1、17 昆明的雨昆明的雨汪曾祺 同学们，你们喜欢雨吗？为什么喜欢雨？（同同学们，你们喜欢雨吗？为什么喜欢雨？（同学们各抒己见）是啊，学们各抒己见）是啊，“好雨知时节，当春乃发好雨知时节，当春乃发生生”，春雨，润物无声；，春雨，润物无声；“巴山夜雨涨秋池，君问巴山夜雨涨秋池，君问归期未有期归期未有期”，秋雨，惹人愁思。今天，我们一起，秋雨，惹人愁思。今天，我们一起跟随汪曾祺去感受一下跟随汪曾祺去感受一下昆明的雨。昆明的雨。新课导入新课导入1.了解作者的相关文学常识，识记文中的重点字词，有感情地朗读课文。2.理解文中展现的风土人情，品味文章的语言，学习本文独具特色的写作方法。3.感知汪曾祺散文的风格
2、，体会作者对昆明的雨的思念，培养热爱大自然、热爱美好生活的情感。学习目标学习目标汪曾祺汪曾祺（1920199719201997），江苏高邮人，），江苏高邮人，作家。著有小说集作家。著有小说集邂逅集邂逅集晚饭晚饭花集花集茱萸集茱萸集，散文集，散文集蒲桥蒲桥集集，文论集，文论集晚翠文谈晚翠文谈等。短篇等。短篇小说小说受戒受戒大淖记事大淖记事是其代表是其代表作。汪曾祺的作品朴素、自然，在清作。汪曾祺的作品朴素、自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息，读来淡委婉中透出浓郁的乡土气息，读来韵味无穷。韵味无穷。作者简介作者简介 19391939年，汪曾祺进入昆明西南联合大学年，汪曾祺进入昆明西南联合大学中国
3、文学系，在昆明生活了七年。关于那段生中国文学系，在昆明生活了七年。关于那段生活，他晚年写了很多短文，都非常传神。活，他晚年写了很多短文，都非常传神。昆昆明的雨明的雨写于写于19841984年，是一篇怀念旧事的文章，年，是一篇怀念旧事的文章，但并不暴烈亦不缠绵，只是带着昆明的雨特有但并不暴烈亦不缠绵，只是带着昆明的雨特有的湿润气息，带来青春时代寄居昆明时的美好的湿润气息，带来青春时代寄居昆明时的美好记忆。记忆。背景材料背景材料重点字注音重点字注音辟邪辟邪（xi）鲜鲜腴腴（y）连连绵绵不断（不断（min）八八卦卦（gu）篱笆篱笆（lba）深深褐褐（h）草草茎茎（jng）吆吆喝喝（yo）炽炽红（红（
4、ch）缅缅桂花（桂花（min）绿绿釉釉（yu）密匝匝密匝匝（z）苔苔痕痕（tihn）重点词语解释重点词语解释【辟邪辟邪】避免或驱除邪祟。避免或驱除邪祟。【鲜腴鲜腴】新鲜肥美。新鲜肥美。【孟夏孟夏】夏季的第一个月。夏季的第一个月。【饱和饱和】泛指事物在某个范围内达到最高限度。泛指事物在某个范围内达到最高限度。【八卦八卦】我国古代的一套有象征意义的符号。我国古代的一套有象征意义的符号。【方比方比】比较，比得上。比较，比得上。【乍乍】刚刚；起初刚刚；起初。【扳尖扳尖】一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。上翘。【比丘尼比丘尼】佛教指尼姑。佛教指尼姑。【暮年暮年】晚年。
5、晚年。【密匝匝密匝匝】非常浓密的样子。非常浓密的样子。【情味情味】情调；意味。情调；意味。【连绵不断连绵不断】山脉、河流、雨雪等连续、不间山脉、河流、雨雪等连续、不间断。断。【张目结舌张目结舌】睁大眼睛说不出话来。睁大眼睛说不出话来。认真阅读认真阅读课文，思考并回答问题。课文，思考并回答问题。宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。菌。走
6、进课文走进课文牛肝菌牛肝菌青头菌青头菌作者为什么从一幅画写起？请简要谈谈这样写作者为什么从一幅画写起？请简要谈谈这样写的作用的作用。作者所画的是昆明雨季特有的景物，突作者所画的是昆明雨季特有的景物，突出出了昆明了昆明多雨的特点；为下文做铺垫，引出多雨的特点；为下文做铺垫，引出下文对下文对“昆明的雨昆明的雨”的的描述；吸引读者，引描述；吸引读者，引起读者的阅读兴趣。起读者的阅读兴趣。阅读课文第阅读课文第3535段，感受段，感受昆明昆明的的雨季雨季的的特点特点？u时间长，时下时停；时间长，时下时停；u气压不低气压不低，人很舒服，人很舒服；u明亮、丰满；明亮、丰满；u使人动情。使人动情。阅读课文第阅
7、读课文第6 6段，说说段，说说昆明昆明的仙人掌有哪些功用。的仙人掌有哪些功用。（1 1）辟邪）辟邪（2 2）代替）代替篱笆篱笆。第第7 7段介绍了哪几种菌子？段介绍了哪几种菌子？牛肝菌牛肝菌青头菌青头菌鸡鸡干巴菌干巴菌鸡油菌鸡油菌 “昆明菌子极多昆明菌子极多”，结合下文说说第，结合下文说说第7 7段从哪几段从哪几个方面写出了个方面写出了“极多极多”这一特点这一特点。从四个方面写出了从四个方面写出了“极多极多”这一特点：种类这一特点：种类多，菜市场里多，餐桌上多，路途原野中多。多，菜市场里多，餐桌上多，路途原野中多。雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，
