1、学前儿童科学教育的方法学前儿童科学教育的方法知识目标知识目标 熟悉幼儿科学教育的常用方法；掌握各种方法包含的类型和指导要点。技能目标技能目标初步学会综合运用各种方法设计科学教育活动。春春 天天 来来 了了春风吹，吹走了冬爷爷，吹来了春姑娘。春姑娘给孩子们带来了好多好多的礼物：嫩嫩的小草从柔软的泥土里探出头来笑，碧绿的柳树在池塘边轻轻地梳洗着长发，调皮的蝌蚪扭动着小尾巴在跳舞，金黄的迎春花在阳光下和蝴蝶嬉戏此情此景对孩子们来说，就像是一本活教材。那么，如何利用这一活教材呢？引引 导导 案案 例例该案例采取的教学方法是观察法。让幼儿运用各种感官（眼睛、耳朵、舌、鼻子、皮肤）感知自然资源，取得对自然
2、之物的直接经验，有助于幼儿从自然界中摄取知识的养分，并在观察活动中养成正确的观察方法，培养幼儿的科学素养。引引 导导 案案 例例观察和实验观察和实验 一、一、在学前儿童科学教育的途径和方法中，最基本、最常用的是观察法。（一）（一）观察观察观察的概念观察的概念1.观察的意义主要表现在以下几点：（1）提高感官的综合活动能力。在观察活动过程中，幼儿用各种感官直观、生动、具体地认识事物的特性，促进了幼儿各种感官的活动能力的发展。例如，儿童用手去触摸物体表面，感觉其粗糙和光滑、硬软，用眼睛去辨别物体的颜色、形状的不同，用舌头去品尝甜、酸、苦、辣的味道，用耳朵去倾听小鸟的叫声儿童在各种观察活动中促进了感官
3、的发育、感觉能力的提高。观察的意义观察的意义2.（3）培养幼儿对科学的兴趣。幼儿是天生的“科学家”，他们对未知世界有很多问题，在观察活动中，不仅局限于解决已有疑问，还会提出更多的问题。在教师的帮助下和小朋友们进行讨论、争执或合作，共同寻找答案，如“蛇有脚吗？”“它们是怎么走路的？”等，可以促进了幼儿探索周围世界的兴趣和探索能力的发展。观察的类型从不同的角度看有很多划分方法。以下划分不是绝对的，分类之间存在交叉现象。（1）依据时间不同，观察可分为间或性观察和长期观察。间或性观察。间或性观察是指间隔一段时间领导幼儿对某个物体或某种现象进行的多次观察。每次观察都是在以前观察基础上进行的进一步观察，以
4、便加深幼儿对观察对象的认识；同时，每次的观察也都是单个物体或一种现象的观察。观察的类型观察的类型3.（2）依据观察者所在的位置，观察可分为室内观察和实地观察。室内观察。室内观察即在室内开展的各种观察活动。一些需要在比较安静的环境中观察的科学教育内容，适宜在室内进行。实地观察。实地观察是指在活动室外的观察，如参观建筑、寻找春天等。实地观察一般与采集、参观等活动相结合。幼儿的思维是具体形象思维，经过实地观察，可以获得直接经验，并在观察中培养其热爱大自然的精神，学会保护大自然的方法，促进其认知、情感的健康发展。（3）依据被观察对象的数量不同，观察可分为个别观察和比较观察。个别观察。个别观察是指对某一
5、特定的自然物体、自然现象和科技产品的观察。在观察中，幼儿通过感官与观察对象直接接触，从而了解它的外形特征、属性、习性，以及与周围世界的关系等。具体要获得以下方面的信息：一是物体的外形特征，如形状、颜色、大小、声音、气味、软和硬、粗糙和光滑、轻和重，以及弹性、黏滞度、光滑度、湿度等不同特性；二是物体的外部结构和功能，如物体的生存、生长习性和特点；三是物体相对的静态和动态；四是观察对象与周围环境的关系。Words and Expressions 比较观察。比较观察是指同时观察两种或两种以上的物体并进行比较，以找出物体间的异同点。在观察过程中，通过比较、分析、思考等思维过程来精确地认识事物。在比较观
6、察活动中，通过比较使幼儿发现物体间的不同点，找出相似点，在此基础上挑选出同类物，并进行分类。比较观察要求幼儿对事物进行比较分析，需要较复杂的认知活动，所以这种方法能帮助幼儿较快地发现事物的本质特征，促进幼儿的分类能力发展和概念的形成。观察的活动指导观察的活动指导4.（2）调动各种感官参与观察事物的显著、本质特征，以激发幼儿的观察兴趣。观察是多种感官的协同活动，观察对象的特征也是多方面的，它们有着颜色、气味、味道、大小、形状、冷热、声音、手感等多方面的差异。在保障幼儿的身心安全的条件下，让幼儿用眼睛去看，用耳朵去听，用手去摸，用鼻子去闻，有时还可以用舌去尝，从而使幼儿对其属性有一个比较完整和丰富
