1、部编版 语文 六年级 上册助读资料我先看助读资料我先看此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民活较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。好的故事是野草集中的众多灰暗文章中难得一见的“光明”。在野草二十四篇文章中，好的故事是鲁迅第一篇描写梦境的文章，尽管他没有明确说是在做梦，但是这确实是一个梦，一个短暂的瞌睡一般的梦。助读资料我先看助读资料我先看这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日语丝周刊笫13期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编成野草集子的时候，在文章的末尾注的是“1925年
2、2月24日”，这个时间，比此篇散文诗在语丝杂志上发表的时间晚了半个月，这应是鲁迅误记。查鲁迅日记，其中明确有关写作野草各篇的记载，只有一次，是在1925年1月28日这一天的项下，记有:作野草一篇。这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻合。创作时间创作时间今天让我们走进鲁迅先生的梦里今天让我们走进鲁迅先生的梦里,看看他的梦是什么样子的。看看他的梦是什么样子的。自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序写的？我会读我会读搁搁浅浅 澄澄澈澈 火火焰焰 错错综综 萍藻萍藻 荡荡漾漾 凝凝视视 参差参差 胭
3、胭脂脂 疲疲削削 投投掷掷 瞬瞬间间 骤骤然然 陡陡然然 g g chngchngynynzngzng png png zo zo yng yng nng nng xuxu zh zhshnshn zhu zhudu du cn ccn c yn yn 读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。错综（zng zhngzng zhng）澄碧（cng chngcng chng）浮萍（pn pngpn png）萍藻（zo zhozo zho）瞬间（sn shnsn shn）骤然（zu zhuzu zhu）投掷（z zhz zh）荡漾（yn yngyn yng）凝视（nn nngnn nng）易错音易
4、错音运用：我去海世界玩，在那里我不仅看到了一群鱼儿在快活地洗澡，还认识了许多海藻。同音易混字同音易混字藻藻zo zo 澡澡字义：藻类植物，没有真正的根、茎、叶的分化，有叶绿素，可以自己制造养料。种类很多，大多生活在水里。组词：（云藻）（水藻）（丽藻春葩）字义：洗澡，沐浴，洗全身。如：洗澡。组词：（洗澡）（澡盆）（澡身浴德）读一读下面的句子，看看你有什么发现？河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。多音字多音字.削削xioxioxuxu（削皮）（削笔）（拔树削迹）（削皮）（削笔）（拔树削迹）（瘦削）（剥削）（针头削铁）（瘦削）（剥削）（针头削铁）我看到有一位瘦我看到有一位瘦削（削（xux
5、u）的老爷爷正在树下的老爷爷正在树下削（削（xioxio）苹果。苹果。.注意加点字的注意加点字的读音！读音！多音字多音字读“xioxio”的时候，是“用刀平着或斜着去掉物体外面的一层”的意思，如：削铅笔。读“xuxu”的时候，是“义同削（xioxio），用于一些复合词”的意思，如：削除。多音字：多音字：辨析辨析 读课文，想一想这个故事是怎样的？读课文，想一想这个故事是怎样的？作者用了哪三个词语来形容它？作者用了哪三个词语来形容它？美丽、幽雅、有趣美丽、幽雅、有趣我会写我会写u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。搁搁削削 瞬瞬 凝凝 骤骤 掷
6、掷综综 澄澄 萍萍 藻藻 漾漾陡陡焰焰提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。上下结构上下结构左右结构左右结构凝凝澄澄综综瞬瞬藻藻 漾漾萍萍焰焰掷掷削削陡陡骤骤搁搁“扌”窄长搁搁“门”宽大结构：左右组词：搁置 耽搁笔画：12部首：扌“各”稍小重难点字重难点字 g g“纟”窄短综综“示”下横长结构：左右组词：错综 综述笔画：11部首：纟左边是撇，右边是点重难点字重难点字 zng zng“氵”呈弧形澄澄横撇和捺要宽结构：左右组词：澄碧 澄清笔画：15部首：氵“豆”稍窄，下横要长重难点字重难点字chngchng“氵”呈弧形萍萍“平”下横要长结构：上下组词：萍藻 萍踪 笔画：11部首：艹
