1、数据的收集和整理数据的收集和整理学习目标学习目标1.1.体验数据的收集、整理、描述和分析体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。样性。2.2.能根据统计表中的数据提出、回答简能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。单的问题，同时能够进行简单的分析。情景导入情景导入 你的生日在哪个月？全班同学中哪个月出生的人最多，哪个月出生的人最少？先分组调查每个月出生的人数，再汇总整理全班的数据。先分组调查每个月出生的人数，再汇总整理全班的数据
2、。可以采用举手的方法调查，即说出一个月份，是那个月可以采用举手的方法调查，即说出一个月份，是那个月份出生的同学就举手，然后数出举手的人数。份出生的同学就举手，然后数出举手的人数。也可以采用问卷形式，即每人写出自己出生的月份，也可以采用问卷形式，即每人写出自己出生的月份，再统一按月份进行整理。再统一按月份进行整理。探索新知探索新知将分组调查每个月出生的人数填在下面的记录表中。将分组调查每个月出生的人数填在下面的记录表中。想一想，可以怎样汇总全班的数据？想一想，可以怎样汇总全班的数据？将各组调查每个月出生的人数填在下面的记录表中。将各组调查每个月出生的人数填在下面的记录表中。第1组：第2组：第3组
3、：将各组每个月出生的人数相加，得出全班每个月出生的人数。将各组每个月出生的人数相加，得出全班每个月出生的人数。第5组：第6组：第7组：第8组：第4组：（1 1）全班同学（）全班同学（）月份出生的人数最多，（）月份出生的人数最多，（）月份出生的）月份出生的人数最少。人数最少。（2 2）从调查整理的数据中发现：全班共有（）从调查整理的数据中发现：全班共有（）人，第（）人，第（）季度出生的人数最多，第（季度出生的人数最多，第（）季度出生的人数最少。）季度出生的人数最少。将各组每个月出生的人数相加，就得出全班每个月出生的人数。将各组每个月出生的人数相加，就得出全班每个月出生的人数。将下面的物品按不同的
4、分类标准进行分类。将下面的物品按不同的分类标准进行分类。（1）数一数，完成下表。（2）把上面的数据重新分类整理，填一填。(3)根据上面的数据，你有什么发现？根据上面的数据，你有什么发现？455356919典题精讲典题精讲学以致用学以致用 1 1、体育课上，老师对五年级三班同学喜欢的运、体育课上，老师对五年级三班同学喜欢的运动项目进行了统计，请同学们仔细观察下面的统计表动项目进行了统计，请同学们仔细观察下面的统计表后回答问题。后回答问题。1.1.喜欢（喜欢（）运动项目的人数最多，喜欢（）运动项目的人数最多，喜欢（）运动项目的人数最少。运动项目的人数最少。2.2.喜欢跑步的比喜欢跳绳的多（喜欢跑步
5、的比喜欢跳绳的多（）人，）人，跑步跑步踢毽踢毽5 2、小丽收集了三年级同学最喜欢的体育运动项目的人数，统计如下表：（1）最喜欢打乒乓球的人数是最喜欢跳绳的人数的3倍，最喜欢打乒乓球的有多少人？203=60（人）60（2）三年级同学中，最喜欢的体育运动项目是什么？答：三年级同学中，最喜欢的体育运动项目是打答：三年级同学中，最喜欢的体育运动项目是打乒乓球。乒乓球。(3）根据上面的数据，你对学校的体育课间活动有什么建议？答：我的建议是学校答：我的建议是学校 要多开展乒乓球运动，因为最喜要多开展乒乓球运动，因为最喜欢打乒乓球的人数最多。欢打乒乓球的人数最多。3.3.学校气象小组把学校气象小组把6 6月
6、份的天气作了如下记录：月份的天气作了如下记录：（1 1）从上表中可以看出：这个月中（从上表中可以看出：这个月中（）的）的天数最多，（天数最多，（）的天数最少。）的天数最少。（2 2）这个月中阴天有（这个月中阴天有（）天。）天。（3 3）这个月中晴天比雨天多（这个月中晴天比雨天多（）天。）天。（4 4）这个月中阴天比雨天多（这个月中阴天比雨天多（）天。）天。（5 5）你还能提出什么问题？试着解答。你还能提出什么问题？试着解答。晴晴雨雨1010424.4.请你根据表中的数据将结果填到下表中。请你根据表中的数据将结果填到下表中。(1)(1)喜欢喜欢()()小组的人数最多。小组的人数最多。(2)(2)喜欢喜欢()()小组的人数最少。小组的人数最少。(3)(3)选择羽毛球组的有选择羽毛球组的有()()人。人。(4)(4)选择篮球组的有选择篮球组的有()()人。人。(5)(5)你对学校开展的课外活动有什么好的建议你对学校开展的课外活动有什么好的建议?篮球篮球围棋围棋12 12 20 20 课堂小结课堂小结 通过本课的学习，你有什么收获？通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？还有哪些疑问？本节课我们学会了按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
