1、 课题：课题：彩纸手拉手 课时：课时：1-2 课时 课型：工艺课课型：工艺课 年级：一年级年级：一年级 教材：上教版教材：上教版 - 教材分析：教材分析： 彩纸手拉手是上教版小学第二册的最后一个单元“节日真快乐” 的教学内容。 本课 “手拉手” 的含义指的是将制作的单个纸制饰物连起来的方法。 连接的方式有纸圈环套、纸条粘接、绳线串联等。学生能用卷、折、剪等方法制 作动物、人物、植物等简单造型，并粘接成连续图形。并能把制作好的图形连接 起来美化环境。通过学习制作不仅可以培养学生的想象力，激发创作兴趣，在制 作过程中培养学生热爱动物，热爱同学的情感，而且在彩纸连接“手拉手”的过 程中还可以培养学生
2、团结协作的精神。 学情分析：学情分析： “手拉手”对于学生来说非常熟悉，学校大队部都有开展“手拉手” 的系列活动， 将这一概念引入美术课， 无疑增添了学生对教材学习内容的亲切感。 运用纸工来制作学生喜欢的题材，是一年级儿童所喜欢的美术活动形式。学生用 自己的作品，自己动手美化教室，能深刻地体会到自己的劳动成果，进一步激发 学习热情，培养自信的劳动成果，进一步激发学习热情，培养自信心。 教学教学目标：目标： 知识与技能：知道连续图形的特点，学会运用卷、折、剪等方法制作可以链接的 造型。 过程与方法：通过交流尝试、学习运用卷纸的方法制作简单立体造型，并能用粘 贴或卷纸连接将图形连接起来并美化环境。
3、 情感态度价值观：感受环境装饰的美，激发自己动手装饰的信心，培养合作意识 和集体荣誉感。 教学重点和难点：教学重点和难点： 重点：纸卷造型设计。 难点：纸卷间的连接。 教学设计思路：教学设计思路： 本课是上教版小学第二册最后一单元的教学内容。本课“手拉手”的含义指 的是将制作的单个纸制饰物连起来的方法。将“彩纸”和“手拉手”联系到一起 用视频引起学生的注意，将生活中的活动联系到美术课当中，提起学生的学习兴 趣，在探究的心态下自然而然地关注纸卷的制作方法，从而揭示课题。 “手拉手” 对于学生来说非常熟悉，学校大队部都有开展“手拉手”的系列活动，将这一概 念引入美术课，无疑增添了学生对教材学习内容
4、的亲切感。在新授部分首先让学 生讨论生活中手拉手的情况， 了解人和人， 动物和动物之间互相关心关爱的情感， 然后再将这种情感移植到本课的新知识上， 用卷、 折、 剪等方法制作动物、 人物、 植物等简单造型，并粘接成连续图形。让学生带着情感制作，激发创作兴趣，在 制作过程中培养学生热爱动物，热爱同学的情感，而且在彩纸连接“手拉手”的 过程中还可以培养学生团结协作的精神。创设情境：布置“六一”节教室，学生 用自己的作品， 自己动手美化教室， 能深刻地体会到自己的劳动成果带来的喜悦， 进一步激发学习热情，培养自信的劳动成果。最后的评价部分让学生从作品设计 与作品间的“手拉手”过程中谈制作感受，结合教
5、学目标，教师对学生自评、互 评予以点评，并播放室内节日装饰的视频，进一步感受节日的快乐气氛。 教学过程：教学过程： 一、视频导入 1播放视频手拉手活动片段 2出示彩纸，教师演示变纸筒。 3提问：如何将纸筒连接起来？ 4讨论方法，揭示课题：彩纸手拉手。 二、交流与发现 1讨论生活中手拉手的情况。 （1）家人一起手拉手 （2）城乡儿童手拉手 （3）游戏活动手拉手 （4）体育精神手拉手 （5）不同种族手拉手 （6）真诚交友手拉手 （7）动物们手拉手 2学习手拉手的人物造型 3学习手拉手的动物造型 4创设情境：六一节布置教室，请用彩纸装饰教室。 5欣赏生活中手拉手装饰的造型。 三、构思与尝试 1. 讨
6、论交流制作的造型及基本制作方法。 2. 教师示范，着重讲解剪贴的注意点（实物投影） 。 3. 欣赏单个纸卷造型。 4. 提出作业要求：用彩纸卷、折、粘的方法制作一个简单立体造型。 纸卷还可以做什么？怎样才能使彩纸“手拉手”？ 5. 学生制作，教师指导 四、合作与创作 以小组形式进行集体作业： 1. 寻找小伙伴，将自己的纸卷作品与同学的纸卷作品“手拉手” 。 2. 讨论纸卷的链接方法，除了教材所示还有哪些方法？ 3. 在教师的引导下，学生合作完成长串纸卷作品。 五、欣赏与评价 1. 教师帮助学生一起用纸卷作品布置教室适当的地方。 2. 请小组代表简单介绍自己小组的作品。 3. 评价内容： 纸卷形象设计有创意。 制作方法简单，装饰效果好。 剪贴细致。 4. 拓展：欣赏挂饰的装饰视频。 5. 教师总结。