7、易错提示：是上下结构哦，不要写成左右结构。竖为悬针。重难点字重难点字 png png“氵”呈弧形藻藻三“口”匀称结构：上下组词：萍藻 水藻笔画：19部首：艹易错提示：要写紧凑哦！“木”扁宽。重难点字重难点字zozo“氵”呈弧形漾漾中间是“王”结构：左右组词：荡漾 漾奶笔画：14部首：氵易错提示：点和撇与横不相接！“永”横撇与右边撇捺相协调。重难点字重难点字yngyng“火”捺变点焰焰结构：左右组词：火焰 烈焰笔画：12部首：火易错提示：不相接哦！“臼”上是短撇，中间分开。重难点字重难点字ynyn“肖”要窄削削“刂”竖钩的竖要长结构：左右组词：瘦削 削减笔画：9部首：刂易错提示：“肖”点撇呼应！
8、“月”的撇变为一竖重难点字重难点字 xu xu“目”窄长瞬瞬“冖”下右边的横和倒数第二笔不相连结构：左右组词：瞬间 转瞬笔画：17部首：目竖为悬针竖重难点字重难点字 shnshn“冫”稍窄凝凝“匕”“矢”窄小 结构：左右组词：凝视 凝聚笔画：16部首：冫易错提示：被丢掉点儿哦！末笔捺长伸。重难点字重难点字 nngnng“马”窄长骤骤“取”下边先写一撇结构：左右组词：骤然 骤变笔画：17部首：马易错提示：“聚”笔画多，注意布局重难点字重难点字zhuzhu“扌”窄长掷掷“阝”竖为悬针竖结构：左右组词：投掷 掷铁饼笔画：11部首：扌“关”稍窄小重难点字重难点字 zh zh“阝”竖长陡陡结构：左右组词
9、：陡然 陡变笔画：9部首：阝“走”上下两竖对齐。重难点字重难点字dudu1.1.在生字本上练习书写，师生评价。在生字本上练习书写，师生评价。写一写写一写3.3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。预告烟雾昏沉错综澄碧荡漾 解散退缩瘦削浮动瞬间凝视 骤然凌乱陡然搁浅萍藻火焰 掷地有声2.2.听写生字、词语。听写生字、词语。课堂小结课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到鲁迅先生为我们展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”。部编版 语文 六年级 上册这篇文章内涵丰富深刻。阅读前，先了解鲁迅先生这篇文章内涵
10、丰富深刻。阅读前，先了解鲁迅先生的基本资料，查阅本文的写作背景。然后初读课文的基本资料，查阅本文的写作背景。然后初读课文,了了解课文的主要内容。再读课文，了解解课文的主要内容。再读课文，了解“好的故事好的故事”发生发生的环境，知道的环境，知道“好的故事好的故事”是一个什么样的故事，弄清是一个什么样的故事，弄清这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里，鲁迅先生的这这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里，鲁迅先生的这个梦有什么含义。最后，结合课后个梦有什么含义。最后，结合课后“阅读链接阅读链接”，说说，说说对课文最后两个自然段的理解。对课文最后两个自然段的理解。方法导学方法导学 本文是鲁迅第一篇描写梦境的文
11、章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。这篇课文主要讲了什么？这篇课文主要讲了什么？想想第一部分主要讲了什么？想想第一部分主要讲了什么？学习第一部分(第12自然段)写“我”自身的现实处境。灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜昏沉的夜。“
12、昏沉的夜昏沉的夜”既是既是做梦时所处的做梦时所处的环境，也是环境，也是鲁迅鲁迅所处的所处的黑暗现实的象征。黑暗现实的象征。鲁迅先生的现实生活是什么样的？昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四近里鞭爆的繁响，在这样的环境中，切入昏昏欲睡的梦四近里鞭爆的繁响，在这样的环境中，切入昏昏欲睡的梦境，极其自然。境，极其自然。从现实生活的描写中，你体会到了什么？我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着初学记初学记的手搁在膝髁上。的手搁在膝髁上。“闭闭”“”“仰仰”“”“靠靠”“”“捏捏”“”“搁搁”连用五个动连
