1、 读书对我们非常重要，读书对我们非常重要，掌握掌握正确的读书方法，往往可以收正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，就让我们一起来学习短文两篇，到事半功倍的效果。今天，就让我们一起来学习短文两篇，看看培根和马南看看培根和马南邨教给邨教给了了我们我们哪些读书方法。哪些读书方法。书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。高尔基高尔基书犹药也，善读之可以医愚。书犹药也，善读之可以医愚。刘向刘向九年级语文下册九年级语文下册第一课时第二课时第一课时学习目标 1.1.理解并积累文中的生字词理解并积累文中的生字词和名言和名言警句警句，理解文章的思路。，理解文章的思
2、路。(重点重点)2.2.学习文学习文中使用中使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。方法。(难点难点)3.3.认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。读书习惯。(素养素养)知识备查作者简介作者简介 弗朗西斯弗朗西斯培根培根(15611626),(15611626),英国英国哲学家、作家哲学家、作家,英国唯物主义和现代实验英国唯物主义和现代实验科学的始祖。提出科学的始祖。提出“知识就是力量知识就是力量”的说的说法。被认为是归纳逻辑的创始人。开浪漫法。被认为是归纳逻辑的创始人。开浪漫主义的先
3、河。主要作品有随笔新工主义的先河。主要作品有随笔新工具论等。具论等。背景资料背景资料知识备查 本文选自玫瑰树。培根自称本文选自玫瑰树。培根自称“以天下全部学问为己以天下全部学问为己任任”，企图，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为识，并认为“知识就是力量知识就是力量”。他在随笔中写了对世家子。他在随笔中写了对世家子弟的弟的“社会的与道德的劝言社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道，内容涉及哲学思想、处世之道等。共中
4、谈读书犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要等。共中谈读书犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。多读书，读书是有好处的。预习检测读 一 读读 一 读死抠ychuzoxijijulijizhchukucncn怡情 统筹藻饰狡黠马南邨 诘难要诀蒸馏劝诫 王粲滞碍 吹毛求疵 豁然贯通预习检测读 一 读读 一 读练达枝节涉猎聪颖高谈阔论味同嚼蜡诸如此类狂妄自大开卷有益linzhlikujiozhwngjunyng预习检测多 音 字多 音 字嚼嚼好好jujiohoho好读书好读书读好书读好书味同嚼蜡味同嚼蜡咀嚼咀嚼卷卷junjun书卷书卷翻卷翻卷词语解释词语解释预习检查【怡情】【怡情
5、】【傅彩】【傅彩】【观察】【观察】【文采藻饰】【文采藻饰】【学究】【学究】【诘难】【诘难】【味同嚼蜡】【味同嚼蜡】使心情愉快。使心情愉快。涂上色彩。文中指给言辞增添光彩。涂上色彩。文中指给言辞增添光彩。仔细察看仔细察看(事物或现象事物或现象)。修饰文辞修饰文辞,使之富有文采。使之富有文采。指迂腐的读书人。指迂腐的读书人。诘问诘问,为难。为难。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。【滞碍】【滞碍】【练达】【练达】【要诀】【要诀】【狂妄自大】【狂妄自大】【因小失大】【因小失大】【开卷有益】【开卷有益】不通畅。不通畅。阅历多而通达人情世故。阅历多而通达人情世故。重要的诀窍。重要的诀窍。
6、预习检查读书有好处。读书有好处。极端的自高自大。极端的自高自大。为了小的利益而造成大的损失。为了小的利益而造成大的损失。词语解释词语解释成语积累成语积累【高谈阔论】【高谈阔论】预习检查【吹毛求疵】【吹毛求疵】漫无边际地大发议论漫无边际地大发议论(多含贬义多含贬义)。刻意挑剔毛病刻意挑剔毛病,寻找差错。寻找差错。【不求甚解】【不求甚解】【豁然贯通】【豁然贯通】意思是说读书只领会精神实质意思是说读书只领会精神实质,不咬文嚼字。不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。不求深刻了解。一下子明白了某个道理。一下子明白了某个道理。整体感知1 1.请同学们请同学们先用自己最喜欢的