7、的认识。这样既使幼儿学习了观察的方法，又发展了其感知能力和观察能力。（3）在观察中给幼儿提供亲自动手的机会，让幼儿通过对操作对象的操作、摆弄，了解事物的变化。（4）让幼儿学会观察的方法，运用提问来激发幼儿的思考。幼儿因为还未掌握一些初步的观察方法，所以观察事物较笼统，不够精确，教师在指导幼儿观察事物的同时，应有目的地教给幼儿一些最基本的观察方法。另外，在观察中，教师要围绕观察目的向幼儿提出问题，使幼儿明确观察的方向，引导他们全面、系统、有序、有重点地观察，进而练习和掌握观察的方法。（5）鼓励幼儿表达、交流自己的发现。帮助幼儿用语言整理自己的观察结果，使之条理化、系统化，并鼓励他们用自己的语言来
8、表达。这样既促进了幼儿之间的交流，又培养了幼儿的自信心和语言表达能力。科学实验是指教师或学前儿童按照预想的目的或设计，在人为的控制下利用一些材料，通过简单的演示或操作对周围常见的科学现象加以验证的一种活动。学前儿童科学实验的操作和演示过程必须简便易行，一般带有游戏性质。（二）（二）科学实验科学实验科学实验的概念科学实验的概念1.科学实验的类型科学实验的类型2.Words and Expressions 验证性实验。验证性实验是指对研究对象有了一定的了解，并已经形成了一定认识或提出了某种假说，为验证其是否正确而进行的一种实验。探索性实验和验证性实验的区别在于对实验对象的认识是否已知。幼儿的实验既
9、是探索性实验，又是验证性试验。从社会角度看，实验内容是已知的，属于验证性试验，但对于幼儿而言，实验内容是他们未知的，因此，也有探索性实验的特点。（2）依据据实验操作者不同，科学实验可分为教师演示实验和幼儿操作实验。尽管幼儿所进行的实验简单，但由于幼儿的认知能力和动手能力有限，教师演示实验仍是幼儿实验的重要组成部分。教师演示实验。教师演示实验是指由教师操作实验的全过程，幼儿观察实验的过程、现象、变化和结果的一种形式。这类实验适用于34岁幼儿，或者在实验条件不足的情况下采用。教师演示实验可以作为幼儿实验前的示范。教师对实验内容先进行演示，然后让幼儿模仿，按照教师演示的方法进行操作。这种方法的优点是
10、实验目的明确，缺点是限制了幼儿的想法，不能充分发挥幼儿的自主性。科学实验活动指导根据实验操作者的不同，主要分为教师演示实验指导和幼儿操作实验指导两类。（1）教师演示实验指导。教师演示实验指导的内容包括以下几点：正式实验前要做预备性实验。所谓预备性实验是指在进行实验前，教师要预先将实验做几遍。预备性实验的作用表现在：一是计算实验过程中每个环节的时间；二是检验实验仪器和材料的情况，避免实验时发生事故而影响实验效果。如果演示实验是示范性实验，预备性实验还应该考虑幼儿在操作时会遇到的障碍，实验中的关键点，以及应该如何引导幼儿去思考，哪个环节应该提出哪些问题，怎样的问题可以引发幼儿进一步的探索，等等。科
11、学实验活动指导科学实验活动指导3.要让所有幼儿看清演示过程。在演示实验进行中，要使所有幼儿都能看清演示的过程。要做到这一点，一方面要求教师的操作必须熟练、规范，速度要放慢；另一方面要求科学安排幼儿的座位。座位要根据仪器大小和安放的位置等进行安排。只有座位安排科学，才能便于幼儿观察，以保证每个幼儿都能看清教师演示的步骤及操作过程中出现的特性及变化。在演示实验中，随着实验的进程逐步出示仪器、材料，不要一次性全部出示，以免分散幼儿的注意力。演示、讲解与提问三者有机结合。教师的演示、讲解与提问要有机地配合。教师应边演示边讲解，并设计一系列问题，在演示进程中启发幼儿在观察和思考的基础上回答问题，理解知识
12、。讲解一定要简明，提问要有启发性，使幼儿始终处于积极的探索和求知之中，并确保师生之间的互动，切忌演变成教师的表演。（2）幼儿操作实验指导。幼儿操作实验指导的内容包括以下几点：实验材料、用具充足。幼儿进行的操作实验一般比较简单，因此可用玩具、日用品等代替实验材料；实验材料要充足，以保证每个幼儿人手一份或每个小组一份，只有这样，才能保障每个幼儿都能参与到实验活动中来。分类与测量分类与测量 二二、学前儿童科学教育的分类与测量，是教学和数学活动的有机结合。科学教育活动的分类与测量是观察活动的应用，也是认识客观事物的一种方法。（一）（一）分类分类分类的概念分类的概念1.学前儿童科学教育中分类的方法是指幼
13、儿把具有某些共同特征的物体聚集在一起，以学习科学的一种方法。分类是观察过程的延伸，幼儿要能对客观物体进行分类，必须在对事物进行观察的基础上，对所获得材料进行分析、抽象、概括，形成概念。分类既是幼儿学习科学的一种方法，也是幼儿需要发展的一项重要技能。分类是幼儿抽象逻辑思维发展的基础。尽管幼儿由于思维能力的限制，其分类水平较低，也只能对简单、具体、熟悉的物体进行分类，但分类能力的发展对幼儿的全面发展具有广泛的意义。在分类过程中，幼儿可以掌握许多种物体的特征，从而帮助幼儿对周围事物进行抽象与概括，有助于幼儿探索事物之间的内在联系，使认识活动类化、简化。学习分类的方法、发展分类技能还可以培养幼儿善于探
