1、小说人物形象小说人物形象 pptppt课件课件小说阅读之人物形象小说阅读之人物形象 文学类文本阅读文学类文本阅读 如皋市薛窑中学高三语文组如皋市薛窑中学高三语文组学习目标：学习目标：（1）进一步强化人物形象类）进一步强化人物形象类型题的审题意识。型题的审题意识。（2）学会概括人物形象的特）学会概括人物形象的特点；学会分析人物形象的作点；学会分析人物形象的作用。用。考情分析：考情分析：考纲中对考纲中对“形象形象”的考查能力等级为的考查能力等级为D，即，即鉴赏评价能力：感受和鉴赏作品的形象。鉴赏评价能力：感受和鉴赏作品的形象。形象可分为人物形象和事物形象，相对小形象可分为人物形象和事物形象，相对小
2、说而言，主要是对人物形象的考查。说而言，主要是对人物形象的考查。综观近几年的高考题，只要是对小说的考综观近几年的高考题，只要是对小说的考查，几乎都涉及到查，几乎都涉及到“人物形象人物形象”这一考点，这一考点，如如2010年江苏卷文学类文本阅读年江苏卷文学类文本阅读溜索溜索第第13题。题。【示例示例1】2010年江苏卷年江苏卷溜索溜索13题题：文中写领队比较分散，请统观全文，简要文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（分析领队形象。（6分）分）【学生答案学生答案1】领队从容不迫，镇定自若。领领队从容不迫，镇定自若。领队勇敢过溜索，本领好。领队溜索技术高超，队勇敢过溜索，本领好。领队溜
3、索技术高超，有领导能力。关心他人，豪爽。有领导能力。关心他人，豪爽。【学生答案学生答案2 2】领队在闷雷不断时领队在闷雷不断时“懒懒地说懒懒地说”表现了他懒散的态度。领队表现了他懒散的态度。领队“稳稳地稳稳地”坐在马坐在马上上”、“笑一笑笑一笑”表现了他镇定自若、胸有成竹。表现了他镇定自若、胸有成竹。领队领队“瞟了一眼瞟了一眼”、“哑声问道哑声问道可还可还歇歇?”“吼一声吼一声”等动作表现他的冷酷、尖刻。等动作表现他的冷酷、尖刻。领队的领队的“往下看不得，命在天上往下看不得，命在天上”表达他听天由表达他听天由命的心理；领队过铁索的行为写出了他的本领好，命的心理；领队过铁索的行为写出了他的本领好
4、，很勇敢。很勇敢。答案示例：答案示例：(1)“懒懒懒懒”地说话、地说话、“稳稳稳稳”地坐在马上：地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹。成竹。(2)敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我过江：我过江：表现他表现他认真负责，关爱部下。认真负责，关爱部下。(3)瞟一眼，问一声：瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，表现他受人尊敬，与手下配合默契。与手下配合默契。(4)一声唿哨、最后一个过溜索一声唿哨、最后一个过溜索：表现他表现他的英雄气概，粗犷豪迈。的英雄气概，粗犷豪迈。答题思路答题思路1.审清题意审清题意2.立足文本立足文本 找准切入点：找准切入点：从人物的肖
5、像、语言、行动和心理描写等方面入手从人物的肖像、语言、行动和心理描写等方面入手 抓住人物的身份、地位、经历、思想状况、思想观抓住人物的身份、地位、经历、思想状况、思想观念等。念等。从情节的发展透视人物的性格；从人物活动的社会环从情节的发展透视人物的性格；从人物活动的社会环境来理解人物。境来理解人物。从作者对人物的介绍和评价来把握人物；同时注意从从作者对人物的介绍和评价来把握人物；同时注意从不同角度或多侧面地把握人物。不同角度或多侧面地把握人物。答题指津答题指津 一般来说，常见的语言表达形式：一般来说，常见的语言表达形式：“XXX是一个是一个的人物形象；作为的人物形象；作为什么人，他怎么样，表现
6、了怎样的性什么人，他怎么样，表现了怎样的性格特点。格特点。另一种是另一种是“简要分析简要分析”或或“具体说明具体说明”题的格式：题的格式：观点（思想性格是什么）观点（思想性格是什么）+阐述（在原文中找）阐述（在原文中找）【题型训练题型训练1】2010年课标全国卷年课标全国卷保护人保护人 第1题(1)小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）分）参考答案：参考答案：玛兰是一个玛兰是一个的人。的人。从玛兰看同学成为议员立即与之交好的从玛兰看同学成为议员立即与之交好的行为看出他的趋炎附势。从玛兰为炫耀身份而行为看出他的趋炎附势。从玛兰为炫耀身份
