1、课件课件PPT 13 13 背背 影影 课件课件PPT课时目标课时目标1.有感情地朗读课文，识记“狼藉”“簌”“颓唐”“蹒跚”等词语。2.理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因。3.领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。课件课件PPT情境导入情境导入 父亲给我们的印象是严肃的，所以我们都喜欢母亲。其实，父亲给我们的爱是无声的、是厚重的、更是伟大的。下面，请大家欣赏歌曲刘和刚的父亲。歌曲欣赏完了，就让我们带着对父亲的崇敬之情走进著名散文家朱自清的背影。课件课件PPT作者档案作者档案 朱自清,字佩弦，号秋实，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主
2、战士。1920年毕业于清华大学哲学系，1925年来清华执教，长斯担任清华中国文学系主任一职。有诗文集踪迹欧游杂记。散文代表作是背影荷塘月色。背影是记实散文，写于1925年。写作背景写作背景 背影是记实散文，朱自清作，写于1925年10月。背影描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感念之情。它是中国现代散文史上的名篇。字词清单字词清单 1.读准下列词语。交卸（xi）奔丧（sng）狼藉（j）簌簌（s）差使（chi）迂腐（y）琐屑(xi)栅栏（zh）颓唐（tu）晶莹（yng）2.掌握下列词语。狼藉：乱七八糟的样子 簌簌：纷纷落下
3、的样子。惨淡：凄惨暗淡，不景气。踌躇：犹豫。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。课件课件PPT课文解析课文解析整体感知整体感知1.本文写的主要事件是什么？明确：父子浦口送别。2.找出本文的行文线索。明确：背 影课文解析课文解析整体感知整体感知课件课件PPT3.全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？依次划分课文的结构层次。四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。课文解析课文解析整体感知整体感知课件课件PPT 怀念父亲，惦记背影。第一次是开篇点题“背影”，有一种浓
4、厚的感情气氛笼罩全文。望父买橘，刻画背影。第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。父子分手，惜别背影。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与开头呼应。课文解析课文解析整体感知整体感知1.作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影，就忍不住流泪？因为从父亲的背影里，儿子感悟到父亲对我的爱子之情。也看到了父亲老年处境的艰难，谋生的艰辛，所以忍不住流下眼泪。课文解析课文解析精研细读
5、精研细读2.背影、眼泪在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。分析流泪的原因和饱含的感情。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。（惦记背影）第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（刻画背影）第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（惜别背影）第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。（再现背影）课件课件PPT课文解析课文解析精研细读精研细读 1.1.这四次对这四次对“背影背影”的描写哪一次给你留下的印的描写哪一次给你留下的印象最深？象最深？第二次是第二次是“父亲父亲”过铁道买橘子时的背影。即文过铁道买橘子时的背影。即文章的第六自然段
6、。章的第六自然段。2 2.标出文中的动词，并分析动词在文中作用？标出文中的动词，并分析动词在文中作用？动作艰难：身体肥胖，步履艰难动作艰难：身体肥胖，步履艰难蹒跚，探，下蹒跚，探，下去，攀，缩，倾去，攀，缩，倾 爱的感人，爱的忘我。爱的感人，爱的忘我。课件课件PPT课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸 总结：是从“我”的眼光看出来的，把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心理越觉得踏实满足劳累，灾祸都忘了。3.理解“于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的”的含义。提示：总算把该做的事情都做了，放心了。课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸4.“我”对父亲的行事本来是有看法的
7、，可是看到父亲的背影时，两次流下眼泪，这表现了“我”怎样的心情？“我”流泪后，为什么怕父亲看见？理解：“我”两次流泪是被父亲的爱子深情感动了。流泪后，怕父亲看见，是担心惹父亲伤心。表现我对父亲的怜爱之情。也怕别人看见”：怕别人见了难为情。2022-12-19课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸 理解。三次流泪，两次自责：A.太聪明了，聪明过分后悔自责 B.望父买橘，艰难背影感动之泪 C.父子离别，惜别背影惆怅之泪 D.含泪读信，再现背影思念之泪 儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）真切理解，真诚感激。二、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。课件课件PP
8、T结构图示结构图示背影朱自清线索：背影为线索开头设疑点出背影望父买橘刻画背影父子分手惜别背影结尾思念再现背影课堂小结课堂小结 背影，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。课件课件PPT随堂练
9、习随堂练习1 1.给下列加点字注音。给下列加点字注音。簌簌（簌簌（）赋闲（赋闲（）举箸（举箸（）惦记（惦记（）迂腐（迂腐（）橘子（橘子（）2 2.根据意思写词语。根据意思写词语。细小而繁多的事。（细小而繁多的事。（）感情聚积在心里不得发泄。（感情聚积在心里不得发泄。（）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（）3 3.把下列四字短语填写完整。把下列四字短语填写完整。_不单行不单行 满院狼满院狼_ _ 变卖变卖_质质 _目伤怀目伤怀 不能自不能自_ _ _多不便多不便课件课件PPT随堂练习随堂练习4 4.选出加线成语运用不当的一项是（选出加线成语运用不当的一项
10、是（）A A.五月的油城，鲜花盛开，五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红姹紫嫣红，十分绚丽。，十分绚丽。B B.日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯战犯“在日本国内已经不是罪人在日本国内已经不是罪人”，如此，如此信口雌信口雌黄黄，实在令人吃惊。，实在令人吃惊。C C.有个别学生上网成瘾，有个别学生上网成瘾，执迷不悟执迷不悟，浪费了大好，浪费了大好年华。年华。D D.高速公路上，南来北往的汽车高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝滔滔不绝。5 5.仔细阅读全文，看看作者几次写到背影仔细阅读全文，看看作者几次写到背影,想一想想一想每次都表现了怎样的感情？每
11、次都表现了怎样的感情？6 6.把题目把题目“背影背影”改为改为“车站送别车站送别”“”“买橘子买橘子”好不好好不好?为什么为什么?课件课件PPT主题概括主题概括 文章追忆了作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。课件课件PPT课时训练答案课时训练答案1 1.s s f f zh zh din din y y j j2 2.琐屑琐屑 情郁于中情郁于中 蹒跚蹒跚 3 3.祸祸 藉藉 典典 触触 已已 诸诸4 4.D D5 5.开头开头“最不能忘记最不能忘记”背影背影深沉、浓厚深沉、浓厚的感情笼罩全文。的感情笼罩
12、全文。车站送别买橘子时的背影车站送别买橘子时的背影 父亲爱儿至深。父亲爱儿至深。课件课件PPT课时训练答案课时训练答案父子告别父子告别“混在人群中混在人群中”的背影的背影依恋、伤感依恋、伤感,催人泪下。催人泪下。结尾读父亲来信泪光中浮现背影结尾读父亲来信泪光中浮现背影思念不能思念不能自已自已,呼应开头。呼应开头。6 6.观点一：可以改为观点一：可以改为“车站送别车站送别”,因为文章主要因为文章主要写这一场景写这一场景,通过送别表现父子深情。几个橘子算通过送别表现父子深情。几个橘子算不了什么不了什么,但父亲费那么大的力才买到但父亲费那么大的力才买到,橘子上凝聚橘子上凝聚着父亲爱子深情。着父亲爱子深情。观点二：不能改观点二：不能改,因为背影集中体现了父亲对儿子因为背影集中体现了父亲对儿子的深情。的深情。
