1、9 竹节人 阅读目的不同，关注的内阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也会有所容和采用的阅读方法也会有所不同。不同。根据根据不同的阅读目的，不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，开采用不同的阅读方法，开展展“有目的地阅读有目的地阅读”。你你理解理解单元导语的单元导语的意思吗？意思吗？9 竹节人 你见过这种玩具吗？它叫竹节人。我们今天就来学习一篇关于竹节人的课文。语文 六年级 上册第一课时第二课时9 竹节人带任务读书带任务读书阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧！阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧！任务任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。任务任务
2、：体会传统玩具给人们带来的乐趣。体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务任务：讲一个有关老师的故事。讲一个有关老师的故事。第一课时9 竹节人 要完成第一个阅读任务，我要完成第一个阅读任务，我们要关注材料中的哪些内容呢？们要关注材料中的哪些内容呢？整体感知整体感知9 竹节人写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。材料材料工具工具制作步骤制作步骤动作动作具体玩法具体玩法9 竹节人 快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！初读课文初读课文 做做记号做做记号9 竹节人1.竹节人制作：第第3 3自然段自然段2.竹节人玩法：第第8 8、9 9、1010、111
3、1、1212、1313、1515自然段。自然段。9 竹节人竹节人到底是怎么制作的呢？默读第3自然段，圈一圈，画一画。互动课堂互动课堂9 竹节人把把毛笔杆锯成寸把长一截，毛笔杆锯成寸把长一截，这就是这就是竹竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别分别当四肢。用当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃崩裂，前功尽弃。9 竹节人竹节人制作指南竹节人制作指南准备工具准备工具材料要求材料要求具
4、体步骤具体步骤第一步第一步第二步第二步第三步第三步第四步第四步毛笔杆毛笔杆小心崩裂小心崩裂把把毛笔杆锯成寸把长一截毛笔杆锯成寸把长一截在在上面钻一对小眼上面钻一对小眼再再锯成八截短的锯成八截短的用纳底鞋线穿在一起用纳底鞋线穿在一起9 竹节人 这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读第8、9、10、11、12、13、15自然段，找一找有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。9 竹节人 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美壮士模样，叉腿张胳膊，威风
5、凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。动起来。单独玩单独玩有趣有趣9 竹节人静立不动的样子：静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动动起来的样子：起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下9 竹节人 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那有时其中一个的线卡住了，那“斗士斗
6、士”便显便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。两两个放在一起玩个放在一起玩刺激刺激9 竹节人 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称孙悟空，号称“齐天小圣齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王金钩大王”刻在竹节人刻在竹节人的胸口，神气！的胸口，神气！用用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝铅皮剪一把偃月刀
7、，用铁丝系一绺红丝线做一柄系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。吓人、叫得更响的名号。取名号玩取名号玩9 竹节人 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对脑袋连盔甲被它自己
