天有什么不同。 （B 案）1. 分角色扮演，在情境中了解 2155 年的上学方式和今天有什。

4、17 17 他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊 * 艾萨克阿西莫夫（Isaac Asimov， 1920-1992年），美国科幻小说作家、科普作 家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代 表人物之一。 作者简介作者简介 自由读课文，说一说在作者的想象中，今天的自由读课文，说一说在作者的想象中，今天的 教育方式和未来的教育方式有什么不同？教育方式和未来的教育方式有什么不同？ 今天的教育方式：学生在（学生在（ ）接受教育，课本是（）接受教育，课本是（ ） 的，有（的，有（ ）给我们上课。）给我们上课。 自读要求自读要求1 1： 未来的教育方式。

5、六年级下册 他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊 资 料 链 接资 料 链 接 艾萨克阿西莫夫(1920-1992),美国作家、生物化美国作家、生物化 学家学家,美国代表性科幻作家美国代表性科幻作家,机器人小说之父，曾获机器人小说之父，曾获 得代表科幻界最高荣誉的得代表科幻界最高荣誉的“雨果奖雨果奖”和和“星云终身成星云终身成 就就大师奖大师奖”。他与儒勒。他与儒勒凡尔纳、赫伯特凡尔纳、赫伯特乔治乔治威威 尔斯并称为科幻历史上的三巨头尔斯并称为科幻历史上的三巨头,同时还与罗伯特同时还与罗伯特 海因莱因、亚瑟海因莱因、亚瑟克。

6、17 他们那时候多有趣啊,读书,同学们，你们觉得有趣的事是什么？谁来说一说？,滑冰,听奶奶讲故事,艾萨克阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992年），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。,鄙夷不屑：指轻视；看不起。本课指玛琪在谈学校时露出的表情。,他露出了鄙夷不屑的神色。,朗读课文 扫清障碍,大白鹅高傲地昂着它那长长的脖子,大摇大摆地走着。,高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。本课指托米高傲地瞧了玛琪一眼。,是谁把好好的一张纸揉得皱皱巴巴的？,皱皱巴巴：形容皱纹多，不舒展。本。

7、他们那是多有趣呀他们那是多有趣呀 一课时 1.用“”划去括号里不恰当的词语。 （1）他指了一下，可并没有抬起头，因为他正在（全神贯注 目不 斜视）地看书。 （2）玛琪脸上露出（鄙夷不屑 不屑一顾）的神情： “学校？学校有 什么好写的？” （3）拖米非常（骄傲 高傲）地瞧了他一眼： “因为那不是我们这种 类型的学校。 ” （4） 我把它调慢了， 已经 （适当 适合） 十岁左右孩子们的水平了。 2.品读句子，回答问题。 “当然 他们有个老师 可不是我们这样的老师 是一个真人 ” “一个真人 真人怎么会是个老师呢 ” （1）给句子加上标点。

8、17.他们那时候多有趣啊,1课时,统编教材小学语文六年级下册课件,1.梳理课文内容，感知人物形象。（重点） 2.了解科幻小说，理解构思特点。 3.思考课文主题与内涵。（难点）,学习目标,机器人（Robot）是自动执行工作的机器装置。它既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，也可以根据以人工智能技术制定的原则纲领行动。它的任务是协助或取代人类工作，例如生产业、建筑业，或是危险的工作。,机器人一般由执行机构、驱动装置、检测装置和控制系统和复杂机械等组成。,科幻小说家艾萨克阿西莫夫在小说中所订立的“机器人三定律”。阿西。

9、读书,同学们，你们觉得有趣的事是什么？谁来说一说？,滑冰,听奶奶讲故事,17 他们那时候多有趣啊,艾萨克阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992年），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。,鄙夷不屑：指轻视；看不起。本课指玛琪在谈学校时露出的表情。,他露出了鄙夷不屑的神色。,朗读课文 扫清障碍,大白鹅高傲地昂着它那长长的脖子,大摇大摆地走着。,高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。本课指托米高傲地瞧了玛琪一眼。,是谁把好好的一张纸揉得皱皱巴巴的？,皱皱巴巴：形容皱纹多，不舒展。本。

