1、规范造就品质细节决定成败-谈高三学生生物规范性答题填空题的答题规范填空题的答题规范1遗传图解的答题规范遗传图解的答题规范2实验题的答题规范实验题的答题规范3规范性答题能力的养成规范性答题能力的养成4一、填空题答题规范一、填空题答题规范（1 1）错别字泛滥）错别字泛滥1 1、学生在填空题答题中存在的主要问题、学生在填空题答题中存在的主要问题标致重补法标致重补法胡罗卜素胡罗卜素葫萝卜素葫萝卜素斐（裴）林试剂斐（裴）林试剂 双缩脲（尿）试剂双缩脲（尿）试剂 健（建）那绿健（建）那绿丙酮（铜）酸丙酮（铜）酸 液（叶）泡液（叶）泡 核苷（甘）酸核苷（甘）酸 反射弧（孤）反射弧（孤）反馈（溃）反馈（溃）靶
2、（耙）细胞靶（耙）细胞 增殖（值）增殖（值）乙烯（稀）乙烯（稀）光合（和）作用光合（和）作用 磷酸二酯（脂）键磷酸二酯（脂）键 三体综合征（症）三体综合征（症）（1 1）错别字泛滥）错别字泛滥1 1、学生在填空题答题中存在的主要问题、学生在填空题答题中存在的主要问题（2 2）生物学概念混淆）生物学概念混淆高中生物中的易混淆概念（部分）高中生物中的易混淆概念（部分）原生质层原生质层原生质体原生质体遗传信息遗传信息遗传密码遗传密码半透膜半透膜 选择透过性膜选择透过性膜 神经纤维神经纤维神经末梢神经末梢原生生物原生生物 原核生物原核生物生长素生长素生长激素生长激素细胞液细胞液细胞内液细胞内液中枢神经
3、中枢神经神经中枢神经中枢血红蛋白血红蛋白血浆蛋白血浆蛋白传导传导传递传递基因频率基因频率基因型频率基因型频率质粒质粒质体质体中心体中心体中心粒中心粒种群种群物种物种原代培养原代培养传代培养传代培养染色体组染色体组染色体组染色体组型型一、填空题答题规范一、填空题答题规范（3 3）方程式、图表书写不完整）方程式、图表书写不完整一、填空题答题规范一、填空题答题规范一、填空题答题规范（3）方程式、图表书写不完整（4 4）文字书写、表达中出现的不规范）文字书写、表达中出现的不规范 l字迹潦草，随意涂改字迹潦草，随意涂改l表达口语化，不善于用生物学科语言回答问题表达口语化，不善于用生物学科语言回答问题l表
4、达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性表达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性l表达详略不当，主次不分表达详略不当，主次不分l表达不完整或语言抽象，意思模棱两可表达不完整或语言抽象，意思模棱两可一、填空题答题规范一、填空题答题规范错因分析：错因分析：1.1.描述缺少主语，无对应关系描述缺少主语，无对应关系2.2.表达抽象，温度如何变化没表达抽象，温度如何变化没有说明。有说明。2 2、填空题规范答题策略、填空题规范答题策略l准确用字、用词，尽可能用生物学专业术语表达。准确用字、用词，尽可能用生物学专业术语表达。l语言表达条理要清晰、层次分明，逻辑性强。语言表达条理要清晰、层次分明，逻辑性强。l字迹清楚，
5、保持卷面整洁。字迹清楚，保持卷面整洁。l把握答题要点，提高表达的科学性和简洁性。把握答题要点，提高表达的科学性和简洁性。一、填空题答题规范一、填空题答题规范例题：花青素是构成花瓣和果实颜色的主要色素之一。广泛存在于深红色、紫色或蓝色的蔬菜水果中，在酸性条件下偏红，碱性条件下偏蓝。（1）花青素主要存在于 （填细胞器名称）中，一植株上的牵牛花（花色主要由该色素决定）在晴朗的傍晚时颜色为 ，理由是：。实验原料组织匀浆上清液测花青素提取率加75%酒精添加金属离子研磨水浴保温搅拌70分钟、离心（2）该色素的提取工艺如下：75%的酒精的作用是：；若从食品安全角度考虑，则对酒精和金属离子的要求分别是：。兴趣
6、小组分别对水浴温度、某金属离子的添加浓度进行了探究实验。结果显示，水浴温度在69-71范围内，提取率较高；某金属离子的添加浓度在0.1-0.3g/L范围内，提取率较高。他们认为要达到最高提取率，还必须对水浴温度和某金属离子的添加浓度进行优化，并确定以此为探究课题。请拟定该课题名称，设计实验结果记录表（提取率的具体数据不作要求）。【答案】（1）液泡 偏蓝 光合作用大于呼吸作用，细胞内二氧化碳含量较低，细胞液PH值上升，偏碱，使花青素显示蓝色（2）作为花青素的提取液（溶解提取花青素）酒精要是食用酒精、金属离子要对人无害或有益雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黄色雄性黄色X XB BX Xb b X Xb
