1、七年级下期中考试语文试卷分析 初一语文组定性分析定性分析 本本次命题以教材为本，以课标为准绳，全次命题以教材为本，以课标为准绳，全面地考察了学生对教材中基础知识、基本技能面地考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况。对语言的积累、语感能力的形成的掌握情况。对语言的积累、语感能力的形成都有不同程度的考察。整张试卷难易适度，覆都有不同程度的考察。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，更多地关注广度；既关注了学生的学习结果，更多地关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发了平时的训练与应用，学习过程中
2、的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点。词语积累、展。准确把握了本册教材的知识点。词语积累、句型转换、课外阅读部分、作文都有一定的灵句型转换、课外阅读部分、作文都有一定的灵活性、开放性，体现了新课标理念活性、开放性，体现了新课标理念。板快板快层面分析层面分析 本次期末试卷满分本次期末试卷满分100分，考试时间为分，考试时间为120分钟。卷中共有三道大题，分钟。卷中共有三道大题，21道小题道小题.其中其中第一大题：积累运用占第一大题：积累运用占22分，第二大题：分，第二大题：阅读理解占阅读理解占30分，第三大题作文占分，第三大题作文占48分整分整体看，本次试卷命题难度适中，其中较难体看，本次试
3、卷命题难度适中，其中较难题题0，中等难度题，中等难度题60，简单题，简单题30，面向了大多数学生，符合命题要求。面向了大多数学生，符合命题要求。年级成绩分析年级年级1 1班班2 2班班3 3班班 4 4班班5 5班班人数人数20820842424343414143433939平均分平均分71.92 71.92 77.58 77.58 70.01 70.01 71.12 71.12 68.91 68.91 71.28 71.28 及格率及格率87.50%87.50%95.24%95.24%86.05%86.05%87.80%87.80%81.40%81.40%87.18%87.18%优秀率优秀率
4、10.10%10.10%21.43%21.43%2.33%2.33%14.63%14.63%4.65%4.65%7.69%7.69%低分率低分率1.44%1.44%0.00%0.00%2.33%2.33%2.44%2.44%2.33%2.33%2.56%2.56%年级成绩分析项目基础总应用文作文总分分值528401001 1班班40.36 40.36 7.35 7.35 29.93 29.93 77.77.58582 2班班35.78 35.78 6.95 6.95 27.28 27.28 70.01 70.01 3 3班班35.73 35.73 6.93 6.93 28.46 28.46 7
5、1.12 71.12 4 4班班34.50 34.50 6.30 6.30 28.77 28.77 6 68 8.91915 5班班35.27 35.27 6.73 6.73 29.28 29.28 71.28 71.28 年级平均年级平均36.33 36.33 6.85 6.85 28.74 28.74 71.92 71.92 得分率得分率69.86%69.86%85.60%85.60%71.85%71.85%71.92%71.92%试卷得分率分析试卷得分率统计 62%69%79%81%71%81%82%87%91%83%79%56%90%47%50%51%74%88%64%85.6071.
6、852字音2病句2语序2文常2修辞2字形6默写4名著2词义4句意2词义2理解2情节4赏析2筛选4分析3筛选2 理解 3分析8应用文40作文0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%坐标轴标题坐标轴标题试卷得分率统计试卷得分率统计 字音、语病得分率较低。误读音的强调。病句是一大难点，虽然平时教学中进行过专门的辅导，但学生语感不强，掌握情况很不乐观，在今后教学工作中，有待进一步训练。语序、文常、修辞、字形、默写、名著其他题掌握很好，训练到位，基础扎实。特别是默写、名著，两道题得分的高说明老师抓学生基础还是很到位的。词义、句意、词义、理解得分率逐题递减，因为考查能力不同，理解
7、一题得分率最低，学生的审题不到位、理解分析力有待提高。记叙文是全试卷得分率最低的一道题，考查筛选提取理解分析感悟表达的综合能力有待提高。学生有很多问题，审题不清，草率下笔，导致扣题不严，答题不全。语言表达能力欠缺。阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。尤其是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。学生掌握完成情况较好，因为刚刚学完说明文单元，此题有练习过，缺少难度。作文有两个，一篇写申请类说明文，之前有练，完成较好，但也有练多少遍都不行的同学。另一篇作文为命题作文“他这个人呀”写人记事类文
8、章，不设审题障碍，淡化文体要求，于这个作文题目，主要体现了“人人有话说，人人说真话”的作文命题意图，没有审题障碍。学生作文基本都符合要求，作到中心明确，能写出自己的真情实感，但缺乏独特个性。不会去挖掘日常生活中感人的细节，缺乏创意。只有少数同学颇有创意。作文虽未设审题障碍，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但有些学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，再加用语晦涩，部分学生采取叙述性的语言，缺少材料，文才不够，甚至有病句连篇；同时有些同学的文章中，标点一逗到底，字迹潦草，书写不规范，卷面不整洁。试卷启示 改进措施积累与运用教
9、学 1、加强语文基础知识的运用能力的培养。在平时的教学中要有意识地落实字词的教学，采用多种方法去强化学生字词积累的语境运用意识，把字词教学真正放在具体的语境中教学，这样既可以培养学生根据语境理积累词语的能力，又可以增加学生学习字词的兴趣。2、加强学生概括、理解、分析、阐释等语言运用能力与解题技能的训练。在平时的课文时很多时候我们可以有意地注重一下这方面的训练，只有把工夫放在平时，考试时才不会出现很多的失分。3、关注综合性活动的开展，以培养学生收集信息、处理信息的能力，在实践活动中提高学生的语言运用能力。现代文阅读教学 1、重视方法的指导与能力的培养。2、注重朗读的训练，培养学生的整体感知能力。
10、不管是哪种形式的读，都是以建构学生的整体感知能力为基础的。3、加强课内的阅读量，每篇课文确定一个方面作为训练的点，不要求面面俱到。4重视语文课程资源的开发与利用，加强综合性实践活动的开展，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。5有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。文言文阅读教学 1、加强诵读和背诵，增加语言积累，培养语感。2、文言文的字词教学落实到位。决不能不闻不问。帮助学生适时的归纳与迁移训练，以达到积累的目的。3、强化文言文的人文主义教学，注意从这些文学典籍中加强对学生的人格培养，培养学生的人文精神与人文关
11、怀。4、加强对学生古诗词鉴赏能力的培养指导。可结合指导背诵的同时，有意识地指导鉴赏方法并加强训练。写作教学1.注重培养观察、思考、表现、评价的能力。有意识地引领学生观察生活、体验生活、关注社会人生，关注自身周围的事，扩大阅读面，多读报刊杂志，为作文提供源头活水。2.加大作文指导课、讲评课的次数，提高作文指导课、讲评课的质量。要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”，提高学生写作的积极性。3.加强学生的审题、立意训练，培养学生从多个角度去选材的习惯。4.关注细节描写，培养学生叙事能力，以表达真情实感。加强平时的练笔，养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。5.重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，感谢您的阅读！为了便于学习和使用，本文档下载后内容可随意修改调整及打印。欢迎下载！