14、索外部事物的兴趣和习惯。客观事物的多样性决定了分类标准的多样性。根据不同的分类标准可以把事物分成不同的事物。对于幼儿来说，严格地按照事物本质属性进行分类几乎是不可能的。在幼儿开始学习分类的时候，他们总是从外观的、明显的特征出发进行。幼儿常用的分类方法有以下几种：（1）挑选分类。这是一种较为简单的分类活动。挑选分类是指从许多物体中将具有某些共同特征的物体挑选出来，成为一类。例如，从许多幼儿中挑选出“他们都穿着绿衣服”“他们都是女人”等的共同特征。又如，从各种蔬菜、水果、花卉中挑选出蔬菜来。这种分类方法一般用于小班。分类的方法分类的方法2.多元分类。多元分类是指将物品按某些相同的标准分为两类或几类
15、。例如，鸡、鸭、鹅都是家禽，牛、羊、猪都是家畜，虎、狮、狐狸都是野兽等。又如，苹果、梨、香蕉等都是水果，黄瓜、甜椒都是蔬菜，桂圆、红枣都是干果。（3）属性分类。属性分类方法是依据事物的属性划分，还可以分为以下几类：按事物的用途分类，如生活用品、交通工具。按事物的材料分类，如金属制品、木制品、塑料制品等。按事物的外部特征分类，如大小、颜色、形状、气味等。按事物的本质属性进行分类，如动物、植物，两栖类、哺乳类等。（1）提供丰富的感知材料，以此为基础进行分类。充分感知事物的特征是分类活动的前提。由于幼儿的思维处于形象思维阶段，对事物的认识局限于明显的外部特征，对本质特征认识不足，这一特点决定了幼儿对
16、事物的分类必须依赖于对事物的直接感知和动手操作来进行。为实现这一目的，教师首先要提供充足的材料；其次要允许幼儿反复操作物体，使幼儿在具体的感知与操作中，获知物体间的共性，比较差异性，然后进行分类活动。分类活动指导分类活动指导2.（2）结合日常生活练习分类。幼儿的分类活动应结合日常生活进行。例如，在活动室里，儿童的被子、衣服等生活用品都应每天自己整理好。游戏活动结束，幼儿要按照一定的标准整理好玩具；在家里，吃完晚餐，要帮助妈妈放好餐具等。这样，不仅锻炼了幼儿的分类能力，也培养了其思维的条理性及良好的生活习惯。（3）分类与游戏教学相结合。通过游戏活动教幼儿进行分类，可以激发幼儿对分类活动的兴趣，锻
17、炼幼儿分类能力的发展。例如，在大班科学教育活动中，可以结合“超市”开展分类活动：事先准备好许多物品，让幼儿认真讨论各物品的特点和用途，要想迅速买到物品，必须首先清楚它属于哪一类物品。（4）指导幼儿学习不同的分类标准。每一种分类必须根据同一个标准进行，否则就会出现分类重叠和分类过程的逻辑错误。幼儿分类思维不同于成人，他们往往根据自己的想法进行，分类依据也在不断改变。但只要各类别物体彼此不交叉和重复，该分类依据就可成立。在幼儿科学分类中，教师可以帮助幼儿学习根据不同的标准进行分类。具体分类标准参见“分类的类型”部分。量是客观事物所有的属性，它分为连续的和不连续的两种。幼儿常见的是生活中存在的连续量
18、，如高矮、大小、轻重、远近等。测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称。学前儿童科学教育中的测量是指通过观察或运用简单的测量工具对物体进行初级的测量，包括长度测量、重量测量、体积测量。客观事物是千差万别的，它们有不同的属性，人们一直在力图将它们数量化，以便进行精确比较。（二）（二）测量测量测量的概念测量的概念1.测量可以帮助幼儿获得更多的直接经验：通过测量，可以帮助儿童更准确地去认识世界，获取关于时间、空间等方面的具体经验。在幼儿科学教育活动中，运用简单的测量方法，对于理解周围事物，并以数量做精确表达，是非常有益的。将事物的属性及关系数量化是科学思维的重要
19、组成部分，数量化思维也是幼儿思维发展的一个重要方面；通过测量，可以帮助幼儿学习简单的测量技能。测量的类型主要包括观察测量、自然测量、正式量具测量等。其中，自然测量和正式量具测量是依据是否使用标准量具进行划分的。（1）观察测量。观察测量是指通过眼睛等感觉器官的直接观察来测量物体。例如，用眼睛来测量物体的大小、光滑程度等；通过皮肤来测量水的冷热；用手掂量物体的轻重等。观察测量一般适用于特征比较突出的观察对象，通过感官直接观察便可得出结论。但是，对于特征没有明显差异的物体，观察测量就难以达到效果，如差不多大小的两个鸡蛋，幼儿就很难将它们区别开来。测量的类型测量的类型2.（3）正式量具测量。正式量具测