8、手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。方大呼胜利。开心、快乐开心、快乐9 竹节人凛凛ln疙疙瘩瘩d棍棍n裁裁ci筹筹chu橡橡xin雕雕dio一起来学一学这几个自然段中的会写字吧！一起来学一学这几个自然段中的会写字吧！9 竹节人左右左右 结构结构上下上下 结构结构凛凛筹筹瘩瘩 棍棍雕雕疙疙橡橡裁裁半包围半包围 结构结构9 竹节人裁ci写得小一点儿，最后一笔要变为点。9 竹节人 为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？（课后第一题）先先浏览课文，找到相关内容，浏览课文，找到相关内容，再再根据任务根据任务细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、工具、具
9、体步骤的内容；教别人玩这种玩具就工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就关注具体的几种玩法及动作。关注具体的几种玩法及动作。9 竹节人一、辨字组词。沮（沮（）蹲（蹲（）裁（裁（）咀（咀（）尊（尊（）载（载（）沮丧沮丧咀嚼咀嚼蹲下蹲下尊严尊严裁剪裁剪记载记载课堂演练课堂演练9 竹节人1.1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极力极大。大。（）2.2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）3.3.比喻想尽一切办法比喻想尽一切办法。（。（）4.4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时
10、准像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺备掠夺。（。（）叱咤风云叱咤风云别出心裁别出心裁挖空心思挖空心思虎视眈眈虎视眈眈二、根据意思写成语。9 竹节人三、课文题目的特点是_。A.A.以人物的名字命题以人物的名字命题B.B.以动物的名字命题以动物的名字命题C.C.以人物的语言以人物的语言命题命题D.D.以物体的名字命题以物体的名字命题D 上节上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了适的方法阅读了竹节人竹节人。这节课我们继续围。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。绕剩下的两个任务来读这篇文章。第二课时第二课时9 竹节人完成剩下的两个
11、阅读任务，要分别关注哪些内容呢？互动课堂互动课堂9 竹节人关注：关注：“我们我们”投入地做玩具、玩玩具的投入地做玩具、玩玩具的部分。部分。任务体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务：讲一个有关老师的故事。关注：故事的关注：故事的起因、经过、结果。起因、经过、结果。9 竹节人思考：思考：1 1、“我我”的毛笔真的总是弄丢吗的毛笔真的总是弄丢吗？2 2、卖、卖毛笔的生意为什么会那么好毛笔的生意为什么会那么好？9 竹节人那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人我们的毛笔都用来做竹
12、节人了，所以就假装丢了，然后再去了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。买，老人的生意当然就好了。竹节人对竹节人对“我们我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。有着无穷的吸引力，充满乐趣。妈妈的责怪；妈妈的责怪；老头儿生意特别好老头儿生意特别好侧面描写9 竹节人 找一找：找一找：从哪些地方看出从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣？玩竹节人给孩子们带来了乐趣？9 竹节人“金钩大王金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔敦手拿虎头双钩的窦尔敦“齐天小圣齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空手拿金箍棒的孙悟空“？”手手拿偃月刀、蛇矛拿偃月刀、蛇矛“？”橡皮雕成的脑袋，纸盔甲橡皮雕成的脑袋，纸盔甲9 竹节人 下
13、课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。这会儿，嘴里不便咚锵。攒着观战攒着观战跺脚拍手跺脚拍手咋咋呼呼咋咋呼呼手痒痒手痒痒课本课本当屏风当屏风搏将起来搏将起来课间斗竹节人的课间斗竹节人的热闹热闹上
14、课偷玩竹节人的兴奋上课偷玩竹节人的兴奋9 竹节人 默读课文第2029自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。9 竹节人一个有关老师的故事一个有关老师的故事起因起因经过经过结果结果我们上课时玩竹节人。我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具，却被我们看到老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。他在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相视一笑。我和同桌相视一笑。9 竹节人 再次默读课文第2029自然段，画出描写“我”和老师神情的词语吧！讲讲故事如果仅仅把表格中的起因、经过、结果连起故事如果仅仅把表格中的起因、经过、结果连起来讲一讲，肯定不动听，我们还要细读每个部分
