1、初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级歌曲欣赏歌曲欣赏:松松花花江江上上我的家在东北松花江上我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿那里有森林煤矿,好有那漫山遍野的大豆高粱好有那漫山遍野的大豆高粱.我的家在东北松花江上我的家在东北松花江上,那里有我的同胞那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘还有那衰老的爹娘.九一八九一八,九一八九一八从那个悲惨的时候从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏抛弃那无尽的宝藏,流浪流浪!流浪流浪!整日价在关内整日价在关内,流浪流浪!哪年哪年,哪月哪月,才能够回到我那可爱的故乡才能够回到我那可爱的故乡?哪年哪年,哪月哪月,才能收回我那无尽的
2、宝藏才能收回我那无尽的宝藏?爹娘啊爹娘啊,爹娘啊爹娘啊.什么时候才能欢聚一堂什么时候才能欢聚一堂?初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级1931年年9月月18日晚日晚10时时20分，日本关东军炸毁分，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖地段的南满铁路，反诬是中国沈阳北郊柳条湖地段的南满铁路，反诬是中国军人所为，并以此为借口，进攻北大营。这是军人所为，并以此为借口，进攻北大营。这是柳条湖爆破现场。柳条湖爆破现场。初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级这是这是“柳条湖柳条湖”事件中被事件中被炸死的中国人炸死的中国人初中语文多媒体课件
3、初中语文多媒体课件人教版 七年级这是这是“九一八九一八”当晚，南京国民党政府采当晚，南京国民党政府采取取“不抵抗不抵抗”政策，日军很快攻占东北军政策，日军很快攻占东北军驻地沈阳北大营。驻地沈阳北大营。初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级一九三二年日本一九三二年日本占领东北后，扶占领东北后，扶植伪满洲国建立。植伪满洲国建立。图为一九四年图为一九四年六月，伪满洲国六月，伪满洲国皇帝溥仪访日与皇帝溥仪访日与日本天皇裕仁握日本天皇裕仁握手。
4、手。初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级土地的誓言土地的誓言端木蕻良初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级问课标：问课标：1.了解作者及写作背景；流利、了解作者及写作背景；流利、有感情地朗读课文，领会本文的有感情地朗读课文，领会本文的诗意和情感。诗意和情感。2.品析关键意象和关键语句，品析关键意象和关键语句，增加对语言的感受力和理解力。增加对语言的感受力和理解力。3.理解作者对沦丧家乡的眷恋理解作者对沦丧家乡的眷恋及誓死收复失地的爱国热情。及誓死收复失地的爱国热情。初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级问课本？端木蕻良端木蕻良（1912.9.251912.
5、9.251996.10.51996.10.5）原名）原名曹汉文曹汉文、曹京平，曹京平，辽宁省昌图县辽宁省昌图县人。人。先后毕业于南开和清华，学先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。流亡作家群中的代表人物。主要著作有主要著作有科尔沁旗草科尔沁旗草原原、大地的海大地的海和和曹曹雪芹雪芹。初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级 炽痛炽痛 嗥鸣嗥鸣 斑斓斑斓谰语谰语 怪诞怪诞 亘古亘古 默契默契 田垄田垄 蚱蚱 蜢蜢 污秽污秽注注音音初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级 炽痛炽痛 嗥鸣嗥鸣 斑斓斑斓谰语谰语 怪诞怪诞
6、亘古亘古 默契默契 田垄田垄 蚱蚱 蜢蜢 污秽污秽注注音音 ch ho lnln dn gn q lng zhmng hu初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级读课文，体会作者的感情。概括各段的内容概括各段的内容 找出东北特色的景物找出东北特色的景物,并说说描写景并说说描写景物的词语哪些用得好，能够引起你物的词语哪些用得好，能够引起你丰富的联想。丰富的联想。初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级第一段：思念故乡。第二段：发出誓言。概括课文内容概括课文内容初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级 阅读课文，回答问题：阅读课文，回答问题：作者在这段话中列举了哪些东
7、北特有作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产？的景色、物产？初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级东北特有的物产东北特有的物产:白桦林白桦林马群马群初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级煤块煤块高粱高粱初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级蒙古狗蒙古狗鹿鹿群群初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级玉米玉米豆粒豆粒东北物产丰富，东北物产丰富，地大物博。地大物博。初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级合作探究：合作探究：1 1、如何理解本文的标题、如何理解本文的标题“土地的誓言土地的誓言”？作者面对土地发出誓言，而不是作者面对土地发
8、出誓言，而不是“土地自土地自身发出誓言身发出誓言”。初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级我常常感到它在我常常感到它在泛滥泛滥着一种热情着一种热情在那田垄里在那田垄里埋葬埋葬过我的欢笑过我的欢笑红色字该如何理解？红色字该如何理解？泛滥泛滥原意是江河水溢出，淹没土地，又引申为原意是江河水溢出，淹没土地，又引申为思想、事物到处扩散。思想、事物到处扩散。作者的心情正如决堤之水不可遏制地向四下泛作者的心情正如决堤之水不可遏制地向四下泛滥奔流。滥奔流。埋葬埋葬只用于已经死去的事物，现在我的欢笑已只用于已经死去的事物，现在我的欢笑已荡然无存，取而代之的是凄苦、哀愁和悲愤。荡然无存，取而代之的是
9、凄苦、哀愁和悲愤。初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级问中考？通过修辞赏析句子通过修辞赏析句子第一段：第一段：“当我当我.”主要运用了哪些修辞，有何表达作用？主要运用了哪些修辞，有何表达作用？把各种有意味的食物组成一个个画面，把各种有意味的食物组成一个个画面，电影似的展现关东大地的丰饶美丽，造电影似的展现关东大地的丰饶美丽，造成一种连贯的逐渐增强的气势。成一种连贯的逐渐增强的气势。初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级 2.2.文章起初写文章起初写“关东大地关东大地”用用“她她”来来称呼，而到了后面却改口说称呼，而到了后面却改口说“土地，原野，土地，原野，我的家乡，你
10、必须被解放我的家乡，你必须被解放!你必须站立你必须站立”，为什么为什么?品味语言品味语言 人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词第三者介绍的人称代词“她她”了，于是抛开读者直了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上
11、叫做上叫做“呼告呼告”，具有强烈的抒情效果。，具有强烈的抒情效果。初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级 3 3、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑笑”之类的词语呢？之类的词语呢？品味语言 “埋葬埋葬”只用于已经死去的事物，作者的只用于已经死去的事物，作者的欢笑确实：欢笑确实：“死了死了”，它被埋葬在故乡的田垄，它被埋葬在故乡的田垄间。因为昔日飘荡、回响在田垄间的欢笑随着
12、间。因为昔日飘荡、回响在田垄间的欢笑随着“九一八九一八”的到来已经不复存在，取而代之的的到来已经不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！这里用只是凄苦、哀愁和悲愤！这里用“埋葬埋葬”比比“飘荡飘荡”“”“回响回响”更多了一层沉重的感觉和悲更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。愤的心绪。初中语文多媒体课件初中语文多媒体课件人教版 七年级课堂小结：课堂小结：这篇散文以饱含深情语言，回忆这篇散文以饱含深情语言，回忆了故乡的景物，追忆了自己成长的足了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，显示了与土地密不可分迹，显示了与土地密不可分 的关系，的关系，既有对故土的深情赞美，也暗含有家既有对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出的眈眈誓言出的眈眈誓言，流露出强烈的爱国情，流露出强烈的爱国情怀怀。