8、戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时不时吆喝吆喝一一声：声：“卖杨梅卖杨梅”，声音娇娇的。她们的声，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。音使得昆明雨季的空气更加柔和了。侧面描写侧面描写通过对卖杨梅的苗族女孩外貌和通过对卖杨梅的苗族女孩外貌和语言的刻画，用其娇美情态衬托语言的刻画，用其娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发了作者出昆明雨季的柔美，抒发了作者对昆明雨季的怀念、喜爱之情。对昆明雨季的怀念、喜爱之情。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，
9、颜色黑红黑红的，叫做黑红黑红的，叫做“火炭梅火炭梅”。这个名字起得真好，。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。昆明的火炭梅。对比：对比：通过与洞庭山的通过与洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅对比，杨梅、井冈山的杨梅对比，反衬昆明的火炭梅味道很好。反衬昆明的火炭梅味道很好。不怀人，不思乡，为什么不怀人，不思乡，为什么“我的心我的心软软的软软的”？“我我”为雨中缅桂花的明为雨中缅桂花的明亮、丰满和浓郁的馨香而亮、丰满和浓郁的馨香而陶醉，
10、为房东惜花又送花陶醉，为房东惜花又送花的纯朴品格而感慨。的纯朴品格而感慨。如何理解这首诗的情感？如何理解这首诗的情感？这首诗饱含着作者这首诗饱含着作者对昆明生活的留恋对昆明生活的留恋之情和对当时心境之情和对当时心境的怀想。的怀想。莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。结合上下文，理解下列加点的词语在语境中的含义。结合上下文，理解下列加点的词语在语境中的含义。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，是浅绿色的，格调格调比牛肝菌高。比牛肝菌高。.“格调格调”原指原指“人的风格或品格人的风格或品格”，此处指，此处指青头菌炒熟后
11、的诱人色泽（鲜香口味）。青头菌炒熟后的诱人色泽（鲜香口味）。“张目结舌张目结舌”原指睁大眼睛说不出原指睁大眼睛说不出话话来来，此此指指干巴干巴菌菌味道好得令人吃惊。味道好得令人吃惊。可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌张目结舌：这东西这么好吃？！：这东西这么好吃？！.作者写到作者写到“我想念昆明的雨我想念昆明的雨”，试分析这一，试分析这一句在内容和结构上有什么作用。句在内容和结构上有什么作用。l内容：深化主题，表达作者对内容：深化主题，表达作者对“昆明的雨昆明的雨”的的思
12、思念之情。念之情。l结构结构：再次点题，再次点题，照应照应第第2 2段内容段内容，收束收束全全文文，使，使结构完整结构完整。绘画引起对昆明的雨的思念绘画引起对昆明的雨的思念昆明雨季及特色昆明雨季及特色对昆明生活的喜爱对昆明生活的喜爱与想念与想念雨季的景、物、事雨季的景、物、事昆明的雨昆明的雨仙人掌仙人掌杨梅杨梅菌菌子子想念昆明的雨想念昆明的雨结构脉络结构脉络缅缅桂花桂花与友对酌与友对酌 本文作者用干净圆润、富有诗意的语言展现了昆明雨季的特点，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来,抒发了对昆明生活的喜爱与想念。主旨归纳主旨归纳文章题目是文章题目是“昆明的雨昆明的雨”，文中为什么用不少笔墨写
13、，文中为什么用不少笔墨写植物和人？植物和人？疑难突破疑难突破 这这与昆明的雨有什么关系？作者写昆明的雨，并未用大与昆明的雨有什么关系？作者写昆明的雨，并未用大量笔墨直接写雨，而是写雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂量笔墨直接写雨，而是写雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花，写人在景中的事与情，借此让昆明的雨季丰满起来，让花，写人在景中的事与情，借此让昆明的雨季丰满起来，让文字充满浓重的生活味道与诗情画意。全文时而交代雨水，文字充满浓重的生活味道与诗情画意。全文时而交代雨水，时而谈论植物，时而写历史典故，时而写人的活动，貌似毫时而谈论植物，时而写历史典故，时而写人的活动，貌似毫无章法，实则中心明确：这一