7、方式认真地读课文，看看作者围先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着绕着“读书读书”，发表了哪些，发表了哪些见解见解。（1 1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2 2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑伦理学使人庄重，逻辑修辞之学修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。使人善辩；凡有所学，皆成性格。（3 3）读书时不可）读书时不可存心诘难存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。句，而应推敲细思
8、。（4 4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。（5 5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。整体感知2.2.认真品味这些认真品味这些富有哲理的句子富有哲理的句子，然后说说，然后说说课文从哪些方面课文从哪些方面论述论述了了读书读书这一主题这一主题。读书读书的目的的目的读书读书的方法的方法读书读书的的作用作用（3）（2）（1）精读细研1.1.读书要有读书要有哪些哪些目的目的呢？作者是如何论述的？呢？作者是如何论述的？读书足以怡情，足以傅彩，足以长读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。才。读书的目的
9、正面论证正面论证读书费时读书费时过多过多文采藻文采藻饰太饰太盛盛全凭条文断事全凭条文断事惰惰矫矫学究学究反面论证反面论证精读细研2 2.读书与经验有怎样的关系读书与经验有怎样的关系？为为避免避免“学究故态学究故态”，应该怎，应该怎么做呢？么做呢？如不以经验如不以经验范之，则又大而无当。范之，则又大而无当。读书补天然之不足，经验又补读书之不足。读书补天然之不足，经验又补读书之不足。关系：关系：怎么做怎么做：精读细研3 3.作者在论述这作者在论述这部分内容部分内容时，运用了哪些时，运用了哪些论证方论证方法？请作简要法？请作简要分析。分析。用用“自然花草自然花草”比喻人天生的才干，比喻人天生的才干，
10、“修剪移接修剪移接”比喻读比喻读书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗关系，通俗易懂易懂。比喻论证比喻论证 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。精读细研 用用“鄙鄙”“”“羡羡”“”“用用”三个三个字，极为字，极为准确而又深刻地分析准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的用书，增强了文章的说服力。用书，增强了文章的说
11、服力。对比论证对比论证 狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。精读细研作用：作用：用用容易理解和浅显的具体事物来比喻不易理解容易理解和浅显的具体事物来比喻不易理解和较深的事理，具有形象性，能将抽象的道理具体化，和较深的事理，具有形象性，能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、通俗易懂，从而更有说服力。做到深入浅出、通俗易懂，从而更有说服力。答题模式：答题模式：运用比喻论证的方法，将运用比喻论证的方法，将比作比作，证明了证明了的观点，将抽象深奥的道理阐述得生动形的观点，将抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，从而更具有说服力。象、浅显易懂，从而
12、更具有说服力。比喻论证的作用及答题模式方法指导方法指导精读细研作用：作用：对比对比论证论证的方法的方法，往往能深刻，往往能深刻地揭示地揭示事物的本事物的本质。运用这种方法质。运用这种方法，能够突出事物，能够突出事物的对比性，也就是的对比性，也就是说这种对比说这种对比，可以可以有力有力地证明论点。地证明论点。答题模式：答题模式：运用了运用了对对比论证的比论证的方法方法，通过，通过X X与与Y Y的对的对比比，鲜鲜明、有力地证明了明、有力地证明了Z Z观点，使论证更有说服力，增观点，使论证更有说服力，增强了文章的趣味性。强了文章的趣味性。对比论证的作用及答题模式方法指导方法指导精读细研1.1.读书
