1、怎样进行片段教学怎样进行片段教学 一、片段教学的概念一、片段教学的概念 二、片段教学的类型二、片段教学的类型 三、怎样进行片段教学三、怎样进行片段教学 四、片段教学应注意的细节四、片段教学应注意的细节怎样进行片段教学怎样进行片段教学 片段教学是相对于一节完整的课堂教学而片段教学是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学。内容，让教师进行教学。片段教学只是教学实施过程中的一个断面，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教
2、学能力和教学基本功。的教学思想、教学能力和教学基本功。一、一、片段教学的概念片段教学的概念关键词：关键词：虚拟课堂，再现真切的课堂教学情景。虚拟课堂，再现真切的课堂教学情景。片段教学的片段教学的精髓精髓：片段教学具有很强的独立性。片段教学具有很强的独立性。教师要准确地把握单元和本课的知识点，恰到好教师要准确地把握单元和本课的知识点，恰到好处地引导学生进行合作、探究式学习，在较短的处地引导学生进行合作、探究式学习，在较短的时间内以最优化的组合完成既定的教学任务时间内以最优化的组合完成既定的教学任务，把把教学的亮点展示出来教学的亮点展示出来，这是片段教学的精髓。，这是片段教学的精髓。一、一、片段教
3、学的概念片段教学的概念 片段教学与正常的课堂教学不同。前片段教学与正常的课堂教学不同。前者是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，者是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委；而后听课者是领导、同行或专家、评委；而后者是整体的、实际的，功用是者是整体的、实际的，功用是“传道受业传道受业解惑解惑”，听课者是学生。，听课者是学生。一、一、片段教学的概念片段教学的概念 片段教学也不同于教学片段，前者是片段教学也不同于教学片段，前者是根据指定的根据指定的“片段片段”进行教学，教学设计进行教学，教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是课后和实施过程都是独立的；而后者只是课后从完整的课
4、堂教学过程中截取某一部分记从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。录罢了。一、一、片段教学的概念片段教学的概念 段教学更不同于段教学更不同于“说课说课”，前者是实施（或，前者是实施（或模拟）课堂教学，侧重于对某一教学目标实施过模拟）课堂教学，侧重于对某一教学目标实施过程的安排和某种教学手段的实现。而后者只是谈程的安排和某种教学手段的实现。而后者只是谈论课堂教学。侧重于对某一教学目标所采用的教论课堂教学。侧重于对某一教学目标所采用的教学方法、教学手段实施的理论依据的说明，从理学方法、教学手段实施的理论依据的说明，从理论上阐述对某一教学目标安排的理由。论上阐述对某一教学目标安排的理由。一、一、
5、片段教学的概念片段教学的概念从从教学内容教学内容看看:片段教学可分为节选与专题两种类型。片段教学可分为节选与专题两种类型。从从教学场景教学场景看看:片段教学可分为实境与虚境两种类型。片段教学可分为实境与虚境两种类型。从从选题来源选题来源看看:片段教学可分为自定和他定两种类型。片段教学可分为自定和他定两种类型。二、片段教学的类型二、片段教学的类型 （本次大赛扫描）（本次大赛扫描）亮点亮点 引入巧妙，令人耳目一新。引入巧妙，令人耳目一新。教学语言富有激情。教学语言富有激情。教学方法灵活多变。教学方法灵活多变。不足不足 课改理念比较淡薄。课改理念比较淡薄。教学过程比较沉闷。教学过程比较沉闷。对文本解
6、读不够深透。对文本解读不够深透。一些细节不够重视。一些细节不够重视。经验不足，没能注意扬长避短经验不足，没能注意扬长避短。虚拟教学情景或师生双边互动，不够自然、真切虚拟教学情景或师生双边互动，不够自然、真切 1准确理解片段教学准确理解片段教学 片段教学具有实践性、完整性、预设片段教学具有实践性、完整性、预设性，虚拟性四大特点，而且四个方面缺一性，虚拟性四大特点，而且四个方面缺一不可，少了其中一个就不是真正意义的片不可，少了其中一个就不是真正意义的片段教学。段教学。三、怎样进行片段教学三、怎样进行片段教学 2.表现崭新教学理念表现崭新教学理念 在课改的背景下进行片段教学，必须表在课改的背景下进行
