1、叙事散文和小说复习策略叙事散文和小说复习策略 好的单位应该给员工提供三份工资好的单位应该给员工提供三份工资一份工资是人民币，用来养家糊口；一份工资是人民币，用来养家糊口；一份工资是情感，有尊重在里头；一份工资是情感，有尊重在里头；还有一份提供精神支柱，因为事业是有信仰的还有一份提供精神支柱，因为事业是有信仰的好的毕业年级老师应该给学生三样的东西好的毕业年级老师应该给学生三样的东西一个是备考能力，一个是学习能力，一个是备考能力，一个是学习能力，一个是精神力量。一个是精神力量。12/21/2022主要内容主要内容中考叙事散文和小说分析中考叙事散文和小说分析模拟试题叙事散文和小说考点模拟试题叙事散文
2、和小说考点梳理梳理叙事散文和小说的复习策略叙事散文和小说的复习策略12/21/2022中考叙事散文和小说分析中考叙事散文和小说分析4课标要求课标要求4.4.在通读课文的基础上，在通读课文的基础上，理清理清思路，思路，理解理解主要内容，主要内容，体味和推体味和推敲敲重要词句在语言环境中的意义和作用。重要词句在语言环境中的意义和作用。5.5.对课文的内容和表达有自己的心得，能对课文的内容和表达有自己的心得，能提出提出自己的看法和疑自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难探讨疑难问题。问题。6.6.在阅读中在阅读中了解了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
3、叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7.7.能够能够区分区分写实作品和虚构作品，写实作品和虚构作品，了解了解诗歌、散文、小说、戏诗歌、散文、小说、戏剧等剧等 文学样式。文学样式。8 8欣赏文学作品，欣赏文学作品，有有自己的情感体验，初步自己的情感体验，初步领悟领悟作品的内涵作品的内涵，从中，从中获得获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能的情境和形象，能说出说出自己的体验；自己的体验；品味品味作品中富于表现力作品中富于表现力的语言。的语言。-7-9-7-9年级阅读要求年级阅读要求12/21/2022中考说明考点中考说明考点 整
4、体感知整体感知文章的主要内容，文章的主要内容，把握把握文章的中心。文章的中心。理解理解文章段落之间的关系，文章段落之间的关系，理清理清文章思路。文章思路。体味和推敲体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用重要的词句在语言环境中的意义和作用 对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关问题进行关问题进行探究探究。了解了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。章中的作用。欣赏文学作品，能欣赏文学作品，能有有自己的情感体验，初步自己的情感体验，初步领悟领悟作品作品的内涵。对作品的思想感情倾
5、向，的内涵。对作品的思想感情倾向，能能联系文化背景联系文化背景作作出出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出能说出自己的体验；自己的体验；品味品味作品中富有表现力的语言。作品中富有表现力的语言。12/21/2022中考叙事散文和小说的总体分析中考叙事散文和小说的总体分析 2013 2013年中考记叙文阅读得分情况（全市）年中考记叙文阅读得分情况（全市）从全市的情况看从全市的情况看,记叙文阅读的得分率记叙文阅读的得分率是三类文体阅读中最高的。是三类文体阅读中最高的。12/21/2022题号题号151516161717总总分值分值4 44 47 7151
6、5得分得分3.253.253.113.115.995.9912.3512.35难度难度0.810.810.780.780.870.870.820.82 中考记叙文中考记叙文 记叙文记叙文题目题目特点特点20052005 老北京的小胡同老北京的小胡同萧乾萧乾思想性很强，有丰富思想性很强，有丰富的人文内涵，有助于的人文内涵，有助于形成正确的价值观和形成正确的价值观和积极正确的人生态度，积极正确的人生态度，具有较强的艺术性、具有较强的艺术性、审美情趣。语言富有审美情趣。语言富有文采且风格别致。作文采且风格别致。作者均为现当代著名作者均为现当代著名作家，具有强烈的时代家，具有强烈的时代感。感。2006