15、，抓住来讲一讲，肯定不动听，我们还要细读每个部分，抓住关键信息。关键信息。9 竹节人 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，鏖战犹酣鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。的两个竹节人被一把抓去。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命得要命随手扔出窗外。随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注嘴里念念有词，全神贯注，
16、忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。意到我们在偷看。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。轻手轻脚地溜了。怒气冲冲怒气冲冲沮丧沮丧悻悻然悻悻然全神贯注全神贯注心满意心满意足足相视一笑相视一笑忘乎所以忘乎所以9 竹节人沮丧沮丧悻悻悻悻然然相视一相视一笑笑心满意足心满意足怒气冲冲怒气冲冲全神贯注全神贯注忘乎所以忘乎所以我们的神情：我们的神情：老师老师的神情：的神情：9 竹节人dutujpt跺跺 颓颓 沮沮趴趴 屉屉一起写一写这几个自然段中的会写字吧！sng丧丧9 竹节人跺du和“朵”的横画、撇画要互相穿插。颓tu这一笔为横
17、折提，避让右边的“页”。9 竹节人威风凛凛威风凛凛 没头没脑没头没脑 呆头呆脑呆头呆脑 歪歪斜斜歪歪斜斜得意扬扬得意扬扬 虎视眈眈虎视眈眈 怒气冲冲怒气冲冲 津津有味津津有味全神贯注全神贯注 忘乎所以忘乎所以 心满意足心满意足 相视一笑相视一笑词语积累词语积累（写神态的词语写神态的词语）9 竹节人借助表格、关键词讲一讲老师的故事吧！借助表格、关键词讲一讲老师的故事吧！一个有关老师的故事一个有关老师的故事起因起因经过经过结果结果我们上课时玩竹节人。我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具，却被我们看到他老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相
18、视一笑。我和同桌相视一笑。9 竹节人 课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的？（课后题课后题）我先快速读全文，找到相我先快速读全文，找到相关内容，再仔细关内容，再仔细读竹节人的制读竹节人的制作材料、工具、具体步骤和竹作材料、工具、具体步骤和竹节人的具体玩法等相关内容。节人的具体玩法等相关内容。任务任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。9 竹节人任务任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。：体会传统玩具给人们带来的乐趣。读读的时候，我的时候，我特别关注特别关注了了“我们我们”投入地做竹节人、投入地做竹节人、玩竹节人的部
19、分，聚焦关键玩竹节人的部分，聚焦关键词和描写体会传统玩具带给词和描写体会传统玩具带给人们的乐趣。人们的乐趣。9 竹节人任务任务：讲一个有关老师的故事。：讲一个有关老师的故事。我我重点梳理了故事的起重点梳理了故事的起因、经过、结果，关注老师因、经过、结果，关注老师没收玩具的动作、玩玩具的没收玩具的动作、玩玩具的神情描写神情描写。9 竹节人 同一篇文章，阅读目同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容和采的不同，关注的内容和采用的阅读方法会有所不同。用的阅读方法会有所不同。学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有怎样的感触？9 竹节人竹节人制作竹节人制作竹节人斗竹节人斗竹节人老师玩竹节人老师玩竹节人迷迷乐
20、趣结构梳理结构梳理9 竹节人课文围绕（课文围绕（）这个词展开来写，写了童这个词展开来写，写了童年时，我们（年时，我们（），（），（）以及以及被老师发现，把我们的竹节人（被老师发现，把我们的竹节人（）了，老师在了，老师在办公室也在（办公室也在（），），写出童年的乐趣。写出童年的乐趣。“迷迷”制作竹节人制作竹节人斗竹节人斗竹节人没收没收玩竹节人玩竹节人主题概括主题概括9 竹节人滚铁环那天活动课，老师给我们拿来了那天活动课，老师给我们拿来了“滚滚铁环铁环”的器材的器材铁环、铁钩。大家看到铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容
21、易抢到了器材，先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。拓展延伸拓展延伸9 竹节人看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了来，铁环不知跑到哪儿去了我我再次
22、滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听我没跑几步，只听“砰砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。侍候的家伙不玩也罢。同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情感情”。9 竹节人1.1.我们弄丢我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节毛笔，实际