13、用五个动词，词，描述了描述了“我我”梦见一个好故事时的状态。梦见一个好故事时的状态。作者要写“好的故事”，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于昏执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的沉的夜。而在这起结之中，以
14、渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。希望，展开了一幅美好的回忆图景。本文中有些词语比较难懂。初读文章时，可以先跳过这些词语，了解文章大意。然后细读课文，试着联系上下文理解它们的意思。联系上下文读懂课文的词语联系上下文读懂课文的词语 说一说说一说“好的故事好的故事”内容是怎样的？内容是怎样的？学习第二部分(第39自然段)这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。展开去，以至于无穷。这段话中第一句在
15、文中有什么作用？这句话是对这句话是对“好的故事好的故事”的概括描写。是这个的概括描写。是这个自然段的总起句，也是全篇的中心句。自然段的总起句，也是全篇的中心句。默读第默读第39自然段，这故事的自然段，这故事的“美丽，美丽，幽雅，有趣幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。体现在哪里？用横线画出来。讨论交流：我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，笠，天，云，竹，都
16、倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。作者用了一大堆意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，作者用了一大堆意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，
17、茅屋，塔，伽蓝，农夫和村野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹你从中体会到了什么？我体会到了作者内心对安宁生活的一种渴望。我体会到了作者内心对安宁生活的一种渴望。河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，塔，村女，云，也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这
18、时是泼剌奔迸的也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中。在一瞬间，他们又。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。这段抓住什么来描写“好的故事”？抓住具体的动态景物来描写抓住具体的动态景物来描写“好的故事好的故事”。这些意象是动态的、变化的，表现在哪里？瘦削的一丈红，大红花和斑红花，茅屋、狗、塔、村女、云瘦削的一丈红，大红花和斑红花，茅屋、狗、塔、村女、云在他笔下的在他
19、笔下的自然景物充满了动感与光感，充满了对于故乡美丽风景的怀念与向往，使人如自然景物充满了动感与光感，充满了对于故乡美丽风景的怀念与向往，使人如临其境，充分表现出像古人所说的临其境，充分表现出像古人所说的如镜如图如镜如图的感觉，突出了的感觉，突出了故事故事的美的特质。的美的特质。青天上面，有青天上面，有无数无数美的人和美的事，我美的人和美的事，我一一一一看见，看见，一一一一知道。知道。“无数无数”“”“一一一一”看出作者的好的故事不是看出作者的好的故事不是一个，而是由很多组成的。一个，而是由很多组成的。这样写有什么好处？课文这样写容易让人们产生想象，这确实是故事，而且课文这样写容易让人们产生想象
20、，这确实是故事，而且不止一个。在这个美丽祥和的地方，人们的生活中都发生了不止一个。在这个美丽祥和的地方，人们的生活中都发生了那些故事呢？他们幸福吗？他们的世界真的是那些故事呢？他们幸福吗？他们的世界真的是“黄金世界黄金世界”吗？在鲁迅的笔下，这些都是吗？在鲁迅的笔下，这些都是“美的人和美的事美的人和美的事”，给我们，给我们带来无限的想象。带来无限的想象。这一部分主要写了什么？这一部分主要写了什么？学习第三部分(第1012自然段)写回到现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，我正要凝视他们