7、2006 西皮流水西皮流水高洪波高洪波20072007 晶莹的泪珠晶莹的泪珠陈忠实陈忠实20082008 乡间的庙会乡间的庙会林莽林莽20092009 又临黄河岸又临黄河岸高缨高缨20102010 忆冼星海忆冼星海茅盾茅盾20112011 鞋鞋闫耀明闫耀明20122012 白梅无价白梅无价韩静霆韩静霆20132013 洞茶洞茶毕淑敏毕淑敏中考叙事散文和小说分析中考叙事散文和小说分析时间时间记叙文记叙文题目题目文体文体题量题量 分值分值20072007 晶莹的泪珠晶莹的泪珠 叙事散文叙事散文3 3121220102010 忆冼星海忆冼星海 叙事散文叙事散文3 3151520112011鞋鞋 小说
8、小说3 3151520122012 白梅无价白梅无价 叙事散文叙事散文3 31515主题：民族精神，时代特色，真挚情感主题：民族精神，时代特色，真挚情感中考叙事散文和小说分析中考叙事散文和小说分析考题考题晶莹的泪珠晶莹的泪珠考点考点1 114.14.阅读第阅读第-（1414）段）段,请你用词语概请你用词语概括女教师在给括女教师在给 我我 办休学证书过程中办休学证书过程中的心理变化的心理变化(4(4分分)把握把握内容内容2 215.15.结合第（结合第（2020）（2424）段内容）段内容,体会作者写父亲在弥留之际对体会作者写父亲在弥留之际对“我我”所说的话有什么作用。所说的话有什么作用。(3(
9、3分）分）理清理清思路思路3 316.16.阅读文章阅读文章,说出说出4040年前年前 和和 今天今天 作者对女教师泪珠的不同感受作者对女教师泪珠的不同感受,以及以及作者作者 今天今天 的感受带给你的启示。的感受带给你的启示。(不超过不超过150150字字)(5)(5分分)把握把握主题主题 考题考题忆冼星海忆冼星海考点考点1 113.13.作者在回忆冼星海的过程中，既作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。阅读文章，填写海留给他的印象。阅读文章，填写表格。表格。把握把握内容内容2 21414阅读划线句子，结合文章内容，阅读划线句子
10、，结合文章内容，揣摩作者揣摩作者“好奇好奇“的原因和内容。的原因和内容。（4 4分）分）“好奇好奇”的原因：的原因：_ _ “好奇好奇”的的n n内容：内容：_体味体味语言语言 3 315.15.简要分析作者是怎样把只见过一简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。面的冼星海描写得生动而感人的。（不超过（不超过150150字）字）鉴赏鉴赏作品作品考题考题鞋鞋考点考点1 1 15 15本文记叙了年轻人大学毕本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。阅读作业后三次修鞋的经过。阅读作品，填写下面的表格。品，填写下面的表格。把握把握内容内容2 26 6文中两处文中两处“有点那个有点那个
11、”中的中的“那个那个”分别指的是什么，表分别指的是什么，表现了年轻人一种怎样的心理？现了年轻人一种怎样的心理？体味体味语言语言 3 31717结合作品，分析修鞋人是结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以如何影响年轻人的，从中可以看出修鞋人这一人物形象具有看出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点？怎样的特点？把握把握形象形象 考考题题白梅无价白梅无价考点考点1 1 2 2本文主要用五个场景来写人叙本文主要用五个场景来写人叙事，请依次概括前四个场景。事，请依次概括前四个场景。(每每个场景用个场景用5 5个字回答个字回答)把握把握内容内容2 23838结合文章内容，说说为什么结合文章内容，说说
12、为什么作者认为作者认为“白梅无价白梅无价”。把握把握主题主题3 339.39.本文的描写和议论都饱含感情，本文的描写和议论都饱含感情，请以第请以第3 3段的相关内容为例，作简段的相关内容为例，作简要赏析。（不超过要赏析。（不超过150150字）（字）（7 7分）分）体味体味语言语言考点考点中考真题中考真题考察能力点考察能力点出现频出现频次次把握把握内容内容晶莹的泪珠晶莹的泪珠忆冼星海忆冼星海鞋鞋白梅无价白梅无价第一题第一题整体（局部整体（局部)把握把握抽象概括抽象概括4 4理清理清思路思路晶莹的泪珠晶莹的泪珠第二题第二题分析理解分析理解1 1体味体味语言语言忆冼星海忆冼星海第二题第二题鞋鞋第二