7、bY YP PX XB BX Xb b X Xb bX Xb b X XB BY Y X Xb b Y YF F1 1雌性虎斑色雌性虎斑色 雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色比例比例 1 1 1 1 1 11 1X XB B X Xb b X Xb b Y Y配子配子遗传图解遗传图解二、遗传图解答题规范二、遗传图解答题规范u不写不写“P P、F F1 1、”等符号，或符号写错等符号，或符号写错u不写不写“亲本表现型、子代表现型、比例亲本表现型、子代表现型、比例”等必要文字等必要文字u基因型书写不规范，如：基因型书写不规范，如：aAaA，B BX Xb bX X等等1 1、学生
8、在遗传图解答题中存在的主要问题、学生在遗传图解答题中存在的主要问题二、遗传图解答题规范二、遗传图解答题规范雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黄色雄性黄色X XB BX Xb b X Xb bY YX XB BX Xb b X Xb bX Xb b X XB BY Y X Xb b Y Y雌性虎斑色雌性虎斑色 雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色比例比例 1 1 1 1 1 11 1主要错误一：主要错误一：雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黄色雄性黄色X XB BX Xb b X Xb bY YP PX XB BX Xb b X Xb bX Xb b X XB BY Y X Xb b Y YF
9、F1 1雌性虎斑色雌性虎斑色 雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色比例比例 1 1 1 1 1 11 1正确正确可编辑X XB BX Xb b X Xb bY YP PX XB BX Xb b X Xb bX Xb b X XB BY Y X Xb b Y YF F1 1雌性虎斑色雌性虎斑色 雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色主要错误二：主要错误二：雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黄色雄性黄色X XB BX Xb b X Xb bY YP PX XB BX Xb b X Xb bX Xb b X XB BY Y X Xb b Y YF F1 1雌性虎斑色雌性虎斑色
10、雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色比例比例 1 1 1 1 1 11 1正确正确雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黄色雄性黄色X XB BX Xb b X Xb bY YP PX XB BX Xb b X Xb bX Xb b X XB BY Y X Xb b Y YF F1 1雌性虎斑色雌性虎斑色 雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色比例比例 1 1 1 1 1 11 1X XB B X Xb b X Xb b Y Y主要错误三：主要错误三：雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黄色雄性黄色X XB BX Xb b X Xb bY YP PX XB BX Xb b X Xb b
11、X Xb b X XB BY XY Xb b Y YF F1 1雌性虎斑色雌性虎斑色 雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色比例比例 1 1 1 1 1 11 1X XB B X Xb b X Xb b Y Y配子配子正确正确主要错误四：主要错误四：雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黄色雄性黄色X XB BX Xb b X Xb bY YP PX XB BX Xb b X Xb bX Xb b X XB BY XY Xb b Y YF F1 1雌性虎斑色雌性虎斑色 雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色比例比例 1 1 1 1 1 11 1X XB B X Xb b X X
