1、A1小说阅读专题小说阅读专题人物形象的分析1、人物形象概括2、人物形象的作用和评价A2小说知识回顾1、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（）和（）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是（）、（）、（）。2、刻画人物形象的方法有：（）。3、故事情节分（）、（）、（）、（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事情节是（）（虚构/真实）的。4、环境描写分为（）环境和（）环境，其作用在于（）。人物形象故事情节环境人物环境情节语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等开端发展高潮结局序幕尾声虚构自然社会为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。A
2、3寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利、嫉恶如仇、爱憎分明 人物形象特点概括常用词语积累人物形象特点概括常用词语积累A4泼泼辣辣A5红楼梦中：因笑道：“天下真有这样标致人儿!我今日才算看见了!况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢?”语言描写A6嫉恶如仇、爱憎分明A7鲁达再入一步，鲁达再入一步，踏住胸脯胸脯.扑的只
3、一拳只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺鼻子歪在半边，却便似开了个油铺 咸的，酸咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。.提起拳头来就眼眶际眉梢提起拳头来就眼眶际眉梢 只一拳，打得眼，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的 红的，黑的，紫的，都绽将出来。又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。动作描写A8我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生也是这
4、样，一想到他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。心心理理描描写写A9鲁达再入一步，鲁达再入一步，踏住踏住胸脯，提着醋钵儿大小拳头，看着这郑屠胸脯，提着醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：道：“酒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不酒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做枉了叫做”郑关西！郑关西！”你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做也叫做“郑关西！郑关西！”你如何强骗了金翠莲？你如何强骗了金翠莲？”扑的扑的只一拳只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了正打在鼻子上，打得鲜
5、血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺个油铺咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来，郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！打得好！”鲁达骂道：鲁达骂道：“直娘贼！惫敢应口！直娘贼！惫敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢提起拳头来就眼眶际眉梢 只一拳只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的 红的，黑的，红的，黑的，紫的，都绽将出来。紫的，都绽将出来。两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝？两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝？郑屠当不过，讨饶。郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：
6、鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，酒家便饶你了！你如今对俺讨饶，酒家偏不饶和俺硬到底，酒家便饶你了！你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你！你！”又只一拳又只一拳，太阳上正着，却似做了一全。，太阳上正着，却似做了一全。郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上 只一脚，腾地倒在当街上。穷困、懒惰、迂腐腐A10孔乙己中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”肖像描写A11关关爱爱儿儿子子不不辞辞辛辛苦苦A12背影片段
7、：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写。动作细节描写A13秦罗敷行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰，陌上桑貌美无比侧面描写侧面描写A14我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。时