13、题第二题 白梅无价白梅无价第三题第三题分析理解分析理解语言赏析语言赏析2 2把握把握主题主题晶莹的泪珠晶莹的泪珠第三题第三题 白梅无价白梅无价第二题第二题分析综合分析综合理解感悟理解感悟形成解释形成解释 2 2 把握把握形象形象鞋鞋第三题第三题分析综合分析综合形成解释形成解释2 2鉴赏鉴赏作品作品忆冼星海忆冼星海第三题第三题 分析综合分析综合鉴赏评价鉴赏评价 1 1环境环境描写描写 琴证琴证第二题第二题 分析理解分析理解形成解释形成解释中考叙事散文和小说考点梳理中考叙事散文和小说考点梳理 本题考查学生对文章的整体把握能力本题考查学生对文章的整体把握能力和概括能力，即阅读文章，能总体上把和概括能
14、力，即阅读文章，能总体上把握文章的基本内容，形成对文章的初步握文章的基本内容，形成对文章的初步感受，能准确地概括文章的内容，明白感受，能准确地概括文章的内容，明白文章表达的情感和写作目的，对文章有文章表达的情感和写作目的，对文章有自己的初步认识。自己的初步认识。12/21/2022考点一把握内容考点一把握内容1.1.阅读第阅读第-（1414）段）段,请你用词语概括女教师在请你用词语概括女教师在给给 我我 办休学证书过程中的心理变化办休学证书过程中的心理变化解析：本题考查的是女教师在给我办休学证的解析：本题考查的是女教师在给我办休学证的心理变化过程，完成此题一定要在整体阅读心理变化过程，完成此题
15、一定要在整体阅读的基础上，看到从开始到后来我办理离开女的基础上，看到从开始到后来我办理离开女教师的过程中，通过分析女教师和我的对话教师的过程中，通过分析女教师和我的对话，以及神态等描写来体味人物心理，初进办，以及神态等描写来体味人物心理，初进办公室她的诧异和后来的忧郁可以直接从文中公室她的诧异和后来的忧郁可以直接从文中提取，后来和我对话中，觉得我应该不会再提取，后来和我对话中，觉得我应该不会再回到学校了，非常惋惜。在办理手续后再三回到学校了，非常惋惜。在办理手续后再三的叮嘱，体现了女教师背后的担忧。的叮嘱，体现了女教师背后的担忧。答案：诧异答案：诧异 忧郁忧郁 惋惜惋惜 担忧担忧12/21/2
16、0222 2作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。阅读文章，填写表格。阅读文章，填写表格。12/21/2022 回忆回忆 想象、印象想象、印象听听黄河大合唱黄河大合唱读冼星海的自传读冼星海的自传气魄伟大，好学深思，气魄伟大，好学深思，热爱祖国热爱祖国 解析：题干中已给出了部分内容，要求根据故事的解析：题干中已给出了部分内容，要求根据故事的主要情节，补出另外两个内容。首先读题干，文章主要情节，补出另外两个内容。首先读题干，文章1818段是作者回忆的部分，第段是作者回忆的部分，第9 9段开
17、始回到现实，段开始回到现实，写自己对冼星海之死的无比痛惜以及想象假如冼星写自己对冼星海之死的无比痛惜以及想象假如冼星海不死的情形。再分析示例，我们所补的内容也应海不死的情形。再分析示例，我们所补的内容也应该从作者的角度叙述；而在该从作者的角度叙述；而在“想象、印象想象、印象”这一栏这一栏里给出的内容是对冼星海特点的概括，这就要求根里给出的内容是对冼星海特点的概括，这就要求根据回忆内容筛选关键信息，最后用简洁的语言对相据回忆内容筛选关键信息，最后用简洁的语言对相应内容中所表现出的冼星海的特点加以概括。应内容中所表现出的冼星海的特点加以概括。答案答案 示例：魁梧奇伟，沉默寡言示例：魁梧奇伟，沉默寡
18、言 战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负 在西安与冼星海相见在西安与冼星海相见 12/21/20223、本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。、本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。阅读作品，填写下面的表格。（阅读作品，填写下面的表格。（4 4分）分）12/21/2022修鞋人的表现修鞋人的表现年轻人的感受年轻人的感受第一次第一次关心年轻人的工作关心年轻人的工作 第二次第二次 第三次第三次述说从事修鞋的缘由并启发年轻人述说从事修鞋的缘由并启发年轻人 解析：解析：试题要求学生对小说中的试题要求学生对小说中的2 2个人物个人物修鞋人与年轻人的有关内容进行修鞋