7、片段教学，必须表现新的教学理念。新的教学理念可以体现在现新的教学理念。新的教学理念可以体现在教学目标、教学方法、教学内容等上。教学目标、教学方法、教学内容等上。三、怎样进行片段教学三、怎样进行片段教学 3.善于虚拟教学情景善于虚拟教学情景 虚境型片段教学没有真正的学生，执教者虚境型片段教学没有真正的学生，执教者必须虚拟教学情景，努力创设一种正常的教学必须虚拟教学情景，努力创设一种正常的教学情境，让教学十分逼真地进行到底。情境，让教学十分逼真地进行到底。片段教学没有学生，只能由教师一个人唱片段教学没有学生，只能由教师一个人唱“独角戏独角戏”，就是说我们既是老师，有时候也，就是说我们既是老师，有时
8、候也要充当学生，绝不能只做教师的事要充当学生，绝不能只做教师的事。三、怎样进行片段教学三、怎样进行片段教学 4.注重片段教学设计注重片段教学设计 吃透教材，有的放矢，从容不迫吃透教材，有的放矢，从容不迫.教学目标：教学目标：要能围绕选题的特点来确定片断教要能围绕选题的特点来确定片断教 学的目标，能以局部目标体现整体学的目标，能以局部目标体现整体 教学的教学的“三维三维”目标，做到具体明确目标，做到具体明确。教学方法：教学方法：体现你的教学理念体现你的教学理念 教学步骤：教学步骤：逻辑性强，有条不紊，合理流动，逻辑性强，有条不紊，合理流动，富有层次感富有层次感 三、怎样进行片段教学三、怎样进行片
9、段教学 （英语阅读课为例）（英语阅读课为例）教学目标：教学目标：通过通过skim the passage，理解文章主旨大意，理解文章主旨大意（main/general idea）；）；通过本课学习，学生获取信息、处理信息的能力通过本课学习，学生获取信息、处理信息的能力 有所提高；有所提高；通过本课阅读训练，学生掌握一定的阅读方法技通过本课阅读训练，学生掌握一定的阅读方法技 能，阅读能力有所提高；能，阅读能力有所提高；学习和掌握语篇所承载的语言知识；提高就语篇学习和掌握语篇所承载的语言知识；提高就语篇 主题内容进行口笔头表达的能力；主题内容进行口笔头表达的能力；培养学生学习策略，健康向上的情感态
10、度和文化培养学生学习策略，健康向上的情感态度和文化 意识；意识；教学重难点：教学重难点：运用话题中的功能句进行表达（如，提建运用话题中的功能句进行表达（如，提建 议，计划和合理安排日常学习和生活等）；议，计划和合理安排日常学习和生活等）；通过阅读训练，掌握阅读方法和阅读策略，通过阅读训练，掌握阅读方法和阅读策略，提高阅读能力；提高阅读能力；能就阅读话题的主题内容进行书面表达，用能就阅读话题的主题内容进行书面表达，用 英语解决问题；英语解决问题；教学方法教学方法：任务型教学法等任务型教学法等 教学步骤：教学步骤：Part 1:Pre-reading（阅读前的准备）（阅读前的准备）Part 2:w
11、hile-reading（阅读中的活动）（阅读中的活动）宏观感知宏观感知 微观探究微观探究 整体吸收整体吸收Part 3:after-reading（阅读后的拓展延伸）（阅读后的拓展延伸）5.片段教学的内容应完整片段教学的内容应完整 片段教学从内容上说，是一篇课文的片片段教学从内容上说，是一篇课文的片段，从时间上来说，是一节课的片段。但是段，从时间上来说，是一节课的片段。但是不管从内容还是时间上，这个片段都不是孤不管从内容还是时间上，这个片段都不是孤立的，而是整体中的局部，在处理教材时应立的，而是整体中的局部，在处理教材时应进行通盘的考虑。进行通盘的考虑。三、怎样进行片段教学三、怎样进行片段教
12、学 6.充分运用课程资源充分运用课程资源 一个成功的，有获奖的教学，它一个成功的，有获奖的教学，它一定能做到既源于教材，又高于教材，一定能做到既源于教材，又高于教材，从教材中走出来，又引导学生走进去，从教材中走出来，又引导学生走进去，照本宣科是绝对教不好的。照本宣科是绝对教不好的。三、怎样进行片段教学三、怎样进行片段教学 7.注意运用教学语言注意运用教学语言 片段教学要运用课堂教学语言，要像片段教学要运用课堂教学语言，要像上课那样，有声有色，灵活多变，前后连上课那样，有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。用自己的语言变贯紧凑，过渡流畅自然。用自己的语言变化将他们带入你虚拟的课堂教学中