20、量是指用标准量具对物体进行测量。虽然幼儿掌握标准量具的测量单位是有困难的，但这并不等于幼儿不能使用任何标准量具。适合幼儿使用的测量工具主要有尺、天平、温度计、钟表、秤等。通过教师的示范和幼儿的操作，幼儿可以懂得这些量具的作用，初步了解时空等概念性较强的知识。测量活动指导测量活动指导3.学习测量物体的粗细。测量物体的粗细可以选用绳子或线做量具。幼儿测量前，教师要做好示范，让幼儿学会怎样拿住绳子，怎样固定一端。如果测量的物体较粗，移动绳子的次数要记录准确。比较物体的粗细应在分别测量之后进行。幼儿测量物体的粗细较为困难，教师必须加以指导。学习测量距离的远近。测量距离的远近可用脚步或者绳子做量具。测量
21、时，在起点和终点处，或放实物，或插竹竿，起点和终点之间要画上线段。教师边做示范边讲解，让幼儿明确如何移动脚步或绳子，更要提醒幼儿记住移动的步数或绳子的段数。在测量时，教师要帮助幼儿了解测量工具不同，所数的数量也是不同的。学习测量物体的容积。测量物体的容积可用玻璃瓶或玻璃杯做量具。在测量前，准备好沙子或水、小桶等工具；测量时，把沙子或水装满要测量的物体，然后把装满的沙子或水倒入小桶中，再把小桶中的东西倒入小玻璃瓶，记录装了多少瓶。温度测量工具的使用。这里以水银温度计为例。首先，让幼儿了解温度计的结构，一端是金属外壳，内有水银，遇热会上升。其次，教给幼儿温度计的使用方法：把温度计的金属一端放入热水
22、中，水银受热膨胀，沿玻璃管上升，根据玻璃管壁上的刻度读出准确的温度。正式测量之所以被称为“正式”，是因为其测量工具的标准化、使用方法的标准化，以及测量结果的标准化。只有这样，才能保证测量的精确性。记录测量结果可以采用表格记录和图画记录等多种方式。科学阅读与交流讨论科学阅读与交流讨论三三、学前儿童科学教育的阅读和交流活动是科学教育和语言教育的有机结合。通过选择阅读作品中科学性、知识性较强的材料进行教学，可以培养幼儿对科学的兴趣，丰富幼儿的科学知识。（一）科学阅读（一）科学阅读科学阅读的概念科学阅读的概念1.科学阅读的类型包括科学诗、科学童话、科学故事、谜语、音像资料等。（1）科学诗。科学诗是科学
23、内容与诗歌形式相结合的产物，阅读科学诗的目的是向幼儿普及科学知识。儿童科学诗的种类繁多，有叙事诗、抒情诗、儿歌或歌谣等。幼儿最喜欢的是科学儿歌，科学儿歌直接表明物体的名称，描述物体的明显特征，句式灵活，可长可短，通常运用排比、设问、拟人等修辞手法，语言具有艺术性。因此，幼儿喜欢通过科学儿歌的形式学习科学知识。科学阅读的类型科学阅读的类型2.拍拍 手手 儿儿 歌歌你拍一，我拍一，美化家园不迟疑；你拍二，我拍二，捡纸和捡塑料袋；你拍三，我拍三，避免垃圾堆成山；你拍四，我拍四，教育别人在其次；你拍五，我拍五，做好榜样别怕苦；你拍六，我拍六，大家劲往一块凑；你拍七，我拍七，把握现在好时机；你拍八，我拍
24、八，保护环境靠大家；你拍九，我拍九，造福社会才持久；你拍十，我拍十，回收废纸和电池。知识拓展知识拓展科学儿歌十则科学儿歌十则幼儿吹泡泡幼儿吹泡泡吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，我跟泡泡抱一抱，泡泡害羞不见了。地地 球球 妈妈 妈妈地球妈妈实在大，人间万物都容下，人人都在球上走，稳稳当当闯天下。知识拓展知识拓展（2）科学童话。科学童话又称知识童话、自然童话，它是用童话的形式向幼儿传授科学知识，实现了童话性和科学性的统一。科学童话的内容一般较浅显，情节安排也较简明，拟人是其常用的表达手法。科学童话通过幻想出生动的人物形象、虚构的情节来描述事物的特征，让幼儿在感受趣味性的同时学习科学知识。科学童话不
25、仅丰富了幼儿的科学知识，而且启迪了幼儿的智慧。（3）科学故事。科学故事是把科学技术上的发现、发明及发展，常见自然现象的科学道理，动植物的生活或生长习性，其他物体的特征、性能等知识融于有人物、情节的故事之中。它是科学内容和故事的结合物。科学故事主要包括科学生活故事、幻想故事、科学家的故事等。骆驼为什么口吐白沫骆驼为什么口吐白沫森林侦探社成立啦，猴子探长带着大象、老虎、骆驼和花豹紧锣密鼓地忙开了。“铃！”办公室的电话响了。猴子探长抓起电话：“森林侦探社！”“我是菠萝国，请求支援，蝗虫要来袭击我们！”菠萝国在森林西边，沙漠的另一头。侦探小组出发了，猴子打头，大象、老虎、骆驼和花豹跟在后面。队伍很快就
26、出了森林，来到一个荒无人烟的沙漠地带。除了骆驼，其他四位全副武装起来：戴好了大墨镜、知识拓展知识拓展科学故事二则科学故事二则口罩和耳罩。太阳在天上坏笑，像是要把沙漠里的队伍烤成肉干。猴子热得大汗淋漓，步履蹒跚：“我不行了！”它说着一头栽倒在地。“快！把它抬到我身上休息会儿。”骆驼说着，让大象用长鼻子把猴子抱到它身上。菠萝国就在眼前，猴子歇了会儿，也好多了。它们向菠萝国跑步前进！蝗虫看到菠萝国把森林侦探社的成员都请来了，吓得丢盔弃甲，抱头逃跑了。“快，卫生连，紧急抢救！”菠萝国国王看到驼口吐白沫，赶紧叫医护人员对骆驼进行救治。小朋友，你猜猜，骆驼真的病了吗？他为什么口吐白沫？知识拓展知识拓展科学