19、人与年轻人的有关内容进行 梳理概括。题干中告诉考生梳理概括。题干中告诉考生“本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经历本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经历”，表格中要求考生梳理这三次经历中表格中要求考生梳理这三次经历中“修鞋人的表现修鞋人的表现”和和“年轻人的感受年轻人的感受”。考生在完成此题时，思路大体是首先明确有关修鞋人考生在完成此题时，思路大体是首先明确有关修鞋人三次修鞋经历内容的层次划分，这从表格概括的内容三次修鞋经历内容的层次划分，这从表格概括的内容可以得到提示。从文本内容来看，根据文本中的标志可以得到提示。从文本内容来看，根据文本中的标志词语可以很容易划分。层次划分清楚后，重点要
20、研究词语可以很容易划分。层次划分清楚后，重点要研究第二次修鞋时修鞋人的表现及三次修鞋时年轻人的感第二次修鞋时修鞋人的表现及三次修鞋时年轻人的感受。在第二次修鞋的过程中，修鞋人再次关心地询问受。在第二次修鞋的过程中，修鞋人再次关心地询问了年轻人找工作的事；同时就修鞋摊变为了修鞋小屋了年轻人找工作的事；同时就修鞋摊变为了修鞋小屋，两人有诸多的对话；看杂志属于主要事件中的细节，两人有诸多的对话；看杂志属于主要事件中的细节，所以不需概括。，所以不需概括。年轻人的感受，在文中都有明示性内容，第一次和第年轻人的感受，在文中都有明示性内容，第一次和第二次可以直接从文中提取，第三次，当修鞋人不收年二次可以直接
21、从文中提取，第三次，当修鞋人不收年轻人的钱时，年轻人轻人的钱时，年轻人“似有所悟似有所悟”，表明年轻人内心，表明年轻人内心受到了触动，内心有所感悟。受到了触动，内心有所感悟。12/21/20224 4本文主要用五个场景来写人叙事，请依次概括本文主要用五个场景来写人叙事，请依次概括前四个场景。前四个场景。(每个场景用每个场景用5 5个字回答个字回答)解析：题干中说场景是用来解析：题干中说场景是用来“写人叙事写人叙事”的，就是的，就是在提示学生该概括什么。做题时，首先要在整体在提示学生该概括什么。做题时，首先要在整体感知文章内容的基础上，准确划分文章的结构层感知文章内容的基础上，准确划分文章的结构
22、层次，然后按照要求分别次，然后按照要求分别“用用5 5个字个字”概括内容便概括内容便可。可。答案：场景一：灵堂哭苦老答案：场景一：灵堂哭苦老 场景二：家中哭苦老场景二：家中哭苦老 场景三：挥笔画梅花场景三：挥笔画梅花 场景四：白梅赠爱徒场景四：白梅赠爱徒12/21/2022 这个考点主要考查学生的分析理解能力这个考点主要考查学生的分析理解能力，要求学生养成良好的阅读习惯，关注，要求学生养成良好的阅读习惯，关注段落之间的关系，能理解文章段落之间段落之间的关系，能理解文章段落之间的关系，梳理文章结构，对文中特定能的关系，梳理文章结构，对文中特定能进行分析。进行分析。12/21/2022考点考点2
23、2 理清思路理清思路 15.15.结合第（结合第（2020）（2424）段内容）段内容,体会作者写父体会作者写父亲在弥留之际对亲在弥留之际对 我我 所说的话有什么作用。所说的话有什么作用。(3(3分分)解析：理解段落关系，一定要联系整体分析。之前写解析：理解段落关系，一定要联系整体分析。之前写了自己在办理休学手续时女老师的关心和惋惜了自己在办理休学手续时女老师的关心和惋惜,这里这里写父亲忏悔写父亲忏悔,首先从父亲的语言来分析此刻父亲的心首先从父亲的语言来分析此刻父亲的心理，充满后悔理，充满后悔,父亲的这段忏悔道出了休学给我的巨父亲的这段忏悔道出了休学给我的巨大影响，体现出女教师当时劝我不要休学
24、的做法是大影响，体现出女教师当时劝我不要休学的做法是正确的。同时正确的。同时,还可以看到父亲的忏悔让我首次告诉还可以看到父亲的忏悔让我首次告诉父亲女教师给我办理休学手续的故事，所以父亲的父亲女教师给我办理休学手续的故事，所以父亲的话话,在结构上还有一个作用，就是引发在结构上还有一个作用，就是引发 我我 对女教师对女教师的回忆。的回忆。12/21/2022中考叙事散文和小说考点梳理中考叙事散文和小说考点梳理答案要点答案要点:表达父亲对当年自己决定的后悔。表达父亲对当年自己决定的后悔。引发引发 我我 对女教师的回忆。对女教师的回忆。表现当时女教师劝表现当时女教师劝 我我 不要休学的意义不要休学的意
25、义12/21/2022 此类题目考查的内容是理解词句的此类题目考查的内容是理解词句的意义、作用，赏析具有表现力语言意义、作用，赏析具有表现力语言，主要考查了分析理解、语言赏析，主要考查了分析理解、语言赏析能力。需要学生在整体阅读的基础能力。需要学生在整体阅读的基础上，要结合特定的语言环境，深刻上，要结合特定的语言环境，深刻领悟和品味重点词句的含义，从而领悟和品味重点词句的含义，从而准确地把握文本的主旨。准确地把握文本的主旨。12/21/2022考点三考点三 体味语言体味语言1 1阅读划线句子，结合文章内容，揣阅读划线句子，结合文章内容，揣摩作者摩作者“好奇好奇“的原因和内容。的原因和内容。“好