13、时应注意什么？读书时应注意什么？读书注意事读书注意事项项不可存心诘难作者不可存心诘难作者不可尽信书上所言不可尽信书上所言不可只为寻章摘句，不可只为寻章摘句，应推敲细思。应推敲细思。三个三个“不可不可”构成排比句式，强调读书时应注意的构成排比句式，强调读书时应注意的事项，增强了语势。事项，增强了语势。读书的方法精读细研2 2.作者提到读书的方法有哪些？运用了什么手法？怎样论述的？作者提到读书的方法有哪些？运用了什么手法？怎样论述的？读书方法读书方法选读选读与与讨论、作讨论、作文结合起来文结合起来浏览浏览精读精读摘要摘要 否则书经提炼犹如否则书经提炼犹如水经水经蒸馏，蒸馏，味同嚼蜡矣。味同嚼蜡矣。
14、比喻论证比喻论证 读书使人充实，讨论使人机读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。智，作文使人准确。运用运用了排比了排比的修辞的修辞手法。手法。精读细研1.1.读书有读书有哪些哪些作用？作用？读书能塑造人的性格能弥补精神上的缺陷2.2.作者是怎样论证作者是怎样论证读书的作读书的作用用的？的？首先首先，运用，运用排比的修辞手法列举排比的修辞手法列举六门学科知识对人的不同作用，六门学科知识对人的不同作用，然然后后归纳出论点：归纳出论点：“凡有所学，皆成凡有所学，皆成性格性格”；接着接着运用比喻论证，论证读运用比喻论证，论证读书可以弥补精神上的缺陷，就像运动袪除身体百病一样；书可以弥补精神上的缺陷
15、，就像运动袪除身体百病一样；最后最后运用举例运用举例论证，列举了各门学科知识的作用，最后作结：论证，列举了各门学科知识的作用，最后作结：“如此头脑中凡有缺陷，如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。皆有特药可医。”读书的作用合作探究 有人有人说：说：“世界因文学而美，文学因书籍而美。世界因文学而美，文学因书籍而美。”结合课结合课文，谈谈你对读书的理解。文，谈谈你对读书的理解。读书读书使我们荡舟在书籍的海洋里，使我们得到知识的浸润，受到使我们荡舟在书籍的海洋里，使我们得到知识的浸润，受到书香的熏陶，使我们境界高远、胸襟开阔、学识通达、思维敏捷，使书香的熏陶，使我们境界高远、胸襟开阔、学识通达、思维敏捷
16、，使我们的我们的认识更深化认识更深化、品位有、品位有提升。提升。通过通过阅读，不仅能与先贤对话、与智者交谈，还能启迪思想、提阅读，不仅能与先贤对话、与智者交谈，还能启迪思想、提升心智，使我们在思维的天空、想象的王国自由翱翔，纵横驰骋，摆升心智，使我们在思维的天空、想象的王国自由翱翔，纵横驰骋，摆脱惯常思维的约束，冲破旧观念的禁锢，形成新的思路，通过读书，脱惯常思维的约束，冲破旧观念的禁锢，形成新的思路，通过读书，我们能够敏锐捕捉、积极消化、充分吸收各种信息和知识，能在平凡我们能够敏锐捕捉、积极消化、充分吸收各种信息和知识，能在平凡的生活里诗意地栖居。的生活里诗意地栖居。概括主题概括主题课堂小结
17、 这这篇随笔采用篇随笔采用比喻论证、对比论证比喻论证、对比论证等方法，论等方法，论述了读书的述了读书的正确目的正确目的、读书的、读书的正确正确方法方法及及读书的读书的重重要作用要作用，引导人们通过认真读书完善自我。，引导人们通过认真读书完善自我。学后感悟学后感悟课堂小结 感悟一：感悟一：读书的方法读书的方法,或浏览或浏览,或泛读或泛读,或细读或细读,根据不同的根据不同的内容和自己的阅读爱好内容和自己的阅读爱好,读书的方法也是读书的方法也是丰富多彩丰富多彩、千变万化千变万化的。的。每种读书方法都有其独特的作用。对于教材中的课文每种读书方法都有其独特的作用。对于教材中的课文,我认为应我认为应该该“
18、咀嚼消化咀嚼消化”,”,读得读得“深深”一点儿。对于课外书一点儿。对于课外书,我认为可以我认为可以泛读泛读,增加阅读量增加阅读量,实现实现“海量阅读海量阅读”的目标。但不管怎样的目标。但不管怎样,读书读书应该应该选择适合自己的方法选择适合自己的方法,广泛广泛涉猎涉猎,只有只有“读书破万卷读书破万卷”,”,才能才能“下笔如有神下笔如有神”。感悟二：感悟二：谈读书是培根哲学智慧和治学经验的结晶。谈读书是培根哲学智慧和治学经验的结晶。文中的观点很精辟，见解很深刻，特别是文中的观点很精辟，见解很深刻，特别是“读书可以塑造人的读书可以塑造人的性格，弥补人精神上的缺陷性格，弥补人精神上的缺陷”这一观点，实
19、乃真知灼见。因为这一观点，实乃真知灼见。因为读书，我们从狭隘走向宽容，从无知走向通达，从单调走向丰读书，我们从狭隘走向宽容，从无知走向通达，从单调走向丰富，从自我走向富，从自我走向宇宙。我宇宙。我发自内心地道一声：我爱读书！发自内心地道一声：我爱读书！课堂小结学后感悟学后感悟写作特色灵活运用多种论证方法。灵活运用多种论证方法。第三第三,运用对比说理。例如运用对比说理。例如,文章开头从正面论说了读书的文章开头从正面论说了读书的目的目的,接着从反面说了读书的三种偏向接着从反面说了读书的三种偏向,使说理更加全面、有力。使说理更加全面、有力。第一第一,运用比喻说理。例如运用比喻说理。例如,“盖天生才干