10、现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？,17 他们那时候多有趣啊,*,整体感知,怎样提高默读的速度？,不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。,快速默读，说说课文大意。,未来世界的一天，玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书，写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什么样子，玛琪十分向往。,课文解读,他们那时候多有趣啊,“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？,“他们”。

11、现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？,17 他们那时候多有趣啊,*,整体感知,怎样提高默读的速度？,不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。,快速默读，说说课文大意。,未来世界的一天，玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书，写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什么样子，玛琪十分向往。,课文解读,他们那时候多有趣啊,“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？,“他们”。

12、现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？,17 他们那时候多有趣啊,*,整体感知,怎样提高默读的速度？,不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。,快速默读，说说课文大意。,未来世界的一天，玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书，写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什么样子，玛琪十分向往。,课文解读,他们那时候多有趣啊,“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？,“他们”。

13、现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？,17 他们那时候多有趣啊,*,整体感知,怎样提高默读的速度？,不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。,快速默读，说说课文大意。,未来世界的一天，玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书，写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什么样子，玛琪十分向往。,课文解读,他们那时候多有趣啊,“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？,“他们”。

14、现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？,17 他们那时候多有趣啊,*,整体感知,怎样提高默读的速度？,不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。,快速默读，说说课文大意。,未来世界的一天，玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书，写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什么样子，玛琪十分向往。,课文解读,他们那时候多有趣啊,“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？,“他们”。

15、现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？,17 他们那时候多有趣啊,*,整体感知,怎样提高默读的速度？,不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。,快速默读，说说课文大意。,未来世界的一天，玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书，写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什么样子，玛琪十分向往。,课文解读,他们那时候多有趣啊,“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？,“他们”。

16、现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？,17* 他们那时候多有趣啊,艾萨克阿西莫夫（19201992），美国科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 主要作品：基地系列银河帝国三部曲机器人系列等。,作者简介,皱皱巴巴： 全神贯注： 不 屑：,词 语 解 释,不平整，很粗糙，有很多皱褶的意思。,全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。,指轻视，看不起。,初读课文,朗读课文，说说“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候。

17、第 1 页 共 5 页 1717 * * 他们那时候多有趣啊 他们那时候多有趣啊 教学教学目标目标 1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。 教学重难点教学重难点 默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 教学策略教学策略 1.1.默读教学默读教学 指导学生快速默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。 2.2.阅读理解阅读理解 为了帮助学生快速理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学。

18、【新统编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计【新统编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计 第 1 页 共 3 页 1.默读课文,了解课文内容,说说未来的上学方式与今天有什么不同。 2.了解科幻小说,理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情节的方 法。 3.发挥想象力,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。 一、导入新课,激发兴趣。 1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样 子的?说说你推测的理由。(唤起学生对未来学校的无限遐想) 2.板书课题,交流作者信息。 3.导入新课:现在,我们就跟随作家。

19、新部编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计【新部编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计 第 1 页 共 5 页 17*他们那时候多有趣啊 课题课题 17*他们那时候多有趣啊 课型课型 略读课文 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。 2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。 教学教学 重点重点 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。 教学教学 难难点点 大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。 教具教具 准备。

20、17* 17* 他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊 教学目标教学目标： 1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。 2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。 教学重点教学重点：快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的 不同。 教学教学难难点点：大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。 教具准备：教具准备：课件 授课时间授课时间：1 课时 教学教学过程过程 一、情境导入 2155 年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让 我们跟随玛琪的故事，一起。

21、17,他们那时候多有趣啊,人教版六年级下册,课前导入,谈一谈你眼中的未来,作者简介,1,艾萨克阿西莫夫(1920- -1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。代表有基地系列、银河帝国系列和机器人系列。,课前预习,字词,2,1.初读课文，完成： （1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 （2）查字典或联系上下文理解词语。 2. 交流学习情况,多音字,屏,png 。