23、是把买来的毛笔用来做竹节人了。（人了。（）2.2.竹节人的动作是听我们指挥的。（竹节人的动作是听我们指挥的。（）3.3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋下课了，吸引了一圈黑脑袋”是拟人的修是拟人的修辞手法。辞手法。（）4.4.“我跟同桌相视一笑我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢是因为我们看到老师喜欢竹节人，为得到认可而窃喜。（竹节人，为得到认可而窃喜。（）一、判断下列说法是否正确。课堂演练课堂演练9 竹节人1.1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（）2.2.以前功劳以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。全部丢失。也指以前的努力全部白费。（）3.3.一声呼喊、怒喝，
24、可以使风云翻腾起来。形容威力极大。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（）4.4.稍强一些，技术高人一等。（稍强一些，技术高人一等。（）二、根据意思写出本文出现的词语。前功尽弃前功尽弃叱咤风云叱咤风云技高一筹技高一筹弄巧成拙弄巧成拙9 竹节人三、老师把我们的竹节人收走后()。A.A.扯散了，扔到窗外扯散了，扔到窗外B.B.给别的同学了给别的同学了C.C.在办公桌上玩得在办公桌上玩得忘乎所以忘乎所以D.D.给自己的孩子玩给自己的孩子玩C9 竹节人四、对文章内容理解不正确的一项是（）A.A.文章第文章第1 1、2 2自然段统领全文。自然段统领全文。B.B.全文围绕全文围绕“迷迷”这个
25、词展开。这个词展开。C.C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。D.D.“大步流星、怒气冲冲大步流星、怒气冲冲”表现了表现了老师老师威严的形象。威严的形象。C9 竹节人 五、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。10 宇宙生命之谜我们身处的宇宙我们身处的宇宙点击图片点击图片播放播放10 宇宙生命之谜 多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？这节课让我们带着这个疑问来读读这篇文章。10 宇宙生命之谜 语文 六年级 上册第一课时第二课时10 宇宙生命之谜第一课时谜谜 观察
26、观察“谜谜”在田字格在田字格中的位置，试着写一写！中的位置，试着写一写！10 宇宙生命之谜 我发现这一自然段对了解地球之外是否有生命 帮助。没有没有朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍10 宇宙生命之谜 结合课后第一题第一个“泡泡”的内容和课文第一个旁批继续浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并做上记号。第第2 29 9自然段自然段 与问题相关的内容我会与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。题关系不大，就不需要细读。浏览了这一段后，浏览了这一段后，发现它对
27、了解地球之外发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。是否有生命没有帮助。10 宇宙生命之谜 默读课文其他旁批，说说学习伙伴提供了哪些帮助。告诉我们阅读这篇文章的策略。告诉我们阅读这篇文章的策略。帮助我们梳理文章的思路。帮助我们梳理文章的思路。提醒我们阅读时需要注意的地方。提醒我们阅读时需要注意的地方。10 宇宙生命之谜 除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？课文会怎样解答这个疑问呢？让我们一起来看看旁批提供了什么好建议吧！整体感知整体感知10 宇宙生命之谜默读课文第二处旁批，说说你读懂了什么。每个自然每个自然段往往有提示段往往有提示主要意思的语主要意思的语句，阅读时我句，阅读时我要注意找出来
28、。要注意找出来。（找每个自然段的关键句）（找每个自然段的关键句）关键句一般在开头或结尾，没关键句一般在开头或结尾，没有关键句的找一个并列的关键词或有关键句的找一个并列的关键词或内容概括。内容概括。方法10 宇宙生命之谜 请你默读第29自然段，根据刚刚学到的找关键句的方法，用“”画出各段的关键句或关键词吧！10 宇宙生命之谜段落段落关键词句关键词句23456789地球绝不是有生命存在的唯一天体。地球绝不是有生命存在的唯一天体。适合生物生存的条件：温度、水分、大气、光和热。适合生物生存的条件：温度、水分、大气、光和热。哪些行星不可能有生命存在。哪些行星不可能有生命存在。火星与地球有不少相似之处。火