20、犹如自然花草盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接读书然后知如何修剪移接”,”,说明读书对人的天赋的作用说明读书对人的天赋的作用,生生动形象动形象,通俗易懂。通俗易懂。第二第二,运用排比说理。例如运用排比说理。例如,“读书足以怡情读书足以怡情,足以傅彩足以傅彩,足以长才。其怡情也足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时最见于独处幽居之时;其傅彩也其傅彩也,最见于最见于高谈阔论之中高谈阔论之中;其长才也其长才也,最见于处世最见于处世判事判事之际之际。”这样这样使所使所说的道理十分鲜明说的道理十分鲜明,读来富于气势读来富于气势,增强了说服力和感染力。增强了说服力和感染力。板书设计立立论论谈读
21、书谈读书读书的正确目的读书的正确目的读书的方法读书的方法读书的作用读书的作用对比论证对比论证比喻论证比喻论证 同学们同学们，上节课我们学习了培根的谈读书，上节课我们学习了培根的谈读书，聆听了培根对读书的聆听了培根对读书的高论。今天高论。今天这节课我们继续学这节课我们继续学习短文两篇的另一篇文章不求甚解，习短文两篇的另一篇文章不求甚解，看看看看马南邨对马南邨对“不求甚解不求甚解”有什么新解。有什么新解。第二课时 马南邨马南邨(19121966),(19121966),新闻记者、政论家、新闻记者、政论家、杂文作家。原名邓拓杂文作家。原名邓拓,福建闽侯人。福建闽侯人。19441944年初，年初，他主
22、持编辑了我国第一部毛泽东选集。他主持编辑了我国第一部毛泽东选集。主主要作品有文论集要作品有文论集论中国历史的几个问题论中国历史的几个问题、杂文集杂文集燕山夜话、诗词集邓拓诗词选燕山夜话、诗词集邓拓诗词选等。与吴晗、廖沫沙合写杂文三家村札记。等。与吴晗、廖沫沙合写杂文三家村札记。作者简介作者简介知识备查知识备查背景资料背景资料 不求甚解不求甚解选自选自燕山夜话燕山夜话。2020世纪世纪6060年代初，邓拓应年代初，邓拓应北京晚报北京晚报之约，撰写之约，撰写燕山夜话燕山夜话专栏杂文。这个专栏的杂专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介文从古人读书治学、科学研究
23、、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。学习给予了指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊明文就是针对有些人对陶渊明“不求甚解不求甚解”的曲解而写的一篇驳论的曲解而写的一篇驳论文文。1.
24、1.论证的方式论证的方式：2.2.什么叫驳论文？什么叫驳论文？知识备查议论文知识议论文知识 驳论是指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的驳论是指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的反动的见解和主张。侧重于驳论的议论文就是驳论文。反动的见解和主张。侧重于驳论的议论文就是驳论文。立论和驳论立论和驳论。驳论驳论可以是鲜明可以是鲜明地反驳一个地反驳一个错误的观点错误的观点，也可以是就别，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷。人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷。3 3.批驳的方法批驳的方法（1 1）直接批驳）直接批驳 （2 2）间接批驳）间接批驳驳立结合驳立
25、结合驳论点：驳论点：抓住敌论点中的错误直接批驳。抓住敌论点中的错误直接批驳。驳论据：驳论据：指出敌论据中的虚伪、错误而证明其论点的荒谬。指出敌论据中的虚伪、错误而证明其论点的荒谬。驳论证：驳论证：通过批驳对方的论证来通过批驳对方的论证来驳倒对驳倒对方的论点，揭穿对方的方的论点，揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其逻辑不能证明论点，论论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其逻辑不能证明论点，论点不能从论据中推出。点不能从论据中推出。知识备查知识备查4.4.一般论证思路一般论证思路 先先树立批驳的靶树立批驳的靶子，即子，即摆出敌论（树靶），然后针对摆出敌论（树靶），然后针对敌论采用直接或间接