22、他们那时候多有趣啊教学反思 这是一篇想象的略读课文，所以在进行教学设计之前，教师对想象作文应该 怎么去教，怎么去把握？ 一、抓住词句，引导学生扩想 课文中许多词句和句子写得比较简略，但有着丰富的内涵。课堂中引导学生 进行扩展性的想象，就会使学生对词句的理解更加具体深入，对课文内容的理解 更加深刻。 二、抓住情节的“空白”，引导学生补想 作品的艺术形式要精炼含蓄， 这就决定了作者对情节不能作巨细无遗的描写， 这就给读者留下一些可供想象与补充的天地。 在教学中， 我抓住这些“空白点”， 启发学生用想象去补充。 作。

23、17他们那时候多有趣啊教学反思 他们那时候多有趣啊是阿西莫夫的一篇科幻小说，这篇科幻小说，叙 述几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，发现了一本纸张印刷的书， 从中了解到曾有过的有教师有学生的学校。他们在惊奇之余，留下许多神往和 惘然。 通过幻想未来社会的学校教育和生活， 表达了对学校教育的模式的假想。 文章新颖生动，引人深思。 一、教学效果 1.分析教材，准确把握课堂目标。 小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心 的孤独;没有同伴在“笑呀，喊呀” ，没有同伴“一块儿回家” ，没有同。

24、17 17 他们那时候多有趣啊教学反思教学反思 他们那时候多有趣啊 是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说， 作 者是美国的艾萨克阿西莫夫。小说中写的是玛琪从一本旧书中中了解到几百 年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩 子们的心理健康等问题。回顾整堂课的教学，总结如下： 1.1.教学效果（思效）教学效果（思效） 常言说,教学有法,但无定法,贵在得法。教师讲课导入得好,不仅能吸引 住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生学习的热情。视觉冲击力强，更 要符合学生认知。开头我为了吸引学生的眼。

25、类文阅读-17 他们那时候多有趣啊 星孩的芒果湖（节选） 马嘉恺 这哪是什么夜空，这简直就是一支谱写在夜空中的狂想曲如果眼睛没 有出什么问题的话，那的确是许许多多的墨水瓶。是的，不计其数、大大小小 的墨水瓶正飘浮在奇幻的夜空中，瓶子里流动着泛着荧光的彩色墨水（如果那 真是墨水的话） 。一些瓶子在夜空中慢悠悠地翻转着，于是那些奇妙的墨水随之 倾泻而出，絮状的色带犹如一剂又一剂沉入池底的颜料，迅速渲染开来，将夜 空幻化成了一幅星空彩绘。如果由梵高先生来充当临时造物主，世界恐怕就是 这样的。 深蓝色的背景上轻轻托浮。

26、类文阅读-17 他们那时候多有趣啊 星孩的芒果湖（节选） 马嘉恺 这哪是什么夜空，这简直就是一支谱写在夜空中的狂想曲如果眼睛没 有出什么问题的话，那的确是许许多多的墨水瓶。是的，不计其数、大大小小 的墨水瓶正飘浮在奇幻的夜空中，瓶子里流动着泛着荧光的彩色墨水（如果那 真是墨水的话）。一些瓶子在夜空中慢悠悠地翻转着，于是那些奇妙的墨水随 之倾泻而出，絮状的色带犹如一剂又一剂沉入池底的颜料，迅速渲染开来，将 夜空幻化成了一幅星空彩绘。如果由梵高先生来充当临时造物主，世界恐怕就 是这样的。 深蓝色的背景上轻轻托浮着。

27、类文阅读-17 他们那时候多有趣啊 星孩的芒果湖（节选） 马嘉恺 这哪是什么夜空，这简直就是一支谱写在夜空中的狂想曲如果眼睛没 有出什么问题的话，那的确是许许多多的墨水瓶。是的，不计其数、大大小小 的墨水瓶正飘浮在奇幻的夜空中，瓶子里流动着泛着荧光的彩色墨水（如果那 真是墨水的话）。一些瓶子在夜空中慢悠悠地翻转着，于是那些奇妙的墨水随 之倾泻而出，絮状的色带犹如一剂又一剂沉入池底的颜料，迅速渲染开来，将 夜空幻化成了一幅星空彩绘。如果由梵高先生来充当临时造物主，世界恐怕就 是这样的。 深蓝色的背景上轻轻托浮着。