27、解读：科学解读：（1）骆驼是反刍动物。反刍就是把吃下的东西，再返回到嘴里接着嚼。骆驼有三个胃腔，吃饭时，先把食物放在第一个胃腔里；然后再把食物反刍回嘴，再嚼，再进入第二个胃腔加工；最后进入第三个胃腔加工，食物这才被消化了。它们在咀嚼时，常有消化液流出，就是人们看到的白沫。知识拓展知识拓展（2）骆驼有长长的双层眼睫毛，既能防止沙子进入眼睛，又能保护眼睛免受沙漠上强光的照射。（3）骆驼鼻孔有瓣膜，能自动关闭，阻挡风沙进入鼻子。（4）骆驼耳朵外壳能折叠，风沙进不到耳朵里。（5）驼峰下面是一层厚厚的脂肪，靠大量脂肪，骆驼可以长时间不喝水、不吃饭。知识拓展知识拓展什么比猎豹的速度快什么比猎豹的速度快也许
28、你跑得很快，不过要是你跟猎豹和鸵鸟赛跑，就一点儿赢的希望也没有了。人在奋力奔跑的时候，速度能够达到每小时24千米。这个速度跟鸵鸟比起来差远了，鸵鸟奔跑的最高速度是每小时72千米。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。比鸵鸟跑得更快的动物，那就要数猎豹了。猎豹的奔跑速度最高可达每小时110千米，平均每分钟接近2 000米。猎豹才是陆地上跑得最快的动物！但是，游隼（sn）向下俯冲时的速度更快。知识拓展知识拓展游隼在俯冲时的最高速度可达每小时320千米！这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的23倍！它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快！活塞
29、式飞机的飞行速度是每小时500千米。跟活塞式飞机相比，速度很快的游隼也会被远远地甩在后面。坐上喷气式飞机，我们的速度可以超过声音传播的速度，活塞式飞机也就不算什么了。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是每小时1 050千米。一些高速喷气式飞机的速度是音速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的！因为声音根本就追不上他。知识拓展知识拓展乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一艘火箭飞船！为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭飞船的速度要比喷气式飞机快得多才行。火箭飞船的速度能达到每小时40 00
30、0千米，是音速的30倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭飞船仍可继续前进，以每小时40 000千米的速度在太空中遨游，实在是快得惊人了。知识拓展知识拓展看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭飞船就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的速度能达到每小时250 000千米，是火箭飞船运动速度的6倍。现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻就会出现一束光柱，光的速度是惊人的，每秒300 000千米！知识拓展知识拓展光比流星体的速度要快几千倍！如
31、果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈！科学家认为光的传播速度是最快的。真是令人难以置信！有谁会想到目前宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上。知识拓展知识拓展（4）谜语。谜语是指故意隐藏物体的名称，运用比拟的方法通过暗喻，提供某些线索，供人们猜测的一种语言智力游戏。科学教育中的谜语主要以自然物体和某种现象为谜底，通过对该物体或现象特点具体形象的描绘，影射谜底，以此对幼儿进行科学教育。兄弟七八个，抱起围缸坐，说声打平伙，衣裳一脱肚子破。（谜底：橘子）黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。（谜底：石榴）身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。（谜底：