26、的方式进行批驳敌论采用直接或间接的方式进行批驳(射靶射靶)。反驳反驳对方的论点，从对方的论点，从论据和论证方法论据和论证方法上找问题。上找问题。反驳反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。服，不能扣大帽子。(1)(1)作者要批驳的靶子是什么？作者要批驳的靶子是什么？对任何问题不求甚解都是不好的。对任何问题不求甚解都是不好的。整体感知 读书读书的要诀，全在于会意，读书要虚心，重要的的要诀，全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读。书要反复阅读。(2)(2)在批驳的过程中树立了自己怎样的观点？在批驳的过程中树立了自己怎样的观点？自由读
27、课文，边读边思考，回答下面的问题：自由读课文，边读边思考，回答下面的问题：精读细研1.1.再读课文，再读课文，作者作者是如何批驳别人的观点的？是如何批驳别人的观点的？先先全面解释了陶渊明的原话，揭示了陶渊明全面解释了陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解不求甚解”的观点进行的观点进行了反驳。了反驳。2 2.作者在批驳对方作者在批驳对方论论点、树点、树立自己论点的过程中，主要运用了立自己论点的过程中，主要运用了哪哪几种几种论证方法？请举例论证方法？请举例分析其作用分析其作用。(1)1)道理论证。道理论证。引用陶渊明
28、引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出自己的观点。引用引出论题，并加以分析，提出自己的观点。引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解不求甚解”。(2)2)举例论证。举例论证。举普列汉诺夫的例子，从反面证明读书一定要举普列汉诺夫的例子，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而要理解精神实质。举诸葛亮读书虚心，不要死抠字句，而要理解精神实质。举诸葛亮读书“观观其大略其大略”的例子，证明的例子，证明“不求甚解不求甚解”比比“务于精熟务于精熟”高明，知高明，知识面更广，了解问题
29、更全面。识面更广，了解问题更全面。精读细研1.1.“好读书好读书”和和“不求甚解不求甚解”有什么关系？有什么关系？首先，首先，要养成要养成“好读书好读书”这个这个习惯，只有习惯，只有“好读好读书书”，才能谈到，才能谈到“求甚解求甚解”这个问题这个问题。其次其次，读书的要读书的要诀全在于诀全在于“会意会意”，而，而“会意会意”十分不易。十分不易。所以，所以，陶渊明陶渊明每有每有“会意会意”，就十分高兴。因为，就十分高兴。因为“会意会意”不易，所以陶渊明只好说不易，所以陶渊明只好说“不求甚解不求甚解”。合作探究2.2.作者认为作者认为“不求甚解不求甚解”有有哪哪几几层层意思？意思？一一是表示虚心，
30、因为书不一定都能读懂，应承是表示虚心，因为书不一定都能读懂，应承认自己认自己“不求甚解不求甚解”。二二是说明读书的方法，不要是说明读书的方法，不要固执固执于于一点一点，而要，而要了解大意。了解大意。合作探究3.3.肯定肯定“不求甚解不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？的方法为什么要反对马马虎虎的态度？“不求甚解不求甚解”只是不死抠一字一句，不为某一只是不死抠一字一句，不为某一局部而局部而放弃整体放弃整体。所以。所以“不求甚解不求甚解”不是马马虎虎，不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。合作探究合作探究 两篇短文都是议论文，在思想内容上
31、有相似之处，都是谈读书的；在写法上有所不同，一是立论、随笔；一是驳论、杂文。谈读书这篇随笔采用比喻论证、对比论证的方法，论述了读书的真正目的，以及读书的正确方法、读书的重要作用。论述全面，观点新颖，语言精辟，对我们的读书、学习和生活有一定的指导作用。不求甚解阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行批驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质，从而在读书的方法上给读者一些深层次的启发。4 4.谈读书和不求甚解这两篇短文在内容上和写法上有谈读书和不求甚解这两篇短文在内容上和写法上有何异同？何异同？概括主题概括主题课堂小结 不求
32、甚解不求甚解一文全面阐述了陶渊明一文全面阐述了陶渊明“不求甚解不求甚解”的两的两层含义，并以此为根据对否定层含义，并以此为根据对否定“不求甚解不求甚解”的观点进行反驳，的观点进行反驳，指出指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，才能真正领会其精神实质反复阅读，才能真正领会其精神实质。学后感悟学后感悟课堂小结 读书不求甚解是可取的，有助于我们广泛阅读，广泛读书不求甚解是可取的，有助于我们广泛阅读，广泛吸取知识。但学习中切不可吸取知识。但学习中切不可“不求甚解不求甚解”，做事流于表面，做事流于表面，走马观花。走马观花。写作特色细