26、奇好奇”的原因：的原因：_ _“好奇好奇”的内容：的内容：_ 它还不能满足我的它还不能满足我的“好奇好奇”12/21/2022解析：解析：本题考查对相关信息进行筛选，形成概括的能力。画线句本题考查对相关信息进行筛选，形成概括的能力。画线句它它还远不能满足我的还远不能满足我的“好奇好奇”出现在文章第四段，那好奇的出现在文章第四段，那好奇的原因和内容自然在这之前。好奇的原因在文章第原因和内容自然在这之前。好奇的原因在文章第2 2段中已段中已表明：表明：“我应当承认，这开了我的眼界，使我感动，老觉我应当承认，这开了我的眼界，使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。那伟大的得有什么东西
27、在心里抓，痒痒的又舒服又难受。那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感，光是这一点，也就叫气魄自然而然使人发生崇高的情感，光是这一点，也就叫你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。”其要点就是：听其要点就是：听黄河大合唱黄河大合唱之后，之后，“发生崇高的情感发生崇高的情感”；而我们通过文；而我们通过文中作者想象的冼星海是怎样一个人以及看了马达木刻后对中作者想象的冼星海是怎样一个人以及看了马达木刻后对冼星海其人的思考，不难获得冼星海其人的思考，不难获得“好奇好奇”的内容是：能创作的内容是：能创作出像出像黄河大合唱黄河大合唱这样伟大气魄作品的冼星海是怎样一这样伟大气魄作品的冼
28、星海是怎样一个人。个人。答案答案 示例：听示例：听黄河大合唱黄河大合唱之后，之后，“发生崇高的情发生崇高的情感感”。能写出具有能写出具有“伟大的气魄伟大的气魄”作品的冼星海是怎作品的冼星海是怎样一个人。样一个人。12/21/20222 2、文中两处、文中两处“有点那个有点那个”中的中的“那那个个”分别指的是什么，表现了年轻分别指的是什么，表现了年轻人一种怎样的心理？人一种怎样的心理？解析：学生在回答这一类问题时，解析：学生在回答这一类问题时，要注意在完整语境中理解含蓄的词要注意在完整语境中理解含蓄的词语，找准与语，找准与“有点那个有点那个”相关的内相关的内容。容。12/21/2022 与第与第
29、1 1处处“有点那个有点那个”直接相关联的语句是直接相关联的语句是“有人给介绍一份，年轻人嫌工资太低，而有人给介绍一份，年轻人嫌工资太低，而且是给一个连高中都没有读过的老板打工且是给一个连高中都没有读过的老板打工”，年轻人对此觉得，年轻人对此觉得“有点那个有点那个”，言外之意，言外之意是觉得给比自己学历低的人打工，挣钱还少是觉得给比自己学历低的人打工，挣钱还少，太丢人。，太丢人。与第与第2 2处处“有点那个有点那个”直接相关联的内容直接相关联的内容是是“心里觉得一个大学毕业生修鞋，咋想咋心里觉得一个大学毕业生修鞋，咋想咋有点那个有点那个”，这句话的言外之意是指一个大，这句话的言外之意是指一个大
30、学生毕业后去修鞋，大材小用了。这两处内学生毕业后去修鞋，大材小用了。这两处内容我们把其隐含的意思理解准确了，就可以容我们把其隐含的意思理解准确了，就可以准确判断出年轻人的心理了：把人和工作分准确判断出年轻人的心理了：把人和工作分成了高低贵贱。成了高低贵贱。12/21/2022 答案答案 第一处第一处“那个那个”，指给比自，指给比自己学历低的人打工，挣钱还少，感己学历低的人打工，挣钱还少，感到丢人。到丢人。第二处第二处“那个那个”，指一，指一个大学生毕业后去修鞋，大材小用个大学生毕业后去修鞋，大材小用。心理：表现了年轻人把人和工心理：表现了年轻人把人和工作分成了高低贵贱的心理。作分成了高低贵贱的
31、心理。12/21/2022 3.3.本文的描写和议论都饱含感情，请以本文的描写和议论都饱含感情，请以第第3 3段的相关内容为例，作简要赏析。段的相关内容为例，作简要赏析。解析：主要从表达方式的角度考查对语解析：主要从表达方式的角度考查对语言表现力的赏析。做题时要找出相关段言表现力的赏析。做题时要找出相关段落的描写句和议论句，然后结合这些具落的描写句和议论句，然后结合这些具体的句子在作具体的分析，关注文章所体的句子在作具体的分析，关注文章所表达的情感在局部段落内容中的体现。表达的情感在局部段落内容中的体现。间接运用议论抒情两种表达方式知识。间接运用议论抒情两种表达方式知识。然后组织语言，形成准确