32、西瓜）壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔墙睡，从小到大背靠背，盖的一床疙瘩被。（谜底：核桃）知识拓展知识拓展幼儿早期阅读幼儿早期阅读谜语谜语桃园三结义，张飞在腹里，去了关云长，方知是刘备。（谜底：荔枝）青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花。（谜底：花生）身上有节不是竹，粗的能有锄把粗，小孩抓住啃不够，老人没牙干叫苦。（谜底：甘蔗）千姊妹，万姊妹，同床睡，各盖被。（谜底：石榴）知识拓展知识拓展幼儿早期阅读幼儿早期阅读谜语谜语胖娃娃，没手脚，红尖嘴，一身毛，背上一道沟，肚里好味道。（谜底：桃）半截白，半截青，半截实来半截空，半截长在地面上，半截长在土当中。(谜底：葱）脱去黄金袍，露出白玉体，身子
33、比豆小，名字有三尺。(谜底：大米）有种鸟，本领高，尖嘴爱给树开刀，树木害虫被吃掉，绿化造林立功劳。(谜底：啄木鸟）知识拓展知识拓展幼儿早期阅读幼儿早期阅读谜语谜语耳大身肥眼睛小，好吃懒做爱睡觉，模样虽丑浑身宝，生产生活不可少。(谜底：猪)身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。(谜底：蚂蚁)圆筒白糨糊，早晚挤一股，兄弟三十二，都说有好处。(谜底：牙膏)上不怕水，下不怕火，家家厨房，都有一个。(谜底：锅)知识拓展知识拓展幼儿早期阅读幼儿早期阅读谜语谜语（5）音像资料。录像和CDROMS都是以动态的画面向幼儿展示科学内容的一种方式。它更生动地为幼儿提供大量的科学信息。例如，一个录像能展现青
34、蛙生长发育的全过程。它在一个较短的时间内快速地展示一种动物的生命周期现象，这是书籍所不能实现的。科学阅读指导科学阅读指导3.（2）科学阅读可以结合其他活动共同进行。科学阅读活动可以单独进行，也可以结合其他活动共同进行。一般来说，科学阅读活动用于其他活动的开始和结束过程。开始过程的阅读活动可以引起幼儿的兴趣，结束过程的阅读可以通过指导幼儿阅读和活动有关的儿歌、科学故事等方式总结和归纳刚学习的新知识。纲要强调学前儿童科学教育活动中的表达和交流的重要性。因此，在学前儿童科学教育活动中，幼儿不但要学习科学，而且要发展语言。（二）（二）交流讨论交流讨论交流讨论的概念交流讨论的概念1.（1）汇报式交流。交
35、流讨论能够结合其他科学教育活动进行，效果最好。汇报式交流是在幼儿进行实地考察获取直接经验之后进行的交流。这种活动是对实地观察获得的直接经验进行汇报，并和他人分享经验。为了促进深刻交流，幼儿可以把获得的直接经验以绘画、摄影等方式记录下来，在讨论时展示。交流讨论的类型交流讨论的类型2.（3）分享式交流。分享式交流是在收集资料的过程中运用的。资料收集在交流讨论中有重要的作用，是幼儿交流经验、讨论归纳、建立知识结构的基础。资料收集主要来自两个方面：一是直接感知和动手操作获得的直接经验；二是通过查阅报刊、书籍、网络和影像材料等获得的间接经验。对于幼儿而言，其收集资料的方式主要是第一种。但是，并不是所有的
36、科学知识的获得都能通过直接感知获得感性材料，如“秋天树叶为什么会变黄”“天为什么会下雨”等问题不能通过直接经验获得，教师可以先让幼儿通过图片、书籍、音像制品或网络等方式查阅资料，寻求答案，然后让幼儿将查阅的资料进行集体分享，展开讨论。（4）研讨式交流。幼儿在探究活动中的交流就是研讨式交流。幼儿的科学探究活动应是一个引领幼儿亲历“提出问题、猜想假设、实验验证、记录信息、结果讨论”的过程。提出问题是探究活动的关键，也是交流讨论的基础。讨论的问题应具有开放性，设计的内容是幼儿所熟悉的、感兴趣的直接经验。这些问题是幼儿自己提出的，如动物怎么过冬，它们冷不冷，由此引发集体讨论，从而获得科学知识。在讨论过
37、程中，有些认识可能不一致，可以让幼儿进行个别探究，然后对个别探究的结果进行集体研讨。讨论活动的目的不是得出正确的结论，而是培养幼儿的科学精神。交流讨论指导交流讨论指导3.（3）鼓励幼儿表达和保存交流结果。幼儿对收集来的资料可以用其最熟悉的方式来表达。幼儿常用的表达方式有绘画、泥塑、报纸、照片、录音等，也可以用表格的形式。到了大班，幼儿掌握了一些汉字，可以用少量的文字配上图画或照片收集资料。幼儿的资料可以用不同的方式保存，可以记录在活动本上，可以展示到墙面上，也可放到单独的角落。科学游戏科学游戏四四、（一）（一）科学游戏的概念科学游戏的概念主题活动主题活动“和影子做游戏和影子做游戏”（大班）（大