33、腻详实的道理论证和正反两面的举例论证。细腻详实的道理论证和正反两面的举例论证。作者为了阐述自己的观点作者为了阐述自己的观点,不惜用大量的文字进行不惜用大量的文字进行细致细致地地分分析析。如第如第8 8段引宋代理学家陆象山的语录来印证段引宋代理学家陆象山的语录来印证“不求甚解不求甚解”的读书的读书方法是可取的。此外方法是可取的。此外,本文还列举了正反两面的事例来本文还列举了正反两面的事例来论证论证观点观点，如如第第5 5段从反面列举普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作段从反面列举普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作,“求甚求甚解解”,实际上做了许多曲解的事例实际上做了许多曲解的事例,告诉人们要有虚心的告
34、诉人们要有虚心的“不求甚不求甚解解”的读书的读书态度态度；第第6 6段从正面列举诸葛亮读书段从正面列举诸葛亮读书“观其大略观其大略”的的事例事例,介绍古人以介绍古人以“不求甚解不求甚解”的态度读书的经验。的态度读书的经验。板书设计把握实质把握实质不拘表象不拘表象不求甚解不求甚解树靶子：对任何问题不求甚解都是不好的树靶子：对任何问题不求甚解都是不好的亮观点：重要的书必须常常反复阅读亮观点：重要的书必须常常反复阅读驳论驳论作分析作分析树靶子树靶子引出处引出处释新义释新义援例子援例子引语录引语录结上文结上文举例论证举例论证道理道理论证论证对比对比论证论证课堂检测A狡狡黠黠（xi）涉涉猎猎（sh）矫矫
35、正（正（jio）藻藻饰（饰（zo）B劝劝诫诫（ji）阐阐证（证（chn）诘诘难（难（ji）要要诀诀（ju）C聪聪颖颖（yn）蒸蒸馏馏（li）暂暂时时（zhn）滞滞碍（碍（zh）D咀咀嚼嚼（jio）傅傅彩彩（f）统统筹筹（chu）伦伦理理（ln）B【解析解析】A项，项，“矫矫”应应读读jio；C项，项，“暂暂”应应读读zn；D项，项，“嚼嚼”应应读读ju。1 1下列画线字的注音完全正确的一项是（下列画线字的注音完全正确的一项是（）课堂检测A矫情逻辑孜孜不倦修剪移接矫情逻辑孜孜不倦修剪移接B伦理周密欣然忘食狂妄自大伦理周密欣然忘食狂妄自大C提倡睾肾因小失大文彩藻饰提倡睾肾因小失大文彩藻饰D盲目聪颖
36、吹毛求疵不求甚解盲目聪颖吹毛求疵不求甚解C【解析解析】C项，项，“文彩藻饰文彩藻饰”中的中的“彩彩”应为应为“采采”。2 2下列词语中有错别字的一项是（下列词语中有错别字的一项是（）课堂检测读读史使人史使人_，读诗使人，读诗使人_，数学使人，数学使人_，科，科学使人学使人_，伦理学使人，伦理学使人_，逻辑修辞之学使人，逻辑修辞之学使人_：凡有所学，皆成性格。：凡有所学，皆成性格。A聪明聪明 深刻深刻 精密精密 高尚高尚 有道德有道德 善辩善辩 B明智明智 灵秀灵秀 周密周密 深刻深刻 庄重庄重 善辩善辩 C高尚高尚 明智明智 聪慧聪慧 深刻深刻 有修养有修养 巧辩巧辩 D深刻深刻 高尚高尚 聪
37、慧聪慧 明智明智 有修养有修养 巧辩巧辩B3 3依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（）课堂检测A不可尽信书上所言，亦不可只为不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句寻章摘句，而应推敲细思。，而应推敲细思。B教研讨论会上，刘老师教研讨论会上，刘老师高谈阔论高谈阔论，积极发表自己的见解。，积极发表自己的见解。C学习文件不能只学习文件不能只咬文嚼字咬文嚼字，关键是领会文件的精神实质。，关键是领会文件的精神实质。D有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜孜孜不倦不倦。B 4 4下列各句中画线成语使用不正
38、确的一项是（下列各句中画线成语使用不正确的一项是（）课堂检测A谈读书尽管论述了读书的多个方面，同时每一句话都表明一个观点，但是都由倡导读书和“用书”来统领全文，意旨较为鲜明，体现了全文的内在逻辑。B不求甚解通过人们对“不求甚解”的常见认识反弹琵琶，探求“不求甚解”的本意，进而提出自己关于读书问题的见解。C谈读书运用比喻说理。例如，以“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。D不求甚解运用了引用论证、举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，如以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。【解析解析】不求甚解不求甚解一文没有运用比