32、、清晰、完整然后组织语言，形成准确、清晰、完整的表述。的表述。12/21/2022 那天，妻子做了老师爱吃的饼，弄了几样好菜，还那天，妻子做了老师爱吃的饼，弄了几样好菜，还有好酒，可老师吃不下饭去，看许老骨瘦形销的样子有好酒，可老师吃不下饭去，看许老骨瘦形销的样子，我们执意请他休息一会儿，睡个午觉。谁知，我们执意请他休息一会儿，睡个午觉。谁知，许老许老刚躺下，又爬起来，大叫刚躺下，又爬起来，大叫“拿宣纸来拿宣纸来”。我那时经济我那时经济不大宽裕，哪里有好宣纸存用不大宽裕，哪里有好宣纸存用?翻箱倒柜，才找到两翻箱倒柜，才找到两张质量低劣的四尺宣纸，两只破毛笔。张质量低劣的四尺宣纸，两只破毛笔。许
33、老捉了笔就许老捉了笔就在四尺宣纸上横扫。在四尺宣纸上横扫。他哪里是在作画，简直是要划破他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界。阴阳之界。他笔笔中锋，含泪挥笔画梅花。只听见宣他笔笔中锋，含泪挥笔画梅花。只听见宣纸沙沙地响，力透纸背，情透纸背。毛笔直冲斜行，纸沙沙地响，力透纸背，情透纸背。毛笔直冲斜行，犹如剑器在许老手中挥舞。犹如剑器在许老手中挥舞。他把痛悼师兄之情，倾洒他把痛悼师兄之情，倾洒在纸上，朵朵梅花都是泪在纸上，朵朵梅花都是泪!老师画枝干的时候，一言未老师画枝干的时候，一言未发，该点蕊了，说了四个字发，该点蕊了，说了四个字“泥里拔钉泥里拔钉”。梅蕊虽梅蕊虽“拔拔”了出来，可他却无法从情感中
34、自拔。了出来，可他却无法从情感中自拔。12/21/2022 第第3939答案：示例一：第段描写了答案：示例一：第段描写了许老在许老在“我我”家作画的过程，用家作画的过程，用“捉捉”“”“横扫横扫”“”“挥舞挥舞”的动作描写的动作描写，写出了许老作画时恣意挥洒的样，写出了许老作画时恣意挥洒的样子子;用用“可他却无法从情感中自拔可他却无法从情感中自拔”的议论，表达了许老作完画仍沉的议论，表达了许老作完画仍沉浸在悲痛之中的状态令浸在悲痛之中的状态令“我我”既感既感动又担忧的复杂感情。这些描写和动又担忧的复杂感情。这些描写和议论都饱含感情，表现了两位画家议论都饱含感情，表现了两位画家之间的深厚友情，感
35、人至深之间的深厚友情，感人至深12/21/2022 此类题目考查的内容是对散文或小此类题目考查的内容是对散文或小说主题的把握情况。主要考查学生说主题的把握情况。主要考查学生的分析综合、理解感悟和形成解释的分析综合、理解感悟和形成解释的能力。的能力。12/21/2022考点四把握主题考点四把握主题 叙事散文是通过写人叙事来抒发作者某种特叙事散文是通过写人叙事来抒发作者某种特定的感受和情思的文章。其艺术特征是善于定的感受和情思的文章。其艺术特征是善于通过某些生活片断、生活场景和细节的艺术通过某些生活片断、生活场景和细节的艺术描写，以及人物最突出的个性特征的描写，以及人物最突出的个性特征的“散点散点
36、式式”刻画，来表现人物的形神风貌，揭示事刻画，来表现人物的形神风貌，揭示事件的审美意义，抒发作者特定的感受和情思件的审美意义，抒发作者特定的感受和情思 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。一的之所在，也是作品的价值意义之所在。一般是展现某种社会现状，社会风貌，也展示般是展现某种社会现状，社会风貌，也展示借助个体人物的命运体现时代特点，社会风借助个体人物的命运体现时代特点，社会风貌。貌。12/21/2022 1 1、阅读文章阅读文章,说出说出4040年前年前 和和 今天今天 作者对作者对女教师泪珠的女教师泪珠的不同不同感
37、受感受,以及以及作者作者 今天今天 的的感受带给你的启示。感受带给你的启示。解析：本题第一大问，是当时和今天对女教解析：本题第一大问，是当时和今天对女教师泪珠的感受，当时自己身为一个孩子去师泪珠的感受，当时自己身为一个孩子去办理休学手续，从老师的再三劝说，惋惜办理休学手续，从老师的再三劝说，惋惜，尤其是老师落泪后，尤其是老师落泪后“我我”受到很感动，受到很感动，可以分析出感到了她对我的关心和期待。可以分析出感到了她对我的关心和期待。12/21/2022 解析：解析：在四十年后，回忆当年女教师的泪水时的感受在四十年后，回忆当年女教师的泪水时的感受，此刻作为一个社会人，想到当年一个与自己，此刻作为