29、星与地球有不少相似之处。探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。火星火星上生命难以存在。上生命难以存在。在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。10 宇宙生命之谜御御ybn一起来写一写这些段落中易写错的字吧！一起来写一写这些段落中易写错的字吧！斑斑这一笔是提，提的左边注意要出头。最后一笔要变成点。10 宇宙生命之谜 通过找关键词句我们知道第通过找关键词句我们知道第3 3自然段介绍自然段介绍了天体上有生命存在的四个必备条件。了天体上有生命存在的四
30、个必备条件。自由自由读第读第3 3自然段，结合旁批提示，圈画自然段，结合旁批提示，圈画出天体上有生命出天体上有生命存在的四个必备条件吧！存在的四个必备条件吧！10 宇宙生命之谜 人们了解了生命起源的过程之后，认为至少人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是
31、适当成分的大气，虽然已发现少数厌生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。够的光和热，为生命系统提供能源。10 宇宙生命之谜适合生存的温度，零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间必要的水分适当成分的大气有足够的光和热 只要有星球符合以上必备条件，就有可能有只要有星球符合以上必备条件，就有可能有生命存在。生命存在。生命存在的生命存在的四个必备条件四个必备条件10 宇宙生命之谜10 宇宙生命之谜离太阳
32、很远，表面温度很低。（）水星离太阳最近，向阳时表面温度很高。（）金星高温、缺氧、缺水。（）木星 土星天王星和海王星10 宇宙生命之谜 经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（）。火星10 宇宙生命之谜 试着提取关键信息，解决疑问：火星上有可能存在生命吗？10 宇宙生命之谜火星与火星与地球地球的的相似之处相似之处自转一圈是自转一圈是2323小时小时5656分分4 4秒秒自转一圈是自转一圈是2424小时小时3737分分自转轴与公转自转轴与公转轨道平面有轨道平面有6666度度3434分分的倾角的倾角倾角倾角约约6666度度1 1分分列数字列数字10 宇宙生命之谜自转一自转一圈时间大约相等；圈时
33、间大约相等；自转轴与轨道自转轴与轨道平面的倾角大约相同；平面的倾角大约相同；昼夜长短相近，四季更替。昼夜长短相近，四季更替。火星可能和地球一样，有生命存在。火星可能和地球一样，有生命存在。作比较作比较10 宇宙生命之谜认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色观察到火星表面有很多的黑色线条观察到火星表面有很多的黑色线条猜测这是火星人开挖的运河猜测这是火星人开挖的运河观察到火星表面的颜色随着季节而变化观察到火星表面的颜色随着季节而变化火星表面特征火星表面特征10 宇宙生命之谜 火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中火星是一个非常干燥的星球，在它的
34、大气中虽然找到了水汽，但含量极少虽然找到了水汽，但含量极少火星的大气层火星的大气层非常稀薄非常稀薄火星表面温度很低；火星上没有磁火星表面温度很低；火星上没有磁场场在火星上生命难以存在在火星上生命难以存在火星火星气候气候10 宇宙生命之谜 火星的土壤中火星的土壤中未检测到未检测到有机有机分子；火星表面分子；火星表面取样的培养中，未发现微生物的取样的培养中，未发现微生物的存在。存在。火星火星 没有生命存在。没有生命存在。表面表面火星火星土壤土壤10 宇宙生命之谜 除地球外，目前，其他星球上没有生命存在。10 宇宙生命之谜 默读课文最后一处旁批，思考：这篇文章中提供的材料只到1975年，到现在已经四
35、十多年了，我们如果想了解最新的研究应该怎么办？自主查找资料。自主查找资料。问老师或家长有什么问老师或家长有什么相关的书籍可以阅读。相关的书籍可以阅读。10 宇宙生命之谜 结合课后思考题第一题第二个“泡泡”的内容，谈谈如何查找资料更有针对性吧！核实材料中的数字是否准确核实材料中的数字是否准确。核实材料中的例子是否真实。核实材料中的例子是否真实。对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的异同。异同。10 宇宙生命之谜 回顾：为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎么做的？先带着疑问浏览课文，然后运用旁先带着疑问浏览课文，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细
36、阅读相关内批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容；接着找出关键句，提取关键信息；容；接着找出关键句，提取关键信息；最后综合信息作解答，完成阅读目的。最后综合信息作解答，完成阅读目的。10 宇宙生命之谜一、给下列画线字选择正确的读音。恒星（hn hun）分析（x x）陨石（yn sn）揭开（ji ji）辐射（f f）太阳系（x j）课堂演练课堂演练10 宇宙生命之谜二、好朋友，手拉手。提供 能源 拍摄 条件资源 飞船 发现 照片发射 枯竭 具备 生命10 宇宙生命之谜1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（）2.整个银河系就是宇宙。（）3.生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（）4.火星上可能有