39、喻论证。一文没有运用比喻论证。D5 5.下列对课文内容的分析有误的一项是（下列对课文内容的分析有误的一项是（）拓展阅读拓展阅读拓展探究人生人生因阅读而气象万千因阅读而气象万千陈陈凌凌 每到世界读书日每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起：19401940年年1010月月2222日日，英国遭受空袭英国遭受空袭，位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几几乎被炸成废墟乎被炸成废墟，墙壁倾颓墙壁倾颓，砖石满地砖石满地，但有但有3 3名男子竟不顾敌机刚刚离去名男子竟不顾敌机刚刚离去，在在尚未倒塌的书架前翻捡书籍。尚
40、未倒塌的书架前翻捡书籍。战火的残酷与读书所展现的不屈意志战火的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对两相对比比，不仅给人以强烈的视觉冲击不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久的感动更给人以持久的感动。拓展探究 或许，也会有人不解：战火纷飞，还不忘阅读，为的是什么？或许，也会有人不解：战火纷飞，还不忘阅读，为的是什么？“很多很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎，但有书香滋润的灵魂不会。人被生活的艰难折磨得心灵枯萎，但有书香滋润的灵魂不会。”不久前，不久前，在一家书店里看到的一则读者留言，或许可以作为解答。对于那在一家书店里看到的一则读者留言，或许可以作为解答。对于那3 3名男子而名男子而言，阅读绝非是暂
41、时忘记战乱的言，阅读绝非是暂时忘记战乱的“镇定剂镇定剂”，而是勇敢面对现实，让精神再，而是勇敢面对现实，让精神再次振奋、让意志战胜泪水的方法和途径。次振奋、让意志战胜泪水的方法和途径。阅读何以有这样的伟力阅读何以有这样的伟力？一位作家曾指出一位作家曾指出，阅读实际上会给人以两种阅读实际上会给人以两种收获收获，一种是通过读书一种是通过读书，知道自己原来不知道的东西知道自己原来不知道的东西；另一种是通过读书触另一种是通过读书触发反思发反思，知道自己本来就有的东西知道自己本来就有的东西，并激活它。前者是知识并激活它。前者是知识，后者是智慧后者是智慧。拓展探究越是走在人生的越是走在人生的“三岔口三岔口
42、”，越是面临困难和选择之时越是面临困难和选择之时，阅读的力量就越阅读的力量就越能显示出来。一个人的努力往往会让自己有更多的选择能显示出来。一个人的努力往往会让自己有更多的选择，知识让我们理解知识让我们理解每一项选择的意义每一项选择的意义，而智慧还能进一步让人知道而智慧还能进一步让人知道，自己的选择是符合内心自己的选择是符合内心的的，从而坚定前行的意志。从而坚定前行的意志。人生如果远离了阅读人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。曾国藩一生饱览就等于一间房子没有窗户。曾国藩一生饱览群书群书，文章笔力雄厚文章笔力雄厚，就连梁启超都称赞他就连梁启超都称赞他“可以入文苑传可以入文苑传”。然而。然而
43、，即即便有如此深厚的功底便有如此深厚的功底，他依然认为自己有他依然认为自己有“三耻三耻”，居第一位的居第一位的，就是对就是对天文和算学天文和算学“毫无所知毫无所知”。一物不知。一物不知，便深以为耻便深以为耻，曾国藩们之所以会有曾国藩们之所以会有如此的认识如此的认识，就是因为就是因为他们他们深刻地知道深刻地知道，“书籍并非是装点门面的饰品书籍并非是装点门面的饰品，而是精神的营养品而是精神的营养品”。读书或许并不必然导向外在的成功读书或许并不必然导向外在的成功，但它必然指向内在的丰沛。这些但它必然指向内在的丰沛。这些年年，两季中国诗词大会的冠军两季中国诗词大会的冠军，惊艳了无数人惊艳了无数人，一位
44、是第二季的武亦姝一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海为。令人动容的另一位是第三季的雷海为。令人动容的，并不仅仅是武亦姝并不仅仅是武亦姝20002000多首诗词记多首诗词记忆量的才情忆量的才情，也不全是雷海为以外卖小哥身份成功逆袭的不凡也不全是雷海为以外卖小哥身份成功逆袭的不凡，更是因为他更是因为他们身上散发的那种们身上散发的那种“闲看花开花落闲看花开花落，漫随云卷云舒漫随云卷云舒”的从容淡定。这样一份的从容淡定。这样一份独特的气质独特的气质，正源于阅读的滋养。有句话说得好正源于阅读的滋养。有句话说得好，“读书多了读书多了，容颜自然改容颜自然改变。许多时候变。许多时候，自己可能以为许多看过