12、b b Y Y配子配子 雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黄色雄性黄色X XB BX Xb b X Xb bY YP PX XB BX Xb b X Xb bX Xb b X XB BY XY Xb b Y YF F1 1雌性虎斑色雌性虎斑色 雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色比例比例 1 1 1 1 1 11 1X XB B X Xb b X Xb b Y Y配子配子正确正确雌性黑色雌性黑色 雄性黄色雄性黄色X XB BX XB B X Xb bY YP P雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黑色雄性黑色比例比例 2 22 2X XB B X XB B X Xb b Y Y配子配子X XB
13、BX Xb b X XB BX Xb bF F1 1 X XB BY Y X XB BY Y主要错误五：主要错误五：雌性黑色雌性黑色 雄性黄色雄性黄色X XB BX XB B X Xb bY YP P雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黑色雄性黑色比例比例 1 11 1 X XB B X Xb b Y Y配子配子X XB BX Xb bF F1 1 X XB BY Y正确正确 正确书写正确书写“P P、F F1 1、”等符号等符号写出写出“亲本表现型、配子（根据要求）、子代表现型及亲本表现型、配子（根据要求）、子代表现型及其比例其比例”注意基因型书写中的潜规则注意基因型书写中的潜规则 如：如：AaAa，
14、X XB BX Xb b，写遗传图解时一般将母本放在前面。写遗传图解时一般将母本放在前面。常染色体基因型在前性染色体基因型在后常染色体基因型在前性染色体基因型在后2 2、遗传图解规范书写要则、遗传图解规范书写要则二、遗传图解答题规范二、遗传图解答题规范三、实验题答题规范三、实验题答题规范常见的实验题型常见的实验题型三、实验题答题规范三、实验题答题规范第一步：分析取材是否正确。第一步：分析取材是否正确。第二步：分析实验原理及方法是否正确。第二步：分析实验原理及方法是否正确。第三步：分析药品与试剂的使用是否合理。第三步：分析药品与试剂的使用是否合理。第四步：步骤及操作分析，主要有以下情况：第四步：
15、步骤及操作分析，主要有以下情况：漏做或顺序颠倒某个实验步骤。漏做或顺序颠倒某个实验步骤。操作方法错误。操作方法错误。有没有设置对照，如果有看对照设计是否合理。有没有设置对照，如果有看对照设计是否合理。实验是否遵循了单一变量原则。实验是否遵循了单一变量原则。第五步：分析实验结果是否正确。第五步：分析实验结果是否正确。三、实验题答题规范三、实验题答题规范实验设计遵循原则：实验设计遵循原则：科学性原则科学性原则 对照原则对照原则 单一变量原则单一变量原则 等量原则等量原则 可重复性原则可重复性原则【语言描述语言描述】若实验材料为植物，可描述为若实验材料为植物，可描述为“选择长势相同、大小相似的同种选
16、择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，分别编号为植物随机等量分组，分别编号为A A、B B、C”C”；若实验材料为动物，可描述为若实验材料为动物，可描述为“选择年龄、体重、健康状况相同选择年龄、体重、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为的某种动物随机等量分组，分别编号为1 1、2 2、3”3”；若实验材料为溶液，可描述为若实验材料为溶液，可描述为“取两支（或多支）试管，分别编取两支（或多支）试管，分别编号为甲、乙（或甲、乙、丙号为甲、乙（或甲、乙、丙），各加入等量的某溶液），各加入等量的某溶液”。四段表述法四段表述法取材、分组、编号取材、分组、编号【语言描述语言描述】可通过可通