38、一个社会人，想到当年一个与自己素不相识的老师挽留自己的泪水，有了更深的素不相识的老师挽留自己的泪水，有了更深的认识，因为文中写到认识，因为文中写到“当今当今,各种欲望膨胀成一各种欲望膨胀成一种强大的浊流冲击着所有大门窗户和每一个人种强大的浊流冲击着所有大门窗户和每一个人的心扉的心扉”,即人们关注一己之私利，满足私欲，即人们关注一己之私利，满足私欲，借助这个背景描述，可以分析出作者对女教师借助这个背景描述，可以分析出作者对女教师弥足珍贵，感受到她的泪是滋养生命灵魂的泉弥足珍贵，感受到她的泪是滋养生命灵魂的泉源源,也是滋润民族精神的泉源，其实是希望有更也是滋润民族精神的泉源，其实是希望有更多的人能
39、保佑善良与纯真。多的人能保佑善良与纯真。12/21/2022 答案示例答案示例:4040年前年前,作者从女教师的泪珠中感作者从女教师的泪珠中感受到的是对自己的关怀、安慰和期受到的是对自己的关怀、安慰和期待。今天待。今天,作者认识到女教师饱含作者认识到女教师饱含晶莹泪珠的泪泉是滋养生命灵魂和晶莹泪珠的泪泉是滋养生命灵魂和滋润民族精神的泉源。带给我的启滋润民族精神的泉源。带给我的启示是示是:我们要像女教师那样我们要像女教师那样,无论在无论在什么情况下什么情况下,都要保持纯真和善良都要保持纯真和善良。12/21/2022 2 2、结合文章内容，说说为什么作者认为、结合文章内容，说说为什么作者认为“白
40、梅无价白梅无价”。解析：解析：要关注文中提到的要关注文中提到的“白梅白梅”画的自身价画的自身价值和情感价值，关注值和情感价值，关注“白梅白梅”这幅画的这幅画的形成过程。形成过程。12/21/2022 研读第研读第3 3段，从这幅画的绘制过程中段，从这幅画的绘制过程中不难看到它是在许老痛失师兄后，带不难看到它是在许老痛失师兄后，带着无限悲伤而宣泄情感寄托哀思而成着无限悲伤而宣泄情感寄托哀思而成的，画中蕴含了真情。同时研读第的，画中蕴含了真情。同时研读第4 4段段，许老的这幅画因为在这样一个特定，许老的这幅画因为在这样一个特定的情形下而成，所以它是独一无二的的情形下而成，所以它是独一无二的。而第。
41、而第6 6段段“至珍至宝的神品是在笔端至珍至宝的神品是在笔端凝注了浓烈的情感，集人生和艺术的凝注了浓烈的情感，集人生和艺术的体验，在某个特别的时间创作的东西体验，在某个特别的时间创作的东西”，再次强调了画作的价值。，再次强调了画作的价值。12/21/2022答案：答案：因为因为“白梅白梅”这幅画是许老痛悼师这幅画是许老痛悼师兄的宣泄情感之作，是他与师兄之兄的宣泄情感之作，是他与师兄之间深厚情谊的见证间深厚情谊的见证;是许老集人生是许老集人生和艺术的体验，创作出的独一无二和艺术的体验，创作出的独一无二的、具有极高艺术价值的珍品。所的、具有极高艺术价值的珍品。所以，作者认为以，作者认为“白梅无价白
42、梅无价”。12/21/2022 本题考查学生分析文学作品中的人物本题考查学生分析文学作品中的人物形象，把握人物特征的能力。一般在小形象，把握人物特征的能力。一般在小说中考查。需要学生能结合人物描写和说中考查。需要学生能结合人物描写和情节发展，人物关系等把握人物特点，情节发展，人物关系等把握人物特点，更好地理解作品主题。更好地理解作品主题。12/21/2022考点五考点五 把握形象把握形象 3636 结合作品，分析修鞋人是如何影结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以看出修鞋人这一响年轻人的，从中可以看出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点？（不超过人物形象具有怎样的特点？（不超过15015
43、0个字）个字）解析：解析：本题考查学生分析文学作品中的人物形本题考查学生分析文学作品中的人物形象，把握人物特征的能力。需要学生具象，把握人物特征的能力。需要学生具备整合文意、评价人物形象的能力。此备整合文意、评价人物形象的能力。此题的特点是要求学生在人物与人物的关题的特点是要求学生在人物与人物的关系发展中来分析人物形象。系发展中来分析人物形象。12/21/2022 从修鞋人入手分析，要看修鞋人是如何影响年轻从修鞋人入手分析，要看修鞋人是如何影响年轻人的。大家要仔细从文中发现修鞋人关心并对年人的。大家要仔细从文中发现修鞋人关心并对年轻人产生影响的内容：年轻人第二次修鞋时，去轻人产生影响的内容：年
44、轻人第二次修鞋时，去了以后，了以后，“先愣了一下先愣了一下”。这神情的变化，反应。这神情的变化，反应了他内心的变化。由这一细节，我们再去看让他了他内心的变化。由这一细节，我们再去看让他“愣了一下愣了一下”的原因。原来是修鞋摊被修鞋小屋的原因。原来是修鞋摊被修鞋小屋取代了。年轻人还由衷地称赞了修鞋人：取代了。年轻人还由衷地称赞了修鞋人：“你把你把一个小小的修鞋摊儿干大了，不简单。一个小小的修鞋摊儿干大了，不简单。”由此我由此我们感受到了年轻人内心所受到的触动。修鞋人对们感受到了年轻人内心所受到的触动。修鞋人对年轻人说：年轻人说：“这个小摊，我干了两年多，总算有这个小摊，我干了两年多，总算有一点模