13、去用好化将他们带入你虚拟的课堂教学中去用好教学语言让听者犹如身置课堂之中教学语言让听者犹如身置课堂之中 三、怎样进行片段教学三、怎样进行片段教学 8.努力展示自身素质努力展示自身素质 片段教学如同说课和课堂教学一样，片段教学如同说课和课堂教学一样，也能展示教者的基本素质。从某种角度来也能展示教者的基本素质。从某种角度来说，片段教学更能体现你的教学能力和素说，片段教学更能体现你的教学能力和素质。在片段教学中，各学科应根据学科特质。在片段教学中，各学科应根据学科特点来展示自身素质。点来展示自身素质。三、怎样进行片段教学三、怎样进行片段教学 9.及时调整自己心态及时调整自己心态 在片段教学实施过程中
14、因其虚拟性在片段教学实施过程中因其虚拟性应有较强的应变能力，也需要较强表演应有较强的应变能力，也需要较强表演能力，及时调整自己的心态，让自己尽能力，及时调整自己的心态，让自己尽快地进入片段教学中的角色里去。快地进入片段教学中的角色里去。三、怎样进行片段教学三、怎样进行片段教学 10.合理安排片段教学时间合理安排片段教学时间 一节好的课离不开一个好的课时结一节好的课离不开一个好的课时结构，要使一节课的各教育环节均能恰到好构，要使一节课的各教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间十分重要。作处，合理分配课堂教学时间十分重要。作为执教者，必须紧紧围绕课堂教学目标，为执教者，必须紧紧围绕课堂教学目标
15、，在片段教学过程中，体现课时结构，反映在片段教学过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。各个教学环节的时间分配。三、怎样进行片段教学三、怎样进行片段教学 优秀的片段教学应具备：优秀的片段教学应具备：1.教学目标明确。教学目标明确。能从一节课乃至一个单元，并联系选题能从一节课乃至一个单元，并联系选题的特点来确定片段教学的目标，能以局部目标体现整体教学的特点来确定片段教学的目标，能以局部目标体现整体教学的三维目标，做到具体明确。的三维目标，做到具体明确。2.教材分析透彻教材分析透彻。能正确认识所选片段在教材中的地位、。能正确认识所选片段在教材中的地位、作用，能准确确定教学重点、教学难点，
16、能充分挖掘教材资作用，能准确确定教学重点、教学难点，能充分挖掘教材资源，并选好教学的切入点和突破口。源，并选好教学的切入点和突破口。3.教法科学实用。教法科学实用。教学的总体设计合理，富有新意。教学教学的总体设计合理，富有新意。教学程序的设计科学，能实现教学目标。导入、转换、收束等教程序的设计科学，能实现教学目标。导入、转换、收束等教学环节和重点、难点突破符合学科特点，能调动学生的学习学环节和重点、难点突破符合学科特点，能调动学生的学习积极性，并把能力的培养与思想教育有机地结合起来。教法积极性，并把能力的培养与思想教育有机地结合起来。教法设计的依据科学，教学手段的选用有助于提套课堂教学效率。设
17、计的依据科学，教学手段的选用有助于提套课堂教学效率。板书设计精要、简洁、艺术。板书设计精要、简洁、艺术。4.教学对策恰当。教学对策恰当。对学生学习本课的原有基础和对学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确，采取的教学对策有助于学生克现有困难分析准确，采取的教学对策有助于学生克服学习困难和心理障碍。服学习困难和心理障碍。5.能力训练到位。能力训练到位。训练目的明确、具体，与本课训练目的明确、具体，与本课的教学目标一致。训练题的设计，面向全体学生，的教学目标一致。训练题的设计，面向全体学生，体现层次性。训练方法得当，有助于学生能力的形体现层次性。训练方法得当，有助于学生能力的形成和思维品质的培养。成和思维品质的培养。总之，好的片段教学要做到目标明确，内容充实，总之，好的片段教学要做到目标明确，内容充实，逻辑性强，层次清楚，语言简明扼要，有改革意识，逻辑性强，层次清楚，语言简明扼要，有改革意识，有见地，有特点。有见地，有特点。扬长避短，展示才华。扬长避短，展示才华。想办法表现你的教学机智。想办法表现你的教学机智。预先准备，以不变应万变。预先准备，以不变应万变。心中有课堂，眼中有学生。心中有课堂，眼中有学生。掌握好片段教学时间。掌握好片段教学时间。展示完整板书设计。展示完整板书设计。注意你的仪容仪表。注意你的仪容仪表。四、片段教学应注意的细节四、片段教学应注意的细节