21、时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的初初学记学记，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。“皱蹙皱蹙”“”“凌乱凌乱”“”“撕成片片撕成片片”写出梦碎了写出梦碎了的惨状，与前面美好的梦境形成对比。的惨状，与前面美好的梦境形成对比。课文题目是“好的故事”作者为什么最后写“梦境破碎”呢？这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦中的桃源一般的世这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦中的桃源一般的
22、世界，但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在，所以他界，但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁结合结合“阅读链接阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。作者在梦境中看见了“好的故事”，看见了水乡的美丽风景，但这一风景刚出现就消逝。当梦变成“碎影”，面对昏暗的现实，作者也有怅惘和失望，但他“总记得”梦中所见的“好的故事”，内心仍然充满了对美好生活的热
23、爱与憧憬。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！好的故事好的故事梦境梦境:美丽、幽雅、有趣美丽、幽雅、有趣美好理想美好理想坚定追求坚定追求现实：现实：昏沉的夜昏沉的夜象征手法象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某事物的具体是根据事物之间的某种联系，借助某事物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感等。恰形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感等。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的思想感情、精神品当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的思想感情、精神品质化为具体的可以感知的形象，赋予文章深意。本文中，鲁迅质化为具体的可以感知的形象，赋予文章深意。本文中，鲁迅先生用乌桕
24、、新禾、野花等美好的事物象征他所向往和追求的先生用乌桕、新禾、野花等美好的事物象征他所向往和追求的美好生活。美好生活。运用运用象征手法象征手法示例：它们，谁都见过，但很少有人注意到它们，它们只是小小的树叶。春天，它们甘愿当陪衬，默默无闻地衬出花儿的美丽。是它们，给春天增添了无限的生机。夏天，烈日当头，它们不怕炎热，蓬勃地生长着，为路上的行人遮阴，没有丝毫的埋怨。秋天，寒风萧萧，街上冷冷清清，它们短暂的生命结束了,飘零落下。“化作春泥更护花”，它们的一生虽然短暂，却意义非凡！请你展开联想，运用象征的手法写一段话，赞请你展开联想，运用象征的手法写一段话，赞颂一种你喜欢的事物。颂一种你喜欢的事物。本
25、文是鲁迅写的一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶惑，做了一个梦，通过很多意象来描绘这个梦境，展示了一个“美丽，幽雅，有趣”的“好的故事”，最后梦境破碎，作者又回到了现实，但总记得在“昏沉的夜”里的这个“好的故事”，表达了作者渴望一份安宁，对美好生活的热爱与追求之情。建议：(1)可以通过画身边的美景；(2)可以写身边美景；(3)可以查资料汇报最能体现变化的景物等。画身边的美景山村巨变我的家鲁迅先生“好的故事”所描写的景象现在已经变成了现实，让我们举办一次“好的故事”展示会，大家赶快行动起来吧！主题延伸主题延伸人们喜欢美的人和美的事。鲁迅先生在美好的理想与黑暗的现实之间徘徊，他
26、号召人们毁掉“昏沉的夜”,追求充满“好的故事”的生活。这是他对美好事物的追求与赞颂，是他对理想的强烈憧憬。在今天，这美好的故事，美好的生活，就是我们追求的中国梦。向往美好生活，追求光明向往美好生活，追求光明一、在加点字正确的读音下画横线。一、在加点字正确的读音下画横线。二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。dn yn cu zndn yn cu zn hu yn hu yn pn zo shn jin pn zo shn jin nn shnnn shn荡荡 漾漾错错 综综火火 焰焰萍萍 藻藻瞬瞬 间间凝凝 神神三、选字组词。三、选字组词。1.()失瘦失瘦()()微微树树()()烟烟 ()售