45、样了，我挺高兴的。一点模样了，我挺高兴的。”从他的话中，我们从他的话中，我们可以看出修鞋人的脚踏实地。可以看出修鞋人的脚踏实地。12/21/2022 年轻人第三次修鞋时，得知了修鞋人更多年轻人第三次修鞋时，得知了修鞋人更多的信息：大学时代爱好文学，毕业后自己的信息：大学时代爱好文学，毕业后自己选择了修鞋行业，干活之余，还坚持写作选择了修鞋行业，干活之余，还坚持写作投稿，实现了自己的文学梦想。修鞋人还投稿，实现了自己的文学梦想。修鞋人还意味深长地劝告了年轻人。年轻人离开时意味深长地劝告了年轻人。年轻人离开时的神情是的神情是“似有所悟似有所悟”，并，并“在门外站了在门外站了好一会，才慢慢离去好一会
46、，才慢慢离去”。由年轻人的这些。由年轻人的这些细节，我们感受到了他已被修鞋人的话所细节，我们感受到了他已被修鞋人的话所打动，他的心理发生了明显的变化。打动，他的心理发生了明显的变化。12/21/2022 答案示例：答案示例：修鞋人大学毕业后，凭自己修鞋人大学毕业后，凭自己的努力将修鞋摊儿变成了修鞋小屋，把的努力将修鞋摊儿变成了修鞋小屋，把修鞋工作做得有模有样；修鞋之余，还修鞋工作做得有模有样；修鞋之余，还在杂志上发表小说，追求自己的梦想；在杂志上发表小说，追求自己的梦想；他能够面对现实，在生活中找到自己的他能够面对现实，在生活中找到自己的位置。这些都对年轻人转变思想、思考位置。这些都对年轻人转
47、变思想、思考自己的人生道路产生了影响。由此看来自己的人生道路产生了影响。由此看来，修鞋人这一人物形象的主要特点是脚，修鞋人这一人物形象的主要特点是脚踏实地和有人生追求。踏实地和有人生追求。12/21/2022中考叙事散文和小说考点梳理中考叙事散文和小说考点梳理 此题考查学生对文章某个突出的特色，此题考查学生对文章某个突出的特色，比如题目，结构，语言，对人物的描写比如题目，结构，语言，对人物的描写，主题构思，人物刻画等方面的评价和，主题构思，人物刻画等方面的评价和分析，从而在体会到文章写了什么，表分析，从而在体会到文章写了什么，表达了什么的基础上，更进一步体会文章达了什么的基础上，更进一步体会文
48、章如何突出主题，表达情感。如何突出主题，表达情感。12/21/2022考点六考点六 鉴赏作鉴赏作品品1.1.简要分析作者是简要分析作者是怎样怎样把只见过把只见过一面的冼星海一面的冼星海描写描写得得生动而感生动而感人人的。不超过的。不超过150150个字）个字）12/21/2022 解析：冼星海答题时，应根据文本内容，选解析：冼星海答题时，应根据文本内容，选择其中较为突出的一个或两个角度进行分择其中较为突出的一个或两个角度进行分析。本文对冼星海的塑造主要运用了：（析。本文对冼星海的塑造主要运用了：（1 1）人物的语言描写）人物的语言描写冼星海滔滔不绝的冼星海滔滔不绝的谈吐；（谈吐；（2 2）实写
49、与虚写的结合）实写与虚写的结合现实生现实生活中与冼星海在西安的会面和作者的想象活中与冼星海在西安的会面和作者的想象、听别人的介绍相结合；（、听别人的介绍相结合；（3 3）正面描写和）正面描写和侧面描写相结合侧面描写相结合作者眼前的冼星海与作者眼前的冼星海与听听黄河大合唱黄河大合唱、看马达木刻和读、看马达木刻和读冼冼星海自传星海自传时对冼星海的印象相结合。时对冼星海的印象相结合。12/21/2022 答案答案 示例一：作者先写听示例一：作者先写听黄河大合黄河大合唱唱和看和看冼星海作曲图冼星海作曲图，从侧面表，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；然后再正面现出冼星海的气魄和神韵；然后再正面写与冼星海的
50、见面，通过对他滔滔不绝写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及谈吐的描述以及“要写，还得回中国来要写，还得回中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。文章正面描写与格和炽热的爱国情怀。文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动而感人。动而感人。12/21/2022 本考点考查学生对文章自然环境和社会环本考点考查学生对文章自然环境和社会环境描写的内容的分析理解和形成解释的能境描写的内容的分析理解和形成解释的能力。做此类题，应该关注环境描写的写作力。做此类题，应该关注环境描写的写作中带有的作者主观色