7、而表现出想要保护他人的行为看出他的伪善和爱慕表现出想要保护他人的行为看出他的伪善和爱慕虚荣。从玛兰不分情况竭力帮神父写介绍信看虚荣。从玛兰不分情况竭力帮神父写介绍信看出他的天真、自高自大，虽热心却做事没有原则。出他的天真、自高自大，虽热心却做事没有原则。从玛兰知道被骗后求总主教狠狠惩办神父又可从玛兰知道被骗后求总主教狠狠惩办神父又可看出他的自私自利、见风使舵与愚蠢。看出他的自私自利、见风使舵与愚蠢。【示例示例2】2008年浙江卷年浙江卷乌米乌米【学生答案学生答案1】我我”是一个对乌米充满同情心、是一个对乌米充满同情心、对乌米的精神充满敬佩、善良而耐心的倾听者形对乌米的精神充满敬佩、善良而耐心的
8、倾听者形象。用第一人称的口吻叙述，就像我亲身经历的象。用第一人称的口吻叙述，就像我亲身经历的一样，增强文章的真实感；一样，增强文章的真实感；“我我”是线索；是线索；通过对比烘托乌米的形象；通过对比烘托乌米的形象；揭示文章的主旨。揭示文章的主旨。【学生答案学生答案2形象：形象：“我我”是一个与老人进行了交是一个与老人进行了交流，并对老人歌声产生感想的人。流，并对老人歌声产生感想的人。作用：作用：用用第一人称的口吻叙述，使文中的人和事更具真实第一人称的口吻叙述，使文中的人和事更具真实感；感；“我我”作为线索人物贯穿全文，通过写作为线索人物贯穿全文，通过写“我我”的所见所感，便于抒发对乌米的感情，突
9、的所见所感，便于抒发对乌米的感情，突出乌米的形出乌米的形 象，从而有利于更好地揭示全文主象，从而有利于更好地揭示全文主旨。旨。参考答案：参考答案：形象：形象：对不幸者富有同情心；对人对不幸者富有同情心；对人性之美满怀敬意；对现实有清醒的认性之美满怀敬意；对现实有清醒的认识。（识。（2分）分）作用：作用：使文中的人和事更具真实感；使文中的人和事更具真实感；“我我”是贯串全文的线索；借是贯串全文的线索；借“我我”的感触揭示全文主旨；通过的感触揭示全文主旨；通过“我我”对对乌米的情感态度突出乌米的形象。（乌米的情感态度突出乌米的形象。（4分）分）【解题思路解题思路】解答人物形象作用题时，要解答人物形
10、象作用题时，要把握好把握好：（1）自身的性格特征）自身的性格特征（2）对其他人物的烘托作用）对其他人物的烘托作用（3）情节、结构方面的作用）情节、结构方面的作用（4）对文章主旨的作用）对文章主旨的作用【答题指津答题指津】人物本身的性格特点人物本身的性格特点+线索线索+形成对比形成对比+衬托其他人物形象衬托其他人物形象或某种心理作用或某种心理作用+揭示主旨作揭示主旨作用用。（提示：不是每一个步骤都。（提示：不是每一个步骤都要回答，针对人物形象，要回答，针对人物形象，立足文立足文本本具体答题）具体答题）【题型训练题型训练2】沼泽地沼泽地第第13题题参考答案：参考答案：身材魁梧，追求时尚，缺乏艺术鉴
11、赏身材魁梧，追求时尚，缺乏艺术鉴赏力，世俗、浮浅而又直爽力，世俗、浮浅而又直爽.（2分）分）借记者的口吻来介绍画家，推进情节借记者的口吻来介绍画家，推进情节的发展的发展.（2分）分）记者对画作的评价，反衬出画家的艺记者对画作的评价，反衬出画家的艺术追求，有利于深化主题。（术追求，有利于深化主题。（2分）分）课堂总结：把握思维模式课堂总结：把握思维模式 分析人物形象最基本的方法：分析人物形象最基本的方法：先找出关于人先找出关于人物言行心理的语句，再明确作者的议论或借作品物言行心理的语句，再明确作者的议论或借作品中其他人物对他的评价的语句，总体把握人物形中其他人物对他的评价的语句，总体把握人物形象
12、特点，一定要根据具体情况进行具体分析，不象特点，一定要根据具体情况进行具体分析，不可笼统概括，另外，不可单纯化、脸谱化或绝对可笼统概括，另外，不可单纯化、脸谱化或绝对化或任意拔高。化或任意拔高。在思考塑造人物形象作用时宜把握三点：在思考塑造人物形象作用时宜把握三点：一一是对人物自身的描写，如肖像、语言、心理、动是对人物自身的描写，如肖像、语言、心理、动作等把握人物的性格特点、精神品质；作等把握人物的性格特点、精神品质；二是注意二是注意人物之间的相互对比、映衬及对情节的推动作用，人物之间的相互对比、映衬及对情节的推动作用，三是结合人物的身份、地位、经历、所处社会环三是结合人物的身份、地位、经历、所处社会环境等来考虑对主题的揭示，也就是人物形象的典境等来考虑对主题的揭示，也就是人物形象的典型意义。型意义。