38、班）一、一、活动目标活动目标（1）激发幼儿积极参与影子游戏的活动欲望，引导幼儿创造性地玩影子游戏，体验游戏的乐趣。（2）培养幼儿对探索活动的兴趣，发展幼儿的思维能力、探究能力及身体动作的协调性和灵活性。（3）引导幼儿探索影子的变化，并根据影子的变化进行游戏。小小 活活 动动二、二、活动准备活动准备（1）幼儿已经了解影子是如何产生的。（2）影壁墙一面，小房子一座。三、三、活动重点与难点活动重点与难点重点：让幼儿探索影子的变化及让影子发生变化的方法。难点：引导幼儿将探索到的让影子变化的方法运用到游戏中去。小小 活活 动动（二）（二）科学游戏指导科学游戏指导游戏前的准备游戏前的准备1.（1）让幼儿有
39、充分活动的机会。教师在指导幼儿进行科学游戏时，要注意让幼儿有操作和活动的机会，并在活动过程中提出问题，不要急于求成，让幼儿有充分的时间进行思考，完成游戏。（2）教师要以积极的态度参与科学游戏。科学游戏虽然是以幼儿的自主探索为主，但并不是把教师排除在游戏活动过程之外。教师不仅是一个组织者，更是一个参与者。孩子的年龄越小，越需要教师的参与性指导。教师的参与不是指令性的，更不是评判性的，不能决定游戏的方向，而只能是一种隐性的 游戏过程中的指导游戏过程中的指导2.指导方式。教师可以与幼儿共同讨论问题，解决疑难问题，并和孩子共同分享成功的喜悦。没有教师的积极参与，科学游戏很难顺利完成。例如，在“过家家”
40、游戏中，教师以好朋友的身份去做客，并带去了礼物，于是和幼儿一起玩耍，在游戏过程中，扮演“好朋友”角色的教师和扮演“孩子”角色的小朋友发生冲突，“爸爸”该怎么办呢？“好朋友”不高兴了，“孩子”应该怎么做教师有的放矢地引导游戏，发展情节，既提高了游戏的水平，又培养了小朋友的交往意识。（3）指导幼儿遵守游戏规则。科学游戏的规则是其顺利开展的保障，幼儿在整个游戏活动过程中必须遵守规则，这是毋庸置疑的。但规则是为目标服务的，规则的制定不是为了限制幼儿的活动，因此，规则的设定要简便易行，教师在活动过程中要引导、督促幼儿遵守规则。根据幼儿的身心发展特点适时地结束游戏。在结束游戏时要做好游戏的评价工作，组织学
41、生交流游戏中的所见、所闻、所感、所想，表扬每个幼儿的出色表现，并让幼儿学会感谢为游戏付出努力的其他小朋友。游戏过程中的指导游戏过程中的指导2.实实践践项项目目科学观察科学观察“认识花生认识花生”一一【适合年龄适合年龄】大班【活动目标活动目标】（1）了解花生的内部结构，认识花生。（2）学习从外至内有序地观察。（3）敢于在集体面前表达自己的观点。【活动准备活动准备】每组准备一小筐花生，投影仪，花生的生长过程图片（发芽、长大、开花、结果），铅笔、记录纸（每人一份），各类花生制成的食品。【活动过程活动过程】1.导入活动导入活动教师：（出示布袋）“我的袋子里有一样东西，我要让你们来摸一摸，看看你们能不能
42、猜出是什么。”个别幼儿上台隔着布袋摸一摸，并说出自己的猜测。教师引导幼儿说出自己猜测的理由。教师倒出布袋中的东西，证实幼儿的猜测。2.幼儿探索幼儿探索（1）探索花生的外部特征。每桌发放一筐花生。教师：“每人拿出一颗花生看一看、摸一摸、闻一闻。”实实践践项项目目一一实实践践项项目目一一教师：“用你自己的方法剥开花生，并把你的发现记录在纸上。”幼儿剥花生并观察记录。教师巡视幼儿的活动情况，并给予适当指导。教师把幼儿的观察记录放在投影仪上，让幼儿对照自己的记录向大家介绍自己的观察结果。幼儿在记录方法上会有所不同，教师在引导幼儿介绍观察结果时，可顺便引导幼儿说说自己的记录方法。3.通过讨论了解花生的用
43、途通过讨论了解花生的用途教师：“花生可以做什么呢？”引导幼儿说出生活中看到的、吃到的花生制品。教师向幼儿介绍花生红皮可治疗贫血。实实践践项项目目一一【活动评析活动评析】活动目标的制定全面具体，既结合了幼儿的实际需要，又有利于幼儿的长远发展。教学内容的选择来自于幼儿的生活实际。活动过程层次清楚，运用验证、记录、观看等手段调动幼儿探究的积极性，同时在不知不觉中教会了幼儿科学探究的方法，教学手段与策略运用得当。教师的提问能够激活幼儿的思维，引导幼儿一步步深入思考。活动过程的组织尊重了幼儿的学习特点，激发了幼儿的学习兴趣与科学探究精神，培养了幼儿的科学探究能力。实实践践项项目目一一实实践践项项目目科学
44、小实验科学小实验吹泡泡吹泡泡二二【适合年龄适合年龄】中班【活动目标活动目标】（1）通过探索得出有孔才能吹泡泡的结论。（2）幼儿积极投入活动，大胆尝试，能用语言表述操作过程。（3）让幼儿感受成功的快乐，对科学小实验产生兴趣。【活动准备活动准备】泡泡液、容器（脸盆、杯子），各种用来吹泡泡的工具（吸管、一次性杯子、夹子、纸、树叶），辅助工具（剪刀、抹布），记录表一份。【活动过程活动过程】1.引入主题引入主题教师出示泡泡玩具让幼儿吹泡泡，并提出问题：“你是怎么吹出泡泡的呢？”2.探索探索教师：“哇！小朋友们真能干，都能吹出泡泡来。今天，老师还准备了许多用来吹泡泡的工具，你们认识这些工具吗？”“请你们出