8、候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。啊！这不是我20年来时时记得的故乡？对刻画人物形象的作用：不但渲染了沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”的悲凉心情。自然环境描写A15项链中，首先写玛蒂尔德夫人为参加宴会借项链，接着写丢项链，再写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链是假的。A16情节的推进故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。A17小说中人物形象塑造的方法：（1）肖像描写（2）细节描写（3）动作描写（4）语言描写（
9、5）心理描写正面描写总结（1）其他人物的衬托（2）环境描写的烘托（3）故事情节的烘托侧面描写A18信任信任A19?1、请分析小说中将军的形象。（4分）?将军是一位战功赫赫的国家高级领导人。?十二年前以通敌叛国罪处决对手全家，看出将军的 心狠手辣；?两次落泪，看出将军的 虚伪、哗众取宠；?借斯曼真实身份为自己造势，说明将军 城府极深?借刺客之手除掉斯曼，斯曼的枪里没有真正的子弹，说明将军阴险、善于掩盖犯罪事实，是手上沾满鲜血的刽子手。A202、小说以、小说以“信任信任”为题，有什么作用？为题，有什么作用？（4分）?题目“信任”具有 线索作用。小说正是围绕着“信任”在斯曼、将军、汉克之间展开矛盾冲
10、突，推动情节的发展；?小说中“信任”被亵渎，以“信任”为题，突出了小说的悲剧色彩和讽刺意味，增强了小说的艺术感染力。A21?3、“站在一旁的汉克，看着落泪的将军，突然站在一旁的汉克，看着落泪的将军，突然感觉到一种阴冷的恐惧。感觉到一种阴冷的恐惧。”作者安排这个细节作者安排这个细节有哪些作用有哪些作用?通过汉克的通过汉克的心理活动，从，从侧面侧面突出了将军阴险狡诈的性格；狡诈的性格；?这个细节细节说明汉克进一步了解了将军的为人，从而对其产生不信任和畏惧，为下文刺杀将军从而对其产生不信任和畏惧，为下文刺杀将军的情节埋下伏笔。A22?休暇日访王侍御不遇韦应物韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来
11、诗思清人骨怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。?奔波忙碌了九天，终于得到一日空闲；我前去拜访你，可惜没有遇到，只好空自回还；也难怪你诗歌的意境凉意彻骨你家的门扉正对着寒流，抬眼远望，积雪满山。?访隐者不遇成二绝（其二）李商隐李商隐城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。?根本不需要到城郭去寻找，因为那里认识他的人很少；在那猿猴哀啼的地方，他那所茅舍柴扉紧闭。沧江白石铺成的小路只有渔夫樵夫经过，傍晚（我？友？）归来时，雨水早已淋湿了衣服。夫樵夫经过，傍晚（我？友？）归来时，雨水早已淋湿了衣服。A23?休暇日访王侍御不遇韦应物韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨
12、，门对寒流雪满山。请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。（3分）乘兴而往怅惘不遇欣赏赞叹A24?访隐者不遇成二绝（其二）李商隐李商隐城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括（3分）“城郭休过识者稀”，是言不经过城郭，因为认识他的人少；“哀猿啼处”，是言他住在深山老林里；“柴扉”，是言他居处简陋；“渔樵路”，是言他和渔夫樵夫为伴；“日暮归来雨满衣”，是言他完全与山相融也，亦隐也。A25?请分别赏析两首诗结句的表达效果。（请分别赏析两首诗结句的表达效果。（5分）分）?第一首诗的结句，友人的家门前是潺潺第一首诗的结句，友人
13、的家门前是潺潺溪流，正对家门的山满覆正对家门的山满覆白雪，从，从触觉、视觉的角度的角度写出了友人住处写出了友人住处清冷的环境，揭示前句友人，揭示前句友人诗风的成因，象征，象征友人清廉高洁的品性；?第二首诗的结句，傍晚回来，山雨打湿了所有第二首诗的结句，傍晚回来，山雨打湿了所有的衣衫，想像（或虚写）友人整天与山为伍、与自然相融的隐逸情趣，表达作者对友人隐逸生活的羡慕之情。A26塾师老汪塾师老汪A27?1.人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中的这句话印证了这句话。2.韩愈师说中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子劝学中的“，”观点相同。3荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自
14、己的两个句子：，。4.以雕刻设喻，从反面、正面阐明了学习要持之以恒的句子是：，；,。5以蟹设喻指出用心浮躁难成大事的句子，。?6、荀子认为人性本“恶”，且认为后天学习可以改造人，因此他的劝学并非一般意义上的劝勉人们学习文化知识，而是劝人为“善”，文中“_，_，_”可见。A281、东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）?试题分析：本题考查对人物形象分析，本文中老范自己办学却听任别人家的孩子免费来学习，表明他 为人慷慨，不拘小利；从老范对老汪的关心可以看出他有一副热心肠，善良、富有同情心；得知老汪“乱走”是有隐情的就不再寻问，说明他 懂得尊重别人，做事有分寸；虽然明知银瓶偷庄稼，却
