1、永久的生命永久的生命情景导入情景导入 生成问题生成问题导入新课导入新课 有人说，生命，伟大而神秘，丰富有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！们来听听作者严文井的答案吧！学习目标学习目标1.1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2.2.理解作者对生命本质的认识。理解作者对生命本质的认识。3.3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久认识
2、个体的生命是短暂的，人类的生命史永久 的，要用短暂的生命去创造永久的价值。的，要用短暂的生命去创造永久的价值。预习检测预习检测1.读准字音读准字音 臼臼 齿齿 茸茸 毛毛 蔓蔓 延延 凋凋 谢谢 洗洗 涤涤 2.积累词语积累词语臼齿：臼齿：茸毛：茸毛：蔓延：蔓延：凋谢凋谢：洗涤洗涤：jirngmndiod一般上下颌各六个，其形如臼。一般上下颌各六个，其形如臼。一般指动物初生柔软的细毛。一般指动物初生柔软的细毛。向四周扩展延伸。向四周扩展延伸。指（草木花叶）脱落、衰落、零落。指（草木花叶）脱落、衰落、零落。冲荡冲荡;清洗。清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。又作除去罪过、积习、耻辱等。严文井，原名
3、严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任人民文学主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：严文井散文选严文井童话集等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。初读课文，理清文章的论述层次初读课文，理清文章的论述层次第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对 生命的无奈。生命的无奈。第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现 生命永久不朽的意义。生命永久不朽的意义。第三层：（第五自然段）了解了生命的真实
4、的意义，联第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联 系现实生活，高唱生命的凯歌。系现实生活，高唱生命的凯歌。再读课文，理解情感再读课文，理解情感1 1第一段末尾写道：第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？为什么这样说？2.2.第二段文章用第二段文章用“地面上的小草地面上的小草”比喻什么？比喻什么？3.3.最后一段说最后一段说“我们了解了生命的真实的意义我们了解了生命的真实的意义”，你觉，你觉 得得“生命的真实意义生命的真实意义”指什么？指什么？因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的
5、小，对于生命上的事你丝毫不能做主。对于生命上的事你丝毫不能做主。生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。远给世界以芬芳。精读课文品味精彩精读课文品味精彩请简要概括文章第段的论述层次请简要概括文章第段的论述层次。作者作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常生活的重要性；先以恺撒与亚历山大为例，指出日常生活的重要性；接着从反面指出人们对生活的偏见；最后得出结论接着从反面指出人们对生活的偏见；最后得出结论“我我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意们最
6、豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。”我们的责任是调整我们的生活习惯，而不是去编书；是我们的责任是调整我们的生活习惯，而不是去编书；是使我们的举止井然有致，而不是去打仗，去扩张领地。我使我们的举止井然有致，而不是去打仗，去扩张领地。我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意，们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意，“用用“是，是，而不是而不是”形成强烈对比，既观点鲜明，又形成强烈对比，既观点鲜明，又有节奏和气势使读者容易接受，又沁入心灵。有节奏和气势使读者容易接受，又沁入心灵。作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探究，自由发言。自己探究
7、，自由发言。每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生 命却是无穷无尽的。命却是无穷无尽的。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无 限的价值。限的价值。我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。珍惜时间，珍爱生命，做
8、有意义的事。拓展延伸拓展延伸课堂小结：课堂小结：学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨，精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。生命是短暂的，易逝的，表现了作者对生命本质的认识。生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们要感谢生命，尊重生命，向生命但它却是永恒的。我们要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命
9、的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。创造无限的价值。张海迪张海迪邰丽华邰丽华海伦海伦凯勒凯勒同学们可以交流下自己的学习感受，把自己心中的收同学们可以交流下自己的学习感受，把自己心中的收获或苦闷写下来相互分享一下。获或苦闷写下来相互分享一下。课后作业课后作业阅读阅读外国名家随笔三则外国名家随笔三则 罗素的一生，是在知识海洋愉快遨游、罗素的一生，是在知识海洋愉快遨游、不息求索的一生，不息求索的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是丰富充实、精彩纷呈的一生。是丰富充实、精彩纷呈的一生。人是一根能思想的人是一根能思想的芦苇芦苇 不经过的思考的不经过的思考的 人生是不值得过的人生是不值得过的 生命的意义比生命生命的意义比生命本身更加重要本身更加重要思索者思索者谢谢！谢谢！