45、去看一看、试一试哪些工具可以吹泡泡，哪些工具不能吹出泡泡。等会儿请你来告诉我。”幼儿自由尝试。教师：“你们刚才试过哪些工具？”“哪些工具不能吹出泡泡呢？”幼儿自由回答。实实践践项项目目二二3.第二次操作第二次操作教师：“我们来看一看还有哪些工具不能吹出泡泡。它们真的不能吹出泡泡吗？”教师：“动动你们的小脑筋想一想，再去试一试，怎样才能让这些工具也能吹出泡泡来呢？”幼儿再次自由探索。教师：“你用什么工具吹出了泡泡？”“你是用什么方法让它也可以吹出泡泡的？”“你有没有发现这里有一个小秘密呢？为什么它现在又能吹出泡泡了？”请幼儿仔细思考回答。实实践践项项目目二二实实践践项项目目二二4.延伸探索延伸探
46、索教师：“那我们的小手能不能吹出泡泡呢？请你们去试一试。”幼儿验证后回答。“你是用什么方法吹出泡泡的啊？”幼儿自由回答。实实践践项项目目小鱼水中游小鱼水中游三三【适合年龄适合年龄】小班【活动目标活动目标】（1）激发幼儿对小鱼的喜爱之情，学习小鱼之间快乐做朋友的良好品德。（2）了解小鱼的特征和生活习性，学习用正确的方法照顾小鱼，知道小鱼的动作和游戏。（3）培养幼儿良好的观察力，引导幼儿积极参与活动，并学做关于小鱼的动作和游戏。【活动准备活动准备】（1）材料准备：鱼缸一个，小金鱼两条（红黑各一条，先不放入金鱼缸），金鱼食少许，小鱼饰若干，介绍鱼的动画，电视机，影碟机。（2）经验准备：班级养殖角有小
47、鱼，孩子们非常喜欢；幼儿在家中或鱼市都见过小鱼，个别幼儿更有捉鱼的经历。实实践践项项目目三三实实践践项项目目三三2.初步感知、观察并说出自己眼中小鱼的样子初步感知、观察并说出自己眼中小鱼的样子教师：“小鱼有几条？”（一条）“它是什么颜色的？”（红色）“小鱼的身上有什么呢？”（头、身子、尾巴等）“小朋友喜欢小鱼吗？那我就来考考你们，看谁最聪明，知道小鱼的秘密最多。”引导幼儿观察小鱼。教师：“小鱼的头上长着什么？”（眼睛、嘴巴）“小鱼头上有两只圆圆的眼睛，现在正在看着我们呢，还有一张宽宽的大大的嘴巴，小鱼的嘴巴可以干什么啊？”（吃东西、吐泡泡、喝水、唱歌）“谁来学一学，小鱼的嘴巴是怎么动的。”请个
48、别幼儿学着小鱼嘴巴动的样子做动作。实实践践项项目目三三实实践践项项目目三三教师：“小金鱼有没有鼻子啊？”（没有）“那它用什么来呼吸呢？”学习新词语：鱼鳃。教师：“小鱼用鱼鳃呼吸，请小朋友学一下小鱼用鱼鳃呼吸的样子。”请幼儿做鱼鳃呼吸的样子。教师：“小鱼的身上长着什么？”出示鱼的手工模型，向幼儿展示鱼鳞，介绍鱼鳞是一片一片的；在鱼背和鱼肚子上还有鱼鳍，帮助小鱼更好地游来游去。实实践践项项目目三三教师：“小鱼的尾巴是什么样子的？”（像一把扇子、像一片美丽的树叶）“如果你是小鱼会怎么游？请小朋友们学一学吧！”请幼儿用小手和身体学习小鱼游。教师：“小鱼的尾巴是控制方向的，我们变成小鱼游一游。可以往上游
49、，往下游，往左游，往右游，最后再来转圈游。”3.小鱼找朋友小鱼找朋友教师：“一条小鱼在水里很孤单，我们来给它找个朋友吧！教师拿出黑色的小金鱼，请幼儿观察后，再倒入原来的鱼缸。”实实践践项项目目三三4.律动：变成小鱼游一游律动：变成小鱼游一游教师：“小鱼有了新朋友，瞧，它们在水里玩得多开心啊！小朋友们都喜欢小鱼，那就让我们也变成小鱼游一游吧。”此时，播放欢快的音乐，请所有的幼儿“游”着离开座位。教师变成大鱼，幼儿随后，在空地游一圈再回到座位上。要小声提示幼儿注意安全：“小鱼在水里从来都不挤，我们要和小鱼一样。”实实践践项项目目三三实实践践项项目目三三6.看动画片看动画片认识更多的鱼认识更多的鱼教
50、师：“每个人都有家，小鱼的家在哪里？”（在水里）“离开了水，小鱼就不能和人类做朋友了。在小河里，在海里，还住着许许多多可爱又美丽的小鱼，我们一起去看看吧！”播放动画片认识更多的鱼。单元单元4 4实实践践项项目目三三7.做游戏做游戏“小鱼游游游小鱼游游游”教师戴上“鱼妈妈”头饰，讲解游戏规则。请两名幼儿用双手搭一个“渔网”，教师示范从“渔网”下面钻过去。为幼儿戴上“小鱼”头饰，变成小鱼（此时幼儿排成一排）。播放音乐，“鱼妈妈”带“小鱼”游过“渔网”。实实践践项项目目垃垃 圾圾 分分 类类四四【适合年龄适合年龄】大班【活动目标活动目标】（1）让幼儿懂得“垃圾分类”的意义，树立环保意识。（2）培养幼
