1、1.使学生经历由实际情境的具体现象抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义及减号，能看现实情境写出相应的减法算式，能画简单图形或用“去掉”解释减法算式表示的意思；能联系数的分解口算被减数在5以内的减法，并能正确口算，达到一定的熟练。2.使学生体验由具体到抽象减法算式的过程，进一步体会“分”的思想；通过说明列减法算式理由和减法算式表示的意思，发展观察、判断、推理等初步能力；在理解算法的过程中，感受己有知识与新知识的内在联系。5 532 22 211 15 514 44 434 423 321 11 12 2抢答。抢答。你从这幅图上知道什么信息？从这幅图又知道什么呢？一共5人浇花，走了2人。还剩下
2、几人？一共5人浇花，走了2人，还有3人。就是从5人里面去掉2人，还有3人。一共5人浇花，走了2人，还有3人。从5人里面去掉2人，可以用什么样的式子表示？5 2=.减号减号读作：读作：5 5减减2 2等于等于3 33 3减法减法5 2=3 35表示什么意思？2表示什么意思？3呢？算5减2等于几，可以怎样想？5可以分成2和几。12图里是从几人里去掉几人，还有几人？你认为可以用什么方法计算，怎样列算式？得数2是怎样想出来的？4从图里知道了什么？从5只里去掉1只怎样列式？1 11 1先画线，再填得数。先画线，再填得数。2 2要从几里面去掉几？要从几里面去掉几？4 42 23 35 53 32 2这三道
3、算式各是这三道算式各是5 5减几？哪道算式得数最大？减几？哪道算式得数最大？算一算。算一算。4 1=4 3=错误解答4 1=4 3=3 32 2错解分析：算算4 41 1时可以想时可以想4 4可以分成可以分成1 1和和3 3，所以得数是所以得数是3 3。第二道算式第二道算式4 43 3，也可以利用这个分成，得到结也可以利用这个分成，得到结果是果是1 1。正确解答4 1=4 3=3 32 2错误解答4 1=4 3=3 31 13-2=1 14-2=2 25-4=1 1想一想：一共的数可以分成几和几？这样就能很想一想：一共的数可以分成几和几？这样就能很快写出得数了。快写出得数了。42看一看，荷叶上原来有几只青蛙？跳走了几只？看一看，荷叶上原来有几只青蛙？跳走了几只？还剩下几只？还剩下几只？5-2=35-2=3虚线框表示去掉的意思。从几个里面去掉了几个？虚线框表示去掉的意思。从几个里面去掉了几个？计算减法的方法是什么？计算减法时，可以看从哪个数里面去掉几，就想这个数可以分成几和几，算出得数。