15、不予追究，反而说“我五十顷地，还养不起一个贼？”表现出他的 善良与宽容。?分析人物形象需要理清人物的语言、动作、细节、心里等描写。A29?6分）自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；关注老汪的“乱走”并尽力开导安慰，是个友善的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。?每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。A30A311概括文中铁良这一人物形象的特点。（6分）考点：概括人物形象的特点。分析：答题时要结合人物的身份、地位、故事、言行和性格特点等方面进行全面把握，准确评价，严谨分析，有条理地表达。答案：抻面手艺高超；本分敬业；知恩图报；有生存智慧。（
16、答对其中三点即可）A322.文章哪些地方运用了间接描写（侧面烘托）的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。（6分）考点：鉴赏人物描写的手法。分析：分析：题干要求考生找出并分析运用了间接描写（侧面烘托）的方法来表现铁良的抻面手艺的部分。作者表现铁良的抻面手艺主要有正面（直接）描写和侧面（间接）描写，那么找出了正面（直接）描写铁良的抻面手艺的部分后，间接描写（侧面烘托）的就好找了通过写三类人（铁良的弟兄技艺，客人、文末的老头的反应），再分别进行分析即可。A332.文章哪些地方运用了间接描写（侧面烘托）的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。（6分）答案：“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买
17、了一张看戏的站票。”“客人就笑了，转身回到店里的座位上。”“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头儿有点儿亮。”运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦”响，吃了一口，说：是这个意思。”运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿”对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。A34小说复习（2013高考）未婚妻玛格丽特玛格丽特奥杜奥杜（18631937），法国女作家法国女作家A351“看报纸的旅客”在文中起什么作用？（4分）?本题考查本题考查次要人物的作用。的作用。?【答案】从从情节发展的角度看，他的的角度
18、看，他的“玩笑玩笑”引起农民夫妇对引起农民夫妇对“我我”的身份的误会，从而推的身份的误会，从而推动情节发展；动情节发展；?从从人物关系的角度看，他是一个穿针引的角度看，他是一个穿针引线式的人物，（线式的人物，（线索人物）把）把“我我”与农民夫与农民夫妇、未婚妻联系起来。妇、未婚妻联系起来。?思考：有没有其他答案？思考：有没有其他答案？A363文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性格特点？后一处文字对深化作品主题有何意义？（6分）【答案】这两处描写表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特点；后一处文字在描写农民夫妇误以为“我”是儿媳时表现出的亲情的基础上，写误会消除后仍表现出对“
19、我”的关爱，由表现家庭亲情向表现人间温情拓展，深化了作品主题。本题考查人物形象及主题把握。人物形象结合文本用形容词概括出来；对主题的作用要注意题目中“深化主题”的方向暗示，不能跑偏。A37?峡谷阿城A38一、关于情节。这类型的题目主要是围绕情一、关于情节。这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。节构思及其作用命题。题型有：题型有：1、文中写了、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？情景在小说中起到什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用？、某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合明确情节构思为表现人物的宗旨，结合 情节的一般作用：一是创造悬
20、念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。然后根据题目要求，结合文章作答。然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有作用，突出了，表现，表现了A39“鹰在空中移来移去”强化了强化了山谷的荒凉僻静，为荒凉僻静，为骑手的出现提供提供独特背景；“那鹰却忽地不知去向”暗示暗示骑手已经到来；“那鹰又出现了”空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手骑手相互比照，丰富比照，丰富骑手的形象内涵。内涵。A40（二）人物形象的揣摩：1、结合全文，简要分析人物形象。2、XX是一个怎样的人物？3、XX有哪些优秀的品质？4
21、、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。根据要求组织语言表达：XX是一个的人物形象。作为什么人，他怎 么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。常见题型：常见题型：文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。A41面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