37、“马丁叔叔”。（）三、我是小法官。10 宇宙生命之谜 上节上节课我们带着问题浏览课文，运用旁课我们带着问题浏览课文，运用旁批和找关键句的方法完成了阅读目的，这节批和找关键句的方法完成了阅读目的，这节课，我们继续带着不同的疑问读这篇文章！课，我们继续带着不同的疑问读这篇文章！第二课时10 宇宙生命之谜 默读课后第二题，浏览课文，找到和疑问相关的内容。互动课堂互动课堂10 宇宙生命之谜1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？第第4 48 8自然段自然段2.人类是否有可能移居火星？第第5 58 8自然段自然段10 宇宙生命之谜按照四个条件排按照四个条件排除五大行星除五大行星科学家是怎么判断其他星
38、球有没有生命的呢？适合适合生存的温度生存的温度必要必要的水分的水分适当适当成分的大气成分的大气有有足够的光和热足够的光和热10 宇宙生命之谜理论猜测：火星可能有生命理论猜测：火星可能有生命火星与火星与地球地球的的相似之处相似之处火星表面特征火星表面特征 近距离观测，根据因素推论和近距离观测，根据因素推论和着陆取样分析：火星没有生命存在。着陆取样分析：火星没有生命存在。火星气候火星气候火星土壤火星土壤10 宇宙生命之谜 说一说：为了完成这个问题，我们是怎么阅读文章的？先筛选内容，然后以科学家为主先筛选内容，然后以科学家为主体，重点阅读关键词句，根据科学家体，重点阅读关键词句，根据科学家的判断过程
39、总结判断方法和特点。的判断过程总结判断方法和特点。10 宇宙生命之谜人类是否有可能移居火星？默读课文第默读课文第5 58 8自然段，自然段，圈出关键句和关键词吧！圈出关键句和关键词吧！10 宇宙生命之谜必备条件必备条件火星情况火星情况是否具备是否具备合适的温度合适的温度必要的水分必要的水分适当成分的大气适当成分的大气足够的光和热足够的光和热温度很低温度很低不具备不具备含量极少含量极少不具备不具备非常稀薄非常稀薄不具备不具备不能抵御紫外线不能抵御紫外线不具备不具备目前，人类还不能移居火星。目前，人类还不能移居火星。10 宇宙生命之谜 自由读第8自然段，摘录对火星考察的两个重要结果吧！火星火星表面
40、取样的培养中，未发现微生物的存在。表面取样的培养中，未发现微生物的存在。火星的火星的土壤土壤中未检测到有机中未检测到有机分子分子10 宇宙生命之谜目前，人类还不能移居火星。目前，人类还不能移居火星。10 宇宙生命之谜 同一篇文章，想要解决不同的问题，同一篇文章，想要解决不同的问题，也需要选择不同部分的内容来阅读。也需要选择不同部分的内容来阅读。学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有了怎样更深刻的体会？10 宇宙生命之谜宇宙是无限的，但生命生存的条件是有限的宇宙是无限的，但生命生存的条件是有限的太阳系的太阳系的其他行星其他行星（除地球外）（除地球外）水星、金星、天王星、海王星、冥王星：水星、金星
41、、天王星、海王星、冥王星：不可能有生命存在不可能有生命存在宇宙生命之谜宇宙生命之谜火星：火星：与地球相似，但表面没有生命存在与地球相似，但表面没有生命存在宇宙生命是否存在仍是谜宇宙生命是否存在仍是谜结构梳理结构梳理10 宇宙生命之谜 这篇课文介绍了科学家探索地球这篇课文介绍了科学家探索地球之外之外（）的艰难）的艰难历程，说明到目历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（个（），教育学生要有），教育学生要有（）、（）、（）的精神。）的精神。是否有生命存在是否有生命存在未解的谜未解的谜不断探索不断探索追求真知追求真知主题概括主题概括10 宇宙
42、生命之谜 关于关于飞碟的故事，首先是从美国传开飞碟的故事，首先是从美国传开的。的。19471947年年6 6月月2424日，美国的一位飞行员驾日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个峰飞去。据他估计，这个“怪物怪物”的直径的直径有有3030多米。消息一传出去，马上成了轰动多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个一时的世界新闻。因为这个“怪物怪物”是圆是圆盘形，所以被人们称为盘形，所以被人们称为“飞碟飞碟”。飞飞 碟碟拓展延伸拓展延伸
43、10 宇宙生命之谜 “飞碟飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船是：飞碟是外星人的飞船。对于对于这种看法，科学家们持两种不同的意见，这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。19691969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是多数不是“外星船外星船”，而是多