45、的书籍都成过眼烟云自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆不复记忆，其其实它们仍是潜在的实它们仍是潜在的，在谈吐上、在胸襟中、在气质里在谈吐上、在胸襟中、在气质里，当然也可能显露在生当然也可能显露在生活和文字中活和文字中”。拓展探究 有人以为有人以为，读书太多读书太多，容易脱离生活。其实不然容易脱离生活。其实不然，读书并不是要逃读书并不是要逃离这个世界离这个世界，而是要让人拥有平视世界的眼睛而是要让人拥有平视世界的眼睛，阅读本身就是为了更好地阅读本身就是为了更好地生活。正生活。正如哲人所言如哲人所言，“一个人和书籍接触得愈亲密一个人和书籍接触得愈亲密，他便愈加深刻地感他便愈加深刻地感到
46、生活的统一到生活的统一，因为他的人格复化了因为他的人格复化了，他他不仅不仅用他自己的眼睛观察用他自己的眼睛观察，而且而且用着无数心灵的眼睛观察用着无数心灵的眼睛观察”。阅读既塑造丰盈的内心阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活又给人以丰富的生活，让人生气象万千。让人生气象万千。这便这便是阅读之于人生的独特意义。是阅读之于人生的独特意义。摘自人民日报摘自人民日报20182018年年0404月月2323日日0404版（有删改版（有删改）拓展探究 阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。气象万千。影响。第影响。第段和第段和第段分别对
47、应第段分别对应第段中段中“阅读塑造阅读塑造丰盈的内心丰盈的内心”“”“（阅读）给人以丰富的生活（阅读）给人以丰富的生活”两个分论点，两个分论点，且由精神写到生活，符合人们且由精神写到生活，符合人们一般一般的的认知认知规律。规律。拓展探究1 1请说说文章的中心论点是什么。请说说文章的中心论点是什么。2 2有人认为将第有人认为将第段和第段和第段调换位置不会影响文意的段调换位置不会影响文意的表达表达，请，请谈谈你的观点和理由。谈谈你的观点和理由。他不仅不仅用他自己的眼睛观察，而且而且用着无数心灵的眼睛观察。不能去掉。这一组关联词是递进关系，强调了不能去掉。这一组关联词是递进关系，强调了“用着无用着无
48、数心灵的眼睛观察数心灵的眼睛观察”的重要性，使论证更严密。去掉后无此的重要性，使论证更严密。去掉后无此表达效果。表达效果。拓展探究3 3第第段画线句子段画线句子中中标红标红的的词语能否去掉？为什么？词语能否去掉？为什么？A选文第选文第段提到段提到“每到世界读书日每到世界读书日，这样一张照片所定格，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起下的历史瞬间总会被人提起”，表明这则例子虽已被反复用过，表明这则例子虽已被反复用过，但每次引用都足以让人震撼。但每次引用都足以让人震撼。B选文第选文第段中画线句采用了对比论证的方法。段中画线句采用了对比论证的方法。C第第段中武亦姝和雷海为身上那种从容淡定的独特
49、气质就段中武亦姝和雷海为身上那种从容淡定的独特气质就是是“内在丰沛内在丰沛”的体现。的体现。D选文从多角度论述了阅读的作用，尤其是第选文从多角度论述了阅读的作用，尤其是第段针对一般段针对一般人可能有的认识进行论述，使论证更严密。人可能有的认识进行论述，使论证更严密。B拓展探究4 4下列对文本信息理解不正确的一项是下列对文本信息理解不正确的一项是（）（）5下面一则材料能否证明本文的中心论点下面一则材料能否证明本文的中心论点？请说明理由。请说明理由。能。事例中士兵通过阅读丰富了精神生活能。事例中士兵通过阅读丰富了精神生活，振奋振奋了了士气，士气，具体论证了本文具体论证了本文“阅读既塑造丰盈的内心，
50、又给人以丰富的阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活生活”的观点。的观点。拓展探究 第二次世界大战第二次世界大战期间期间，美国士兵往往因为战争间歇期间生美国士兵往往因为战争间歇期间生活乏味而士气涣散、训练消极活乏味而士气涣散、训练消极，长官为此头痛不已。在政府向长官为此头痛不已。在政府向军队提供了军队提供了1 12 2亿本亿本“军供版军供版”图书后图书后，士兵很快就恢复了士士兵很快就恢复了士气气，积极投入训练中。积极投入训练中。拓展探究中考链接中考链接(20192019河南）阅读下文，完成河南）阅读下文，完成11111414题。题。（1212分分)一起做一起做“读书种子读书种子”“读书种子读