22、第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。A42外形：外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着朴质自然的力与美；有着朴质自然的力与美；举止：骑术高超从容沉稳；一人一骑，独；一人一骑，独行峡谷行峡谷性情：粗犷野性，不拘小节，大口吃肉，大碗喝酒。大碗喝酒。A43（三）环境描写的作用：常见题型:在文中准确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用；依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写
23、对揭的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。的作用也不可忽视。A44面对这种题型，我们可从五方面进行思考：面对这种题型，我们可从五方面进行思考：交代故事发生的时间、地点。渲染气氛。烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。奠定情感基调暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。A45地位：地位：峡谷峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，是作者有意塑造的一个自然形象，与与骑手一样重要骑手一样重要，所以峡谷的描写是小说不可缺少的；，所以峡谷的描写是
24、小说不可缺少的；形象：形象：峡谷是峡谷是骑手活动的骑手活动的主要空间主要空间，峡谷描写对，峡谷描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；艺术手法艺术手法:峡谷峡谷原始沉静与骑手与骑手孤独沉默相辅相成，相辅相成，互为互为比照映衬；思想内涵思想内涵:，峡谷的描写，蕴含着作者，峡谷的描写，蕴含着作者对对大自然的大自然的原始美与生命力生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵内涵，也，也使使小说的小说的主题更为更为鲜明。A46?木匠木匠A471.小说中的儿子、孙子、孙媳妇等是次要人物，他们在小说中有什么作用？答案 一方面，这些次要人物是小说的有机组成部分，推动
25、了故事情节的发展；另一方面，对主要人物老开起衬托作用，使得老开的形象更加真实丰满，作品的主题更加突出。A482.文中多处写到老开的表情，这样写有什么作用？请举一例简要赏析。答案 文中对老开表情的描写，生动地表现了人物的心理活动和形象特点，并推动了故事情节的发展。如第段中，当老开的孙子说老开打的家具“又笨又重”时，“老开的脸黑了一下”，这一描写生动地表现了老开内心深处的波动，老开落寞、伤感的心理跃然纸上。第段中，当老开看着自己“收拾好的木匠工具”时，“眼神里满是落寞”，这一描写体现了老开百感交集的复杂心理；而听到儿子的建议后，“老开的眼睛马上亮了”表现了老开觉得自己的手艺有了用武之地的惊喜，同时
26、，也推动了故事情节的发展。(举出一个例子并恰当分析即可)A493.请简要概括老开这一人物形象的特点。请简要概括老开这一人物形象的特点。答案 头脑灵活，手艺精湛，随和厚道，勤劳开明，能与时俱进。A50?八千岁八千岁A511请结合文章段的内容概括作品中八千岁这一人物形象的特点，并简要分析。精明节俭，生意上精打细算，生活要求低；冷漠吝啬，不为别人作保，不肯接济他人；保守刻板，迷恋旧有的生产方式，生活一成不变。解析：作答本题，要认真阅读前 4自然段，抓住相关情节和细节，对其形象特点进行概括。从八千岁总是穿蓝布褂、不看戏、不打牌等行为里，可概括出其精打细算、生活要求低的形象特点；从“僧道无缘”“概不作保
27、”的字条，可概括出其冷漠吝啬的形象特点；从仍然用碾子而不用机器轧米，可概括出其保守刻板的形象特点。A522作品题为“八千岁”，却花费较多笔墨叙写宋侉子，请简要分析这一形象在文中的作用。结构上，将作品中的人物、情节串联起来，推动情节发展，使前后情节连贯可信；艺术手法上，起到了衬托主要人物的作用，宋侉子的豪放通达，更凸显八千岁的吝啬刻板；主题表现上(或人物关系上)，宋侉子与八千岁的信义之交，和宋侉子与八舅太爷的虚与委蛇形成鲜明对比，凸显小说的主题。解析：作答本题，可从推动情节发展、衬托主要人物、突出主题三方面考虑。组织答案时，应结合文本内容具体分析。A53?烦恼的土地周碧华A54?下列对刘老倌形象
28、的分析，不恰当的一项是（）?A.刘老倌是一个对土地深深热爱，深深留恋，却又不得不离开了土地的农民形象。?B.在儿子家拖地时，刘老倌觉得握在手中的是晒谷的耙，表现了老人对土地的思念。?C.在“臭大粪”风波中，可以看到刘老倌既勤劳朴实，又具有强烈的反抗精神。?D.“这样正好，可以和邻里之间搞好关系”，表现了刘老倌性格中善良和憨厚的一面。A55?10.下列对描写小区里人们的作用的分析有误的一项是（）（5分）?A.小区里的人们冷淡、自私，与刘老倌的善良、淳朴形成了鲜明的对比。?B.小说对小区里人们的描写，在故事发生的不同阶段，都能推动小说情节的发展。?C.小区里的人们其实也是刘老倌城里生活环境的一部分
29、，属于社会环境描写。?D.“一男一女”是小区里人们的代表，他们对刘老倌兴师问罪完全是应该的。A56?11.下列对小说有关内容和表现手法的分析，最恰当的两项是（）（5分）?A.小说讲述了一位农村老人到城市里生活，因“土地”而发生的一个悲剧故事。这个悲剧既是刘老倌本人的悲剧，更是“土地”的悲剧。?B.当儿子贴出了免费赠送蔬菜的告示，小区中人们近似疯狂的举动，恰恰表现了城里人对土地的需要，以及他们对这种免费行动的赞赏。?C.“儿子”的形象看似无关紧要，但他正是刘老倌和城里人的纽带，是现实中一大群离开了土地，在城市中开始扎根的年轻人的代表。?D.打上门来的“一男一女”与刘老倌发生了激烈的冲突，作者对这段情节进行了细致的描述，主要运用了动作描写、语言描写的手法。?E.小说的结尾，刘老倌看到儿子文章的标题就从此卧床不起，一方面说明不珍惜土地现象的普遍性，也说明儿子对刘老倌不够关心。