27、售()带带 ()丽丽俏削销硝消梢稍捎俏削销硝消梢稍捎消消削削稍稍梢梢硝硝销销捎捎俏俏2.()弟弟 ()峭峭 迁迁()陡徒徙陡徒徙徒徒陡陡徙徙四、在比喻句后的括号里打四、在比喻句后的括号里打“”。1许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着。颗奔星似的飞动着。()2凡是我所经过的河，都是如此。凡是我所经过的河，都是如此。()3大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。()4我仿佛记得曾坐小船经过山阴道。我仿佛记得曾坐小
28、船经过山阴道。()一、好的故事一、好的故事1读句子，判断对错，对的打读句子，判断对错，对的打“”，错的打，错的打“”。(1)“倒影倒影”的意思是的意思是“倒映倒映”，“并并”的意思是的意思是 “和和”。()(2)“倒影倒影”表现了大面积的动态的景物，表现了大面积的动态的景物，“夹带夹带”表现了静表现了静态的景物。态的景物。()(3)“荡漾荡漾”表达了作者对河水、对水乡浓浓的、沉醉的表达了作者对河水、对水乡浓浓的、沉醉的爱，那河水就像醇醇的米酒，荡漾在作者的心头。爱，那河水就像醇醇的米酒，荡漾在作者的心头。()2“大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎
29、散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。”关于这一关于这一句，理解正确的是句，理解正确的是()A这句话写的是大红花和斑红花倒映在河水中的影这句话写的是大红花和斑红花倒映在河水中的影子很美，把河水也映红了。子很美，把河水也映红了。B这句话写的是大红花和斑红花开在河里，很美，这句话写的是大红花和斑红花开在河里，很美，真的是真的是“日出江花红胜火日出江花红胜火”。A3先给句子加上恰当的标点符号，然后判断下面说法的先给句子加上恰当的标点符号，然后判断下面说法的对错，对的打对错，对的打“”，错的打，错的打“”。茅屋狗塔村女云也都浮动着茅屋狗塔村女云也都浮动着(1)这些美
30、丽的景物构成了一幅优美的江南水乡图。这些美丽的景物构成了一幅优美的江南水乡图。()(2)“浮动着浮动着”是说这些景物都是浮在水面上的。是说这些景物都是浮在水面上的。()(3)这些景物的倒影浮在水面上，让人感觉如梦如幻。这些景物的倒影浮在水面上，让人感觉如梦如幻。()，。二、昏沉的夜二、昏沉的夜1填空。填空。我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要_ _他，他，_他，他，_他。他。(1)按原文填空。按原文填空。(2)句中的句中的“他他”指的是指的是_。追追完成完成留下留下好的故事好的故事回回(3)作者之所以有这个念头，是因为他对美好的生活充满作者之所以有这个念
31、头，是因为他对美好的生活充满_。向往向往2关于关于“昏沉的夜昏沉的夜”的理解，正确的是的理解，正确的是()A因为作者的视力不好，所以他的眼前总是昏沉的因为作者的视力不好，所以他的眼前总是昏沉的夜。夜。B作者在文章的开头和结尾两次提到作者在文章的开头和结尾两次提到“昏沉的夜昏沉的夜”。他用他用“昏沉的夜昏沉的夜”表示现实的黑暗，同时也表达了表示现实的黑暗，同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的夜，就总会过去的，天另一种期盼：既是昏沉的夜，就总会过去的，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地的。总是要亮的，太阳终究会照亮大地的。B三、总结三、总结 判断下面对文本相关内容和艺术特色的分析是否判断下面对文本相关
32、内容和艺术特色的分析是否正确，对的打正确，对的打“”，错的打，错的打“”。1一九二五年正处于动荡年代，军阀混战，社会一片黑一九二五年正处于动荡年代，军阀混战，社会一片黑暗。第一段写灯火渐小，暗。第一段写灯火渐小，“石油石油”把灯罩熏得很昏暗，把灯罩熏得很昏暗，四周鞭炮繁响，烟雾弥漫，正是当时社会现实的象四周鞭炮繁响，烟雾弥漫，正是当时社会现实的象征。征。()2作者在梦中看见的作者在梦中看见的“好的故事好的故事”就是作者创作的小说。就是作者创作的小说。()3作者在极短的篇幅中，从多个角度，来展开那种超现作者在极短的篇幅中，从多个角度，来展开那种超现实的想象。文章中视觉形象的奇特和丰富令人惊异。实