14、切都没有离开无章法，实则中心明确：这一切都没有离开“昆明的雨昆明的雨”，一切事物均在雨景中真实存在着，始终围绕着对昆明生活的一切事物均在雨景中真实存在着，始终围绕着对昆明生活的喜爱与想念这一情感线索，全文形散神不散，读来闲适自然，喜爱与想念这一情感线索，全文形散神不散，读来闲适自然，情意自现。情意自现。1.1.以小见大，昭示以小见大，昭示“凡人小事凡人小事”之美之美。作者作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，爱就越显得醇厚。仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，作爱就越显得醇厚。仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，作为感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了
15、汪为感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪曾祺散文的曾祺散文的“凡人小事凡人小事”之美，共同彰显着作者对昆明、之美，共同彰显着作者对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。遂成美文。写作特点写作特点2.2.结构工整，层次清晰结构工整，层次清晰。文章文章从一幅有昆明特点的画起笔，总写昆明的雨季，从一幅有昆明特点的画起笔，总写昆明的雨季，再分写雨季的景、物、事，并由此生发情感，以想念昆明再分写雨季的景、物、事，并由此生发情感
16、，以想念昆明的雨收束全文。文章由景物描写转向叙事抒情，转换非常的雨收束全文。文章由景物描写转向叙事抒情，转换非常自然：由缅桂花而念及送花之人，进而勾起了自然：由缅桂花而念及送花之人，进而勾起了“我我”的思的思乡之情，忆及乡之情，忆及“我我”在昆明时的旧事往情，于是想到李商在昆明时的旧事往情，于是想到李商隐的隐的夜雨寄北夜雨寄北，想到四十年前雨中小酌的那个午后，想到四十年前雨中小酌的那个午后，情感丰富，韵味醇厚。全文结构工整，层次清晰，又自然情感丰富，韵味醇厚。全文结构工整，层次清晰，又自然流畅，没有斧凿痕迹。流畅，没有斧凿痕迹。课堂小练课堂小练1.下列词语中加线字的注音全都正确的一项是（）A.
17、辟邪（xi）鲜腴（y）黄焖鸡（mn）B.草茎（jng）深褐（h）密匝匝（z）C.八卦（gu）炽红（zh）缅桂花（min）D.连绵（min）吆喝（yo）逛市场（gung）点拨点拨：A.焖焖mn。B.茎茎jng。C.炽炽ch。D2.下列句子中有错别字的一项是（）A.我想了一些时候，画了一副：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。B.因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。C.有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。D.雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。A点拨点拨：副副幅。幅。3.根据课文回答问题。作者写昆明的雨
18、却不单纯写雨的特点，还写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，这样写有什么好处？答：答：这样写符合散文这样写符合散文“形散神不散形散神不散”的特点，从昆的特点，从昆明的雨写起，写了昆明雨中的仙人掌、菌子、杨梅、明的雨写起，写了昆明雨中的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，使昆明的雨变得饶有情味，体现作者对缅桂花等，使昆明的雨变得饶有情味，体现作者对昆明的雨的喜爱，对昆明生活的想念。昆明的雨的喜爱，对昆明生活的想念。课后作业课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课堂感想课堂感想1、这节课你有什么收获？、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！说出来和大家一起交流吧！谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！
