1、清兵卫与葫芦 志贺直哉 “小说之神” “白桦派” 情节结构 开端：清兵卫爱好葫芦 发展：清兵卫买到一个好葫芦 高潮：教员没收葫芦，父亲打碎葫芦 结局：葫芦被高价卖出 尾声：清兵卫改变爱好 摇摆 矛盾 主题 摇摆（一） （2） （3） （4） （5） （6） 收拾 看 看 看 收拾 摇摆（二） 玩葫芦被发现 教员爱好 没收 家访 葫芦未发现 打砸 矛 盾 清兵卫的爱好与别人的不理解 清兵卫的爱好与父亲的不支持 清兵卫独到的眼光与常人世俗的眼光 矛盾催化（ ） 矛盾爆发（ ） 矛盾结果（ ） 矛盾爆发 清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾 教员家访 打砸葫芦 改变爱好 清兵卫独到的眼光与常人世俗的
2、眼光 矛盾催化（ ） 矛盾爆发（ ） 矛盾结果（ ） 上课玩葫芦 教员扔葫芦 葫芦高价卖 主 题 它表达了对“大人”在不知就里的 情况下，粗暴扼杀孩子的天性和天 赋的一种批评，也表达了对追求个 性自由发展的期望。 这篇作品也传达了作者对美和自然 在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍 感孤立的忧思。 补充注释 马琴：即泷泽马琴，江户时代末期作家。因为志贺直哉的父亲爱读马琴的作 品，作者用清兵卫对马琴的葫芦不屑一顾的细节来暗讽父亲对文学的无知。 修身课：讲授道德、伦理的课程，后来发展到主要向学生灌输军国主义思想。 二战后被取消。 云右卫门：一个表演歌颂武士道的浪花节演员。作者在此暗含了对武士道精 神的某种嘲讽。 新地：花街柳巷。 连哭也没有哭一声：暗示了情感上的不妥协。 小说结尾：清兵卫有了新的爱好。这也象征着个性解放的曲折胜利在压 迫之下寻找新的出口。但是，这新的爱好也仍然为压迫势力所不喜欢，这就 蕴涵了新的矛盾。小说至此戛然而止，无限的后事留待读者自己去想像，可 激发读者在阅读结束后对主题内容的继续思考。