17、过“适量适量”和和“等量等量”表达出来，如表达出来，如“在在A A、B B两组均加入等量两组均加入等量的（或相同的）的（或相同的）”；“在在A A组中加入适量的组中加入适量的在在B B组中加入等组中加入等量的量的（如生理盐水、蒸馏水、清水等）（如生理盐水、蒸馏水、清水等）”。实验处理，实验处理，实验组、实验组、对照组的设置对照组的设置取材、取材、分组、分组、编号编号【语言描述语言描述】将两套将两套(或多套或多套)装置放在相同且适宜的环境中培养装置放在相同且适宜的环境中培养(或用相应方法或用相应方法处理，如振荡、加热等处理，如振荡、加热等)，一段时间后（或定时）观察（或测，一段时间后（或定时）观
18、察（或测定）定）做好记录（计算出平均值）；做好记录（计算出平均值）；A A组中出现了组中出现了现象，现象，B B组组中出现了中出现了现象。现象。培养培养(或处理或处理)观察、记录观察、记录实验处理，实验处理，实验组、实验组、对照组的设置对照组的设置取材、取材、分组、分组、编号编号【语言描述语言描述】探究性实验的每一个结果和结论一般都用探究性实验的每一个结果和结论一般都用“如果如果(若若)就就（则）（则）”来描述，来描述，预测实验结果，预测实验结果，分析得出结论分析得出结论培养培养(或处理或处理)观察、记录观察、记录实验处理，实验处理，实验组、实验组、对照组的设置对照组的设置取材、取材、分组、分
19、组、编号编号 验证性实验验证性实验探究性实验探究性实验预期结果预期结果唯一唯一不唯一（写全多种可能）不唯一（写全多种可能）实验结果实验结果唯一唯一唯一唯一、准确地把握实验目的。、准确地把握实验目的。2 2、精心地策划实验方法。、精心地策划实验方法。4 4、严格地设置对照实验。、严格地设置对照实验。3 3、合理地设计操作过程。、合理地设计操作过程。5 5、准确地预测实验结果。、准确地预测实验结果。6 6、简明地组织语言文字。、简明地组织语言文字。化学物质的检测方法化学物质的检测方法实验结果的显示方法实验结果的显示方法实验条件的控制方法实验条件的控制方法三、实验题答题规范三、实验题答题规范四、不规
20、范答题的成因及对策（一）不规范答题成因（一）不规范答题成因 1.1.学生思想上不够重视。学生思想上不够重视。2.2.知识基础掌握得不扎实。知识基础掌握得不扎实。3.3.未掌握规范化的答题方法或答题习惯。未掌握规范化的答题方法或答题习惯。1 1、对错因进行统计分析，使学生在思想上引起足够重视、对错因进行统计分析，使学生在思想上引起足够重视四、不规范答题的成因及对策（二）提高高三学生规范化答题能力的策略（二）提高高三学生规范化答题能力的策略2.2.注重基础，注重易错字和易混淆概念的辨析注重基础，注重易错字和易混淆概念的辨析高中生物中的易错字（部分）斐林试剂、双缩脲试剂、健那绿、液泡、光合作用、斐林
21、试剂、双缩脲试剂、健那绿、液泡、光合作用、橘黄色、丙酮酸、核苷酸、嵴、载体、类囊体、磷酸橘黄色、丙酮酸、核苷酸、嵴、载体、类囊体、磷酸二酯键、三体综合征、卵巢、发酵、芽孢、脊髓、二酯键、三体综合征、卵巢、发酵、芽孢、脊髓、染染色、雌性、肽键、色、雌性、肽键、囊泡、镶嵌、纺锤体、线粒体、囊泡、镶嵌、纺锤体、线粒体、凋亡、佝偻病、噬菌体、嘌呤、嘧啶、凋亡、佝偻病、噬菌体、嘌呤、嘧啶、缬氨酸、胞嘧缬氨酸、胞嘧啶、反馈、靶细胞、吞噬、啶、反馈、靶细胞、吞噬、黏性末端、癌细胞、尿素黏性末端、癌细胞、尿素3.加强审题规范化训练，培养良好的审题习惯和审题方法。（1 1）认真读题，注意题目中的关键词语、隐含条
22、件）认真读题，注意题目中的关键词语、隐含条件 和限制条件。和限制条件。（2 2）筛选加工信息，排除干扰。）筛选加工信息，排除干扰。（3 3）克服经验主义，避免思维定势。）克服经验主义，避免思维定势。根据甲图，在乙图的坐标上标出光照强度为根据甲图，在乙图的坐标上标出光照强度为L L2 2千勒克斯，温千勒克斯，温度分别为度分别为1010、2020和和3030时的光合速度时的光合速度(率率)。学生答题情况学生答题情况答案：答案：4.4.教师应注重自身语言、文字表达的规范性教师应注重自身语言、文字表达的规范性5.5.指导学生精读教材，从教材中获取规范表达的素材。指导学生精读教材，从教材中获取规范表达的素材。6.6.规范批改，科学讲评，多创造让学生表达的机会。规范批改，科学讲评，多创造让学生表达的机会。（1 1）注重对非选择题的批改，批改时要严格要求。）注重对非选择题的批改，批改时要严格要求。（2 2）做好典型错误的记录和分析。）做好典型错误的记录和分析。（3 3）充分创造学生表达的机会。）充分创造学生表达的机会。可编辑