44、种原因引起的，而是多种原因引起的误会。误会。看来看来，所见的，所见的“飞碟飞碟”肯定不都是肯定不都是“外星船外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。据。10 宇宙生命之谜 1.1.水星离太阳最近，向阳时表面温度水星离太阳最近，向阳时表面温度达到达到三百至三百至四百摄氏度四百摄氏度，不可能存在生命。（不可能存在生命。（）2.2.火星与地球有不少相似之处。火星与地球有不少相似之处。（）3.3.19711971年，美国发射的年，美国发射的“水手水手9 9号号”探测器进入探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。了环绕火星飞行的轨
45、道，给火星拍摄了大量的照片。（）一、判断下列句子的说明方法。列数字作比较举例子课堂演练课堂演练10 宇宙生命之谜A.A.先先问问 后答后答B.B.先先总写总写 后分写后分写C.C.先先概括概括 后具体后具体D.D.先先分写分写 后总写后总写 二、第3自然段用（）的方法,让我们知道有生命存在的天体必须具备的四个条件。A10 宇宙生命之谜三、对文章内容理解不正确的一项是（）A.A.文章第文章第1 1自然段和最后一个自然段互相呼应。自然段和最后一个自然段互相呼应。B.B.科学家们决定科学家们决定利用探测器对利用探测器对火星作近距离的观测火星作近距离的观测。C.C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有
46、机分子存在。科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。D.D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。D10 宇宙生命之谜四、课外延伸。四、课外延伸。1.1.查阅有关飞碟和外星人的资料，结合本课的学习，查阅有关飞碟和外星人的资料，结合本课的学习，发挥想象，写一篇与飞往太空有关的作文，题目自拟。发挥想象，写一篇与飞往太空有关的作文，题目自拟。2.2.收集有关宇宙的知识资料，开展一次收集有关宇宙的知识资料，开展一次“学科学，学科学，爱科学爱科学”的主题班会，内容可以参阅的主题班会，内容可以参阅宇宙的奥秘宇宙的奥秘少儿科普百科少儿科普百科等书
47、籍，也可以从网络上查找。等书籍，也可以从网络上查找。11 故宫博物院点击图片播放视频11 故宫博物院 语文 六年级 上册11 故宫博物院 故宫故宫:位于北京市中心，也称位于北京市中心，也称“紫禁城紫禁城”。始建于明永乐四年（始建于明永乐四年（14061406年），建成于永乐十八年），建成于永乐十八年（年（14201420年），距今年），距今约约600600年年。今天人们称它为故。今天人们称它为故宫，意为过去的皇宫。这里宫，意为过去的皇宫。这里曾住曾住过过2424个明清个明清两代两代的皇帝，现称为的皇帝，现称为“故宫博物院故宫博物院”。故宫金碧辉煌，。故宫金碧辉煌，被誉为被誉为“世界五大宫世界五
48、大宫”之一，被联合国教科文组之一，被联合国教科文组织列为织列为“世界文化遗产世界文化遗产”。11 故宫博物院默读课文导读，默读课文导读，看看看看本课阅读的两个任务是什么吧！本课阅读的两个任务是什么吧！（1 1）为）为家人计划故宫一日游，画一家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图张故宫参观路线图。（2 2）选择）选择一两个景点，游故宫的时一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。候为家人作讲解。怎样根据不同怎样根据不同任务阅读材料呢？任务阅读材料呢？朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍11 故宫博物院竹节人竹节人：根据不同任务，选择合适方法。：根据不同任务，选择合适方法。宇宙生命之谜宇宙生命之谜：根
49、据疑问，选择材料。：根据疑问，选择材料。你打算运用怎你打算运用怎样的阅读策略呢？样的阅读策略呢？11 故宫博物院 快速浏览材料，根据不同快速浏览材料，根据不同的任务选择材料吧！的任务选择材料吧！互动课堂互动课堂11 故宫博物院 材料材料一、材料二、材料三和材料四分别一、材料二、材料三和材料四分别介绍了什么？介绍了什么？材料一介绍了故宫的建筑位置、布局及功用；材料一介绍了故宫的建筑位置、布局及功用；材料二介绍了太和门历史上的一场材料二介绍了太和门历史上的一场火灾；火灾；材料三介绍了故宫的历史、地位及参观顺序；材料三介绍了故宫的历史、地位及参观顺序；材料四介绍了故宫的平面图及开放区域。材料四介绍了
50、故宫的平面图及开放区域。11 故宫博物院 （1 1）为）为家人计划故宫一日游，画一张故家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图宫参观路线图。材料一材料一材料材料三三材料四材料四根据内容选一选材料吧！根据内容选一选材料吧！材料一材料一材料二材料二 （2 2）选择一两个景点，游故宫的时候为）选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。家人作讲解。11 故宫博物院 组成小组，带着第一个任组成小组，带着第一个任务读一读相关材料吧！务读一读相关材料吧！（1 1）为）为家人计划故宫一日家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。游，画一张故宫参观路线图。11 故宫博物院 要画一张故宫参观路线图，你觉得要找要画