33、的想象。文章中视觉形象的奇特和丰富令人惊异。()一、主题积累一、主题积累(选择正确的答案，填字母选择正确的答案，填字母)A成群结队成群结队 B慢性自杀慢性自杀C荐轩辕荐轩辕 D千夫指千夫指1浪费别人的时间，等于谋财害命。浪费自己的时间，浪费别人的时间，等于谋财害命。浪费自己的时间，等于等于()。B2猛兽总是独行，牛羊才猛兽总是独行，牛羊才()。3横眉冷对横眉冷对()，俯首甘为孺子牛。，俯首甘为孺子牛。4寄意寒星荃不察，我以我血寄意寒星荃不察，我以我血()。ADC二、延伸阅读二、延伸阅读 鲁迅与萧红鲁迅与萧红(节选节选)萧红，从小得不到父爱，没有感受到家庭的温暖，萧红，从小得不到父爱，没有感受到
34、家庭的温暖，她把鲁迅先生当作老师和父亲。原来的一双对人世间有她把鲁迅先生当作老师和父亲。原来的一双对人世间有些怀疑的眼睛，自从遇到鲁迅先生后，一下子便明亮起些怀疑的眼睛，自从遇到鲁迅先生后，一下子便明亮起来；一个孤立无援的贫弱女子一下子找到了自己的家。来；一个孤立无援的贫弱女子一下子找到了自己的家。她心里的冰块开始融化。她心里的冰块开始融化。鲁迅先生一家同这个东北姑娘一见如故。鲁迅先生鲁迅先生一家同这个东北姑娘一见如故。鲁迅先生喜欢她，关怀她；许广平同情她，爱她，处处照应她。喜欢她，关怀她；许广平同情她，爱她，处处照应她。甚至连小海婴甚至连小海婴(周海婴，鲁迅先生的独生儿子周海婴，鲁迅先生的独
35、生儿子)也不愿意也不愿意离开这位年轻的、梳着两条小辫子的东北阿姨。萧红成离开这位年轻的、梳着两条小辫子的东北阿姨。萧红成了鲁迅先生家中的常客，他们亲密得宛如一家人。了鲁迅先生家中的常客，他们亲密得宛如一家人。萧红，正是由于鲁迅先生的帮助才闯进了上海文萧红，正是由于鲁迅先生的帮助才闯进了上海文坛。从此，一股沁人心脾、清新如朝霞的风便吹进了文坛。从此，一股沁人心脾、清新如朝霞的风便吹进了文艺界，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生艺界，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。了。萧红在文坛上健步如飞萧红在文坛上健步如飞。人们看到。人们看到她前进的脚印她前进的脚印下，也流着一位慈祥老人的
36、汗珠，下，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的这位老人正是伟大的鲁迅先生。鲁迅先生。(有改动有改动)1根据意思，在文中找出相应的词语写在括号里。根据意思，在文中找出相应的词语写在括号里。(1)指单独行事，得不到外力援助。指单独行事，得不到外力援助。()(2)指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。现也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以现也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。清新、爽朗的感觉。()孤立无援孤立无援沁人心脾沁人心脾2对文中画横线的句子，理解正确的是对文中画横线的句子，理解正确的是()A萧红在文学之路上进
37、步很快。萧红在文学之路上进步很快。B萧红奔跑的速度很快。萧红奔跑的速度很快。3对文中画波浪线的句子，理解正确的是对文中画波浪线的句子，理解正确的是()A萧红在奋力奔跑，鲁迅先生也在奋力奔跑。萧红在奋力奔跑，鲁迅先生也在奋力奔跑。B萧红的成功，离不开鲁迅先生的无私帮助。萧红的成功，离不开鲁迅先生的无私帮助。AB4判断下列说法是否正确，对的打判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打，错的打“”。(1)鲁迅先生一家人待萧红如同亲人，慢慢融化了萧红鲁迅先生一家人待萧红如同亲人，慢慢融化了萧红心中的冰块。心中的冰块。()(2)这篇文章赞美了萧红出众的才华，以及鲁迅先生的这篇文章赞美了萧红出众的才华，以及鲁迅先生的才干。才干。()三、百字练笔三、百字练笔 有人提议将中小学课本中鲁迅先生的作品全都删有人提议将中小学课本中鲁迅先生的作品全都删除，因为鲁迅先生的文章比较难懂，不太好读。对此除，因为鲁迅先生的文章比较难懂，不太好读。对此提议，你有何看法？提议，你有何看法？示例：我不赞成这个提议。因为鲁迅先生身上体现了我示例：我不赞成这个提议。因为鲁迅先生身上体现了我们中华民族伟大的民族魂。对于文章难懂这一问题，我们中华民族伟大的民族魂。对于文章难懂这一问题，我们可以联系文章的写作背景，查阅相关资料来解决。们可以联系文章的写作背景，查阅相关资料来解决。
